MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

GUÍA PRÁCTICA

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

EVOLUCIÓN, TRASCENDENCIA E IMPACTO EN EL
CONTEXTO EDUCATIVO CONTEMPORÁNEO

GRUPO 15:

MAESTRANTES
Andrea Carolina Corrales Gutiérrez - acorralesg@unemi.edu.ec
Christian Alberto Costales Espinoza - ccostalese@unemi.edu.ec
Erika Lisbeth Macias Mera - emaciasm10@unemi.edu.ec
Yomaida Evelin Salinas Sánchez - ysalinass@unemi.edu.ec
Jorge Enrique Victorero Terán - jvictorerot@unemi.edu.ec

DOCENTE
Dra. Vivian Coromoto Rojas Ceballos
 Introducción:
Con el paso del tiempo los modelos educativos han estado en constante cambio y

transformación. El que una institución educativa determine el modelo con el cual se aplicará en

los procesos formativos, se configura a partir de la necesidad que tiene el estudiante de

comprender el mundo que le rodea y aplicarlos a la solución de problemas de la sociedad actual

y del trabajo. Para de esta manera, formar personas capaces de comprender lo que ocurre en su

entorno, y que descubran su significado. Para que puedan hacer frente a un mundo en

permanente cambio y de grandes avances tecnológicos (Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey, 2000).

Los métodos de enseñanza son los componentes más dinámicos del proceso de enseñanza-

aprendizaje, estos están basados en las acciones que realizan los profesores y estudiantes, las que

a su vez comprende una serie de operaciones dirigidas a lograr los objetivos propuestos en este

proceso. (Puig, 2009). Por lo tanto, el aprendizaje es un proceso de construcción individual y

social que el estudiante debe regular (Biggs, 2005). Se necesitan cuatro condiciones para el

aprendizaje como la base de conocimientos bien estructurada, el contexto motivacional

adecuado, la actividad por parte del estudiante y la interacción con otros.

En el presente trabajo se analizan cinco métodos que más se utilizan actualmente en el proceso

de enseñanza aprendizaje considerando el contexto ideal para desarrollarla.

Matriz Comparativa:
 https://view.genial.ly/637ec3f75c03800019ca6dc4/interactive-content-cuadro-comparativo

Desarrollo:

El rol de los docentes juega un papel muy importante, debido a que siempre debemos estar

atentos a nuestros estudiantes conocer sus capacidades, ideologías, culturas y emociones,

buscando los métodos de enseñanza de acuerdo a las realidades y contexto de nuestra institución

y estudiantes, además de tener que adaptar las metodologías de enseñanza al nuevo entorno,

tienen ante sí el reto de adquirir conocimientos, habilidades y actitudes digitales que motiven al

alumnado a hacer un uso crítico de la tecnología no solo en el aula, sino también en casa, en su

vida social y en sus entornos.

Los principales desafíos que tenemos los docentes en nuestra labor es contar con instituciones

educativas que no van en la misma sintonía con la tecnología. Por otro lado, estudiantes

provenientes de familias conflictivas, con estructuras poco sólidas y que se les dificulta el normal

aprendizaje por tales situaciones. A pesar de estos y muchos desafíos, el rol de nosotros como

docentes no es solo el cubrir contenidos, sino de buscar soluciones para que nuestros estudiantes

tengan un aprendizaje significativo, contribuyendo al desarrollo holístico de nuestros educandos.

Para ello, debemos tener la apertura de aprender permanentemente desarrollando competencias

que implica nuestra profesión, en especial aquellas competencias digitales que pusimos de

manifiesto en las clases virtuales.

El clima escolar laboral desde la perspectiva de los docentes debe ser de tranquilidad, armonía,

buenas relaciones interpersonales y Buena comunicación, lo cual brindara sentimientos de

pertenencia con la institución. Manteniendo y respetando las reglas dispuestas por la máxima

autoridad de la institución.

