ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias Fundamentales:
Competencia Ética y Competencia Desarrollo Personal y Espiritual ð Competencia Resolución
Ciudadana Competencia de Problemas
Comunicativa Competencia Científica
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencia Ambiental y de la Salud
Situación de aprendizaje: Los niños de tercer grado del Centro educativo Extensión Mi Nueva Esperanza quieren hacer una excursión a una provincia de su país, pero
no saben cómo está dividido territorialmente su país, sienten curiosidad por saber acerca de las actividades económicas y recursos naturales que hay en la misma, para
enseñarles, la docente ha planificado esta Unidad de Aprendizaje. Para seleccionar esta área curricular se toman en cuenta conceptos como, procedimiento, mapas,
aspectos geográficos, en este caso, Ciencias Sociales con Espacio geográfico.

Grado: Tercer grado del nivel primario Docente: Mariela Carrasco

Área(s) Curricular(es): Ciencias Sociales

Tiempo Estimado: 1 mes

Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje

__ _ Recuperación de experiencias previas ____ Socialización centradas en actividades grupales __ _Descubrimiento e Indagación ___ _ Expositiva de conocimientos elaborados y
acumulados ____Inserción de maestras, maestros y alumnado en el entorno ___ _Indagación dialógica o cuestionamiento ____Aprendizaje basado en problemas
____Sociodrama o dramatización _____Estudios de casos _____El debate

Competencias Indicadores de logro

Contenidos Actividad Recursos
específicas es
Conceptuales: - Los niños escuchan de forma atenta la -Mapamundi
Utiliza distintas fuentes situación de aprendizaje y responden - Utiliza procedimientos -Globo terráqueo
geográficas e históricas, Zona rural y urbana -El preguntas orales sobre la misma y los científicos y tecnológicos en el -Hojas blancas
en el análisis de campo, pueblo, ciudad y -Bocinas
temas conceptuales a desarrollar en la análisis crítico de fenómenos
acontecimientos, con la modos de vida de sus
finalidad de pobladores.
comprender el pasado y
reconocer el espacio . Lápices de colores
geográfico que ocupa su
municipio, provincia,
Procedimentales:
región y país.
Indagación sobre el
- Emplea modo de vida en el
procedimientos campo y en la ciudad.
científicos y -Campo
tecnológicos en el -Identificación de las
análisis crítico de características de los
fenómenos geográficos,
pueblos, campos y
hechos históricos y
ciudades, reconociendo
culturales de la las similitudes y
provincia, región y país, diferencias entre ellos.
con la finalidad de
realizar propuestas -Descripción de las
lógicas y creativas. actividades productivas,
costumbres
alimenticias, medios de
transporte y formas de
recreación más
comunes en su
comunidad,
enmarcadas en la
provincia o región en
que vive.
-Lectura del
presupuesto familiar
elaborado por sus
padres.
-Identificación de
unidad. geográficos, históricos y -Laptop
culturales del municipio, Cuadernos
-Utilizará las estrategias de lluvia de ideas provincia, región y país. Papelógrafos
e indagación dialógica para hacer
- Realiza propuesta de Papelógrafos
preguntas orales a los niños acerca de: respuesta lógica y creativa a Libros de textos de ciencias
Territorio de un país o nación. los fenómenos geográficos, sociales.
-División política de las regiones de un históricos y culturales en su
país. provincia o región
- Distingue de manera lógica
los elementos geográficos y
-Ciudad
acontecimientos históricos
-Pueblo que caracterizan su municipio,
-Comunidad provincia, región y país.
-Sector o barrio
-Demuestra una actitud de
-Ubican las provincias costeras y no costeras respeto a sí mismo y a las
en el mapa de la República Dominicana. demás personas con las que se
relaciona en su entorno social.
- Ubica en el mapa de Rep. Dom, la
región, provincia, municipio, sector
donde vives.
- Opinamos y conversamos sobre los
beneficios que tienen las plazas
públicas, parques y áreas verdes de
nuestro municipio o sector.
- Indagan sobre el rol del alcalde y
funcionamiento en la comunidad.
- ¿En cuantas regiones y subregiones
se divide nuestro país?
-realicemos las actividades de la
problemáticas sociales pagina 70 del libro de ciencias
y/o naturales de las sociales.
regiones
-división territorial de los tainos,
pagina 72 libro de ciencias sociales.
-Características de cada una de las
regiones del país, aspectos físicos y
ACTITUDES Y económicos. Pag 74.
VALORES
Aprecia los lugares -Zonas protegidas y recursos
naturales de su naturales. Página 79.
comunidad y procura
su cuidado y -Describen las actividades productivas,
conservación. costumbres alimenticias, medios de
transporte y formas de recreación más
-Valoración de la
comunes en su comunidad,
importancia del campo,
enmarcadas en la provincia o región
el pueblo, la ciudad y el
en que vive.
país.

