TALLER

MUSICAL
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O B S E R V A C I Ó N N ° 0 1

PRIMERA SESIÓN
“ME EXPRESO A TRAVÉS DE LA MÚSICA”
En nuestro primer día, cada una de nosotras nos dirigíamos a la Esquina Educativa
Trapecio I Etapa, iniciamos con la ambientación del espacio, colocando los
carteles de bienvenidos y los diversos nombres de los talleres. A partir de las
ocho de la mañana recibiendo a los niños, anotando sus nombres completos y
poniéndoles un pequeño solapero con sus nombres para identificarlos. Después
procedimos a hacer una pequeña asamblea donde iniciamos con primera sesión
del “Taller de Música” y realizamos un baile significativo de bienvenida y de saluda
¿Cómo están? mis niños ¿Cómo están? Luego nos presentarnos cada una de las
maestras y les hacemos mención de las normas, que estaban elaboradas en un
acordeón, donde la compañera Noemí comenzó leyendo y explicando cada una de
ellas. En el momento de exploración comenzamos a mostrar diversas imágenes en
tamaño A4 de diversos instrumentos para que ellos puedan reconocer su nombre
y las características del instrumento. Posteriormente los niños exploraron
materiales musicales con diferentes sonidos, características y descubrir
combinaciones que producen los instrumentos como la flauta, el tambor, maracas
(frijoles, piedritas, fideos, arroz). Inmediatamente proponemos a los niños a una
producción grupal con los instrumentos explorados durante la actividad,
utilizando la canción mariposita. En la parte de expresividad realizamos fichas de
aplicación, para que los más pequeños hagan bolitas de papel crepé para pegar
sobre los diferentes instrumentos de la hoja, para los más grandes se les realizó
una ficha de aplicación de un crucigrama para que completar los nombres de los
diversos instrumentos musicales; y para los niños no muy grandes, ni muy
pequeños, se les aplicó una ficha donde tenían que pegar el instrumento que les
correspondía a la silueta.
En el cierre cada niño da a conocer lo que lograron aprender durante la actividad y
realizamos una pequeña ronda de preguntas, acerca del taller de música. ¿Cómo
se sintieron? ¿De qué material estuvo elaborado los instrumentos? De los
instrumentos utilizados ¿Cuál les gustó más y por qué? En esta parte los niños ya
estaban un poco cansados y es así que solamente una pequeña parte de los niños
nos prestaban atención, por ejemplo, muchos de ellos respondían qué les encantó
tocar la flauta, se sintieron muy bien cuando tocaron las panderetas, que les gustó
mucho las maracas que tenía frijolitos y arroz; y el instrumento que le gustó más
fue las flautas. Por último, agradecemos su participación colaborativa y los
invitamos a un pequeño break donde ellos tomaron su agua y algunas frutitas que
les compartimos como parte de suvenir de bienvenida.
Como reflexión de nuestro primer día, en el aspecto de exploración tuvimos
algunas dificultades porque muchos de los niños querían los instrumentos que son
de diferentes colores o más grandes, eso generó una molestia por parte de ellos,
al momento de que nosotras dimos a elegir esos instrumentos. Nosotras tuvimos
que repartir a todos por igual sin tener en cuenta las diferentes características de
estos instrumentos y así lograr que ellos no sientan molestia, como Camila que no
quería realizar ninguna de las actividades siguientes, porque ella quería tener la
flauta morada. Las sugerencias como grupo para mejor, en los siguientes días es
que nos tenemos que distribuir los roles para que cada una de nosotras tenga un
grupo a cargo o cumpla la función de auxiliar, para poder ayudar a los niños con
sus dudas o inquietudes, también para evitar que los niños salgan sin nuestro
permiso, tenemos que dejar una responsable en la puerta. Otro de los aspectos es
que nos falta mejorar un poco más es el aspecto de autoridad, ya que los niños
tuvieron más autoridad que nosotras porque no querían seguir nuestras
intrusiones. Si me autoevaluo, el primer día estuve nerviosa y no pude controlarlo,
pero al interactuar y dialogar con los niños me desenvolvi y agarre confianza
conmigo misma.
