MINISTERIO DE EDUCACIÓN

REGIÓN EDUCATIVA DE COCLÉ

C.E. CANDELARIO OVALLE
UNIDAD DIDÁCTICA TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
CUARTO GRADO
DOCENTE: _________________________________
AÑOS ESCOLAR
2022

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: 1.NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Establece la posición espacial y las características más sobresalientes del distrito para su desenvolvimiento social, político y cultural.
Localiza y representa las diferentes formas del paisaje geográfico natural del distrito a través de mapas, dibujos y otros, mostrando interés por la conservación
del ambiente.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Comprende los elementos que representan su distrito y la provincia, y toma en cuenta sus características físicas y su localización geográfica.
ÁREA: 2 DINÁMICA E INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL AMBIENTE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Promueve el uso y conservación de los recursos naturales ante la problemática ambiental de nuestras riquezas naturales a fin de preservar un ambiente
saludable.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Analiza la importancia de los recursos naturales para mejorar la calidad de vida de los habitantes de su distrito.
2. Plantea, de manera clara, la importancia de las vías de comunicación y de transporte dentro del distrito y la provincia, para el desarrollo de diferentes
actividades.
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.Nuestro Distrito -Observación del entorno Se esfuerza por Comunicativa -Describe el nombre, origen y
-Origen del nombre del espacial del distrito. conocer la estructura 1-Comprende, características geográficas del
distrito.
-Investigación acerca del
politica de su distrito analiza e interpreta distrito
-Las caracteristicas dentro de la provincia lo que se le -Ubica en un mapa político de la
origen del nombre del
geograficas. distrito.
donde vive. comunica. Provincia, el distrito donde se
-Posicion geografica,
2-Desarrolla el encuentra la escuela.
forma, superficie y limites. -Establecimiento de los -Muestra interés por
establecer los límites del hábito de la lectura
-El distrito en el contexto límites del distrito a través -Argumenta la
de la provincia. de los puntos cardinales. distrito, orientándose a través para el importancia de la posición
Division politica- de los puntos cardinales. enriquecimiento geográfica del distrito en el
administrativa del distrito - Ubicación en el mapa de la personal, cultural y contexto de la provincia.
provincia, el espacio geográfico profesional.
del distrito. Conocimiento e -Crea claves de direcciones con los
interacción con el cuales facilita la orientación
espacial -Describe el nombre,
mundo físico
origen y características geográficas
Se conoce y se del distrito
valora a sí mismo
y a la familia -Ubica en un mapa político de la
como institución. Provincia, el distrito donde se
encuentra la escuela.
Es tolerante con
las ideas de los -Argumenta la
importancia de la posición

2.Paisaje geográfico
natural de mi distrito.
‐Las Características físicas
‐Relieve de nuestro
distrito.
‐El clima
‐Hidrografía
‐Accidentes costeros
3- Ubicación geográfica
de nuestra provincia
- Característica
geográficas:
ubicación
forma -superficie
limites
- División‐ política
administrativa de la
provincia.
‐Identificación de las
características físicas del
paisaje geográfico del distrito.
conservación de los
paisajes naturales.
-Descripción de las
características físicas del
paisaje geográfico del
distrito.
-Investigación de nombres
de los ríos, quebradas más
sobresalientes del distrito.
-Representación gráfica de los
elementos del relieve más
sobresalientes del distrito.
Localización en un mapa de
los principales ríos y
accidentes costeros del distrito.
-Identificacion de las
caracteristicas geograficas de
la provincia.
-Descripción de las
características físicas del
paisaje geográfico de la
provincia.
- Localización de los
distritos que conforman la
provincia
-2. Se interesa por el
conocimiento y
utilidad que ofrece
las características
físicas del paisaje
geográfico del
distrito.
-Valora la importancia que
tienen los elementos del relieve,
su relación con el clima y estilo
de vida de la población del
distrito.
3. Aprecia las
característica
geográficas , política
y administrativa de la provincia.
-Muestra interés por conocer la
estructura política de la
provincia de la cual forma parte
su distrito
demás. Es geográfica del distrito en el
consciente de sus contexto de la provincia.
fortalezas, -Crea claves de direcciones con los
limitaciones y de cuales facilita la orientación
las debilidades de espacial
su desarrollo. 2. Describe las características físicas
2-Respeta y aprecia más sobresalientes del distrito.
la biodiversidad - Dibuja los elementos
aplicando hábitos de representativos del relieve del
distrito.
conservación para la
- Identifica en un mapa los
protección de la
principales recursos
naturaleza. Hidrográficos y accidentes costeros
Social y ciudadana del distrito del distrito.
1. Aprecia la vida y la - Representa en mapa los principales
naturaleza. accidentes costeros del distrito.
2. Aplica principios, - Distingue los diferentes tipos de
normas éticas clima del distrito y
necesarias para la su importancia en el desarrollo de
interacción diaria
las actividades.
Aprender a aprender
Muestra capacidad
permanente para
obtener y aplicar
nuevos
-Localiza en un mapa político de
conocimientos y
la República de Panamá, el espacio
adquirir destrezas. geográfico de la provincia.
2-Demuestra -Dibuja los elementos
habilidad para representativos del relieve de la
generar nuevas provincia.
ideas, especificar - Ubica en un mapa los distritos que
metas, crear conforman la provincia.
alternativas,
4. Paisaje geográfico -Descripción del paisaje
natural de la provincia. geográfico natural de la
- Características físicas provincia.
Relieve -Clasificación de las formas de
relieve más sobresaliente de la
Vegetación
provincia.
Clima
Hidrografía
Accidentes costeros
5.Recursos naturales. ‐Clasificación de los recursos
Uso y Conservación en el naturales renovables y no
distrito y la provincia. renovables.
‐Efectos de la ‐- Descripción de los efectos
intervención humana. de la intervención humana
‐Causas de la en los recursos de la
deforestación y la naturaleza.
contaminación del agua y - Investigación de las causas
del aire. de deforestación y
‐Causas y efectos de los contaminación del agua y del
desastres naturales aire.
- Acciones para la - Simulación de estrategias a la
conservación de los hora de los desastres
recursos naturales naturales.
- Ejecución de acciones para la
conservación y preservación
de los recursos naturales.
-Muestra interés por la
conservación de las
características físicas de cada
provincia.
Valora la importancia
de conservar y
proteger los recursos
naturales.
- Toma conciencia de
los efectos de la
intervención humana
sobre los recurso de
la naturaleza
- Atiende las medidas
de prevención de los
desastre naturales.
evaluarlas y escoger -Describe las formas de relieve más
la mejor. sobresalientes de cada provincia.
Ilustra con imágenes la vegetación
predominante de la provincia,
Autonomía e propia de la estación seca y
iniciativa personal lluviosa.
1-Practica la
-Ubica los ríos más importantes de
solidaridad y la
cada una de la provincia.
democracia como Explica las causas de deforestación y
forma de vida. contaminación del agua y del aire.
2-Actúa orientado - Colabora en la promoción de
por principios de medidas de prevención y mitigación
honradez, ante los desastres naturales.
responsabilidad, - Plantea estrategias para la
respeto y tolerancia. conservación preservación de los
recursos naturales.
-Sugiere y participa de
actividades que ayuden a la
conservación y preservación de
los recursos naturales.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Trabajo Colaborativo, mapas conceptual, Lluvias de ideas, Talleres, Análisis, resúmenes, Exposición Dialogada, Pequeños
grupo de discusión, Investigación (Individual o Grupal) Demostración, Cuchicheo, Sociodrama, Panel.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Participa en discusiones en grupo. Elabora esquemas, rúbricas con la orientación del maestro. Dramatizaciones, charlas
o participaciones orales. Investiga. Elabora en grupo mapas mentales y álbumes. Relata anécdotas, Exposiciones, Redacción de informes, mapa
conceptual, elaboración de Proyectos. Búsqueda de información Elaboración de trabajos sencillos, Elaboración de propuestas sencillas, Participación en
grupos de trabajo Estudio y análisis de contenidos , Elaboración de trabajos.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, español, Ciencias Naturales, Matemática, Tecnología,

BIBLIOGRAFÍA: Santillana .Panamá: 6 Editorial Santillana ,2010 Serie Competencias y valores

Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
1-Presenta un mapa de la provincia donde prepondera la ubicación del distrito donde se ubica la escuela.
-Localiza en un mapa de la provincia donde se ubica tu escuela, el distrito y sus límites
Elabora un mapa semántico e ilustra las características geográficas del distrito donde se ubica tu escuela.
2-Representa en una maqueta los elementos representativos del relieve, hidrografía y accidentes costeros.
-Destaca mediante un mural, el paisaje geográfico natural del distrito y la provincia.
-Registra en un cuadro comparativo los datos diarios de las condiciones climatológicas del distrito.
3-Ilustra en un croquis las características geográficas de cada provincia, con imágenes o dibujos.
-Representa en un mapa los distritos que conforman la provincia.
4-Representa en un mapa las tierras altas y bajas de cada provincia.
-Elabora un collage resaltando la vegetación de cada provincia.
-Construye colaborativamente una maqueta donde identifique los ríos y accidentes costeros más sobresalientes de cada provincia.
5-Confecciona un mural relacionado a los recursos renovables y no renovables del distrito y la provincia.
Realiza un reportaje sobre los efectos de la intervención humana en la naturaleza.
-Elabora un tríptico en equipo, sobre las medidas de prevención y mitigación de riesgos ante los desastres naturales.
-Simula desalojos de la escuela, en donde ponga en práctica medidas de prevención de accidentes ante desastres naturales.
-Organiza y participa en jornadas de reforestación dentro de la comunidad
 CIENCIAS NATURALES
ÁREA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconoce y valora la importancia de la relación y función del sistema circulatorio como medio de trasporte y eliminación de
sustancias del cuerpo a través de diferentes técnicas.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. El estudiante comprende que los animales incluyendo a los seres humanos, necesitan alimentos en cantidad y calidad que les permita obtener los
diferentes tipos de nutrientes que se requieren para vivir.
ÁREA : 2 LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Relaciona y valora la importancia del ecosistema como medio natural en el que viven en constante interacción los diferentes
reinos y especies, así como sus funciones tomando en cuenta los efectos que ocasiona en la naturaleza.
Define y valora la función de los árboles y plantas silvestres con la finalidad de conservar el medio ambiente, de diferentes
técnicas.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Comprende que las relaciones de nutrición entre los seres vivos se pueden representar mediante redes alimentarias formadas por cadenas
tróficas que muestran como algunos organismos producen su propio alimento (las plantas) y otros no (los animales que juegan el rol de
consumidores). Estas redes permiten el flujo de la materia y la energía en los ecosistemas.
2. Comprende que en los ecosistemas la materia y la energía circula entre los seres vivos y el ambiente por medio de procesos vitales como la
fotosíntesis, la alimentación y la descomposición.
ÁREA 3: LA MATERIA, LA ENERGÍA, SUS INTERACCIONES Y CAMBIOS EN LA NATURALEZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Define y Clasifica la energía en sus distintas formas con la finalidad de comparar su incidencia en el ambiente.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Comprende que para circular la electricidad en unos circuitos eléctricos conectados, el circuito tiene que estar cerrado. Algunos materiales
conducen con facilidad la corriente eléctrica (conductores) y otros no (aislantes). Cuando la corriente eléctrica atraviesa un componente eléctrico
puede generar luz, calor y/o movimiento.
2. Comprende que los cambios en la forma yel movimiento (velocidad y dirección) de un objeto implica la existencia de una fuerza pero la aplicación
de una fuerza no implica necesariamente cambio en la forma o en el movimiento del objeto.

CONCEPTUALES
1-Sistema Circulatorio como
medio , de transporte y
eliminacion de las sustancias
del cuerpo.
1.1 La importancia de la
sangre, el corazón, y
órganos del sistema
circulatorio.
- La función del sistema
circulatorio en el cuerpo.
- El corazón un órgano
importante del sistema
circulatorio.
1.2 Cuidados en la
alimentación para
evitar enfermedades
en el sistema
circulatorio
5-Los seres vivos forman
parte de un ecosistema
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Demostración de la -Apreciación del Comunicativa 1. Explica, y valora a través de la técnica la
eliminación de cuidado ruta del conocimiento, las funciones del
sustancias del cuerpo, y del sistema 1-Comprende, sistema circulatorio.
la función del sistema circulatorio , su analiza e interpreta - Expresa conclusiones acerca del proceso
circulatorio como medio función en el lo que se le de eliminación de sustancias nocivas y
de transporte. organismo. comunica. transporte de nutrientes por medio del
sistema circulatorio.
2-Desarrolla el
1.1 Dramatización del hábito de la lectura 1.1 Establece la relación de la sangre y el
recorrido de la sangre 1.1 Toma conciencia para el corazón a través de un ordenador gráfico.
y función del corazón en cuanto a la - Compara y representa un glóbulo rojo
enriquecimiento
en el organismo. relevancia de los dotado
- Identificación de los órganos, la, sangre y personal, cultural y de oxígeno y otro que no, en una forma
órganos del sistema el corazón en el profesional. sencilla.
circulatorio. organismo. - Describe y compara con claridad el ritmo
Conocimiento e
- Demostración del - Valoración de la cardíaco de una persona sana y una
procedimiento de la función del sistema interacción con el enferma.
circulación. circulatorio en el mundo físico - Describe y representa el recorrido de la
- Comparación de los organismo. sangre dentro del corazón estableciendo la
Se conoce y se
ritmos cardiacos. - Responsabilidad forma en que entra y sale, considerando
respecto al cuidado valora a sí mismo además el transporte
del corazón. y a la familia de sustancias tóxicas y de oxígeno.
como institución.
1.2 Estima del cuidado 1.2 Indaga, analiza y describe con interés,
Es tolerante con
1.2 Práctica de los del sistema las enfermedades más comunes que
cuidados, que se deben circulatorio para las ideas de los afectan el sistema
tener con el sistema evitar las demás. Es circulatorio, en nuestro país.
circulatorio para evitar enfermedades consciente de sus - Pone en práctica y valora la importancia
enfermedades. fortalezas, de una buena alimentación y ejercicios
limitaciones y de físicos para una buena salud del corazón y
la circulación.
las debilidades de
5- Comparacion de las 5. Reflexión ante las • Indaga, analiza y destaca con seguridad la
Especies que se condiciones que su desarrollo. relación que se da entre los diferentes
-Concepto albergan en la tierra y influyen y deterioran 2-Respeta y aprecia elementos que formanun ecosistema y su
-Características se albergan en el agua el ecosistema. la biodiversidad efecto sobre los organismos vivos.
- Diferencia los seres bióticos de los
aplicando hábitos de
abióticos.
conservación para la - Destaca en sus diálogos, la importancia de
protección de la conservar las especies para un adecuado
naturaleza. equilibrio
del ecosistema.
Social y ciudadana - Practica actividades que beneficien el
1. Aprecia la vida y la equilibrio del
ecosistema.
naturaleza.
5.1 Función de plantas 5.1 Elaboración de 5.1 Aprecio por los 5.1 Ejemplifica la importancia de las
en el medio ambiente proyectos de áreas cuidados del 2. Aplica principios, funciones de las
- Evitan la erosión forestadas y ambiente en Panamá normas éticas plantas en el ambiente.
- Favorecen la deforestadas. - Conservación de la necesarias para la - Identifica y compara de manera crítica,
evaporación - Organización de Foros, cobertura vegetal de lasáreas forestadas y deforestadas de la
interacción diaria
- Refrescan el ambiente. debates, sobre cuidado nuestra región. región.
del ambiente. Aprender a aprender - Establece estrategias colaborativas para
conservar la cobertura vegetal de la región.
9.La energía en sus distintas 9. Demostración de las Apreciación sobre la Muestra capacidad • Define con claridad el concepto de
formas: ‐Cinética diferentes formas de energía y sus permanente para energía.
‐Estática ‐Eléctrica ‐ energía. aplicaciones obtener y aplicar • Indaga, reconoce y describe con
Mecánica seguridad y claridad las distintas formas de
nuevos
‐Hidráulica - Concienciación energía que se dan en la tierra.
sobre conocimientos y • Analiza y describe con interés la
los diferentes tipos adquirir destrezas. importancia de cada una de las distintas
de energías formas de energía utilizadas por el ser
amigables al medio humano.
ambiente
Autonomía e - Identifica los tipos de energía Cinética y
Potencial, usando ejemplos sencillos.
iniciativa personal

1-Practica la
 solidaridad y la
democracia como
forma de vida.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
Confecciona una estructura del sistema nervioso, Establece una analogía sobre el sistema nervioso periférico y el somático,
Construye una tabla comparativa sobre los órganos de los sentidos. Elabora power point o Láminas, Elaboración de glosario, Mapa conceptual, realiza,
Elabora esquemas, Elabora rúbricas con la orientación del maestro. Dramatiza charlas o participaciones orales. Investiga. Elabora en grupo mapas
mentales y álbumes. Relata anécdotas, Redacción de informes, Proyectos. Búsqueda de información. Expresión de datos e ideas, Elaboración de
trabajos sencillos, Elaboración de propuestas sencillas, Participación en grupos de trabajo.

