ATLAS TI – ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

Segunda sesión – Mg. Verónica Johana Suárez Molina

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Fase 1. Nivel textual

Se sistematiza la información cualitativa de documentos de distintos
formatos como texto, imagen, audio, video o mapas, también
denominado geos. Básicamente se desarrollan las siguientes
actividades:

• Segmentar los datos cualitativos que corresponderán a las citas. En

este punto, los datos cualitativos son entendidos aquellos contenidos
en textos, que es lo más usado, pero también en videos, audios,
mapas entre otros.

• Codificar basado en el proceso categorial de la investigación.

• Escribir los memos que es el proceso escritural de las reflexiones,

análisis, interpretaciones de los investigadores durante el desarrollo
de la investigación y que conformarán las base de los informes de la
investigación.

Mg. Verónica Johana Suárez Molina

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Fase 2. Nivel conceptual

Se crean o configuran los mapas semánticos

que representan las relaciones entretejidas por
los investigadores entre diversos conceptos y
elementos de la investigación, para cruzar las
diversas categorías analíticas con el fin de
filtrar, develar otras interacciones, sentidos,
significados, recurrencias de la información. El
trabajo con las redes permite construir
diagramas reticulares. Lo anterior constituye la
base para la sistematización, análisis e
interpretación de los datos de una investigación

Mg. Verónica Johana Suárez Molina

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La teoría fundamentada

El proceso desde la recolección de los datos, su

organización, la categorización y la denominada
codificación en dos niveles, permite en un primer
momento localizar las unidades de análisis para asignarles
categorías y códigos a partir de la consideración de un
segmento de contenido. Su análisis responde a las
preguntas: ¿qué significa este segmento?, ¿a qué se
refiere?, ¿qué dice?, luego se toma otro segmento para
analizar, se comparan ambos segmentos y se analiza en
términos de similitudes y diferencias ¿qué significado
tiene cada uno?, ¿qué tienen en común?, ¿en qué
difieren?

Mg. Verónica Johana Suárez Molina

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Consideraciones para la creación de códigos

Para la creación de códigos se contempló uno de los métodos de (Miles & Hurban, 1994).
El autor describe tres métodos para la creación de códigos:

a. Crear una lista de códigos inicial previa: el desarrollo de esta lista se elabora antes del trabajo de campo y
se construye a partir del marco de referencia, de las preguntas de investigación, hipótesis, áreas
problemáticas o variables clave que el investigador considera en el estudio.
b. Técnicas de codificación inductivas: en este caso el investigador decide no tener codificaciones previas sino
que las establece a partir de la recolección de la información.
c. Crear un esquema de códigos general: esta alternativa se encuentra de forma intermedia a las dos
mencionadas anteriormente, el esquema de códigos en general no tienen un contenido específico, sin
embargo, apunta al desarrollo de códigos de forma inductiva.

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Ejemplo
Objetivos específicos
Pregunta de investigación
• Caracterizar los estilos de dirección que emplean los directivos de las
¿Cómo los elementos de gestión organizacional, estilos de
instituciones de educación básica y media del sector oficial de Bogotá.
dirección y procesos de dirección contribuyen en las • Dar cuenta de la condición actual en las que se dan los procesos de
dinámicas de gestión y calidad educativa de las instituciones dirección y como estos contribuyen en las dinámicas de gestión y la
de educación básica y media del sector oficial en Bogotá? calidad de las instituciones de educación básica y media del sector
oficial de Bogotá.
• Identificar los elementos de la gestión de organizaciones que
condicionan la gestión y el estilo de dirección de los directivos-docentes
Objetivo General
de las instituciones de educación básica media del sector oficial en
Bogotá.
Explicar la contribución de los elementos de la gestión
• Las características del directivo-
organizacional y los estilos de dirección de los directivos
docentes en los procesos de gestión y la calidad educativa docente
Códigos • Las Habilidades del directivo-docente
de las instituciones de educación básica y media del sector
oficial de Bogotá.
Definidos para • La gestión del directivo-docente
el análisis • La influencia del directivo-docente
• Elementos internos y externos
Mg. Verónica Johana Suárez Molina
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Ejemplo

Pregunta de investigación Objetivo General

¿Cómo los elementos de gestión organizacional, estilos de
dirección y procesos de dirección contribuyen en las
dinámicas de gestión y calidad educativa de las instituciones
de educación básica y media del sector oficial en Bogotá?
Explicar la contribución de los elementos de la gestión
organizacional y los estilos de dirección de los directivos
docentes en los procesos de gestión y la calidad educativa
de las instituciones de educación básica y media del sector
oficial de Bogotá.

Objetivos específicos
Códigos de • Caracterizar los estilos de dirección que emplean los directivos de las
acuerdo con la instituciones de educación básica y media del sector oficial de Bogotá.
• Dar cuenta de la condición actual en las que se dan los procesos de
información
dirección y como estos contribuyen en las dinámicas de gestión y la
recolectada calidad de las instituciones de educación básica y media del sector
oficial de Bogotá.
• Identificar los elementos de la gestión de organizaciones que
condicionan la gestión y el estilo de dirección de los directivos-docentes
de las instituciones de educación básica media del sector oficial en
Bogotá. Mg. Verónica Johana Suárez Molina
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Diseño de instrumentos Coherencia entre el objetivo las variables y las preguntas de investigación

Guía de preguntas grupo de enfoque

Mg. Verónica Johana Suárez Molina
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Transcripción de material – recopilación de audio, videos y documentos

Mg. Verónica Johana Suárez Molina

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Ejemplo

Iniciamos la
codificación

Codificación-
análisis inductivo

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Ejemplo

Iniciamos la
codificación

Importar lista de
códigos previa

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Ejemplo

Códigos y
grupos de
códigos

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Ejemplo

Análisis de citas
y creación de
comentarios

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Ejemplo

Crear vínculos
entre citas y
códigos

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Red semántica de Códigos

Tipos de relaciones

Mg. Verónica Johana Suárez Molina

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Análisis de datos

Mg. Verónica Johana Suárez Molina

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Análisis de datos

Mg. Verónica Johana Suárez Molina