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O B S E R V A C I Ó N N ° 0 4

SEGUNDA SESIÓN
“CONOCIENDO LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE
CUERDA”
LA GUITARRA Y EL VIOLÍN

Seguidamente de la hora del refrigerio seguimos con esta hermosa

actividad para el taller de música donde pedimos a los niños que nos
acompañen para sentarnos todos en media luna y poder escuchar lo que
dirá la encargada de realizar la sesión en este caso estaba encargada
nuestra compañera Vasquez Aranda Karol una vez que logramos sentar a
los ni ños en media luna comenzamos cantando la canción hola hola para
dar la bienvenida al taller de música , luego se recordó los acuerdos que se
deben cumplir durante la actividad una vez de dar a conocer la las nomas
empezamos a presentar los instrumentos que utilizaremos en la sesión en
este caso fue la guitarra y el violín donde realizamos una ronda de
preguntas como si lo conocían el instrumento, si lo habían visto en algún
lugar , entre otros. Luego les enseñamos las notas musicales para cono cer
un poquito más sobre ellas, una vez explicado los invitamos a los niños a
realizar la exploración de los mat eriales estructurados y realizados con
material reciclado para conocer su sonido en esta ocasión h i c imos la
interacción con una guitarra real que fue llevado por una compañera para
hacerlo más dinámico , luego procedemos que es lo que se realizara
mediante las hojas de aplicación en la cual ellos tomaron libertad de realizarlo
con la técnica que más les guste ya sea cortado pegado, etc .
 Cada niño se sentó en su respectivo lugar para poder realizar la actividad
además cada estudiante practicante estaba a cargo de una mesa para
atender las necesidades e intereses de nuestro niños y así poder estar
todos contentos, les brindamos materiales necesarios como por ejemplo
(hojas de aplicación para colear, cortar y pegar, moldes de cartón u otros
materiales para la decoración) y en forma individual procedan a la
elaboración de la guitarra. Finalmente, se le hace una ronda de preguntas,
donde los niños verbalizaran lo aprendido y lo que más les gusto durante toda
la actividad realizada. ¿Cómo se sintieron? ¿De qué material estuvo elaborado
los instrumentos? ¿Cuáles son las notas musicales que han aprendido el día
de hoy? Y así culminamos nuestro segundo día de sesión. En esta sesión de
aprendizaje todas mis compañeras nos desenvolvimos, trabajamos con los
niños de manera organizada y todo fue un éxito.
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O B S E R V A C I Ó N N ° 0 6

TERCERA SESIÓN
“FORMAMOS UNA BANDA MARAVILLOSA”
Seguidamente después de haber terminado con la actividad de
psicomotricidad, se oró por los alimentos, asimismo los niños comenzaron
a sacar su lonchera y se pusieron a comer. Mientras tanto las practicantes
se pusieron armar el espacio donde se desarrollaría la clase de Taller de
Expresión Musical denominada la sesión ‘‘Formamos una Banda
Maravillosa”. Cuando todos acabaron de comer, se les llamo y se inició con
el Taller, la practicante Mileydi pidió la participación de uno de los niños y
una niña fue quien participo haciendo una oración para iniciar la clase.
Después la estudiante Mileydi pidió que se sentaran todos los niños en un
círculo y puso una canción de ‘‘Mariposita’’ para que los niños cantaran,
mientras que las otras estudiantes fueron auxiliares. Asimismo, dirigió a
todos al teatrillo para contar una historia donde dos amiguitos se
encontraron, pero uno de ellos comenzó a presentar instrumentos
musicales que había conocido. En toda la historia que se estaba dando
algunos niños estaban atentos, mientras que a otros les causaba
curiosidad los títeres, ya que se pusieron de pie y comenzaron a tocarlos.
Por otra parte, otros niños quisieron entrar en la casita donde estaba la
practicante para ver cómo es que lo hacía.