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Trabajo Colaborativo, mapas conceptual, Lluvias de ideas, Talleres, Pequeños grupo de discusión, Demostración,
laboratorios.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Español, educación física, Ciencias Sociales, Tecnología, expresiones artísticas

BIBLIOGRAFÍA: Ciencias Naturales. La Naturaleza y sus Manifestaciones. Editorial Susaeta Panamá, República de Panamá.
OBRA COLECTIVA. Ciencias Naturales.
PERIÓDICOS Y REVISTAS DE TEMAS CIENTÍFICOS.
Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

1. Expresa por medio de lluvias de ideas los conceptos que maneja acerca del sistema circulatorio.
- Elabora una maqueta del sistema circulatorio, utilizando carrizos y otros objetos plásticos tubulares para simular el recorrido de la sangre.
-Confecciona el sistema circulatorio y sus órganos en una maqueta con masilla
- Elabora de manera cooperativa, mapas conceptuales sobre el transporte de oxígeno y nutrientes por el sistema circulatorio.
-Organiza un Panel en equipo, sobre la alimentación y las enfermedades más comunes que afectan el sistema circulatorio.
-Investiga con ayuda de internet, textos, enciclopedias y otros, el concepto de ecosistema y expresa el mismo por medio de un mapa conceptual.
- Observa imágenes fotográficas en donde se presentan seres vivos para que relate lo que ve identificándolos y estableciendo la relación que
encuentra en ellos y los seres inertes.
- Representa mediante maquetas, hechas con materiales del entorno, ecosistemas terrestres y acuáticos.
-Expresa por medio de lluvia de ideas el concepto de “ENERGÍA”.
- Elabora una investigación sobre las distintas formas de energía utilizadas en Panamá y su impacto en el medio ambiente.
- Presenta una exposición sobre las plantas de producción de energía eléctrica en nuestro país a partir de otras fuentes de energía, perjuicios y
beneficios.
 ESPAÑOL
ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Interpreta los elementos y condiciones que caracterizan a los diferentes textos aplicándola a la solución de problemas relacionados con el entorno.
Identifica el proceso comunicativo e interpreta textos de diversos formatos y sistemas de comunicación no verbal
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1.Aplica destrezas para escuchar atentamente en situaciones formales e informales de comunicación.
2. Aplica patrones ortográficos y morfológicos en la creación de textos sencillos.
3. Identifica los conectores como palabras que ayudan a establecer una relación lógica entre las oraciones o los párrafos de un texto.
4. Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensión de textos poéticos.
ÁREA 2: ESTRUCTURA DE LA LENGUA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconoce la estructura de la lengua y aplica, con propiedad, las normas de estructuración del mensaje para comunicarse con efectividad en diversas
situaciones.
Distingue las diversas modalidades de la lengua para una comunicación más efectiva, de acuerdo con las particulares situaciones que se le presenten en
su entorno.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1.Identifica los conectores como palabras que ayudan a establecer una relación lógica entre las oraciones o los párrafos de un texto.
2. Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensión de textos poéticos.
3. Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensión de textos dramáticos.
ÁREA 3: COMPRENSIÓN LECTORA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Analiza la estructura de diversos tipos de textos para apropiarse de los significados y del mensaje, de acuerdo, con la intención comunicativa.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1.Redacta textos informativos a partir de material impreso o digital de otras áreas de estudio.
ÁREA 4 : APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Desarrolla la capacidad estética con base en la lectura para disfrutar de la esencia de los textos literarios.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1.Sigue el proceso de la escritura para la redacción de un texto (planeación, desarrollo de borradores, revisión y corrección).
 CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROC ACTITUDINALES
EDIMENTALES
Sistema de comunicación Interpretacion de la Muestra respeto y Comunicativa -Reconoce claramente, en el
Verbal y no verbal informacion recibida aceptación de la proceso de comunicacion, la
de diferentes Producción individual y 1-Comprende, analiza e intencion de diversas expresiones
fuentes de grupal. interpreta lo que se le verbales y no verbales (gestos,
comunicacion verbal comunica. manifestaciones corporales, tonos
y no verbal que -Valoración de los de voz, sonidosc)
2-Desarrolla el hábito de
encuentra en su diferentes sistemas de 
comunicación. la lectura para el
entorno.
enriquecimiento personal,
‐La conversación -Simulación de cultural y profesional.
conversaciones Conocimiento e interacción -Participa activamente en
sobre temas de -Entusiasmo por
‐Temas libres con el mundo físico conversaciones respetando los
interés social y escuchar con
puntos de vista y los turnos de los
familiar. respeto a los
‐Temas sugeridos Se conoce y se valora a que intervienen en la comunicacion.
interlocutores.
sí mismo y a la familia -Formula y responde, con interes,
- Construcción de preguntas literales y de inferencias
como institución. Es
diálogos entre
tolerante con las ideas sobre temas variados.
compañeros como
de los demás. Es situación comunicativa.
un recurso eje en la
comunicación diaria. consciente de sus
--Define el concepto de discusión.
fortalezas, limitaciones y
- Reconocimiento de de las debilidades de su ---Expone sus puntos de vista acerca
las de diferentes temas.
desarrollo.
características de la
entrevista. 2-Respeta y aprecia la ---Identifica los procedimientos
‐Discusión adecuados para organizar un
biodiversidad aplicando
- Elaboración y diálogo.
Apreciación de los hábitos de conservación
aplicación de conceptos de discusión.  Utiliza, convenientemente, en
entrevistas a para la protección de la sus intervenciones orales,
 diferentes naturaleza nuevas palabras y
personajes expresiones adecuadas a la
Pertinencia en la discusión Social y ciudadana situación comunicativa.
sobre temas de
interés. de temas.
1. Aprecia la vida y la  Define, con sus palabras,
‐El dialogo naturaleza. el concepto de entrevista
-Conceptos Favorece el intercambio
-Temas Construcción de 2. Aplica principios, normas
de ideas respetando las Reconoce claramente los roles que
diálogos entre
‐Técnica de diálogo ideas contrarias. éticas necesarias para la
compañeros como realiza cada participante en la
organizado interacción diaria técnica de la entrevista.
un recurso eje en
la comunicación -Tolera y aprecia, con interés, el
Aprender a aprender
diaria. intercambio de ideas y
‐La entrevista Muestra capacidad conocimientos transmitidos en los
-Concepto -‐Señalamiento del diferentes sistemas de
‐
permanente para obtener
significado e importancia comunicación.
-Característica Construcción y aplicar nuevos
de la entrevista.
de su propio conocimientos y adquirir
-Tipos
concepto de -‐Espíritu crítico y valorativo destrezas.
entrevista. de las opiniones recabadas
en el desarrollo de la 2-Demuestra habilidad
-Reconocimiento entrevista. para generar nuevas ideas,
de las especificar metas, crear
características de la -‐Participación didáctica en
entrevista.
alternativas, evaluarlas y
la ejecución de entrevista,
escoger la mejor.
según sus clases.
-Elaboración y
aplicación de
entrevistas a Autonomía e iniciativa
diferentes
personal
personajes sobre
temas de interés. 1-Practica la solidaridad y
1.2.Mensajes con códigos -Elaboracion de 1.2. Cooperación en la 1.2. Distingue con intención crítica,
la democracia como forma
no verbales diferentes mensajes creación de mensajes con jeroglíficos, carteles, viñetas,
códigos no de vida. cómicas e
‐Interpretación de con materiales
‐Jeroglíficos reciclables o que verbales. imágenes que exponen
‐Anuncios Publicitarios contribuyen a la 2-Actúa orientado por problemáticas del país y del mundo.
‐Carteles conservacion de principios de honradez,
‐Viñetas nuestro medio. responsabilidad, res
‐Cómicas  -Valoración de la
‐Imágenes - Interpretación de importancia del uso
jeroglíficos, anuncios de los códigos no
publicitarios, verbales en la -Señala y explica, sin dificultad, los
carteles, transmisión de Componentes verbales y no verbales
viñetas, cómicas, mensajes. de los anuncios publicitarios.
imágenes.
Vinculación del
-Elaboración de contexto social con la -Crea, con claridad, diferentes
jeroglíficos, anuncios creación de anuncios, anuncios,
publicitarios, carteles y otros. carteles, viñetas y comics, con
carteles, intención
viñetas, cómicas, comunicativa y recreativa.
imágenes.
Creación de los 2.1. Presenta oralmente, los
2.1. Estructuras conceptos de Seguridad en la conceptos de frase y oración
Gramaticales enunciado y creación de los en plenarias en clases.
Conceptos de proposición, conceptos.
enunciado y frase, y oración.
proposición, frase, y Creatividad en el
manejo de la -Utiliza adecuadamente los
oración.
información. términos: frase y oración en
talleres de escritura.
Respeto hacia las
Identificación de ideas de los demás. *EMPLEA Y EXPLICA
diferencias entre Cuidado en la selección de CORRECTAMENTE LAS
-Diferencias entre frase los datos. ESTRUCTURAS
frase y oración,
y oración. enunciado y GRAMATICALES EN
formulando DIVERSOS TEXTOS
Proposición. Interés en la
ejemplos con construcción de textos ESCRITOS
juegos didácticos. eficaces.
- Características del *COMPRENDE E
enunciado y Manejo adecuado de INTERPRETA LAS
proposición, frase, y DIFERENCIAS ENTRE
oración Construcción y los elementos en la
deconstrucción construcción e ENUNCIADO, LA
interpretación del texto. PROPOSICIÓN, LA FRASE Y
de textos a
LA ORACIÓN, EN EL TEXTO.
partir de los Dominio en la
conceptos construcción de textos a
dados. partir de los conceptos
dados.
2.1. Seguridad en el análisis *CITA Y APLICA
Establecimient de los elementos. CONSTRUCCIÓN Y
o de los DESCONS-
conceptos de
frase y TRUCCIÓN DE
oración. ESTRUCTURAS
GRAMATICALES DENTRO DE
- Distinción de 2.1. Resumen de los UN TEXTO DETERMINADO.
conceptos: frase oración,
las diferencias
planteados en clases.
entre frase y -Manejo de la
oración. información con -Explica oralmente y con sus
honestidad, para la palabras los conceptos de
Análisis del elaboración de trabajos sujeto y predicado.
Elementos de la enunciado, la individuales.
oración gramatical. proposición, la
frase y la oración, -Reconoce, con acierto, el
en el texto. sujeto de oraciones simples
Interiorización de atendiendo al verbo conjugado.
-Sujeto los conceptos de -Precisión al definir los
sujeto y prediado. conceptos de sujeto y
predicado.
-Predicado -Distinción de
los elementos -Emplea correctamente las
de la oración en -Preocupación en estructuras sintácticas de la
diversos textos distinguir el sujeto y oración (sujeto y predicado), en
escritos y orales. predicado en textos talleres de escritura.
-Formulación de
 ejemplos de sujeto -Interés en redactar
y predicado con ejemplos de sujeto y
juegos didácticos. predicado mediante
diferentes juegos
didácticos.