-Valoración y cuidado -Reconocen y describen los grupos

de la naturaleza. de actividades que hay en la
comunidad local; características y
-Respeto por sus raíces clasificación según actividad de
culturales. producción, servicios o consumo.
 ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias Fundamentales:
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual ð Competencia Resolución
Competencia Ética y Ciudadana
de Problemas
Competencia Comunicativa
competencia Científica
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencia Ambiental y de la Salud
Situación de aprendizaje: Situación de aprendizaje: En el Centro Educativo Extensión Mi nueva Esperanza los estudiantes de 3er grado sienten curiosidad de conocer
la composición del cuerpo humano, así como las funciones de este. Para esto la docente ha elaborado un sin número de actividades acompañados de varias estrategias que
guíen la necesidad de aprendizaje que tienen sus estudiantes, donde tendrán la oportunidad de conocer más afondo su propio cuerpo tanto física como de manera interna,
haciendo uso de placas de rayos X, videos ilustrativos e informativos, imágenes, ponencias, etc.… que les permitirán conocer las funciones de los diferentes órganos que
conforman los sistemas, así como su cuidado. Al finalizar, cada estudiante elaborará desde la comodidad de su hogar con ayuda de sus padres una maqueta que represente
uno que otro sistema de los que conoció y expondrá lo aprendido de esos sistemas que componen su cuerpo como su cuidado.

GRADO: Tercer Grado del nivel primario. Docente: Mariela Carrasco

Área(s) Curricular(es): Ciencias Naturales

Tiempo Estimado: 1 mes

Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje

__ _ Recuperación de experiencias previas ____ Socialización centradas en actividades grupales __ _Descubrimiento e Indagación ___ _ Expositiva de conocimientos
elaborados y acumulados ____Inserción de maestras, maestros y alumnado en el entorno ___ _Indagación dialógica o cuestionamiento ____Aprendizaje basado en problemas
____Sociodrama o dramatización _____Estudios de casos _____El debate

