TRABAJO FINAL

DOCENTE: Lcda. MARTA IBARRA FREIRE. MSc. FECHA:

……...2022
Josiel Ruiz Erika Rodríguez Romero
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES.

MÓDULO: EDUCACIÓN INCLUSIVA.

OBJETIVO: Sensibilizar a la comunidad educativa en la educación para la diversidad, dándoles a

conocer las condiciones necesarias para acoger y garantizar la inclusión, respetando las diferencias
existentes y necesidades educativas especiales.

Estimados Compañeros:
Realizar la siguiente actividad en forma GRUPAL. Lea detenidamente.
Estimados Compañeros….

CONSTRUIR un proyecto áulico considerando los siguientes indicadores.

1. Introducción
2. Análisis de la situación educativa.
3. Selección y definición del problema.
4. Definición de los objetivos del proyecto.
5. Justificación del proyecto.
6. Análisis de la solución.
7. Planificación de las acciones.
8. Presentar estrategias metodológicas
9. Conclusiones y Recomendaciones
10. Puede adjuntar figuras, fotos, otros.
11. Utilizar normas APA 7ma edición
12. Adjuntar bibliografia revisada.
13. El trabajo puede contar de entre 10 a 15 hojas.
14. El trabajo final convertir en formato PDF, para subir a la plataforma.
15. Cumplir con la FECHA INDICADA.

CON EL DESARROLLO DEL TEMA.

Modelo Ecológico Funcional.

• El Modelo Ecológico Funcional. Conceptualización, objetivos.
• Principios que sustentan el Modelo Ecológico Funcional
• Estrategias didácticas que facilitan la implementación del Modelo Ecológico
Funcional en la enseñanza especializada.
https://sites.google.com/site/educacionespecialuidad/enfoque-ecologico-y-funcionalDESDE EL
13 DE FEBRERO HASTA EL
Introduccion.

La teoría de los sistemas ecológicos desarrollada por el psicólogo Urie Bronfenbrenner,

explica cómo el desarrollo humano está determinado por diferentes sistemas ambientales
y las relaciones que se dan entre ellos. Propone que los individuos están situados dentro
de un conjunto de sistemas interdependientes, que influyen y son influidos por los sujetos,
dando forma a sus experiencias de vida y a su identidad personal.

La concreción del Enfoque Ecológico Funcional en la planificación del proceso

educativo, por lo tanto, requiere analizar la historia personal y las interacciones que
establecen los y las estudiantes en su contexto familiar y cultural, y diseñar experiencias
de aprendizaje que les permitan desarrollar las competencias funcionales necesarias para
conseguir un manejo personal independiente.
Análisis de la situación educativa.

Generar una instancia de trabajo práctico que facilite a los padres y madres interiorizar la
importancia de “estudiar” los contextos de desarrollo de sus hijos e hijas, y qué tipo de
información ellos deben aportar a la escuela para poder implementar la enseñanza desde
el Enfoque Ecológico Funcional. Por ejemplo, facilite a los padres y madres un diagrama
de círculos concéntricos (equivalente al de la teoría de los sistemas ecológicos) y pida
que registren en cada uno de los sistemas (micro, meso y macro) una o varios de los
siguientes aspectos*:

Descripción de características de cada sistema. Intereses y preferencias de sus hijos e hijas

en relación a cada uno de ellos. Grado y tipo de influencia de cada sistema, en el desarrollo
de su hijo o hija. Expectativas presentes y futuras que tiene el estudiante en relación a
cada sistema. Expectativas presentes y futuras de los propios padres y madres respecto al
desarrollo de sus hijos en cada sistema.

*Se sugiere diversificar las exigencias del ejercicio, de acuerdo al nivel de comprensión
que han alcanzado los padres y madres, por ejemplo, seleccionando aquellas que puedan
ser fácilmente abordables

ECOLOGICO

*Todos pueden aprender

*importancia de la historicidad del estudiante y de las interacciones con su contexto

familiar y cultural

*importancia de la participación activa del estudiante y su familia en su planificación

*importancia de conocer la opinión del estudiante, intereses, expectativas, sueños y las

particulares de su entorno.

*tomar en cuenta los ambientes naturales e inclusivos en los que se desenvuelven los
estudiantes (AQUÍ ES DONDE SE DESARROLLAN LOS APRENDIZAJES MAS
RELEVANTES).

FUNCIONAL

*considerar la pertinencia y funcionalidad de la enseñanza y los aprendizajes.

* Las proyecciones futuras

*Favorecer las transferencias de los aprendizajes

*Adecuar el curriculum, tiempo, materiales, etc.