2.2. Definición de
2.2.Estructura de la los conceptos de 2.2. Explica con seguridad, los
oración: las partes 2.2. Preocupación por conceptos de las partes
variables de la identificar las partes variables de la oración, a través
‐El artículo.
oración. variables de la oración, de actividades creativas.
-Características
en base a los conceptos
‐Clasificación. -Enumeración de -Expone, adecuadamente las
desarrollados.
las características características del artículo, en
que definen el -Respeto por lo que intercambios orales en clases.
artículo. exponen los compañeros
en actividades de grupo. -Reconoce y utiliza, sin
-Clasificación dificultad, las clases de
del artículo. -Interés por identificar las artículos en la redacción de
-Confección del clases de artículos. textos.
artículo
contracto. -Constancia en determinar -Reconoce y utiliza,
la formación del artículo correctamente, las formas
contracto contractas del artículo en la
redacción y lectura de textos.

3.Comprensión lectora --Predicción del -Interés en la utilización --Elabora, de forma aceptable,

en diferentes textos : tema de un del diccionario para una definición de elementos
Elementos paratextuales texto por el conocer el significado de paratextuales.
título. las palabras.
(externos del texto) -Identifica, con acierto, los
‐Estructura del texto -Uso de los --Compromiso con el elementos paratextuales.
‐Análisis título significados de mejoramiento de la
nuevas palabras comprensión de textos. --Predice, de forma correcta,
‐Tipo de texto
para la el tema de un texto a partir
- Literarios - Respeto e interés por del título.
comprensión de
-No literarios la producción propia y
-Características por la de los demás. --Utiliza, con propiedad, el
los textos. significado de palabras
--Interés por la lectura nuevas extraídas de los
-Clasificación de tanto de textos literarios textos leídos.
los textos, según como no literarios.
sus características --Clasifica, con corrección, de
en literarios y no acuerdo con sus
literarios. características, textos leídos
en literarios y no literarios.
Elementos intertextuales --Explica, de forma oral, el valor
o internos del texto del paratexto en el significado
Determinación de -Disposición para global de los textos.
‐ideas principales
los elementos comprender los
‐ideas secundarias elementos intertextuales
internos del no
literario. del texto. --Expresa, con claridad, de
forma oral y por escrito la
Aplicación de --Autorregulación de su
diferencia entre ideas
los tres niveles propio proceso de
principales y secundarias.
de comprensión aprendizaje.
lectora: literal, --Subraya, con acierto, las
inferencial y --Participación dinámica
ideas principales de textos no
crítico. en trabajos
literarios leídos y discutidos en
colaborativos.
clases.
- --Esfuerzo por presentar
Descomposición sus trabajos con nitidez. --Extrae, de forma correcta,
de textos no información
literarios en literal de un texto leído.
ideas
principales y --Infiere, de forma clara, ideas
secundarias. subyacentes en un texto no
literario.
-Organización
de las ideas y -Distingue, claramente, entre
jerarquización hechos y opiniones en textos
en mapas no literarios leídos.
mentales.
-Elabora, de manera acertada,
--Construcción de
 textos paralelos secuencias, mapas u
utilizando otras organizadores gráficos variados
fuentes de referentes a la estructura de
información textos no literarios leídos.

-Expresa, de forma oral o por

escrito, juicios acerca de textos
no literarios leídos.

4.Textos literarios‐Textos 4.1Observación de 4.1. Atención en la 4.1. Crea, sin dificultad, un relato a
4.1.Narrativos: imágenes de observación de partir de las imágenes observadas.
‐Cuentos,Fábulas,‐ carácter imágenes.
Leyenda,‐Historias narrativo. - S eguridad al expresar sus -Narra, oralmente y con seguridad, la
- Expresión de ideas ideas de forma oral. historia creada.
4.1.1.Caracterización del de - D isposición por
texto narrativo forma oral o por participar en la -Extrae, acertadamente, acciones
escrito de lo lectura de textos básicas de los textos leídos.
4.1.2.Elementos que observado. narrativos.
componen los textos - Lectura de textos - S ensibilidad ante a la -Organiza, correctamente, las
narrativos narrativos sencillos. lectura de textos secuencias
- Distinción de las narrativos. narrativas y el argumento.
características de los - V aloración de los
diferentes textos textos leídos. -Expresa, con naturalidad sus ideas
narrativos. - I ntegración al correctamente, las secuencias
4.1.1 Análisis del trabajo colaborativo. narrativas y el argumento.
texto - E sfuerzo por
narrativo: presentar con -Expresa, con naturalidad su opinión
- Descubrimiento de claridad y nitidez sus acerca de los textos leídos.
personajes y textos.
paisajes. Distinción - E sfuerzo por -Respeta las opiniones de sus pares.
de acciones presentar con
fundamentales de claridad y nitidez sus -Escribe, con originalidad, un texto
los textos escritos. narrativo, tomando como base
personajes. personajes de textos leídos y lo
- Ordenación de los socializa con sus
 personajes. compañeros.
- Ordenación de
secuencias narrativas -Valora, con responsabilidad, la
y propia
argumento. producción narrativa y la de sus
- Comparación de compañeros.
personajes y -‐ Integración al trabajo
ambientes. colaborativo.
- Redacción de
narraciones -‐Esfuerzo por presentar con claridad
(cuentos, y nitidez sus textos escritos.
fábulas, leyendas)  Respeta las opiniones de sus
con pares.
temas sugeridos y la
guía de preguntas -Escribe, con originalidad, un texto
generadoras o narrativo, tomando como base
mediante un personajes de textos leídos y lo
formato. socializa con sus compañeros.

-Valora, con responsabilidad, la

propia producción narrativa y la
de sus compañeros.

-Comenta acerca de la importancia

del texto narrativo.

