PROYECTO TERCERO A, B Y C

“Los yuyitos de la abuela”

Pedagógico - didáctico
ESPACIOS CURRICULARES INTEGRADOS: Lengua-Ciencias Naturales.

DOCENTES: Cabral Mónica- Marattín Adriana- Palacio Patricia.

TIEMPO: A partir del viernes 29 de Junio, todos los días viernes, con frecuencia de dos horas
semanales de trabajo destinada al mismo.

FUNDAMENTACIÓN:

La vida es una enfermedad, ha dicho hace tiempo un filósofo conocido .Sin embargo, ante
este pensamiento escéptico, el hombre que en realidad siente la vida, y la ama aún en el
dolor, sabe que lleva en sí mismo las bases para que su existencia sea un canto a la
naturaleza, porque el solo hecho de amar la vida significa ni más ni menos que vivir con
salud.
¿Y dónde mejor que la naturaleza puede encontrar el hombre las fuentes de su vitalidad?
Ahora bien; al decir naturaleza, hemos querido referiros a una sola parte de ella, a la del reino
vegetal, que es, para la salud humana, la más importante, mucho más que la del reino animal.
Desde épocas remotas los vegetales han sido los elementos constitutivos de la medicina y
la farmacopea .Por ellos y gracias a ellos, se pudo siempre conjurar el peligro de muchísimas
enfermedades y pestes. Por ellos, y nada más que por ellos, ha sido posible a muchos
pueblos de la antigüedad subsistir a través de la historia.
Con la implementación del proyecto intentamos retomar tradiciones que forman parte de
nuestro folclore que se van trasmitiendo de generación en generación.
El amplio conocimiento de la utilización de estas hierbas medicinales llegan a través de
diferentes fuentes de información donde es importante brindarle a los alumnos situaciones
de lectura de textos explicativos e instructivos. Estos los dispondrá efectivamente acercarse
a los libros convirtiéndolos en lectores habituales.
OBJETIVOS:
 Introducir a los alumnos en el conocimiento de las hierbas medicinales y su variedad
regional.
 Aplicar lo aprendido y llevar a la práctica a través de la siembra de algunas de ellas.
 Participar en situaciones de escritura de textos instructivos, informativos y
explicativos.
 Implementar almácigos o huertas de algunas hierbas medicinales.
 Fortalecer el placer y el hábito por la lectura.
  Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas incorporando estrategias de
comprensión lectora.
 Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer
por la lectura.
 Compartir el trabajo final.
 Fomentar el trabajo colaborativo.
 Respetar los turnos de intercambio y la escucha.
 Respetar las normas de convivencia dentro y fuera de la escuela.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS
Se espera que los alumnos puedan:

 Seguir la lectura del docente y recuperar información sobre los textos explicativos,
instructivos e informativos.
 Leer por sí mismos textos previamente seleccionados.
 Establecer relaciones entre los textos leídos, las plantas a estudiar y las charlas
informativas.
 Escribir para cumplir un propósito definido: texto instructivo “Cómo elaborar una
infusión o té de hierbas” o un texto informativos sobre determinada hierba medicinal.
 Planificar y revisar en distintos momentos lo que se está escribiendo.
 Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografía.
 Tomar decisiones acerca de la edición de los textos.
 Participar de una diversidad de situaciones que les brinden múltiples oportunidades
para leer y escribir textos con propósitos significativos y diferentes.
 Desempeñarse como lectores y escritores plenos en un ambiente de trabajo
cooperativo.

CONTENIDOS:

LENGUA:

 Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de

interés, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en
cada situación comunicativa y con adecuación progresiva al tono y propósito de la
conversación (serio, festivo, reflexivo; para convencer, entretener, informar).
 Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar
aclaraciones e información complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar
inquietudes e intereses personales; manifestar opinión y justificarla; ampliar lo dicho
por otro, disentir.
 Participación en intercambios orales para la planificación de actividades y la toma de
decisiones realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la
comunicación.
 Comprensión y ejecución de diverso tipo de instrucciones y reflexión sobre algunas
estrategias implicadas.
  Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de
enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de
descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, animales, personas, lugares y
procesos) a cargo del docente, otros adultos, los compañeros.
 Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en
distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares,
librerías, ferias del libro), con diferentes propósitos.
 Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) - notas de
enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de
descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, animales, personas, lugares y
procesos, textos de estudio con diferentes propósitos de lectura (ampliar una
información, aprender sobre un tema que se está estudiando, localizar datos, verificar
una hipótesis, fundamentar una opinión personal, seguir instrucciones, recopilar
información para un texto que se va a escribir, resolver un problema).
 Organización de materiales escritos teniendo en cuenta los portadores y soportes
textuales (diarios, revistas, libros, enciclopedias, manuales), algunas funciones
sociales y características de los textos (informativos, de estudio, humorísticos,
instruccionales), temáticas y géneros (noticias, historietas, cartas, instructivos,
recetas, artículos informativos, etc.)
 Uso de la biblioteca escolar como medio para obtener información contenida en
diferentes soportes.
 Desarrollo de estrategias de comprensión de textos instruccionales (recetas,
instructivos para construir/ armar un objeto, consignas escolares, reglamentos
sencillos).
 Frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos escenarios y
circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, librerías, ferias del
libro).
 Lectura en voz alta para destinatarios reales con el propósito de compartir un texto
con sus pares, el docente, otros miembros de la comunidad.

CIENCIAS NATURALES:

-Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y l ambiente
en cuanto a los requerimientos de agua, aire y suelo.
-Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos en los
distintos ambientes para conseguir el alimento.

RECURSOS:
A determinar de acuerdo a la actividad del día. (libros diversos, charlas, visita, recetas,
revistas, videos, filmaciones,fotografías, etc.)

EVALUACIÓN: En proceso con la filmación del producto final “Té literario”.

BIBLIOGAFIA: Diseño Curricular, Plan Lector, EL Boticario-Alfabetización Inicial de maestro
a maestro ¿Qué vimos y aprendimos?, Huerta de Clarin.

ACTIVIDADES PREVISTAS
 ACTIVIDAD OBSERVACIONES
Establecer una agenda de trabajo con actividades
ACTIVIDAD 1 que se desarrollaran en el proyecto con destinatarios
y el producto final.
Escritura de afiche en forma colectiva. Acordar el uso
del cuaderno del proyecto.

ACTIVIDAD 2 Encuestas a la familia sobre costumbres relacionadas Enviar a las familias

al uso de hierbas medicinales.
Escritura de preguntas en forma colectiva y dictado al
maestro.
Revisión.
ACTIVIDAD 3 Visita al museo municipal (elaboración del glosario) Vocabulario especifico
Escrituras de borradores de lo que aprendieron con la
visita y charla.
ACTIVIDAD 4 Charlas educativas sobre plantas medicinales. Comparación de los
Escrituras y revisión. conceptos de té e infusión.
(Sommelier de té)
ACTIVIDAD 5 Contar algunas historias sobre las plantas Invitar a la familia para que
medicinales (padres, abuelos, docentes) participe.
Disfrutar de lo relatado

ACTIVIDAD 6 Videos educativos sobre plantas que se cultivan en la Video de la UNC

zona.
Escriben lo que les llamó la atención, lo que
aprendieron o lo que les gustó.

ACTIVIDAD 7 Se distribuyen en grupo las hierbas a investigar. Grupos conformados por

diferentes niveles de
alfabetización.
ACTIVIDAD 8 Investigación por internet y bibliotecas La investigación se hará de
Escritura y dibujo. acuerdo a la hierba de cada
grupo.
ACTIVIDAD 9 Mesa exploratoria de diversos textos relacionados Folletos, revistas, libros y
con las hierbas. artículos periodísticos.

ACTIVIDAD 10 Lectura de textos explicativos sobre plantas

medicinales.
Elaboración de textos explicativos e instructivos
sobre plantas medicinales por grupos.(Uso de
borradores)

ACTIVIDAD 11 Escritura de notas de autorización.

Revisión
ACTIVIDAD 12 Realización de un viaje educativo a Calmayo. Tomar fotografías.
Escritura de borradores y revisiones.

ACTIVIDAD 13 Elaboración de infusiones o té

Escrituras de texto instructivo/ explicativo.

ACTIVIDAD 14 Realización un power point con imágenes de las

plantas estudiadas.

ACTIVIDAD 15 Organización de la información en una cartilla -

menú de té de hierbas medicinales con fotos o
dibujos.

ACTIVIDAD FINAL Presentación y cierre del proyecto en un té literario

con producciones de los alumnos.