*Realizar actividades significativas, de acuerdo a la edad (IMPORTANTE NO

GENERALIZAR)
Selección y definición del problema.

Según el Ministerio de Sanidad, la limpieza de todo centro educativo debe realizarse al

menos una vez al día, prestando atención a mesas y sillas, pomos de las puertas,
interruptores de la luz, teléfonos y timbres, material escolar y didáctico, aulas
compartidas, teclados y ratones de ordenadores. Se recomienda también airear
diariamente las aulas y extremar la higiene en los aseos y en zonas muy concurridas
como aulas de informática, salones de actos, comedores escolares y vestuarios, entre
otros.

La correcta higiene personal de los alumnos y del personal docente también se debe
tener en cuenta. El principal consejo para evitar la transmisión de virus e infecciones en
la escuela es lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón. Los más pequeños
deben adquirir este hábito e interiorizar la necesidad de lavarse las manos antes y
después de las comidas, a la vuelta del recreo o después de ir al servicio.

Las pautas de higiene corporal suelen aprenderse en el hogar, pero en la escuela se

trabaja para reforzarlas. Así, los docentes deben recalcar aspectos como la importancia
de ducharse periódicamente, el cepillado de los dientes después de las comidas, la
higiene de las uñas o la limpieza de las mucosidades nasales mediante pañuelos de papel
y no con las manos, entre otros.

La higiene también se ocupa de aspectos como el ejercicio físico, la alimentación y la

relación con el entorno. En este último caso es importante que los niños aprendan a
tener su espacio personal de trabajo limpio y a mantener el espacio del aula ordenado.
Definición de los objetivos del proyecto.

• Mejorar el higiene del estudiante para que tenga una vida mas limpia y ordenada.
• Estar pendiente de ellos hasta que aquela actividad se haga un avito en su vida.
• El estudiante respete las normas del plantel que beneficiaria a todos.
• Recordales siempre los beneficios de seguir las reglas y los perjuicios al no
hacerla.
• Generar acuerdos entre los padres y madres y la escuela para implementar
instancias efectivas de colaboración, intercambio de información y toma de
decisiones conjunta, que permitan planificar las experiencias de aprendizaje bajo
el Enfoque Ecológico Funcional.
Justificacion del proyecto

El modelo educativo del Enfoque Ecológico Funcional, permite a los docentes

especializados de la entidad brindar al estudiante estrategias para que ellos puedan así
fortalecer sus aprendizajes, además de adquirir destrezas y habilidades que les serán
útiles durante sus diversas etapas escolares.

Además, con la aplicación del modelo educativo a través del enfoque ecológico
funcional el docente puede poner en práctica un abordaje pedagógico adecuado que le
ayudaría a detectar las necesidades reales de los alumnos en materia de la atención a la
diversidad, y contribuir a garantizar que el niño pueda afianzar sus conocimientos, todo
esto con el apoyo de los padres, socios estratégicos del proceso educativo de sus hijos.

Con el modelo educativo a través del Enfoque Ecológico Funcional, también se busca
que el docente pueda conocer tanto las fortalezas como las necesidades del alumno en
cada área de su desarrollo, de modo que se cuente con un proyecto educativo centrado en
el estudiante, lo que les permitirá establecer las metas de trabajo, para luego brindarles
las estrategias educativas, y una medición constante de los avances.
Análisis de la solución

La higiene y el respetar las normas del plantel educativo es uno de los problemas
escolares más comunes, algunos niños no tienen bien fomentado el habito de la higiene,
a la hora del breack el estudiante antes de comer no realiza los pasos requeridos como
lavarse las manos, limpiar el espacio donde va a ubicar el plato, limpiarse la boca con
un pañuelo o servilleta después de comer, etc. Con respecto a las normas del plantel el
estudiante llega a la institución tarde, mal arreglado, sin la corbata, camisa mal puesta,
cabello extravagante, y hasta algunos estudiantes varones con un arete en la oreja.
Todos esos pequeños puntos que no sigan les van a afectar en la vida adulta donde no
habrá nadie cerca que lo guie, donde tendrá una vida desenfrenada y alocada al no
darles un límite en las cosas (aunque es el caso de algunas personas no de todas), es por
eso la importante del orden desde la niñez y la adolescencia
Estrategias metodológicas

Se propone entonces, desarrollar todas las áreas referentes a las necesidades actuales
y futuras del estudiante, es decir, el ambiente diario del individuo y sus necesidades,
integrando escuela, casa, familia, comunidad, respetando el medio cultural,
ambiental, social y económico del estudiante.