-Construye recursos complementarios

4.2.‐Textos poéticos: ‐
para fortalecer la interpretación del
Poesías 4.2. Atención ante la mensaje narrativo
‐Elementos de la poesías 4.2. Lectura y lectura y
‐Versos ‐Rimas ‐ declamación de declamación de
Estrofas canciones infantiles canciones infantiles
tradicionales y de tradicionales.
rondas. -‐ Colaboración en la 4.2. Selecciona, con acierto, palabras
-Elaboración de ejecución de que rimen con otros términos.
 poesías incompletas actividades lúdicas -‐ Asocia, correctamente,
colocando las relacionadas con la contenidos de poemas con
palabras que le creación poética. la imagen que lo
hagan falta. representa.
-‐ Compromiso y
-Asociación de esfuerzo en la -‐ Crea versos originales mediante
textos poéticos con entrega de sus el encadenamiento de palabras.
imágenes que los talleres poéticos.
describen. -‐ Organiza adecuadamente los
-‐ Interés cultural y deleite poemas, mediante el ordenamiento
Elaboración de por la lectura y de versos colocados en desorden.
versos, mediante declamación de
el poemas. Produce poemas originales,
encadenamiento basados en la asociación de
de palabras. -‐ Disposición e interés palabras que forman parte del
para exteriorizar su mismo campo semántico.
-Reorganización capacidad creadora.
de poemas a Interpreta, con entusiasmo en
partir de versos -‐Confianza y seguridad al coro, poemas de su preferencia.
que aparecen en socializar su producción
desorden. poética. Reconoce oportunamente, el valor
de su propia creación poética y la de
-‐Creación de Apreciación de su producción sus compañeros.
poemas mediante la poética y la de sus pares.
asociación de
palabras del mismo
campo semántico.

Organización de
corales poéticas
Creación de poemas
mediante la
asociación de palabras
del mismo
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lectura comprensiva, Trabajo Colaborativo, mapas conceptual, Lluvias de ideas, Talleres, Análisis, resúmenes, Exposición Dialogada, Pequeños grupo
de discusión, Investigación (Individual o Grupal) Demostración, Cuchicheo, Sociodrama.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Observa vídeos, Participa en discusiones en grupo. Elabora esquemas Elabora rúbricas, con la orientación del maestro, para Formula preguntas.
Dramatiza charlas o participaciones orales, Investiga. Elabora, en grupo, mapas mentales y álbumes. Diálogos didácticos Relata anécdotas, Exposiciones, Redacción de informes,
mapa conceptual, Proyectos. Búsqueda de información, Expresión de datos e ideas, Comprensión y asimilación, Elaboración de trabajos sencillos, Elaboración de propuestas
sencillas Participación en grupos de trabajo Estudio y análisis de contenidos Elaboración de trabajos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales, Matemática, Ciencias Sociales, Tecnología,
BIBLIOGRAFÍA: Competencias y valores , Revistas
Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
-Participa en discusiones en grupo mediante diversas técnicas de comunicación.
-Elabora esquemas para observar y reconocer los elementos de la comunicación (emisor, receptor, contexto, tema, canal, intención…) en
discusión grupal.
-Formula preguntas y responde a situaciones simuladas que representan hechos sociales, políticos o culturales.
-Dramatiza entrevistas simulando a personajes del contexto político, social intelectual o empresarial de nuestro país.
-Ilustra pequeños vocabularios o glosarios extraídos de textos leídos.
-Elabora, en grupo, mapas mentales y álbumes con recortes de anuncios publicitarios y los discute en clases.
-Participa en diálogos didácticos reales sobre lo investigado y aprendido en el uso de los códigos no verbales en su medio.
-Reconoce, con acierto, el sujeto de oraciones simples atendiendo al verbo conjugado.
-Emplea correctamente las estructuras sintácticas (sujeto y predicado) de la oración en talleres de escritura.
-Responde correctamente a preguntas relacionadas con aspectos paratextuales en talleres de identificación de textos variados (recetas, menús,
libros de
ciencias…)
-Reconoce los personajes principales de textos narrativos, en talleres de creación literaria.
-Hace cuadros para mostrar las características de las fábulas.
-Relata anécdotas para explicar las moralejas de fábulas leídas.
- C omenta, en grupo, los rasgos distintivos de las leyendas y los relaciona con el entorno.
BIBLIOGRAFÍA: Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.
 MATEMATICAS
ÁREA 1: ARITMÉTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Compara números naturales menores o iguales que un millón, utilizando los valores posicionales de sus cifras o la ubicación en la recta numérica, para
interpretar con interés informaciones numéricas del entorno y de los medios de comunicación.
Resuelve operaciones básicas con números naturales, fraccionarios y decimales relacionados con diversas situaciones de la vida diaria.
Encuentra los múltiplos y divisores de un número para la resolución de situaciones del entorno que impliquen correspondencia entre ambos.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Compara números naturales, números decimales finitos y fracciones homogéneas.
2. Resuelve operaciones básicas con números naturales fraccionarios y decimales relacionados con diversas situaciones de la vida diaria.
3. Lee y escribe números naturales menores a mil.
ÁREA 2: SISTEMA DE MEDIDAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Emplea las unidades de medidas de longitud, masa y capacidad del sistema Internacional para resolver problemas de la vida real, valorando su utilidad e
importancia.
APRENDIZAES FUNDAMENTALES:
1. Realiza conversiones sencillas de longitud, de masa y de superficie en el Sistema Internacional de medidas.
ÁREA 3: GEOMETRÍA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Identifica las características de la suma de ángulos internos de triángulos y cuadriláteros y las relaciones entre ángulos
formados bajo diferentes condiciones, por medio de actividades de manipulación e investigación, y utilizarlas con seguridad
para la identificación de polígonos y otras figuras que rodean su entorno.
Clasifica y construye ángulos según sus características para aplicarlos en situaciones del entorno.
Clasifica los polígonos según sus ángulos y según sus lados para identificar y construir estructuras del entorno.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Clasifica y construye ángulos y polígonos.
2. Identifica ejes de simetría, determina si una figura es simétrica y completa figuras simétricas respecto a un eje.