Después de haber presentado distintos instrumentos musicales hechos de
material reciclable los niños quisieron interactuar con ellos. Por eso al
terminar de contar la historia nos dirigimos nuevamente al otro espacio y
se comenzó entregándoles a cada niño un instrumento musical, y cada
uno de ellos se colocó en un sitio para interactuar con el material. Así
pues, luego de unos momentos se llamó a los niños y se les separo según
el instrumento que tenían para comenzar a tocar junto con la música de
Mariposita, la practicante Mileydi menciono que grupo tocaría, en ese caso
nombro a los niños que tenían tambor ellos comenzaron a tocar, luego los
que tienen maraca y asi fue con los demás instrumentos. Asimismo,
después se colocó la canción de ‘‘con la pandereta’’ de Luli Pampin y los
niños tenían que seguir el ritmo, pero también realizar movimientos con su
cuerpo, todos estaban felices y divirtiéndose. Para finalizar la clase los
niños se sentaron en circulo y se les pregunto ¿qué instrumento les gusto
más? algunos mencionaban las maracas, otros los tambores. Cuando
termino esta actividad los niños se fueron con sus padres.
Taller de Gráfico
Plástico
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O B S E R V A C I Ó N N ° 0 2

PRIMERA SESIÓN
“EN BÚSQUEDA DE LOS DIBUJOS MÁGICOS. ”
Después del break damos inicio al “Taller de Gráfico Plástico”, formamos una
media luna con los niños para cantar una canción significativa “Dibujar y pintar”.
Cuando termino la dinámica de la canción, las compañeras Esthefanye y Jhoselyn
explico a los niños acerca del desarrollo de la actividad y se les recordó las
normas para el uso y el cuidado de los materiales. Para el momento de la
exploración del material se realizó mediante una caja sorpresa y lupas, donde los
niños sacaron los materiales a utilizar en la actividad, para que ellos descubrirán
que se puede elaborar con dichos recursos. Asimismo, exploraron su creatividad e
imaginación, para logar descubrí el propósito de la sesión, los niños mayor mente
decían que pintaran, por los pinceles, pero por momentos tenían duda ya que
también encontraron crayolas. En el desarrollo, se le presento una de las técnicas
a cargo de la compañera franccine, quien, por medio de títeres, del el gallo y el
gato, explica la “Técnica del esgrafiado”. Donde el gallo dijo el primer paso, que es
pintar con los distintos colores de la crayola toda la cartulina, sin dejar ningún
espacio en blanco. Luego el gato dijo que con la témpera negra pasáramos por
toda la cartulina pintada y dejamos secar en el sol. Finalmente, con el
mondadientes se crea un dibujo según la creatividad, imaginación o vivencias de
el niño. Mientras trabajamos se puso una música de relajación e inspiración. Se
observa que los niños trabajan con normalidad, pero obsedamos que Rose tiene un
poco de dificultad, ya que no le gusta ensuciarse las manos con la tempera, es así
que siempre estaba pidiéndonos que la limpiemos. Por otro lado, ocurrió un
problema muy grande con Lázaro, porque él no quería realizar el pintado con la
crayola y es por eso que no terminó de hacer su dibujo.
Para finalizar la actividad se realizó unas pequeñas asambleas de salida, para
hacerles unas pequeñas preguntas sobre lo que han realizado durante toda la
actividad ¿qué aprendieron de la actividad realizada? y ¿cuál fue su parte
favorita? Asimismo, exponen sus creaciones por ejemplo Saraí nos detalla que
dibujo flores y una pelota y un corazón. Por su parte Andy dibujo un carro y otras
niñas comentaron que les gusto rascar la tempera negra porque después se ven
los colores bonitos de la crayola. Como recomendación grupal hemos podido
observar que no contábamos con el recurso de agua, es así que se ocasionó un
gran problema cuando los niños se comenzaron a manchar con las témperas y no
teníamos como enjuagarlos o limpiarlos, pero tuvimos una solución rápida de
comprar agua y pañitos húmedos para poder limpiarlos. Para finalizar la última
debilidad que tuvimos es que no contralamos bien los tiempos es así que un grupo
pequeños de niños no logro concluir con la actividad, por eso se lo llevaron a
casita para poderlo concluir. Si me calificara me pondria 16, porque me falta
mejorar en algunos aspectos, sobre todo controlar mi nerviosismo.