Para ello se toma en cuenta los siguientes componentes:

* Actividades funcionales y significativas: Hacen referencia a la capacidad para

realizar una actividad, esta debe ser trascendental en la vida del estudiante
para determinar si debe ser realizada de manera individual o con apoyo para
que adquiera independencia y autonomía.

* Preferencias de los padres: La familia es corresponsable del programa

curricular ya que sus aportes son importantes al inicio del proceso y orientan
su evolución.

* Expectativas de los padres: En función del trabajo en conjunto que realizan

los padres con la comunidad educativa, van conociendo las posibilidades
reales de sus hijos/hijas.

* Elecciones y preferencias del estudiante: Es importante rescatar la elección

y preferencia de cada uno de los estudiantes sobre todo de aquellos que no
poseen una comunicación amplia o que presentan problemas del
comportamiento.
Dentro de las elecciones y preferencias del estudiante se encuentran cinco áreas de
dominio, que son:
Doméstico: Este dominio se refiere a todas las actividades que se desarrollan para el
cuidado persona en los ambientes del hogar y en todos los ambientes donde se
necesite, es decir, lo que tiene que saber y hacer el estudiante para ser independiente.
Se tiene que tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes para dar prioridad de
enseñanza en este dominio.
Comunidad: En este dominio el estudiante conocerá todos los
ambientes cercanos a su casa, barrio, institución educativa, utilizando
medios de transporte y recursos que le permitan desplazarse con la
mayor independencia posible.
Recreativo: Este dominio consiste en ofrecer en el ambiente
oportunidades para que el estudiante haga uso de su tiempo libre,
juegue y practique actividades recreacionales y lúdicas acordes a sus
posibilidades.
Vocacional: El dominio vocacional debe ser aplicado en todos los
ambientes en los cuales se desarrollan los estudiantes, se caracteriza
por considerar: las posibilidades de la comunidad para incluir al
estudiante en un empleo, actividades laborales de la familia e
instituciones que pueden formar al joven para desenvolverse en el
campo laboral. Este dominio vocacional requiere de mayor énfasis en
los programas de transición a la vida joven adulta, donde el estudiante
muestre su vocación, intereses, preferencias y posterior a esto,
establecer programas de la preparación para la salida escolar.
Enseñanza académico funcional: Este dominio se refiere a las áreas
académicas que serán utilizadas por los estudiantes el resto de sus
vidas.
Deben ser aplicadas en la vida cotidiana y en la vida práctica
como: seguir las instrucciones de una receta de cocina, buscar una
lectura de un libro en la biblioteca, conocer su nombre, de su familia.
Conclusiones.

• En la actualidad los niños/as con necesidades educativas especiales, asocoiados y

no asociados a una discapacidad , siguen siendo marginados, segregados y en
ocasiones maltratados. No existe en nuestro pais una cultura de inclusion
educativa, en ocasiones los niños/as y adolecentes son discriminados dentro del
mismo sistema, familoar, educativo y social.
• Las politicas en el Ecuador para la inclusion educativa , esta empezando a ser
aplicada con el fin de defender los derechos de las personas con necesidades
educativas especiales.
• Actualmente en nuestro pais , se tienen en cuenta los enfoques teoricos, que
existen acerca de las necesidades educativas de los estudiantes , pero el como
ponerlo en practica resulta complejo. Es decir que la aceptacion de las ideas y los
principios teoricos de la integracion escolar esta mucho mas consolidada que la
inclusion educativa
• El problema mas comun encontrado en la mayoria de establecimiento educativos,
es que los profesores se resisten al cambio y aunque acpetan a los estudiantes con
necesidades educativas especiales , no trabajan en desarrollar sus capacidades
adaptativas.
• La Unidad Educativa ,no cuenta con una adecuada estrategia psicopedagogica
para la eduaccion inclusiva , por lo cual , los estudiantes con necesidades
educativas especiales estan siendo integrados, mas no incluidos.
• Existe apertura por parte de las autoridades del centro educativo , quienes se
muestran motivados e interesados en el tema de inclusion y quieren que todos sus
estudiantes tengan una buena calidad educativa.
• Es importante resaltar que hat maestros/as dedicados y comprometidos con el
tema de inclusion, que aunque no conocen bien sobre esto, tratan de autoinstruirse
y preguntan al departamento de consejeria sobre las mejores estrategias ee trabajo
para poder sacar adelante a sus alumnos
• La guia realizada es un instrumento que puede servir como punto de partida para
empezar el camino hacia la inclusion educativa , ya que responde de manera
rapida a las necesidades educativas especiales que se pueden presentar dentro de
la institucion.
• En la guia se ofrecen pautas y herramientas para que los quipos educativos puedan
evaluar la realidad de la institucion.
Recomendaciones.