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS

CONCEPTUALES PRECEDIMENTALES ACTUDINALES
Conjunto de numeros 1- Lecto-escritura de 1- Interés al leer y Comunicativa 1-‐Lee con seguridad números naturales
naturales hasta la unidad números naturales. escribir cifras hasta hasta la unidad de millón.
del millón. -Conteo de números 1 000 000 1-Comprende, analiza e -‐Escribe correctamente el número
de -Seguridad al contar interpreta lo que se le natural
100 en 100 y de 1 números de 100 en -‐Realiza conteo de números naturales
comunica.
000 en 100 hasta el millón, de forma ordenada y por
1 000 y de 1 000 en 1 000 2-Desarrolla el hábito de la familia.
-‐Escribe con seguridad números naturales
lectura para el de 100 en 100 y de 1 000 en 1 000.
enriquecimiento personal, 1.1.- Describe con seguridad la semirrecta
1.1-Semirrecta numérica cultural y profesional. numérica.
1.1- Seguridad al
‐ Concepto de escala -Ilustra correctamente el concepto de
describir la semirrecta
1.1-Descripción de la escala
numérica.
semirrecta numérica. numérica.
- Confianza al ilustrar
- Ilustración del -Utiliza la semirrecta numérica para
el
concepto Pensamiento lógico localizar
concepto de escala.
de escala matemático y ubicar números naturales.
-Valoración de la
-Aplicación de la ‐ Dibuja correctamente la semirrecta
escala 1-Resuelve operaciones
escala numérica y ubica con seguridad
en la localización y
para localizar y fundamentales en el números naturales hasta el millón.
ubicación de número
ubicar campo de los números
naturales hasta el
números naturales millón. reales mediante la
hasta aplicación de los
un millón. conceptos matemáticos en
1.2-‐El Valor relativo o 1.2‐Explicación del 1.2‐Interés al expresar la solución de situaciones 1.2‐Interpreta las cantidades de acuerdo
posicional de un número valor el valor posicional de de su entorno. al valor posicional del número
natural menor o igual posicional de las las ‐ Compone y escribe correctamente, los
hasta launidadde millar cifras. cifras. 2-Maneja estructuras números naturales hasta el millón.
-Seguridad al básicas, conocimientos y
-Composición y componer procesos matemáticos, -Descompone por decenas y centenas de
descomposición del y descomponer que le permiten millar y millón, los números naturales.
valor números naturales. comprender y resolver -Ordena números naturales hasta el
posicional. situaciones en su vida millón
diaria. de forma progresiva y regresiva con
-Ordenación ‐ Seguridad al ordenar conteos
progresivo y números de seis cifras. de 500 en 500, de 1000 en 1000, de 10
 Regresiva. 000 en 10 000.
-Interés al usar los -Ubica correctamente el orden antes y
- Utilización de los signos después de números de seis cifras.
signos para establecer
<, >, = para relaciones de orden -Ordena con confianza cantidades hasta
establecer entre dos cantidades. Conocimiento e interacción de seis cifras en la semirrecta numérica.
relaciones de orden ‐ Compara cantidades hasta el millón por
con el mundo físico
entre medio de los signos de relaciones de
dos cantidades. Se conoce y se valora a sí orden
mismo y a la familia como (mayor, menor o igual).
institución. Es tolerante
1.3.Operaciones basicas con las ideas de los 
y sus propiedades 1.3-Identificación de 1.3-Confianza al 1.3- Identifica con confianza la operación
demás. Es consciente de
 las identificar las y
 operaciones y sus operaciones y sus sus fortalezas, limitaciones y su signo operacional.
signos signos de las debilidades de su
1.3.1.La adición operacionales. operacionales. desarrollo.
-Términos 1.3.1-Expresa correctamente el concepto
1.3.1- Explicación del 1.3.1-Interés al 2-Respeta y aprecia la de
concepto de adición explicar biodiversidad aplicando adición y sus términos.
y sus términos. la adición y sus ‐ Resuelve adiciones hasta el millón,
hábitos de conservación para
‐ Adición con términos. llevando y sin llevar de forma vertical y
‐ Orden y esmero al la protección de la
cantidades ordenada.
resolver Adiciones. naturaleza.
hasta de seis cifras - Explica correctamente las propiedades
llevando y sin llevar. - Responsabilidad al de la adición.
- Identificación y identificar y aplicar -‐ Identifica de manera acertada las
aplicación de las las propiedades de la propiedades de la adición.
propiedades de la adición. -‐ Utiliza los paréntesis al aplicar las
adición: - Disposición por propiedades de la adición.
conmutativa, utilizar los paréntesis
Social y ciudadana -‐ Utiliza las propiedades de la adición
asociativa, elemento al aplicar las
propiedades de la 1. Aprecia la vida y la aplicando las reglas para resolver
neutro o modulativa.
adición. problemas.
‐ Utilización del naturaleza.
paréntesis al aplicar - Interés en la solución
de problemas de -‐ Explica correctamente los pasos para
 las adición de la vida 2. Aplica principios, normas el análisis de problemas.
propiedades en la cotidiana. éticas necesarias para la
adición. interacción diaria -‐ Analiza problemas de adiciones
- Resolución de relacionados a situaciones de su
problemas de Aprender a aprender entorno.
adición.
Muestra capacidad -‐ Plantea problemas sencillos de
permanente para obtener y situaciones de su entorno, y las
aplicar nuevos conocimientos resuelve, aplicando adiciones llevando
y sin llevar.
y adquirir destrezas.
 1.3.2.La sustraccion de 1.3.2‐Explicación del  2-Demuestra habilidad para 
numeros naturales concepto de 1.3.2-Orden y aseo al generar nuevas ideas, 1.3.2-Expresa correctamente el
-Términos sustracción y sus Realizar sustracciones. concepto de sustracción y sus términos.
especificar metas, crear
términos. -‐Seguridad al -‐Identifica los términos de la
identificar los alternativas, evaluarlas y sustracción mostrando seguridad al
-‐Identificación de términos de la escoger la mejor. hacerlo.
los términos de la sustracción
sustracción -‐ Maneja el concepto de sustracción
identificando sus términos y
- Cálculo de Autonomía e iniciativa
-‐ Responsabilidad al ordenándolos en forma correcta.
sustracción de resolver sustracciones personal -‐ Resuelve sustracciones con seguridad
cantidades hasta sin pedir y pidiendo. sin pedir y pidiendo prestado con
de seis cifras sin -‐ Entusiasmo por 1-Practica la solidaridad y la
minuendos menores que el millón.
pedir y pidiendo. aplicar la democracia como forma de
- Aplicación de la propiedad vida. -‐ Explica adecuadamente la propiedad
Propiedad reintegrativa de reintegrativa
reintegrativa. la sustracción. 2-Actúa orientado por
- Resolución de principios de honradez, -‐ Aplica correctamente la propiedad
problemas aplicando responsabilidad, respeto y reintegrativa.
sustracciones -‐ Interés en la solución tolerancia.
pidiendo y sin pedir -‐ Comprueba la sustracción aplicando
de problemas de la
vida cotidiana. la propiedad reintegrativa.
-‐ Aplicación de la
propiedad
 reintegrativa.
-‐ Analiza problemas de sustracciones
-‐ Resolución de relacionados a situaciones de su entorno.
problemas aplicando
sustracciones
pidiendo y sin pedir.
1.3.3. La Multiplicacion 1.3.3.-Confianza al
 1.3.3-Relación de la relacionar la 1.3.3‐Aplica el concepto de multiplicación
-Términos multiplicación con la multiplicación como una suma abreviada resolviendo
adición abreviada de con la adición. multiplicaciones con factores hasta
un mismo sumando. - Seguridad al de tres cifra
- Identificación de los identificar los - Selecciona correctamente los signos
signos operacionales signos operacionales y términos de la
y operacionales y multiplicación.
términos de la términos de la - Describe adecuadamente la regla para
multiplicación. multiplicación. multiplicar.
- Aplicación de la ‐ Claridad y seguridad
regla al
para multiplicar. explicar en forma
escrita la regla de la
multiplicación.
‐ Interés en resolver
multiplicación
aplicando el proceso.

Tablas de multiplicar del - Resuelve con precisión multiplicaciones

10 al 12. - Utilización de las - Precisión al utilizar aplicando el alegorismo
tablas las tablas de
de multiplicar. multiplicar. Utiliza con precisión las tablas de
multiplicar.
- Deducción y Habilidad para
aplicación deducir y aplicar la
de la regla para regla para - Deduce la regla para multiplicar un
multiplicar un multiplicar un número
por 10, 100 y 1000.
 número por 10, 100 número por 10,100 y - Aplica la regla para multiplicar un
y 1000. 1 000. número
‐ Confianza al usar la por 10, 100 y 1000.
Propiedades de la -‐ Aplica los pasos para multiplicar
multiplicación. números naturales utilizando las tablas
hasta la del 12.

- Infiere las propiedades de la

multiplicación
- Deducción y utilizando conjuntos.
explicación de la - Explica de manera clara y sencilla las
propiedad propiedades de la multiplicación.
conmutativa,
asociativa, elemento - Interés en resolver
neutro, factor cero y problemas aplicando
distributiva con el proceso de ‐ Analiza de forma sencilla problemas de
respecto a la adición multiplicación. su entorno para desarrollar
y a la sustracción. multiplicaciones.
‐ Plantea situaciones cotidianas donde se
- Resolución de Apliquen multiplicaciones y las resuelve
problemas aplicando fácilmente.
el proceso de
multiplicar llevando
y
sin llevar.

2.unidades de medidas 2.Definición de 2-Creatividad para

unidades definir una unidad de 2-Define con creatividad
de medidas. medida. una unidad de medida

2.1Unidades de Medida de
Longitud 2.1‐ 2.1‐ Seguridad al 2.1‐ Identifica con seguridad las unidades
Identificación de las identificar las de medidas de longitud del Sistema
 unidades de medidas unidades Internacional.
Sistema Internacional de de de medidas de
medida. longitud del Sistema longitud
El Metro Internacional, sus del Sistema
 Multiplos múltiplos y sub Internacional, sus
 Submultiplos múltiplos. múltiplos y sub -Compara con disposición las unidades de
múltiplos. medidas de longitud.
-Disposición por - Mide longitudes con precisión utilizando
-Comparación y comparar y utilizar las las
utilización de las unidades de medidas unidades de medidas del sistema
unidades de internacional.
de medidas de longitud del sistema -Realiza sin dificultad conversiones de
longitud Internacional. medidas de longitud del sistema
del sistema ‐ Precisión al medir internacional al sistema inglés y
internacional. longitudes con las viceversa.
unidades de medidas -Resuelve situaciones aplicando las
‐ Conversión entre del unidades
unidades de longitud Sistema internacional. de medidas de longitud del sistema
del -Seguridad al realizar internacional.
sistema convertir las unidades
internacional al de medidas del
sistema inglés y sistema
viceversa. internacional al
Aplicación de las sistema
unidades de medidas inglés y viceversa.
de
longitud y sus
conversiones en
situaciones reales.
3-Ángulos según sus 3-Define los ángulos de acuerdo a sus
características 3‐ Seguridad al características.
‐ Complementario 3‐ Clasificación de clasificar -Identifica con seguridad ángulos según
‐ Suplementario ángulos según sus ángulos según sus sus
características. características. características.

