Conociendo Mi Cuerpo por dentro

Fundamentación:

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por

ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie,
no sólo sus partes externas y visibles, sino también,
aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran
interés, una gran fantasía.
PROPOSITOS:

 CONOCER EL CUERPO HUMANO, CON INFORMACION

BASICA SOBRE LA DIMENSION ANATOMICAY
FISIOLOGICA.
 FORMAR HABITOS DE CUIDADO DEPL CUERPO Y
PROMOCION DE LA SALUD EN GENERAL.
 CONOCERSE Y RESPATARSE A SI MISMO Y SU PROPIO
CUERPO, CON SUS CAMBIOS Y CONTINUIDADES TANTO
ES SU ASPECTO FISICO COMO EN SUS NECESIDADES,
SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS Y SUS MODOS DE
EXPRESION.
 TENER UNA ACTITUD DE RESPETO HACIA LAS
CARACTERISTICAS Y CUALIDADES DE LAS OTRAS
PERSONAS Y EMPEZAR A VALORARLAS SIN
DISCRIMINAR.
 CONTENIDOS

Conocimientos y cuidado del cuerpo:

 Identificación y valoración de las diferencias físicas de las

personas como aspectos inherentes del ser humano que lo
hacen únicos e irrepetibles, permitiéndoles comprender la
importancia de la diversidad.
 Identificación de las partes del cuerpo humano y algunas de sus
características.
 Utilización de vocabulario especifico para nombrar
adecuadamente las partes del cuerpo.
 Identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y
varones y las que devienen del propio crecimiento y del
crecimiento de sus compañeros/as.
 Cuidado de la salud.

Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales:

 Desarrollo de capacidades para tomar decisiones sobre las

propias acciones en forma cada vez más autónomas
fortaleciendo su autoestima.
 Construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de
si mismos/as y de los otros/as en las relaciones interpersonales.
 Reconocimiento progresivo de sus derechos y responsabilidades
como niños/as.
 Adquisición progresiva de un lenguaje apropiado.
Desarrollo de comportamientos de autoprotección:

 Desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad.

 Valoración, respeto y cuidado de la intimidad propia y la de los
otros.

Sistema de numeración y número:

 Seriación de elementos.
 Distinción de las nociones más grande y más pequeño en una
serie ordenada.

PRACTICAS DEL LENGUAJE:

Practicas del lenguaje relacionadas con la oralidad:

Conversación:

 Conversación espontanea.
 Conversación no mediatizada.
 Participación en conversaciones respetando el turno.
 Preguntas-respuestas. Preguntas abiertas y cerradas.
 Consignas simples, escucha atenta.

Narración:

 Cuentos.
Descripción:

 Descripción de objetos y personas.

 Uso del léxico propio para la designación de objetos y personas.

EDUCACION VISUAL:

Producción creativa:

 El espacio bidimensional las imágenes en el espacio en función

de lo que se quiere comunicar.
 El espacio tridimensional los volúmenes en el espacio en función
de lo que se quiere comunicar.

EDUCACION FISICA:

 Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del

propio cuerpo en situaciones lúdicas.
 Coordinación y control corporal en las actividades que impliquen
tanto el movimiento global como segmentario y la adquisición
progresiva de habilidades motrices nuevas.
 Valoración y confianza en las propias posibilidades de acción y
de las posibilidades que se adquieren con la mejora en la
precisión de los movimientos.
 ACTIVIDADES

1. Preguntas indagatorias.
Les preguntaremos ¿Qué será que tenemos por dentro?

2. Sistema circulatorio
 Les mostraremos a los niños/as una lamina donde podrán
observar el sistema circulatorio.
 En una hoja blanca dibujaran una silueta humana y dentro de
ella realizaran un corazón y con plasticola de color azul y roja,
con ayuda de un escarba dientes realizaran el recorrido de
dicho sistema.

3. Sistema digestivo:
 Les mostraremos a los niños/as una lamina donde observaran
el recorrido que realiza la comida desde el ingreso a la boca
hasta ser desechados por el ano.
 Los niños pintaran el sistema digestivo, cada parte del mismo
con un color diferente para identificarlos.

4. Sistema respiratorio:
 Con los niños/as armaremos en un afiche que estará
colocado sobre el pizarrón una lamina del sistema respiratorio
con manguera y globos.
 Cada uno en su carpeta realizara el sistema respiratorio.
 5. Esqueleto:
 Les mostraremos un muñeco de trapo y un robots para poder
compararlos con nosotros, después les mostraremos una
lámina del esqueleto humano.
 Los niños traerán una radigrafia y con una linterna veremos
los huesos como son.
 En una hoja blanca los niños/as armaran un esqueleto con
escarba dientes.

6. Alimentación y cuidado del cuerpo.

 Charlaremos sobre cuáles son los cuidados para mantener la
salud y la importancia de llevar una buena y nutritiva
alimentación..
 Jugamos con el cuerpo: jugamos con bollos de papel: los
viernes:

 Armamos un bollo.
 Lo arrojamos con la mano
 Lo pisamos
 Lo volvemos a moldear,
 Lo escondemos en alguna parte del cuerpo.
 Lo sostenemos con la cabeza, con la nariz, con la
espalda, con el pie, con el codo sin que se nos caiga.
 Acunamos al bollo para que duerma.
 Caminamos por el espacio pateándolo, llevándolo arriba
del pie, entre las rodillas, debajo del brazo, entre el
cuello y el hombro.
 Etc
EVALUACIÖN:

En proceso, ya que los nuevos conocimientos les permite

mejorar los resultados.