Trabajo práctico grupal : “Experiencias para la expresión y la comunicación”

Normal N 1 “Presidente Roque Sáenz Peña”

Música en el nivel inicial

Profesora: Silvia Vega

Alumnas: Yamila Harrouz - María Laura Touceda

Actividad 1:
Sala: Lactarios

Fundamentación:
“De la mano de sus maestros, los niños y las niñas pueden iniciar un itinerario lúdico y
sensibilizador, cuyo objetivo será el disfrute estético que produce la audición sonora y musical.
Escuchar sonidos y música será el objetivo que tendrá a los alumnos de esta etapa como
protagonistas, con sus características, posibilidades e intereses”
En esta actividad se realiza dentro de una sala de lactario en donde se propone trabajar con la
escucha sonora, a partir del uso de cotidiáfonos y objetos. Realiza esta actividad porque quiere
que les niñes empiecen a conocer nuevos sonidos, quiere incrementar la atención de ellos y
promover la escucha y la visión. La docente favorece el aprendizaje a través de distintos
métodos, como el habla, el objeto y el cotidiáfono.
“Desde que nacen, y aun antes, los niños viven inmersos en un mundo de sonidos y de música
(...) Los sonidos y la música constituyen una fuente riquísima de expresión y de comunicación,
de conexión e identificación cultural; comenzar la aventura de apropiación de este lenguaje es
uno de los propósitos de la Educación Inicial. En el contexto escolar y de la mano de sus
maestros, los bebés de esta primera sección pueden iniciar un itinerario lúdico y sensibilizador,
cuyo objetivo será el disfrute estético que produce el quehacer y la audición sonora y musical.”
Fuente: Diseño Curricular para el Nivel Inicial desde los 45 días a los 2 años, 2000, pág 56.
Judith Akoschky; página 117 - “Escuchar, cantar, tocar”

Propósitos:
- Que les niñes reconozcan diferentes sonidos de su entorno, y amplíen su escucha
sonora.
- Promover el reconocimiento e imitación de los sonidos.
- Que les niñes experimenten situaciones nuevas. (Este sacarlo por las dudas )
- Propiciar el avance en la coordinación visomotora.

Contenidos:
- Experiencia para la expresión y la comunicación (experiencia no sé)
- Escucha sonora
- Producción sonora con cotidiáfonos y juguetes. (Sacar juguetes. Dejar solo
cotidiafonos)
Título de la actividad: “El cuento del barquito”

Actividad:
Esta actividad se realiza en una sala de lactarios donde se propone la escucha sonora. Todes
les niñes que forman parte de la sala se encuentran sentades en el suelo o algunes encima de
les adultes que forman parte del mismo formando una ronda. La docente comienza relatando un
cuento sobre un barco, utilizando el elemento de una botella para hacer sonidos de este y un
barco de juguete. Mientras cuenta el cuento, se va moviendo alrededor de cada niñe en forma de
círculo para que todes observen el objeto. Sigue relatando el mismo cuento y usa su boca para
realizar el sonido del viento. Les niñes siempre asombrades, entusiasmades, y atentes a la
docente y a cada movimiento que ella realiza. La docente quiere llamar la atención de les niñes
haciendo diferentes sonidos, graves para el barco mas chiquito y agudos para el barco más
grande. En un momento del relato usa la botella como “silbato” del barco chico para pedir ayuda
y es ahí donde aparece otro barco grande que va a rescatarlo, y finalizan la historia con un
“diálogo” entre ellos con la docente silbando una vez una botella y respondiendo con la otra.

Actividad que realizaría luego de esta:

La docente comienza a cantar “ hay un barco en el fondo de la mar” a medida que empieza a hacerlo
le va mostrando los dos barcos para que elles manipulen u observen. Y cuando finaliza la clase se
llevan un barquito pequeño con todas las medidas de seguridad pertinentes. (Sacar desde y cuando
finaliza….)

Actividad N°2:

Sala: No aclara (puede ser deambuladores o 2 años)

Fundamentación:
"Desde que nacen, y aún antes, los niños y niñas viven inmersos en un mundo de sonidos y de
música. Un mundo rico y diverso, que los acompañarà a lo largo de su vida y que les
proporcionará vivencias, emociones, conocimientos y placer".
Lo que la docente realiza como actividad está compuesta por diferentes conocimientos: sonidos,
música, silencio. A través de un estímulo concordante como es el títere de mano con ratoncitos,
más los cotidiáfonos en el cual cada niñe reproduce el sonido.
Realiza esta actividad porque quiere que les niñes incrementen su participación y atención, sin
dejar de lado lo afectivo y lo placentero que puede producir dicha actividad.
Por esto la docente invita con su canto y su silencio al aprendizaje, fomentándoles la
reproducción y escucha sonora y musical a través de los cotidiáfonos y su voz.
"El ingreso del bebé a este mundo sonoro, al igual que sus demás aprendizajes es gradual. En el
jardín los avances serían identificables, en algunos casos, por su accionar visible - producir
sonidos con su voz y con diferentes juguetes, objetos e instrumentos- y entre otros, por su
recepción entusiasta frente a la escucha sonora y musical."
Fuente: - Diseño Curricular para el Nivel Inicial desde los 45 días a los 2 años, 2000, pág 56
-"La música en la escuela infantil", Judith Akoschky, pág 47.
Propósitos:
● Que les niñes manifiesten placer durante la escucha sonora y musical (sientan en vez
de manifiesten)
● Brindar las posibilidades para que les niñes pueda reconocer la diferencia entre sonido
y silencio(poner a partir de que les niñes…)
● Que les niñes puedan reconocer el sonido que produce el cotidiáfono. (Que les niñes
produzcan sonidos a través de la utilización de un cotiadiafono)

Contenidos:
● Experiencias para la expresión y la comunicación
● Escucha sonora y musical
● La producción sonora con cotidiáfonos
● Diferencia entre sonido y silencio

Actividad: "Cinco ratoncitos"

La actividad que realiza la docente Marina Sauber es la siguiente: ella tiene un títere de mano en
el cual cada dedo tiene forma de ratoncito. Les alumnes tienen cada une un cotidiáfono: con dos
tubos de caños corrugados (PVC) rojo, uno encastrado dentro del otro y al moverlo y frotarlo
realiza un sonido rugoso.
Mientras van cantando "Cinco ratoncitos", les niñes deben moverse y frotar dicho cotidiáfono,
pero cuando la docente deja de cantar "mete" los ratoncitos dentro de su mano y les niñes deben
quedarse quietos y en silencio (si ésto no sucede ella les ayuda para que pase)
La actividad empieza cantando:
"Cinco ratoncitos salen de la cueva, mueven el hocico, juegan a la rueda", la docente les
muestra el títere y allí esconde los dedos. Les niñes se quedan quietos y en silencio.
Luego, saca 4 dedos y la canción se convierte en " cuatro ratoncitos salen de la cueva, mueven
el hocico, juegan a la rueda". Todo sigue en la misma modalidad hasta llegar a un ratoncito y allí
se finaliza la actividad.

Actividad que realizaría después de ésta:

Marina Sauber deja el títere y lo reemplaza por una guitarra y le da a cada niñe un aro de caño
corrugado (PVC) con mostacillas adentro. La canción ya no va a tener silencios, sino que va a
ser repetida varias veces para favorecer la exploración del cotidiáfono nuevo, la escucha sonora
y musical, y aquel que quisiera el movimiento corporal y el canto.