APRENDO A SOCIALIZAR

¿Por qué es importante la interacción social en los

niños?

La INTERACCIÒN social de los niños resulta muy

importante ya que les ayudará a conocerse a si mismos y a
tener un fuerte sentido de la identidad, el papel que tienen
en el hogar, las funciones que desempeñan cuando están en
familia o con los amigos, todo esto es importante para un
correcto desarrollo social.

La timidez es uno de los problemas sociales en los niños, ya

que evita las interacciones sociales con otras personas,
tendencia al aislamiento, individualismo o dificultad para
cooperar con otras personas.
 La interacción social en los niños no solo es un factor
asociado a la diversión y el esparcimiento, sino que se
vuelve en un elemento critico cuando se trata
del desarrollo de la identidad personal y social, asi como de
su misma personalidad, es allí donde el relacionamiento
juega un papel importante para el desarrollo de un ser
humano adulto autónomo, independiente y seguro de si
mismo, ya que de acuerdo con muchos estudios de
psicología la identidad y la autoestima tiene una estrecha y
directa relación.

El colegio será el lugar de mayor relevancia en este

proceso de socialización de los niños, ya que pasando
tiempo en el aula deberán aprender a interactuar con niños
y profesores, naciendo allí esta necesidad en el aula.

 En la interacción social los niños aprenden a

conocer el mundo y las relaciones que lo rodean,
al mismo tiempo que aprenden a reconocerse y a
establecer su identidad.
 OBJETIVO

Descubrir y analizar nuevos comportamientos de los niños

durante la interacción social que evidencien el fomento
de inteligencia emocional. Valorando la implementación de
técnicas como el juego en el aula como una herramienta
valiosa para fomentar una buena interacción en los niños.

 INTERACCIÒN

 Las interacciones en los niños son importantes por

estas razones
 La inteligencia emocional se adquiere en gran medida a
través de la socialización, y se pone a prueba,
conforme avanza el tiempo, en distintas
circunstancias. Este razonamiento se compone de la
empatía, motivación, autorregulación y autoconciencia.
 Es también a través de las interacciones con sus pares
que van adquiriendo gran conocimiento sobre sí
mismos, sobre sus capacidades y limitaciones, sobre el
concepto que los demás tienen de él, sobre el papel
que juega dentro del grupo, etc.
 MARCO TEÒRICO

Este trabajo de investigación tiene como respaldo, en su

contenido teórico. La lectura y revisión de varios autores
que desde su conocimiento y experiencia fundamentan la
necesidad de construir desde la familia, bases solidas de
competencias sociales en el niño que incidirán
posteriormente en su interacción social y también una base
en su desempeño escolar, de igual manera seresalta la
importancia de la integración de padres y cuidadores con la
escuela, como red de apoyo en el proceso de formación del
niño.
INTERACCION SOCIAL

Se define como interacción social al fenómeno por el cual

los seres humanos se relacionan entre ellos, esta establece
la posterior influencia social que es recibida por cada
persona. Por lo tanto, la interacción social se entiende como
el vínculo que existe La interacción forma parte del
proceso por el cual se comunica socialmente de manera
objetiva, el empleo de las habilidades de interacción causa
una mayor capacidad de adaptación a un ambiente social
donde existen individuos y grupos de ellos que necesitan de
ser comunicados y a su vez comunican temas específicos
que pueden ser objeto de malos entendidos produciendo
problemas innecesarios.

RELACIONES DE ESCUELA Y FAMILIA

La familia y la escuela comparten una función en torno al

desarrollo integral del niño; siendo la familia el espacio de
identidad y de afecto y la escuela el ámbito formal para el
aprendizaje.
Ambas instituciones son espacios enmarcados dentro de un
contexto educativo puesto que se dan procesos de
formación e información, configurándose como realidades
sociales que implementan los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
EMPATIA

La empatía es una manera de conectarse. Les muestra a los

niños que usted sabe que están experimentando algo,
aunque no sepa con certeza cómo se sienten. La empatía es
decir: “Quiero que sepas que no estás solo, y que deseo
entender cómo te sientes”.

Es importante que los niños escuchen ese mensaje.

Sentirse comprendidos y apoyados puede fomentar que se
sientan motivados, que se conozcan a sí mismos y expresen
sus necesidades.

La empatía es una herramienta poderosa para entender

cuál es la causa de un comportamiento. Puede ayudar a que
usted y su hijo trabajen en equipo para enfrentar los
desafíos, y a que se conecten en los momentos difíciles,

AUTOESTIMA

La autoestima es un conjunto de percepciones,

pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de
comportamientos dirigidos hacia uno mismo, hacia nuestra
manera de ser, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y
nuestro carácter. En resumen: es la evaluación perceptiva
de nosotros mismos.

 Cómo los niños desarrollan su autoestima?

Los niños desarrollan autoestima cuando se esfuerzan por

alcanzar una meta y sus esfuerzos dan frutos. Lograr cosas
los hace sentir bien y les refuerza que son capaces de
enfrentar nuevos desafíos. Incluso aprenden que fallar no
es un problema.

Sus triunfos también complacen a sus amigos y a los

adultos que los cuidan, y por lo tanto contribuyen a que se
sientan satisfechos. La autoestima continúa
desarrollándose con repetidos logros a lo largo del tiempo.