Competencias Indicadores de
Contenidos Actividades Recursos
específicas logro
Actúa de manera -- Asocia y construye Libros de ciencias naturales
preventiva, interrogativa Conceptuales: -Los niños escuchan de forma atenta la modelos, estructuras y Laminas
y en armonía integral en situación de aprendizaje y responden preguntas funciones de elementos Papelógrafos
sí mismo, con los Interacción y orales sobre la misma y los temas conceptuales mecánicos de máquinas, Hojas blancas
demás, con su entorno y movimiento a desarrollar en la unidad. objetos, juegos, Hojas de colores
como parte de los seres herramientas, estructuras y Lápices de carbón
vivos; con el fin de - Impulsos nerviosos. -Utilizará las estrategias de lluvia de ideas e máquinas manuales que Lápices de colore
realizar acciones básicas Sistema y mecanismo indagación dialógica para hacer preguntas modela creativamente, Computadora
y proactivas en atención - Sistema excretor, orales a los niños acerca de: órgano principal de los Bocinas
a su bienestar y uso nervioso y reproductor. sistemas nervioso y excretor;
sostenible de los - Ciclo de vida. -Los órganos y funciones del sistema excretor y y tecnología de la
recursos. reproductor. comunicación de forma
Salud - Enfermedades adecuada.
-Aplica procedimientos transmitidas por -sistema respiratorio.
científicos y vectores. -sistema circulatorio - Identifica en los seres vivos
tecnológicos sencillos y - Usos medicinales de de su entorno y el ser
organizados, mientras las plantas ¿De qué manera se reproducen los seres vivos? humano, tejidos u órganos
explora o experimenta, -reproducción sexual y asexual. internos de los sistemas:
simula o construye; con Procedimentales: nervioso, excretor y
el propósito de hacer -- Indagación en -etapas del desarrollo humano. reproductor con modelo o
conciencia de sus diversas fuentes sobre simulación; y algunas de sus
cuestionamientos o la transmisión del -Sistema nervioso, página 74 del libro de funciones, relacionándolos
hipótesis a partir de su impulso nervioso y su ciencias naturales 3. con los de las plantas y los
observación y medición función en los animales; formas de
llevado a cabo en organismos. - Salud y enfermedades. alimentación entre plantas,
vivencias, experimentos, Procedimiento: -Vectores de transmisión de enfermedades animales y humanos;
proyectos, infecciosas. síntomas de algunas
discusión, descripción y
exploraciones y comunicación de forma enfermedades transmitidas
observaciones guiadas. oral, escrita o por medio ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo? por vectores, y algunas
de dibujos. - -utilidad de los medicamentos. medidas para prevenir y
Comparación entre los combatir enfermedades
órganos masculino y Uso medicinal de las plantas. como las vacunas.
femenino, discusión y
descripción de las
funciones que realizan
estos sistemas.
Utilización de diferentes
herramientas para
expresar las
informaciones. -
Indagación acerca de los
tipos de reproducción
de los seres vivos.

- Comunicación a través
de diversos medios de
sus resultados.
- Experimentación
(guiada) con plantas y
animales del entorno:
nacimiento, desarrollo y
crecimiento.
Procedimiento:
observación,
descripción,
comparación, utilización
de instrumentos de
medida y comunicación
de los resultados.
- Observación del ciclo
de vida de las plantas,
los animales y los seres
humanos, haciendo
comparaciones de las
distintas fases.
Procedimiento:
discusión, descripción y
comunicación de
resultados.
- Indagación, análisis,
discusión, descripción y
comunicación acerca de
síntomas de
enfermedades causadas
por vectores.
- Indagación acerca de
plantas utilizadas en la
elaboración de
medicamentos,
comunicando los
hallazgos y validando las
fuentes de información.
- Exploración del
entorno para conocer
plantas medicinales
utilizadas para prevenir
o curar enfermedades.
Comunicación de las
observaciones.

Actitudinales:
- Demostración de
curiosidad, objetividad,
creatividad; interés por
la comunicación de sus
ideas, seguimiento de
procedimientos, el
trabajo individual y
colaborativo, cuidado de
su salud, y el
Medioambiente;
respeto a las ideas y
diferencias de las demás
personas, y utilización
sostenible de los
recursos de que
dispone.

- Adopción de medidas
de cuidado y prevención
de enfermedades
(malaria, dengue,
cólera, chikungunya,
sarampión, varicela,
zika, coronavirus, entre
otras) y accidentes
caseros.
- Aplicación de medidas
higiénicas para prevenir
enfermedades de los
sistemas excretor,
reproductor y nervioso.

- Aplicación de medidas
de cuidado al utilizar los
recursos naturales y
tecnológicos. - Adopción
de medidas para la
protección de plantas y
animales.
- Valoración del trabajo
que realizan los/as
docentes y científicos/as
dominicanos/as.

- Adopción de medidas
de cuidado por su salud
y el Medioambiente,
respeto a las ideas y
diferencias de las demás
personas, solidaridad y
utilización sostenible de
los recursos de que
dispone. Reducción ,
recurso y reciclaje de
materiales.