Instituto de Educación Terciaria Santa Ana.

Catedra: Música.
Docente Co- Formador: Pablo Spalletti.
Alumna: Raquel Hidalgo, Micaela Diaz.
Sección: Segunda Sección.
Sala: 4 años
Turno: Mañana.
Cantidad de Alumnos: 19
Nenas: 10 Nenes: 9
Área de Enseñanza: Educación Artística, Música.
Formas de enseñar: Acompañar con la palabra.
Indicadores de avance: Aprender a aprender.
Objetivo:
● Desarrollar capacidades cognitivas y sensoriales.
● Afianzar el desarrollo musical.
Contenido:
● La ejecución instrumental. Diversos modos de acción.
● Las fuentes sonoras convencionales (instrumentos musicales) y no
convencionales.
Recursos: Material reciclable (botellitas plásticas, tapas, alambre, latas,
globos, cinta elástica, palillos de madera, arroz, fideos, cascabeles, tarros
de yogur) cinta de papel.
Instrumentos musicales.
Canción.
Tics: Proyector.
Espacio: Sala.
Inicio:
La docente practicante iniciará la clase comentando a los niños que trajo
una sorpresa, invitará a los niños a cantar la canción: “Sorpresa”, mostrará
una caja e invitará a un alumno a acercarse a la misma y observar que hay
dentro sin decir nada al resto, luego invitará a otro niño que tampoco
podrá decir nada, preguntará al grupo ¿quieren ver que sorpresa traje?
Abrirá la caja en la que se encontraran distintos objetos comunes como,
por ejemplo, tapitas, latas, botellitas plásticas, sorbetes, palillos, cartón,
tachitos de helados vacíos.
La docente practicante invitará a los niños a explorar estos objetos y a
través de sacudir, percutir, soplar, frotar y entrechocar, conocerán los
distintos sonidos que estos producen.

La docente practicante irá preguntando a los niños ¿qué sonido producís

con el objeto que elegiste? Luego, la docente practicante guiará a los
niños para que realicen la mejor forma de producir sonido.
Desarrollo:
A continuación, la docente practicante presentará a los niños diferentes
tipos de instrumentos musicales: como la pandereta, las castañuelas, la
flauta, el xilófono, sonajeros con cascabel, etc.
Los cuales los niños podrán conocer, visualizar, experimentar y manipular.
Luego la docente practicante preguntará a los niños ¿Cómo se utiliza el
instrumento que estas explorando? ¿qué instrumento producen sonido
cuando los entrechocamos, sacudimos y golpeamos?
Se les pedirá previamente a los niños los materiales que se van a utilizar
en esta clase para la creación de su propio instrumento, cotidiafonos, que
serán sonajeros de cascabel con botellas chicas plásticas, arroz o fideo con
potes de yogur para realizar maracas, tambor con globo, goma elástica,
lata, palillos, alambre y tapas para crear sonajeros, cada niño llevara el
material para el instrumento elegido.
La docente practicante invitará, guiará y acompañara a los niños a realizar
la producción.
Cierre:
Una vez que los instrumentos estén creados y cada niño tenga su propio
instrumento se realizará un juego.
Se invitará a los niños a escuchar la canción: Canticuenticos, Cumbia del
monstruo de la laguna”, cuando esta pare los niños deberán sacudir,
entrechocar, golpear, sus instrumentos para esto deberán estar atentos.
Luego se invitará a los niños a re escuchar la canción y utilizar su
instrumento según crean que sugiera la música.
Evaluación:
La docente practicante evaluara a los niños mediante la observación y
registros que va a ir tomando con respecto al aprendizaje del niño.
Bibliografía: Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2018, Dirección
General de Cultura y Educación.
Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000, Dirección General de
Cultura y Educación.
Observaciones:
Canción: Sorpresa
Sorpresa, sorpresa
Sorpresa, sorprezón
¿Que trajo la seño hoy?
Contenido: Según Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000.
La escucha sonora y musical.
Los instrumentos.

Fundamentación:
“La música ocupa un lugar importante en la vida de los niños y la escuela
toma el pasaje de los juegos musicales espontáneos al conocimiento-
lúdico, imaginativo, creativo del lenguaje musical”.
“...promover situaciones que permitan acceder a los conocimientos
musicales; brindar la posibilidad de disfrutar en el quehacer y en la
apreciación musical; facilitar experiencias directas a través de audiciones y
conciertos que permitan a los alumnos un contacto más cercano con la
música”...
“el descubrir y realizar, en el producir y expresar, en el apreciar y
comunicar” ...vivenciar, gozar y disfrutar son esencia y parte fundamental
de la tarea” …
Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000.