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O B S E R V A C I Ó N N ° 0 8

SEGUNDA SESIÓN
“HACEMOS ARTE EN 3D CON LANA”
Después del break que han tenido los niños al culminar la sesión del taller de
psicomotricidad, procedimos a ejecutar la segunda sesión del taller de gráfico
plástico, en esta oportunidad hubo otra integrante del grupo quien hizo de
docente. Para iniciar la sesión se hizo la respectiva asamblea de acuerdo a los
momentos pedagógicos de la planificación de aquel curso, se hizo la
presentación de la canción del “Hola, hola, cómo están” acompañado de la voz
de la Miss Rossi, acompañamos con palmas a la canción del saludo, los niños
estaban muy felices al acompañar esta canción, tanto saltaban como
aplaudían. Luego de esta dinámica, se procedió a nombrar nuevamente las
normas del taller y así hacerles recordar en qué se basa nuestro taller de
verano. Al momento de la exploración con el material se armó una dinámica
de buscar el tesoro con 3 lupas, en este caso 3 niños fueron los participantes,
la pequeña Rose encontró el tesoro con la ayuda de su mamá ella muy feliz
llamó a la maestra para decirle que ha encontrado la caja, como la pequeña no
podía sostener la caja por la misma razón de que era pesada, la docente fue a
ayudarla y dijo “miren su compañerita ha encontrado el tesoro”. Ellos muy
felices queriendo saber qué hay dentro de ese tesoro, allí se encontraba los
materiales a utilizar para el desarrollo de la sesión de aprendizaje y la caja era
para estimular el sentido de del tacto, tenía un agujero por dónde sacar los
objetos que se encontraban allí, fue entonces que se procedió a que cada uno
de los niños de manera ordenada sacarán un objeto que hay dentro de ella,
pero antes de enseñarles a sus demás compañeros tenían que identificar con
su sentido.
Al transcurso de este paso el pequeño Lázaro comenzó a decir que “quería la
lupa porque es de su pertenencia y todo lo que hay ahí es de él” como
docentes en preparación hubo dificultad en poder controlar y calmar al niño,
pero finalmente se logró cumplir el objetivo de que todos los niños estén
felices durante esta sesión del Taller de Gráfico. Todos los niños presentes
pasaron a interactuar con el tesoro para descubrir los materiales que hay
dentro y formularon preguntas relacionadas a ello, ya habiendo conocido
aquellos recursos, la maestra procedió a explicar el desarrollo de la actividad,
la cual consistió en decorar un impreso de animal silvestre con las lanas
propuestas es decir de distintos colores, la cual, el niño de acuerdo a sus
preferencias elige el color que desea trabajar. Cada maestra estuvo
encargada de una mesa, tomaban evidencias de cómo los niños decoraban al
animalito que les ha tocado, dentro de ella se establecieron diversas
interrogantes por parte de ellos y armaron una conversación afectiva tanto
con la maestra como con los compañeros. s importante mencionar que todos
los niños tienen distintas formas de poder decorar y poder crear su
creatividad, al finalizar esta actividad hubo resultados muy bonitos . Es por
ello que sus materiales los colocamos con la ayuda de ellos en el portarretrato
y lo forramos con celofán para la conservación de sus productos. Ellos
estaban felices por la creación y más que todo ha habido niñas que les ha
gustado este tipo de técnica. Para finalizar la sesión gráfico plástico se les
hizo una rueda de preguntas, la cual, los niños respondieron a la experiencia
que han tenido al usar esta técnica del pegado con lana, Cielo respondió que
era una de las partes que más le gustó, por la misma razón de que le gusta
hacer materiales y manualidades, Andy le gustó experimentar la lana con la
goma, con lo que respecta de la experiencia de Emily el haber decorado a los
animales al igual que Angie.
Por último, el pequeño Adam dio a conocer lo que le gustó de la actividad
mencionando qué le gustó los cocodrilos. Asimismo, hubo casos en que dos
niños no les gustaron trabajar con estas técnicas, no le gustó decorar a sus
animales silvestres ya que, no son fanáticos de la decoración, pero al final
lograron con el objetivo. Luego pasaron a mostrar sus trabajos y se tomó las
fotos respectivas y eso fue todo por la sesión del día cuatro que compete al 25
de febrero del 2023. Para concluir con esta redacción, como grupo
colaborativo estuvimos más organizadas al momento de trabajar en mesas
hemos asumido retos y hemos logrado cumplir el objetivo de nuestra
permanencia en la esquina educativa. Asimismo, como grupo logramos dar a
cabo todas las sesiones de los 3 talleres de una forma efectiva y sobre todo
colaborativa por parte de los niños dimos a conocer nuevas técnicas gráfico
plásticas de acuerdo a los catálogos que se ha elaborado de forma individual.
