UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
PRESENTADA PO

Matricula:

ASIGNATURA:

Evaluación de los Aprendizajes

TAREA:

FACILITADOR (a):

Dra. Yanet. Y Jiminián

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPÚBLICA DOMINICANA

6 DE JULIO 2018
 INTRODUCCION

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y

reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su
ejecución de la realización de los siguientes procesos.

Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos,

a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las
situaciones de evaluación, etcétera.

Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de

desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende,
el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos
cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que

permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe
desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas
estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se
llegue en la evaluación.
Actividad I

1. Investiga en la carpeta donde dice recursos, colgada en la

plataforma, los conceptos y fundamentos teóricos de la evaluación de
los aprendizajes.

Conceptos

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y

reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su
ejecución de la realización de los siguientes procesos:

Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos,

a través de interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones
de evaluación, entre otras.

Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de

desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y por ende,
el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos
cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan que permita al

alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con
la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de
enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la
evaluación.

Fundamentos teóricos de la evaluación de los aprendizajes

Comprensión y mejora del proceso de enseñanza aprendizaje

 2. Sistematiza en un glosario los principios. Funciones, propósitos,
tipos o momentos y modelos de la evaluación educativa.

Propósito: filtro, control, acreditación, conversación de estatus quo.

Función de retroalimentación. Se relaciona estrechamente con la dirección

del aprendizaje. La enseñanza como dirección del aprendizaje, responde a las
exigencias de un sistema dinámico, complejo por eso ella puede ser analizada
desde el punto de vista de la teoría general de la dirección. Esta teoría plantea
que la retroalimentación es uno de los requisitos indispensables para la
dirección.

Puede decirse, que la información que da el profesor es de influencia directa

sobre el estudiante, objeto de dirección.

• Función lógico-cognoscitiva o instructiva. Favorece el aumento de la

actividad cognoscitiva de la actividad cognoscitiva del estudiante, propicia el
trabajo independiente y contribuye a la consolidación, sistematización,
profundización y generalización de los conocimientos. Diagnostica

• Función de comprobación o de información. Informa sobre el logro de los

objetivos de enseñanza, el grado en que se cumplen. Si la evaluación es
adecuadamente elaborada y aplicada, sus resultados informan: • Sobre el
aprendizaje logrado por los estudiantes (evaluación del aprendizaje). Este
aspecto permite verificar si estos han adquirido la preparación requerida
conforme a los objetivos a cumplir.

• Función educativa. Contribuye a que el estudiante se plantee mayores

exigencias, desarrolle un trabajo eficiente, defienda y argumente sus
explicaciones, lo que favorece la formación de convicciones y de hábitos de
estudio, el desarrollo del sentido de la responsabilidad y la autoevaluación,
además de contribuir a desarrollar una motivación positiva por los estudios.

Tipos de evaluación

Criterial: objetivos del aprendizaje, logro del alumno.

Normativa: logro aprendizaje, rendimiento global del grupo.

Personalizada: rendimiento estudiante, reconoce características personales,

circunstancia, contexto, condición.

Autoevaluación: auto conocimiento de sí mismo.

Principio de Integralidad: establece que al estudiante, alumno(a) o

participante del proceso educativo debe conocerse en su totalidad. No sólo se
debe pretender evaluar el aspecto cognitivo, sino también lo socio-emocional,
el lenguaje y lo motor. Es decir, que el docente tiene la obligación de indagar
como está el alumno(a) desde el punto de vista del conocer, el hacer y el ser.

Principio de Cientificidad: Señala que la evaluación indaga a él (la)

estudiante a través de la aplicación de técnicas e instrumentos utilizados por la
ciencia.

Principio de Cooperatividad: el conocimiento general de un estudiante no

sólo depende del juicio del docente sino que éste debe tomar en cuenta la
opinión del mismo estudiante sobre su actuación, así como la de los
compañeros, y otros involucrados de una u otra manera con el hecho educativo
de ese alumno(a)

Principio de Continuidad: Indica que la evaluación se ha de realizar no sólo

para diagnosticar sino para conocer el desarrollo de la acción educativa en el
momento en que se dé una clase o se promuevan una serie de objetivos
pautados y para verificar los resultados del alumno(a) en cuanto a qué
aprendió. Esto significa, que la evaluación se ejecuta constantemente: antes,
durante y al final de la enseñanza -aprendizaje.

Principio de acumulación: Significa que los resultados obtenidos en un uno

de los momentos no pueden ser anulados luego de conocerse, se deben
acumular para comparar los resultados y determinar el progreso del estudiante
o alumno(a) de este modo verificar el logro de acuerdo a lo pautado.
3. Elabora un mapa conceptual o mental sobre las características,
principios y funciones de la evaluación.

Funciones

Características
Principios

Retroalimentación
Flexible
Integridad

Continua Comprobación o
Cooperatividad de información

Integral Continuidad
Lógico cognoscitivo

Sistemática Acumulación
Educativa

Cientificidad
De crédito
 CONCLUSION

La evaluación de los aprendizajes se entiende como un proceso inherente al

proceso educativo de enseñanza aprendizaje. Dicho proceso es una secuencia
de pasos ordenados de tal manera que sucede en diferentes momentos a lo
largo del proceso.

La evaluación permite la obtención de información sobre un fenómeno

determinado.

La evaluación educativa de los aprendizajes permite la obtención de

información relacionada a los aprendizajes que tiene, que ha obtenido, que
ha desarrollado y/o ha logrado alcanzar el estudiante, de acuerdo a los
objetivos o competencias propuestas.

Con la obtención de información, esta es analizada para la toma de decisiones

que influirán en el proceso educativo, como por ejemplo, en la planeación de
los contenidos a desarrollar, el refuerzo de temas, el uso de nuevas técnicas o
enfoques, o bien para seguir en la marcha.

También el proceso evaluativo de los aprendizajes permite la obtención de

información acerca de los intereses y necesidades de los estudiantes.