4-Polígonos
4.1‐ Elementos del
polígono:
‐ Lados
‐ Diagonales
‐ Vértices
‐ Ángulos Internos
4.2-‐Clasificación según la
medidas de sus ángulos y
lados (Regulares e
irregulares)
-‐Define los Polígonos según
el número de lados
-Utilización de la ‐ Precisión al trazar -Construye o traza con precisión ángulos.
regla y el ángulos ‐Clasifica con seguridad ángulos según
compás para el ‐ Seguridad al deducir características.
trazado de ángulos. las -Deduce con precisión las medidas de
-Deducción de la medidas de ángulos ángulos
medida complementarios y complementarios y
de los ángulos suplementarios. suplementarios.
complementarios y
suplementarios
4-Definición de 4-Disposición por 4-Define con disposición un polígono.
polígonos. definir 4.1-Define cada uno de los elementos del
4.1‐ Identificación de un polígono. polígono.
los 4.1 ‐Precisión al ‐ Identifica y señala con precisión los
elementos de los identificar los elementos de un polígono.
polígonos. elementos
de un polígono.
4.2-‐Seguridad al 4.2-‐Mide con precisión los ángulos
4.2-‐ Clasificación clasificar los internos y los lados de un polígono.
de los polígonos polígonos según la -‐Clasifica con seguridad los polígonos de
según la medida medida de sus acuerdo a la medida de sus lados y
de sus ángulos y ángulos y lados. ángulos.
lados.
-‐Nombre de los -‐Precisión al nombrar -‐Identifica con seguridad la cantidad de
polígonos por el los polígonos según la lados de un polígono.
número de lados. cantidad de lados.
-‐ Triángulo -‐Define los polígonos de acuerdo al
-‐ Cuadrilátero número de lados.
 -‐ Pentágono
-‐ Hexágono -‐ Precisión al nombra los polígonos de
-‐ Heptágono acuerdo a la cantidad de lados.
-‐ Octágono
-‐ Nonágono
-‐ Decágono
-‐ Eneágono

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Trabajo Colaborativo, Talleres, Pequeños grupo de discusión, Demostración.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Mapa conceptual, resolución de talleres, Realiza ejercicios grupales e Individuales de operaciones básicas, realiza un mapa mental
sobre el concepto de álgebra. Elabora esquemas. Expresión de datos e ideas, Elaboración de proyectos sencillos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Español , Ciencias Naturales, , Ciencias Sociales, Tecnología.

BIBLIOGRAFÍA: Félix H Matemática para la Escuela primaria de cuarto grado. Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente,
diccionarios, otros.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

1-Utiliza tarjeta relámpago con familia de números y palabra para realizar la lectura.
-Realiza pareo de números con el nombre de los números.
-Utiliza el juego dime rápido para realizar el conteo de número por familia en forma ordenada.
‐Completa cuadro con los números que faltan escribiéndolos de 100 en 100, 1 000, en 1 000 hasta el millón por familia.
-Representa en láminas diferentes escalas numérica y explica el concepto.
-Establece una escala para valores dados a localizar y ubicar en la semirrecta numérica.
-Traza la recta numérica con sus respectivos elementos para localizar y ubicar números naturales hasta un millón.
1.2-Construye cuadro del valor posicional para explicar las posiciones de las cifras.
-Completa la silueta de un dibujo para ordenar números en forma progresiva.
-Ordena de forma regresiva tarjetas con números y descubre la palabra escondidas.
-Usa la dinámica del tren para completar números que van antes y después.
-Elabora un organizador gráfico con las operaciones propuestas, su signo operacional y ejemplos.
-Aplica el juego del PUM-PAM para colocar los números dictados en su posición correcta y realizar la adición (PUM respuesta correcta, PAM
respuesta incorrecta).
 -Presenta problemas del entorno desarrollados nombrando los pasos en orden.
-Forma equipos de trabajos para jugar aplicando la técnica sabías que, con preguntas que expliquen el concepto y términos de la sustracción.
-Arma un rompecabezas que contenga sustracciones con la propiedad reintegrativa.
- Completa la propiedad reintegrativa con imágenes que contenga la expresión numérica.
-Utiliza imágenes de un gusano con adiciones de unos mismos números para convertirlo en una expresión abreviada de multiplicación y ubicarlo
en otra imagen igual.
‐ Expresa oralmente algunas tablas de multiplicar hasta la del 12 con apoyo de tarjetas relámpagos, cálculos mentales.
1.3.4-Utiliza materiales del rincón de matemática para repartir objetos en partes iguales para explicar la división exacta e inexacta.
- Resuelve en grupos ejemplos de división exacta e inexacta aplicando el algoritmo.
- Comprueba las divisiones por medio de la multiplicación del cociente con el divisor.
2-Indica al observar diferentes objetos cómo se pueden medir, definiendo una unidad de medida.
2.1‐ Describe en un mapa conceptual las generalidades de las unidades de medidas del sistema Internacional.
-Observa e identifica en objetos y figuras del entorno distintos tipos de ángulos.
-Utiliza el transportador para construir ángulos y los identifica según sus características.
4.1‐ Marca en un grupo de Polígonos los elementos.
‐ Identifica el número de lados de un polígono.
BIBLIOGRAFÍA: Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.

EXPRESIONES ARTISTICAS
ÁREA 1: ARTES PLASTICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Desarrolla y valora las diferentes manifestaciones artísticas en diversas actividades que fortalezcan la convivencia social, en el ámbito local donde se
encuentre.
ÁREA 2: TEATRO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Aplica y valora las diferentes manifestaciones artísticas en diversas actividades que fortalezcan la convivencia social, en el ámbito local donde se
encuentre.
ÁREA 4: MUSICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Lee y ubica las notas musicales dentro del pentagrama, distinguiendo las figuras con su valor y su silencio valorando la música
en diferentes contextos.
CONTENIDOS DIMENSIONES INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Dibujo y Pintura 1. Confección de dibujos 1. Se interesa en Comunicativa
- Dibujo libre y utilizando diferentes utilización de las 1. Utiliza las líneas y
sugerido líneas y técnicas. diferentes tipos de 1-Comprende, analiza e colores en la creación
Libre Líneas (curvas, - Aplicación de colores en líneas, colores en interpreta lo que se le de dibujos expresando su
rectas, mixtas …). diversos dibujos. trabajos artísticos. comunica. imaginación y sentimientos.
- - Color - Señala y nombra las
- Primarios, Conocimiento e diferentes líneas que
Secundarios: interacción con el mundo ven en el aula de clases.
-Frío, Cálido físico - Remarca líneas
solicitas en esquemas
Se conoce y se valora y laberintos y juegos
a sí mismo y a la Posee capacidad creativa para
familia como proyectar situaciones,
institución. Es conceptos y sentimientos
tolerante con las
ideas de los demás.
Es consciente de sus
3. Actuación y Expresión fortalezas, limitaciones
corporal 3. Iinterpretación de 3. Ejecución de cada y de las debilidades de 3. Expresa
‐Expresión teatral emociones y movimiento artístico su desarrollo. corporalmente sus
-Ritmo escénico sentimientos por basado en los sentimientos,
‐Proyección corporal medios de sentimientos que Cultural y artística emociones y
movimientos desea expresar. pensamientos, con
corporales. ‐ Fortalecimiento de 1-Reconoce la respeto y buenos
- Realización de la convivencia social pluriculturalidad del modales, mediante la
ejercicios de mediante la actuación y la mundo y respeta los actuación.
imitaciones expresión corporal en un diversos lenguajes
medio escénico. artísticos.
3.1. Caracterización e 3.1-Disposición al
improvisación 3.1 Proyección en la representar 2-Posee capacidad 3.1.Nombra los personajes de
Representación de caracterización e personajes creativa para proyectar una historia, cuento o
personajes improvisación de imaginarios y reales poema
situaciones, conceptos y
−Imaginarios personajes acord1e desarrollando la - I mprovisa un personaje o
 −Sugeridos con el tema a tratar. creatividad. sentimientos por medio situación del hogar, escuela,
sea este, imaginario y del arte escénico y comunidad o, imaginaria
sugerido - D ramatiza personajes
musical.
- Caracterización de sugeridos con naturalidad.
personajes asumiendo
diferentes roles
sociales. Social y ciudadana

5. Elementos del 5. Ubicación de las figuras 1. Aprecia la vida y la

Lenguaje Musical. musicales y silencios
Figuras Musicales y en el pentagrama,
silencios utilizando la clave de
- La redonda, la sol.
blanca, la negra y la ‐ Ordena las figuras y
corchea silencios
- El pentagrama jerárquicamente de
- La clave de sol acuerdo a su valor
- Las notas musicales. utilizando la clave de
sol.
5. Se esmera por ubicar
las notas musicales
en el pentagrama
utilizando la clave de
sol.
naturaleza. 5. Ubica con precisión,
las figuras musicales
Autonomía e iniciativa y sus silencios en el
personal pentagrama
utilizando la clave de sol.
1-Actúa orientado por - Dibuja la figura
principios de honradez, musical solicitada en
responsabilidad, respeto el pentagrama
y tolerancia. - identifica el silencio o
pausa en un escrito
musical.