• En el proceso de la inclusion educativa debe existir una implicacion adecuada de

toda la comunidad educativa para lo cual, la instituciom debe contar con la
colaboracion de las familias para concienciarlas de la importancia de una
educacion donde se valoren las capacidades y potencialidades de todos los
estudiantes y asi evitar cualquier tipo de discriminacion.

• Es importante conocer las necesidades educativas especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad para diferenciar las limitaciones y fortalezas que los
niños/as y adolecentes presentan y de esta manera partir de actividades que les va
ayuadar para mejorar su proceso de aprendizaje.

• Se debe de cambiar el paradigma de educacion especial y la inclusion, pues si bien

es cierto, hay niños y jovenes con discapacidad severa que necesitan de atencion
especial,tambien hay quienes pueden estar incluidos en la educacion regular y
depende de todos hacer que el proceso de inclusion se cumpla.

• Los docentes deben ser participe y actores principales del proceso de inclusion en
las instituciones , para de ellos partir hacia todos los demas miembros de la
comunidad educativa.

• Si bien es cierto , el proceso de inclusion se da principalmente en las aulas, es

importante que para empezar con ina inclusion plena,el punto de vista emocional
y psicologico de todos quienes integran el centro educativo, sea tomado en cuenta
antes de que los estudiantes con alguna dificultad ingresen a formar parte de
cualquier institucion.

• Si consideramos que los maestros son quienes trabajan en el dia a dia con cada
alumno , tenemos entonces que entender que sus preparacion en el campo de
educacion inclusiva debe ser la adecuada: pues son ellos los que ayudaran a que
los alumnos regulares acepten y aprendan a convivir con las diferencias y
encaminaran de una manera correcta el proceso de inclusion educativa.
Anexos.
Bibliografía

Actividades Funcionales. (17 de Febrero de 2010). Obtenido de Google:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlZHVj
YWNpb25lc3BlY2lhbHVpZGFkfGd4OjJhYzkyMGVkOWI5NjA4NmY

Educacion especial UIDAD. (s.f.). Obtenido de Google:

https://sites.google.com/site/educacionespecialuidad/enfoque-ecologico-y-funcional

educarchile. (s.f.). Obtenido de Google: https://www.educarchile.cl/

EL INVENTARIO ECOLÓGICO EN LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. (17 de Febrero de 2010).

Obtenido de Google:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlZHVj
YWNpb25lc3BlY2lhbHVpZGFkfGd4OjIzOThhZWFmZmVkMzJmMmU

El NIÑO CON NECESIDADES MÚLTIPLES EN ABORDAJE FUNCIONAL Y ECOLOGICO. (17 de

Febrero de 2010). Obtenido de Google:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlZHVj
YWNpb25lc3BlY2lhbHVpZGFkfGd4OjFiM2MwMWMwYWZkNzIyZjA
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
INDICADORES POCO REGULAR
MUY SOBRESALIENTE SOBRESALIENTE SOBRESALIENTE PUNTAJE
15 PUNTOS 14 PUNTOS 13 – 11 PUNTOS MENOS DE 18
PUNTOS
ESTRUCTURA Estructura organizativa Estructura Poca estructura
de la información a organizativa de la organizativa de la
presentar el desarrollo información a información y poco
detallado de los presentar en el Maneja buena manejo de síntesis.
contenidos propuestos, desarrollo, existe síntesis de la
existe coherencia, poca coherencia y información
cohesión y maneja cohesión, manejo
buena síntesis de la bueno de síntesis
información. Adjunta de la información.
bibliografía.
ORGANIZACIÓN
Refleja Refleja poca
Refleja cierta
organización en el organización en la
organización en la
tema con el elaboración del
Refleja un excepcional aplicación del tema
objetivo a lograr y RESUMEN
grado de organización de y las instrucciones
las instrucciones partiendo desde el
la exposición del tema con las
son claras y poco tema hasta las
con el objetivo recomendaciones
claro en las recomendaciones
propuesto, fundamenta no conectan para
instrucciones y
ideas. cumplir con el
recomendaciones
objetivo planteado
.

PRESENTACIÓN Bibliografía con Presentación de

parafraseo texto sin
Bibliografía con
extenso en la bibliografía
parafraseo extenso
Cita autores, presenta redacción del complementaria
en la redacción del
trabajo de acuerdo a las documento,
documento que no
recomendaciones presenta trabajo
aportan a la
presentadas. un tanto acorde a
participación
las
recomendaciones
.
PUNTOS 20
TOTAL

Con afecto…Marta Ibarra Freire.