TÍTULO: “Conocemos nuestro cuerpo”

Fundamentación:

Los/as niños/as se expresan y sienten a través del cuerpo, por eso, es importante que
lo conozcan, exploren y vivencien, no solo sus partes externas y visibles, sino también,
aquellas que no ven, pero sienten y generan en ellos/as un gran interés. A medida que
los/as niños/as van creciendo sus habilidades y destrezas motrices van aumentado, lo
que generan mayor autonomía y seguridad en sí mismos/as.

En la unidad “conocemos nuestro cuerpo”, se buscará que los/as niños/as reconozcan

las partes externas del cuerpo, los nombres de las partes íntimas, las diferencias
corporales entre varones y mujeres, el cuidado del cuerpo, y la importancia del respeto
por su cuerpo y el de los demás.

Duración: dos semanas, 3 veces por semana 25 minutos.

Propósitos:

Áreas

Formación personal y social

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y

seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones.

Ambiente natural y social

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños organicen,

amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

Prácticas del lenguaje

 Habilitar la palabra para que todos los niños puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

Contenidos:

Áreas

Formación personal y social

 Valoración del propio cuerpo y respeto por la propia intimidad y la de los

demás.

Ambiente natural y social

Eje: el cuidado de la salud y el medio.

  Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características
observables.
 Respeto por la propia intimidad y la de los otros.
 Comparación de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas.

Prácticas del lenguaje

 Preguntar sobre algo desconocido.

 Relacionar lo que se escucha con sus propias experiencias.
 Manifestar sensaciones y sentimientos.

Actividades

Actividad 1

Empezare la actividad con una pregunta ¿Qué es el cuerpo?, a medida que los/as
niños/as vayan diciendo lo que piensan, hare un registro de esto en el pizarrón y
luego, les presentaré un dado, que en cada una de sus caras, tendrá dibujadas
diferentes partes del cuerpo e indagare sobre ellas, con preguntas como ¿conocen
esta parte del cuerpo? ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿es dura o blanda?, entre otras.

Para finalizar, les propondré a los/as niños/as completar una silueta de un rostro con
las partes que faltan, para esto tendrán que utilizar recortes de diarios o revista, buscar
dichas partes y pegarlas donde irían.

Actividad 2, virtual.

Les enviaré a los niños un video, del cuento El cuerpo de Isidoro, de Esteban
Valentino y les propondré, al igual que Isidoro nos cuenta, que cada uno en su familia
es diferente, ya sea en el color de pelo, la estatura o el rostro, que realicen un dibujo
de ellos con sus familia y las diferencias que tienen cada uno.

Actividad 3

En esta ocasión trabajaremos con una lámina que contiene cuatro diferencias y son
dos escenas distintas.

Les propondré a los niños buscar esas diferencias y una vez que visualizamos las
cuatro, indagare con diferentes preguntas a cada una de esas acciones.

Diferencia 1:
A). Una nena abriendo la puerta del baño a pesar de estar ocupada.
B) Una nena esperando para ir al baño porque está ocupado.
 ¿Qué hacemos si queremos ir al baño y está ocupado? ¿Cómo resuelve esa situación
la nena del dibujo, en una escena y en la otra? ¿Cuál de las dos acciones nos parece
más adecuada? ¿Por qué? ¿Se puede entrar al baño cuando está ocupado, o hay que
esperar?, Entre otras.

Diferencia 2:
Pegada sobre un pizarrón o una pared, hay una lámina con los cuerpos de un nene y
una nena dibujados.
 A) Ambos están con mallas y con sus partes del cuerpo identificadas, incluidos los
nombres de los genitales.
B). Ambos están desnudos y con sus partes del cuerpo identificadas, incluidos los
nombres de los genitales.
-¿Cuál es diferencia entre un dibujo y el otro? ¿Qué partes del cuerpo cubre el traje de
baño? ¿Cómo se llaman? Conversamos sobre lo que dice el recuadro llamado “Las
partes íntimas”: ¿por qué las llamamos así?, ¿cómo podemos cuidarlas?, ¿qué
debemos hacer si alguien quiere tocarlas o pide que las mostremos?

Diferencia 3: A) En la entrada, una mamá embarazada está trayendo al Jardín a su

hijo.
B) En la entrada, una mamá, con el bebé en brazos, está trayendo al Jardín a su hijito.
-¿Qué diferencia hay entre un dibujo y otro? ¿Cuáles de nosotros tenemos hermanitos
o hermanitas? ¿Alguien va a tener un nuevo hermanito o hermanita? ¿Contamos
cómo nació alguno de nuestros hermanitos/as? ¿Cómo son los bebés? ¿Qué cuidados
necesitan los/las bebés?