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
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O B S E R V A C I Ó N N ° 0 3

SESIÓN DIRIGIDA
"NOS DIVERTIMOS LIBREMENTE EN EL CIRCUITO”
En nuestro segundo día de taller como el sábado anterior nos
dirigimos a la esquina educativa ubicada en el trapecio para realizar
los talleres que nos tocaron ejecutar este día como es el taller de
psicomotricidad y el taller de música , al llegar lo primero que
realizamos es ir por las llaves que lo tiene el señor Armando que es el
encargado , al tener la llave ingresamos y vemos que todo esté en
orden y limpio para poder comenzar con nuestras actividades que h
an sido planificadas . En el taller de psicomotricidad se ejecutó un
circuito que empezamos a armarlo para que cuando lleguen los niños
ya pueda estar listo para comenzar con la activida d. Una vez armado
el circuito esperamos a los niños para poder comenzar , empezamos
con la actividad primeramente se hace la bienvenida con una hermosa
canción luego les presentamos las normas o acuerdos que se deben
cumplir durante que estemos en la esquinita educativa, una vez que se
les hace conocer dichos acuerdos procedemos a explicar que es lo
que se realizarse la docente encargada va
 dirigiendo mientras los niños van observando que es lo que tenemos
que hacer una vez que la maestra encargada termine la explicación
hacemos formar a los niños en una fila para que cada uno de ellos
puedan ir realizando el circuito, empezamos con la participación de
Zoé que tuvo dificultad en insertar los aros en la botella pero lo demás
lo hiso muy bien, luego participo Camila que realizo el circuito con
normalidad, la mayoría de los pequeños tuvieron la dificultad en
insertar los aros en la botellas, al culminar el circuito invitamos a todos
los niños a sentarse en media luna para poder preguntar qué tal les
pareció la experiencia que han vivido durante la actividad y cuál fue la
parte que más les gusto conjuntan a esto se realizó la vuelta de la
calma para que se sientan más relajados, para continuar con la
siguiente actividad se les dio su hora de refrigerio para así poder estar
más atentos.
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O B S E R V A C I Ó N N ° 0 5

SESIÓN VIVENCIADA
“CONOCIENDO EL MUNDO DE LOS DINOSAURIOS”
El día sábado fue un día muy soleado, asimismo cada una de nosotras nos
dirigíamos a la Esquina Educativa Trapecio I Etapa, para ejecutar las sesiones
que estaban planteadas para ese día, el cual eran del ‘‘Taller de
Psicomotricidad y Expresión Musical’’. En este caso lo primero que se
desarrollo fue el Taller de Psicomotricidad con la sesión vivenciada
denominada ‘‘Conociendo el mundo de los dinosaurios’’. Lo primero que se hizo
fue armar sobre todo el espacio diversas áreas en el cual el niño tenía que
trabajar. Las áreas son el pintar dinosaurios, elaborar dinosaurios de globo,
encontrar esqueletos de dinosaurios y utilizar máscaras de dinosaurios.
Asimismo, en la entrada se colocó ‘‘ Jurasick Park’’ y el ambiente fue
elaborado con imágenes de dinosaurios. Cuando los niños comenzaron a llegar
se le recibió con un saludo. Luego las practicantes junto a los niños formamos
un círculo y mi compañera Franccine inicio la sesión primero con una
dinámica de ‘‘Hola, Hola, como estas, yo muy bien y tú que tal’’ donde los niños
interaccionaban con otros y en cada uno de ellos se vio una sonrisa porque
esta dinámica fue muy divertida. Después se dio a conocer las normas de
convivencias, para que los niños tengan claro los aspectos que se deben
tomar en cuenta al momento de realizar cada actividad. Asimismo, la
practicante menciono las 4 áreas a trabajar y el lugar donde estas se
encontraban, esto permitió que ellos se puedan ubicar, así pues, cada una de
las practicantes se colocaron en una de las áreas para ir viendo como lo
ejecutan los niños.