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Trabajo Colaborativo, mapas conceptual, Lluvias de ideas, Talleres, Pequeños grupo de discusión, Demostración, Sociodrama.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Realiza un dibujo, Participa en discusiones en grupo. Elabora esquemas. Dramatiza charlas o participaciones orales,. Investiga.
Elabora en grupo mapas mentales y álbumes. Relata anécdotas, Exposiciones, Redacción de informes, mapa conceptual, Proyectos. Búsqueda de información ,
Elaboración de trabajos sencillos, Elaboración de propuestas sencillas , Organiza eventos culturales Practica la lectura de fragmentos musicales en grupo e
individualmente en clases

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Español , Ciencias Naturales, Matemática, Ciencias Sociales, Tecnología
BIBLIOGRAFÍA: Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
1. Participa de juegos y dinámicas de identificación de las diferentes líneas en objetos de su entorno
- Completa dibujos diversos en diferentes materiales (hojas cuadriculadas) tomando en cuenta la línea y el color solicitado.
-Realiza dinámicas de ejercicios de relajación, de concentración y rítmicos individuales y en grupo en el aula.
- Realiza expresiones de manera artística, mediante gestos y movimientos corporales en juegos como: Las estatuas,
Pantomima.
-Expresa ideas y comentarios, de video de Ballet observado en el laboratorio de informática ,o el aula.
- Practica las posiciones básicas de Ballet en forma individual o grupal.
- Investiga acerca de los pasos, saltos, y diferentes posiciones del ballet clásico.
-Identifica los elementos del lenguaje musical mediante el juego del “Pozo mágico”
- Solfea las figuras musicales ubicadas en el pentagrama en grupos pequeños.
- Organiza “ Drama desfile de vestuarios” representativos de los elementos musicales para un acto cultural
BIBLIOGRAFÍA: Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.
 RELIGIÓN MORAL Y VALORES
ÁREA 1: DIOS NATURALEZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconoce cuantos de los atributos de Dios se reflejan en la vida del hombre y la mujer en situaciones de la vida diaria.
ÁREA 2 : PERSONA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Distingue las acciones apropiadas e inapropiadas que se realizan con la naturaleza con el fin de crear convivencia acerca de su
valor como manifestación de amor con Dios, dueño y creador.
ÁREA 3: FAMILIA COMUNIDAD IGLESIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Cultiva el amor a la familia como medio de alcanzar la reconciliación y el perdón, la confianza en las situaciones conflictivas.
CONTENIDOS DIMENSIONES INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Atributos de Dios. 1. Clasificación de los 1. Valoración y vivencia Conocimiento e 1. Define cada atributo
1.1.Santo Atributos de nuestro de los atributos de interacción con el de Dios y lo relaciona
1.2.Justo Dios que se reflejan en Dios en la vida del con los valores que se
mundo físico
1.3.Bueno la vida del hombre. hombre y la mujer. reflejan en situaciones de
1.4.Recto Se conoce y se valora a su
1.5.Sabio sí mismo y a la familia entorno.
Génesis 1, 1-31 como institución. Es - Distingue los valores
Job 12,13 tolerante con las ideas Morales de Dios.
Salmo 94,11 de los demás. Es -Practica los valores
consciente de sus morales, humanos y
fortalezas, limitaciones cristianos en tu vida
y de las debilidades de cotidiana.
- Identifica sentimientos,
su desarrollo. y valores reflejados en
Social y ciudadana historias o pasaje bíblicos
Aplica principios, de situaciones cotidianas.
normas éticas - Aplica en las actividades
necesarias para la diarias los valores que
interacción diaria. reflejan atributos de Dios.
4. El hombre y la mujer 4. Descripción de los 4. Aceptación de la 5. Comprende, como 4. Explica la historia de la
Génesis 1,26-27 acontecimientos de la imagen de Dios con las creación del hombre y la
- Representantes de historia de la creación que fueron creados el miembro de la familia, mujer.
Dios en la tierra en Génesis 1, 26 – 27, hombre y la mujer. los deberes y derechos - Nombra las cualidades
- Parecidos a Dios hombre y mujer los creó. - Apreciación de los que le corresponden y del
valores morales de Dios que cumpliéndolos hombre y la mujer que
reflejan la imagen de
logramos
Dios.
una sociedad más
- Valoriza la vida que
humana. Dios te ha dado como
Autonomía e iniciativa el don más preciado
personal ya que te creó a su
Practica la solidaridad y imagen y semejanza
8. La Familia y La 8. Explicación de la Valoración del Padre la democracia como
Comunicación Con oración modelo “Padre Nuestro como la forma de vida. 8. Nombra y explica los
Dios. Nuestro” oración de la familia 2. Actúa orientado por aspectos que presenta la
- La oración modelo del - Aplicación de los de Dios y respeto de oración del Padre
principios de honradez,
Padre Nuestro. procesos de Oración y a los procesos de Nuestro:
- La familia ora junta Alabanza a Dios con los oración y alabanza a responsabilidad, alabanza, petición,
Mateo 6,5-14. miembros de la familia Dios entre los respeto y tolerancia. perdón...
miembros de la - Expresa gratitud y
familia. alabanza en oraciones
- Actitud receptiva sencillas en
Ante interpretaciones de Actividades escolares.
citas bíblicas relacionadas - N arra experiencias de
con la familia de Jesús situaciones de devoción a
como modelo. Dios en familia.
- Recita el Padre nuestro,
en conjunto con un
compañero(a)
9.Las Relaciones 9. Valoración del tipo de 9. Nombra las relaciones
Familiares: 9. Caracterización de las familia que familiares de acuerdo
- Padre – Madre relaciones entre los representa a las clases de familias
-Padres - Hijos miembros de la familia - Apreciación de la que existen en su
-Hijos - hijas considerando los íntima relación de comunidad.
Efesios 4:1-3 diferentes tipos. Jesús con su Padre - Representa un rol, en
Efesios 5, 22-33 Efesios 5,22-33 Dios presentadas en socio-drama de una
- Asociación de citas las citas bíblicas. situación cotidiana de
 bíblicas de Jesús en su una
relación familiar. familia.
- Distingue las actitudes
familiares y sociales de
Jesús en las citas bíblicas.

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lectura comprensiva, Trabajo Colaborativo, mapas conceptual, Lluvias de ideas, Talleres, Análisis, resúmenes, Exposición Dialogada, Pequeños grupo
de discusión, Investigación (Individual o Grupal) Demostración, Cuchicheo, Sociodrama.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Observa vídeos, Participa en discusiones en grupo. Elabora esquemas Elabora rúbricas, con la orientación del maestro, para Formula preguntas.
Dramatiza charlas o participaciones orales, Investiga. Elabora, en grupo, mapas mentales y álbumes. Diálogos didácticos Relata anécdotas, Exposiciones, Redacción de informes,
mapa conceptual, Proyectos. Búsqueda de información, Expresión de datos e ideas, Comprensión y asimilación, Elaboración de trabajos sencillos, Elaboración de propuestas
sencillas Participación en grupos de trabajo Estudio y análisis de contenidos Elaboración de trabajos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales, Matemática, Ciencias Sociales, Tecnología,
BIBLIOGRAFÍA: Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

1. Expresa la importancia de la práctica de los valores en tu vida cotidiana mediante dialogo con tus compañeros (as).
- Redacta y analiza situaciones de la vida escolar o familiar en forma individual en el cuaderno.
- Presenta argumentos y soluciones, sobre casos o simulaciones (Videos) presentadas, donde se revela la práctica o no de valores morales.
4. Analizar en equipos de 3 y 4, el texto de Génesis 1,26-27 y diagrama un esquema a cerca de la historia de la creación del ser humano.
- Participa en conversatorio sobre la a utilidad de un objeto sacado de una bolsa, Ejemplo: ¿Cuál el propósito del espejo?
8. Lee y comenta con tus compañeros (as). La cita bíblica Mateo 6,5-14.
- Reflexiona con tus compañeros (as). Los aspectos que presenta el Padre nuestro.
- Colabora en la dirección de oraciones sencillas, al inicio o conclusión de una actividad escolar.
- Recita el Padre Nuestro en grupo acompañándolo con gestos y mímicas según las actitudes que sugiere.

BIBLIOGRAFÍA: Programas de estudios, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.