Además, el clima escolar laboral desde la perspectiva de los docentes debe ser de tranquilidad,

armonía, buenas relaciones interpersonales y buena comunicación, lo cual brindara

sentimientos de pertenencia con la institución. manteniendo y respetando las reglas dispuestas

por la máxima autoridad de la institución.

Los docentes tenemos una gran labor que realizar con los estudiantes, debido a que por la

discontinuidad que ha existido por la pandemia hemos tenido que trabajar en una dicotomía

diferente, tanto virtual y presencial, sin embargo, el clima escolar no podemos cambiar, este

debe ser siempre agradable, para que así los estudiantes tengan un ambiente positivo y puedan

percibir de mejor manera los aprendizajes impartidos.

Actualmente docentes estamos aplicando los métodos de enseñanza, pero en ciertos docentes

no son efectivos porque son usados de una forma empírica y esto se debe por desconocimiento

o por la falta de formación.

Se debe adquirir una actitud reflexiva debido a que esta ayuda a que el docente reconozca

comportamientos y prácticas que coartan su potencial para la tolerancia y la aceptación, elementos

vitales para hacer frente y saber dar respuesta a las peculiaridades de cada alumno.

A partir del cambio de la educación presencial a la virtual, los docentes tuvimos la ventaja de

capacitarnos para aplicar los nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje. El no temer a los

cambios y el adaptarnos a la nueva realidad educativa hizo que reflexionemos sobre los métodos

tradicionales que aplicábamos y que excluíamos a la tecnología en nuestras clases ya sea por las

condiciones socio económicos de nuestros estudiantes. Las clases virtuales nos obligó a cambiar

nuestros métodos de enseñanza por métodos más efectivos para la formación crítica y reflexiva de

nuestros discentes, como los métodos que hemos investigado en el presente trabajo.

Los docentes gozamos de una gran variedad de métodos que generan aprendizajes específicos por

lo cual cada uno lo aplican según su necesidad, pero el éxito de la enseñanza se ve reflejada con la

generación de aprendizaje significativo, en el que el estudiante por su propia acción se convierte

en agente critico de sus acciones, capaz de abogar y actuar con criterio propio, analizar las

situaciones buscando las causas y sus posibles consecuencias, siendo su característica propia la

reflexión apoyada en una mentalidad abierta a todos los criterios.

En la actualidad y debido a la pandemia los docentes nos hemos capacitado para que los

estudiantes tengan un ambiente más reflexivo, dejando de lado el aprendizaje tradicional,

motivándolos a la investigación, resolviendo las dudas que se presentan el momento de aprender,

siendo guiados por los docentes encargados de su aprendizaje.

Conclusiones:

 Los docentes debemos ofrecer un clima de aprendizaje positivo para que los estudiantes

de esta manera se interesen por aprender, además dejar de lado la educación tradicional y

logrando que quienes reciben el aprendizaje se interesen por el mismo planteando el

Aprendizaje Basado en Problemas y las clases sean más positivas y tanto estudiantes

como docentes tengan una relación más positiva y logren el aprendizaje a través de la

solución de problemas. (Andrea Corrales Gutiérrez)

 Es importante que los docentes consideren la relevancia de que sus alumnos no sólo

puedan utilizar procedimientos de aprendizaje idóneos para aprender sus enseñanzas

en profundidad, sino también conseguir que sean capaces de desarrollar formas de

razonamiento y de pensamiento vinculadas a la propia epistemología de la materia, es

decir, a los procedimientos a partir de los cuales se crean nuevos conocimientos en ese

campo del saber. (Christian Costales Espinoza)

 En la actualidad los métodos aplicados en la enseñanza aprendizaje permiten al

docente realizar su clase de una manera dinámica, colaborativa e interactiva

permitiéndole al estudiante ser el personaje activo de su propio aprendizaje, obteniendo

un aprendizaje significativo. (Erika Macías Mera)