Cuando se dio todo este aspecto los niños se fueron a cada una de las áreas,
por ejemplo, en el área de encontrar esqueletos de dinosaurios estaba la
practicante Mileydi, este fue un espacio simbólico por que 6 niñas se vistieron
de exploradoras y comenzaron a buscar con ayuda de una lupa de color las
diversas partes de esqueleto del dinosaurio, las cuales fueron escondidas en
todos los rincones del espacio con el fin que el niño explore todo el lugar, ya
que incluso se vio un nido de dinosaurios donde se podía descansar. Cuando
cada uno de los niños encontraba la parte de los esqueletos se unían para
poder armarlo y la practicante Mileydi brindaba la imagen completa la cual
servía como guía para que en equipó puedan armarlo. En otro de los espacios
estaba la practicante Jhoselyn la cual estaba encargada del área de elaborar
dinosaurios de globo, ahí cada uno de los niños escogía el color de sus globos
y pegaba partes del dinosaurio en el material, ellos mismos comenzaron a
colocarle sus diseños, el resultado de como quedaba sus trabajos fue
agradable para ellos. Algunos después de haber terminado se fueron al área
de pintar dinosaurios donde la practicante Noemi era la encargada, los niños
iban a esa área, escogían la hoja de trabajo y lo pintaban e incluso pegaban
otro material, eran ellos quienes realizaban el respectivo diseño de su dibujo.
Por otro lado, estaba el área de utilizar máscaras de dinosaurio en donde la
practicante Franccine se hizo cargo, como algunos niños no fueron a esa área,
en ese momento ella se encargó de llevar a cabo las grabaciones, casi al
finalizar los niños se acercaron a esa área y muy felices comenzaron a utilizar
las máscaras en todo el espacio. Mientras tanto la estudiante Esthefany se
encargó de ser auxiliar y estar atenta a la puerta para recibir niños o también
no dejar que los niños que ya habían ingresado se salgan. Asimismo, al
realizar toda esta actividad los niños se formaron nuevamente en un círculo
como se pidió y se les pregunto ¿qué les actividad les gusto realizar más?
Algunos respondieron que les gusto realizar dinosaurios de globo mientras
que a otros les gusto pintar.
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O B S E R V A C I Ó N N ° 0 7

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“EJERCITO MI CUERPO JUGANDO”
En una mañana soleada, nos dirigimos a la Esquina Educativa (ARUT) Trapecio
I Etapa, para ejecutar las respectivas sesiones de aprendizajes del “Taller de
Psicomotricidad y Gráfico Plástico”. En este caso en el Taller de
Psicomotricidad denominamos a la sesión “Ejercito mi cuerpo jugando”, la
cual, se armó un circuito de la siguiente forma. En primer lugar, preparamos
los espacios para el circuito y junto a la demostración de una de las
integrantes del grupo y la compañía de su títere el gallo Bartolito, se llegó a
explicar a los niños los pasos a seguir. Hubo un poco de alboroto, porque bien
sabemos que los niños son curiosos y quieren ver las cosas de más cerca y
sobre todo quieren experimentar. Por otro lado, nosotras como grupo
consideramos planificar esta sesión por dos grupos, así lograr observar el
trabajo en equipo. Pero antes de comenzar con el juego, se realizó los
momentos pedagógicos según nuestra planificación, al momento de la
asamblea solo llegaron 4 niños, en este caso hablamos de Lázaro, Adam,
Aitana y Cielo. Se recibió a los niños con la canción del “Cómo están” y se les
presentó las normas a través de un cartel. Cielo y Aitana ya sabían leer y
ayudaba en la lectura de la norma. Luego comenzamos el desarrollo del
circuito con ellos, ya que, la hora corría y al trascurso de los minutos iban
llegando más niños. Para iniciar el circuito se hizo la cuenta regresiva (3,2,1)
para que los niños salgan. En primera fila salieron Aitana y Lázaro, de ambos
sus movimientos son coordinados, realizan juegos corporales como saltar y
correr, escogen y manipulan los objetos por propia iniciativa.
Ambos se relacionan con el adulto de manera armónica. Aitana comparte su
espacio con los demás y Lázaro suele ser un niño que quiere participar solo.
Aitana es más rápida, por la misma razón de que es más grande que Lázaro.
Por unos momentos el pequeño se distraía con el globo, mientras que Aitana
continuaba con el circuito para así pueda salir su otra compañera. Es
importante mencionar que todos los niños tienen distintas formas de poder
desplazarse por el circuito, Cielo y Adam fueron los segundos participantes,
ellos tienen buena coordinación y saltan de acuerdo a la edad que tienen.