Diferencia 4:
En un rincón de la sala, hay una maestra curando una pequeña herida en la rodilla de
un nene.
A) Sin guantes de látex.
B) Con guantes de látex.
¿Qué diferencia hay entre un dibujo y otro? ¿Qué le habrá pasado al nene? ¿Qué
estará haciendo la maestra? ¿Por qué creen que la maestra debe usar guantes para
curar una herida? ¿De qué otras formas nos cuidan los/as adultos/as?

Para finalizar, realizaremos una puesta en común sobre lo hablado.

Actividad 4, Zoom.

En esta ocasión, haremos un breve repaso de las partes del cuerpo. A continuación,
les iré mostrando a los/as niños/as sombras de diferentes partes del cuerpo y ellos/as
tendrán que ir adivinando de cual se trata.

Luego les contare que traje unas adivinanzas y les preguntare si se animan a
descubrir de qué parte del cuerpo se tratara cada una.

Una casita con dos ventanillas Una señorita muy señoreada,

Si la miras, te pones bizco. que siempre va en coche
(la nariz) y siempre va mojada
(la lengua)

Dos niños asomados Cinco hermanos muy unidos

cada una a su ventana; que no se pueden mirar,
lo ven y lo cuentan todo, cuando riñen aunque quieras,
sin decir una palabra. no los puedes separar.
(los ojos) (los dedos)

Unas son redondas,

otras ovaladas, En la jirafa descuella,
unas piensan mucho, bajo la barba del rey,
otras casi nada. lo tiene cualquier botella,
(la cabeza) la camisa o el jersey.
(el cuello)

Cuando sonríes asoman Como la piedra son duros;

blancos como el azahar para el perro un buen manjar
unas cositas que cortan y sin ellos no podrías
y que pueden masticar. ni saltar ni caminar.
(los dientes) (los huesos)

Actividad 5

El día de hoy reuniré a los/as niños/as y luego de repasar lo trabajado los días
anteriores, les mostraré un afiche sobre el cuerpo de un varón y una mujer. A
continuación, les preguntaré ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué diferencias podemos
encontrar? ¿Qué son las partes íntimas? ¿Sabemos cómo se llaman?, entre otras.

Luego, les contare que es muy importante que conozcamos los nombres
correctamente de nuestras partes íntimas y como son privadas, nadie puede tocarlas.

Actividad 6

Les presentaré a los/as niños/as el semáforo corporal, colocaré en el pizarrón un

afiche con niños/as jugando, los cuales tendrán diferentes círculos de colores en su
cuerpo y les preguntare ¿Qué vemos en este dibujo? ¿Qué están haciendo los/as
nenes/as? ¿Qué serán los círculos de colores? ¿Qué colores hay?, entre otras.

Les contare que este es un semáforo corporal, que nos ayuda a parar una caricia si
nos incomoda, les contare que los círculos verdes significa que “una caricia está bien”,
los amarillos significa que hay que tener cuidado y si nos incomoda decirle a mamá o
papá y el rojo se va a significar que nadie nos puede tocar.

Para finalizar, les brindare a los niños una fotocopia con la silueta de un niño/a y
tendrán que aplicar en ella el semáforo corporal, con diferentes círculos de colores.

Recursos

 Dado con imágenes de diferentes partes del cuerpo.

 Silueta de un rostro.
 Cuento el cuerpo de Isidoro, de Esteban Valentín.
 Lámina de las cuatro diferencias.
 Sobras de diferentes partes del cuerpo.
 Adivinanzas de partes del cuerpo.
 Lámina de las partes íntimas del cuerpo.
 Semáforo corporal, afiche.
 Fotocopia del semáforo corporal.
  Círculos de colores, rojo, amarillo y verde.

Evaluación

Criterios

Áreas

Formación personal y social

 La participación e integración al grupo.

Ambiente natural y social

 La identificación de las partes visibles de su cuerpo y los avances en la noción

de la existencia de partes internas.

Prácticas del lenguaje

 La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.

 El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas.

Observación episódica

Que los niños logren:

 reconocer las diferentes partes del cuerpo.

 Nombras las partes íntimas correctamente
 Respetar su cuerpo y el de los demás.
 Poder expresar sus opiniones y sentimientos.
 Poder reconocer las diferencias entre los cuerpos.

Observación sistemática

Muy bien Bien A mejorar

¿Logró identificar
las diferentes
partes del
cuerpo?
¿Logro adquirir el
vocabulario
correcto sobre las
partes íntimas?
¿Pudo expresar
su opinión frente
a lo propuesto por
la docente?
¿Pudo reconocer
las diferencias
entre los
cuerpos?
¿Participo de las
actividades
propuestas?