Cuando los niños tienen autoestima:

 Se sienten respetados.
 Son resilientes y se sienten orgullosos, incluso cuando
cometen errores.
 Poseen una sensación de control sobre las actividades
y eventos de su vida.
 Actúan de manera independiente.
 Asumen la responsabilidad de sus actos.
 Se sienten cómodos y seguros al establecer relaciones
personales.
  Tienen el valor de tomar buenas decisiones, incluso
ante la presión de sus compañeros.

SOCIALIZACIÒN

Por socialización, en términos generales, se ha entendido el

proceso en el que se trasmiten y configuran los
conocimientos, los modos de percibir y categorizar la
realidad y los valores socialmente determinados que se
encuentran en la base de sustentación de las dimensiones
propias del orden social.

La socialización infantil se ha entendido como el proceso a

través del cual los niños aprenden una serie de elementos
como las creencias, comportamientos y sentimientos de
acuerdo con el rol que desempeñan en su cultura,
entendiendo rol como la expectativa que se espera
del niño según su posición dentro del grupo social en el que
vive.

EL JUEGO
Que el juego en la edad preescolar sea
una herramienta para enfrentarse a situaciones de la vida.
La alternativa propuesta pretende motivar a los niños con
dificultades de interacción, el juego ofrece 9 al pedagogo
el medio de conocer mejor al niño y de renovar los métodos
pedagógicos. Su introducción en la escuela, empero, plantea
numerosos problemas, máxime cuando los estudios sobre el
juego son todavía relativamente escasos y no han conducido
a la elaboración de una teoría que responda a las diversas
interrogantes que suscitan las actividades lúdicas. No
obstante, cualquiera que sea la actitud de una sociedad
frente a los juegos infantiles, éstos tienen siempre un
papel esencial en la educación. Puede decirse incluso que el
juego funciona como una verdadera institución educativa
fuera de la escuela

Los beneficios del juego son numerosos entre los cuales se

puede mencionar que éste es un canal de expresión y
descarga de sentimientos, tanto positivos como negativos,
ayudando al equilibrio emocional; el juego es un canal para
conocer los comportamientos del niño y así poder encauzar
o premiar hábitos; los niños que juegan con adultos
desarrollan más su creatividad, es aquí cuando nuestro
papel como padres y como docentes debe ser tan
espontáneo como el juego mismo del niño, es decir que al
momento de promover actividades estas fomenten el
aprender con 12 gusto, creando vínculos de afecto y de
confianza al jugar de igual a igual, incluso permitiendo al
niño dirigir la actividad

MARCO METODOLÒGICO

Un aspecto clave de las interacciones es que, se presentan

de manera natural entre los niños y las niñas consigo
mismos, con los demás y con el entorno. Estas son procesos
de relaciones bidireccionales ligadas con la construcción de
vínculos afectivos, disposición de ambientes y propuestas
de juego. Dentro de la educación inicial, el MEN (2017)
presenta tres acciones que inciden en las interacciones, las
cuales son: cuidar, acompañar y provocar. En este sentido
el cuidado desde el MEN (2017) alude, a la práctica social,
cuya intencionalidad es favorecer el bienestar y la calidad
de vida de los niños y las niñas por parte de las agentes
educativas. Es aquí donde los vínculos afectivos cobran
relevancia puesto que, generan sensación de confianza y
seguridad para habitar el entorno de forma tranquila,
cuando se dispone de materiales y ambientes que invitan al
juego y la exploración.
 MÈTODO

ESTRATEGIA PRINCIPAL - EL JUEGO

Se fomentará la relación con otros niños y adultos

mediante el juego, ya que con esta actividad los niños
se integrarán los niños aprenden a iniciar y mantener
relaciones. Conocen las formas de la negociación y el
compromiso, la manera de resolver conflictos, de
entender y aceptar a las personas que son diferentes
a ellos.

 PROCESO

 RINCONES EN EL AULA

Los rincones son unos espacios delimitados en el aula donde

los niños, individualmente o en pequeños grupos, realizan
simultáneamente diferentes actividades de interacción, o
para encontrar calma, solucionar un conflicto, identificar
como me siento

Como:

 El rincón de la calma
 Será un rincón tranquilo con: cojines, mantas,
elementos o artículos de calma (juguetes blandos o
peluches para abrazar), materiales para meditar,
marionetas para recrear conversaciones o compartir
pensamientos, màndalas para pintar, cuentos
relacionados con las emociones, instrumentos
musicales, piedras y témperas para pintar, un reloj de
arena, un frasco de la calma, etc. Y para los más
mayores también podemos añadir tarjetas para
regular las emociones y se sientan protegidos.

 Rincón del juego

El rincón de juego simbólico es un rincón que no debe faltar

en ningún aula ya que permite escenificar de múltiples
formas distintas situaciones cotidianas y ofrece muchas
posibilidades de juego que les permiten trabajar la
interacción en diferentes actividades de distintos tipos y
provoca aprendizajes por la vida y para la vida.

 EXPLORACIÒN

La exploración y el juego favorecen el desarrollo infantil y

los aprendizajes. Al explorar y al jugar, el niño se apropia
del espacio, los objetos, como si al vivir esto grabara todo
ello y también las interacciones con los otros, lo que le
genera un verdadero aprendizaje e interacción social .

La importancia de la exploración del medio en los

niños radica en que se hace necesario resaltar la
noción de Ambiente, el cual el aula de clase seria e el
escenario principal.