Luego procedieron a lanzar las pelotas a las cintas enumeradas. Adán tuvo un
poco de problema al momento de realizar ese paso del circuito, pero al final
logró insertar las 5 pelotas. Por consiguiente, pasaron con los globos con un
equilibrio estable y lanzaron las pelotas al traga pelotas por varias
oportunidades. Luego salieron Andy y Emily, ellos también pueden saltar las
huellitas de acuerdo a la estructura que se le da, tienen buena coordinación al
momento de saltar y desplazarse de un lugar a otro, lanzan las pelotas sin
ninguna dificultad y logran insertarlas. Mientras que por el otro lado la
pequeña Rhose estaba armando las pelotas a los conos, ella es una pequeña
de 2 años, que interactuaba con los materiales que se encontraban en el
entorno. Al momento de pasar con los globos hubo dificultades, ya que, eran
grandes y no era adaptados a las piernas del niño. Armaron las pelotas a los
conos fácilmente y procedieron a lazar las pelotas de colores al sapito. Por
último, se dio la segunda vuelta, en este caso vimos a los niños que conocían
del circuito y no era necesario explicarles nuevamente, ya que, la práctica les
ha hecho comprender los pasos del circuito. A la pequeña Rhose le ayudaron a
poder saltar en las bolsas, por la misma razón que aún no tenía la
coordinación para saltar y tenía dificultades en ello. Ella participó con la
pequeña Angie que tiene 3 años y su coordinación es buena para la edad que
tiene. Recogen todas las pelotas y procedió a lanzarlas a las cintas. Ella
también tuvo dificultades con el globo, paso a armar los conos junto a las
pelotas de buena forma y rápidamente con la ayuda de su prima en Emily.
Luego de haber observado, todos los niños pasaron por el circuito por tercera
vez, dejamos un espacio de juego libre por parte de ellos para que pudieran
hacer la ronda respectiva. Ellos se divirtieron mucho y experimentaron cosas
nuevas. Después, pasamos al momento de relajación, la cual, una de las
integrantes del equipo quien hizo de docente en esta sesión, realizó la
actividad o el ejercicio de inhalar y exhalar por 5 segundos, este ejercicio se
realizó por 2 veces. Luego para la expresión gráfico plástico, la maestra les
explica en la consistencia de la actividad, en este caso se brindó cartulinas de
acuerdo al tamaño del portarretrato, es allí donde ellos con el plumón que les
ha proporcionado van a graficar el movimiento que más le ha gustado realizar
en el circuito, así luego pasar a conocer las experiencias que han tenido en
esta sesión de taller de psicomotricidad. Finalmente se hizo la rueda de
preguntas como cierre de la sesión del taller, en esta oportunidad se plasmó
una pregunta con la dinámica de la “Pelota preguntona” que consiste en pasar
la pelota donde los niños comentarán y narraran sus experiencias,
respondiendo a la pregunta de ¿Qué les pareció la actividad realizada? Cielo
de 8 años fue la primera en participar y comento su experiencia en el circuito,
a ella le pareció divertido y hermoso. Para la pequeña Aitana estuvo bonito el
circuito y la parte que más le gustó fue pasar por las huellitas. Al pequeño
Andy la parte que le gustó desarrollar fue armar las pelotas en el cono de
papel. A Emily le agradó recoger las pelotas por el caminito. Angie respondió
que estuvo divertido el circuito y le gusta dibujar con el plumón. Al transcurso
de la rueda de pregunta, Lázaro contó su experiencia, mencionando que
corrió, jugo y salto. Por último, el pequeño Adam, se desvió del tema y empezó
a comentarnos su experiencia en el columpio y tobogán. Como grupo
colaborativo nos evaluamos con una calificación alta, ya que, a pesar de no a
ver recibido las respectivas sugerencias y supervisiones por parte de las
docentes encargadas del producto integrador consideramos que hicimos un
buen trabajo con los niños.
 "FUE UNA
EXPERIENCIA
REALMENTE HERMOSA,
VAMOS MEJORANDO
PARA BIEN DE
NUESTRA CARRERA Y
FORMACIÓN
PROFESIONAL"