SEMANA 24

MATEMATICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6

Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Resolvemos situaciones cotidianas empleando fracciones y porcentajes

“Sin las matemáticas, no hay nada que puedas hacer. Todo a tu alrededor es matemática. Todo a tu alrededor son números” 1
 1.er y 2.° grado | Secundaria
Tanto por ciento Experiencia de aprendizaje integrada 6

ENFOQUE DEL AREA: RESOLUCION DE PROBLEMAS

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos,
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión
algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre
una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una
inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar
solución a ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones
lineales así como una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas, encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Resolvemos las paginas de su
Establece relaciones entre los cuadernos de trabajao de las
Traduce cantidades a datos y las transforma a paginas dadas.
expresiones expresiones fraccionarias (parte-
numéricas todo) y a expresiones del
tanto por ciento.
Comunica su Expresa con representaciones y
comprensión sobre lenguaje numérico la comprensión
RESUELVE los números y las de la fracción como parte-todo y del
operaciones porcentaje. Rubrica de
PROBLEMAS Evaluación
Usa estrategias y Emplea estrategias de cálculo para
DE CANTIDAD
procedimientos de realizar operaciones con fracciones
estimación y cálculo y para calcular el porcentaje de una
cantidad.

Enfoque de la competencia transversal “Se desenvuelve en entornos virtuales

generados por las TIC”: “Aprovechamiento de las TIC”
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
Se Clasifica información de Registra en un bloc de
Desenvuelve diversas fuentes y entornos notas la información
Gestiona teniendo en cuenta la clasificada y lo envía al
En Entornos docente para su revisión, Rubrica de
información del pertinencia y exactitud del
Virtuales para luego guardarlo en Evaluación
entorno virtual. contenido.
Generados su portafolio.
Por Las TIC
Enfoque que sustenta el desarrollo de la competencia transversal “Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma”: Metacognitivo y Autorregulado
Establece su meta de aprendizaje
Define metas de para resolver el reto que le plantea
aprendizaje: la situación considerando sus
potencialidades y limitaciones.
Gestiona Su Organiza acciones Organiza sus actividades para En estas actividades se
Aprendizaje estratégicas para alcanzar su meta de aprendizaje en incluyen instrumentos Rubrica de
De Manera alcanzar sus metas el tiempo previsto. de autoevaluación de Evaluación
Autónoma. de aprendizaje esta competencia:
Monitorea y ajusta su Toma en cuenta las
desempeño durante recomendaciones de su docente
el proceso de para realizar los ajustes y mejorar
aprendizaje su propuesta de acciones.

“Sin las matemáticas, no hay nada que puedas hacer. Todo a tu alrededor es matemática. Todo a tu alrededor son números” 2
 SEMANA 24
MATEMATICA 6
EXPERIENCIA

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE

DE APRENDIZAJE
Ciclo VI (1.o y 2.o)

IVID A
CT

C FICHA DE TRABAJO
A

Resolvemos situaciones cotidianas empleando

fracciones y porcentajes
Evaluamos nuestros aprendizajes
3
1. Un grupo de obreros ha pintado los de
5

Fuente: http://tiny.cc/fj4x7y
un mural y el otro grupo, la mitad de lo que
falta. ¿Qué fracción del total del mural falta
pintar?

9 1 1 3
a) del mural b) del mural c) del mural d) del mural
10 5 10 10

3
2. Se tiene un listón de madera de m. ¿Cuántos metros más de madera debo adquirir para
17 10
completar m?
20
14 51 11 14
a) m b) m c) m d) m
20 200 20 10

“Las matemáticas comparan los fenómenos más diversos y descubre las analogías secretas que los unen”

50 3
 3
3. Una piscina inflable de 5200 L de capacidad está llena hasta sus . ¿Cuántos litros de agua hay
8
que agregar para llenar la piscina?

Fuente: http://tiny.cc/9e5w8y
a) 1950 L b) 2500 L c) 3250 L d) 4600 L

4. Julia va a organizar una salida a la playa y está calculando

1
cuántas botellas de agua de 1 L debe comprar. Su
4
familia está integrada por 5 personas, incluida ella,
1
y estima que cada uno tomará 3 vasos de de litro.
4
¿Cuántas botellas debe comprar?

“Las matemáticas comparan los fenómenos más diversos y descubre las analogías secretas que los unen”

51 4
 5. Un hombre que está próximo a morir dispone en su
2

Fuente: https://goo.gl/8jzxDA
testamento que, de su fortuna, se entregue a su
3 7
hermano mayor, de lo que queda a su hermano menor
5
y los S/10 000 restantes a un asilo. ¿A cuánto asciende la
fortuna del hombre?

a) S/25 000 b) S/35 000 c) S/42 000 d) S/49 000

6. En la clase de Educación para el Trabajo, los estudiantes

están elaborando collares. Primero hicieron un collar con

Fuente: https://goo.gl/AcMMwj
diez cuentas. Cuando lo terminaron, la profesora les indicó
que la cantidad de cuentas que utilizaron representaba
2
solo las partes de las cuentas que utilizarán para
5
elaborar otro tipo de collar. ¿Cuántas cuentas se utilizarán
para elaborar el nuevo collar?

a) 25 cuentas b) 20 cuentas c) 12 cuentas d) 4 cuentas

7. Alicia afirma que al sumar o restar dos o más fracciones heterogéneas es necesario convertirlas a
fracciones que tengan denominadores iguales. ¿Será cierta su afirmación? Justifica tu respuesta
con ejemplos.

“Las matemáticas comparan los fenómenos más diversos y descubre las analogías secretas que los unen”
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