 Los métodos que hemos presentado en este trabajo investigativo, son de gran utilidad ya

que, al utilizarlos en nuestra aula, los estudiantes pueden trabajar colaborativamente,

investigando por su cuenta, resolviendo problemas, realizando proyectos en los que

 ponen de manifiesto todas las áreas de aprendizaje. Ahora contamos con la ayuda de la

tecnología para despertar esa curiosidad, poniendo de manifiesto todo lo aprendido,

desarrollando habilidades y permitiendo que aplique ese conocimiento en su diario

vivir. Si podemos cumplir ese propósito podemos decir que logramos un aprendizaje

significativo en cada uno de nuestros estudiantes. (Yomaida Salinas Sánchez)

 En este sentido, el ABP permite entrenar habilidades relacionadas con el respeto a la

discrepancia, a trabajar en equipo, a asumir que los hechos individuales cuales pueden

tener consecuencias colectivas. En definitiva, nos permite entrenar a los estudiantes

para la realidad interconectada. (Jorge Victorero Terán).

Recomendaciones:

 Que el trabajo organizado en proyectos permite integrar la teoría y la práctica;

potenciar las habilidades intelectuales superando la capacidad de memorización;

promover la responsabilidad personal y de equipo al establecer metas propias; así

como fomentar el pensamiento autocrítico y evaluativo.

 Se recomienda que los métodos de enseñanza inicien desde la perspectiva de los

docentes como orientador, promotor y facilitador del desarrollo en el estudiante, teniendo

en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de

aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo.

 Incorporación de las herramientas digitales y los recursos multimedia en el

proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de influir positivamente el rol activo

y la motivación del estudiantado.

 Los profesores deben aplicar técnicas didácticas de aprendizaje que permitan el

razonamiento de los estudiantes, la interacción con todo el proceso educativo, estas

técnicas didácticas deben de ser dinámicos que llamen la atención de los niños debido a
 que algunas técnicas didácticas resultan tediosas y aburridas con las cuales no se

alcanza ningún logro en el aprendizaje.

 La metodología moderna llama la atención del estudiante, debido a que a través

de esta puede resolver problemas, investigándolos y con la ayuda del docente mejorar

sus resultados.

Referencias

ATORGA VARGAS MARIA ANGELICA, F. R. (2015). IMPACTO DEL APRENDIZAJE

BASADO EN PROYECTOS. REVISTA DE ELECTRONICA, 1(1), 1.

https://doi.org/https://www.redalyc.org

MARISABEL, M. P. (2008). APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS.

MENDANA CUERCVO, C. Y. (2022). IMPACTO DE LA CLASE INVERTIDA. FU.

MONTERREY, I. T. (2000). LAS TECNICAS DIDACTICAS EN EL MODELO EDUCATIVO

DEL TEC DE MONTERREY. ITSM.

ORDOÑEZ OCAMPO, B. P. (2021). CONSIDERACIONES SOBRE EL AULA INVERTIDA.

REVISTA UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD, 13(3), 497-504.

PUIG, W. (2009). CONSIDERACIONES GENERALES DE LOS METODOS DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE.

RODRIGUEZ SANDOVAL, E. C. (2010). APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.

REVISTA AVALIACAO DA EDUCACAO SUPERIOR, 15(1), 143-158.

ZOILA, C. (s.f.). APLICACION DE LA TECNICA ERCA. REPOSITORIO UTE.

 FIRMAS DE
MAESTRANTES

ANDREA CAROLINA
CORRALES GUTIÉRREZ ANDREA CAROLINA
CORRALES
Firmado digitalmente
por ANDREA CAROLINA
CORRALES GUTIERREZ

GUTIERREZ Fecha: 2022.11.25

20:37:48 -05'00'

acorralesg@unemi.edu.ec

CHRISTIAN ALBERTO COSTALES

ESPINOZA

ccostalese@unemi.edu.ec

ERIKA LISBETH MACIAS MERA

emaciasm10@unemi.edu.ec

YOMAIDA EVELIN SALINAS SÁNCHEZ

ysalinass@unemi.edu.ec

JORGE ENRIQUE VICTORERO TERAN

jvictorerot@unemi.edu.ec