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ENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL OESTE

(CURO UASD)
SAN JUAN
Nombre
Jorge leonardo
Apellidos
Mateo Olivero
Materia
Pasantía En Educ Física I
Tema
Fundamentos del Curriculum
Matricula
100374160
Profesor(a)
Pablo Piña De Oleo
Sección 
13
 Introducción Fundamento del Curricular

La temática curricular constituye una de las problemáticas científicas actuales

de mayor incidencia en la práctica educativa. La implementación del currículum
en la institución es un elemento esencial para el desarrollo del proceso de
enseñanza - aprendizaje, siendo el análisis de este dentro del salón de clases
un factor importante que ha de tenerse en cuenta cuando el camino como
profesionales de la educación es la formación integral de la personalidad de
nuestros docentes.

La problemática curricular resulta una preocupación fundamental en nuestros

días, la búsqueda de una educación formativa y el dejar atrás concepciones
sumativas y extremadamente cuantitativas en el proceso de enseñanza
aprendizaje incluye sin lugar a dudas la perspectiva con que abordemos el
curriculum, por lo que resulta tema primordial en el trabajo de los profesionales
de las ciencias de la educación.

La educación, en tanto producto de la sociedad cambiante e histórico-

culturalmente situada y dirigida al hombre como ser social, erige ante sí retos
z.esg hgsobre cómo prepararlo para la vida y cómo permitirle enfrentar los
desafíos postmodernos en su integralidad. La educación es la vía para la
formación paulatina de las nuevas generaciones para su auto transformación y
la transformación de la sociedad.  La educación se da en un proceso de
intercambio dentro de una actividad determinada, en este caso el proceso
pedagógico, donde hay comunicación y el individuo asume, a partir de la
socialización, determinados valores, determinadas conductas con respecto a su
actividad, a su objeto, que es la realidad en la que se mueve, jerarquizando
valores, transformando esa realidad y auto transformándose.

Currículum educativo
 es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de
evaluación que orientan la actividad académica y resulta especialmente
útil para ordenar y maximizar el proceso del aprendizaje.

La metodología educativa 
abierta es el conjunto de técnicas de enseñanza que se basa en el uso de
tecnologías abiertas y la creación y adaptación contextual de
recursos educativos abiertos, incluye la participación en línea y el aprendizaje
colaborativo y tiene como objetivo maximizar las oportunidades

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado

dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la
evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de
refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos
educativos definidos para su nivel.

Estrategias Es el conjunto de acciones y procedimientos, mediante el

empleo de métodos, técnicas, medios y recursos que el docente emplea para
planificar, aplicar y evaluar de forma intencional, con el propósito de lograr
eficazmente el proceso educativo en una situación de enseñanza-aprendizaje
específica

COMPONENTES Y ELEMENTOS
El currículum está constituido por una serie de elementos o componentes que
interactúan. De acuerdo con las diferentes concepciones y definiciones de
currículum que se asuma así varia la cantidad de elementos que se
señalan. Podemos considerar elementos básicos del curriculum al conjunto de
componenetes mínimos que integran cualquier currículum educativo (Martha
Casarini):

1. OBJETIVOS: Se responde a la pregunta ¿Para qué enseñar?, es decir

son las intenciones que preside un proyecto educativo determinado y el
conjunto de metas y finalidades en que dichas intensiones se concretan.
Define lo que queremos conseguir "para qué" de la acción educativa.
Existen los objetivos operativos que definen las metas de las
enseñanzas en términos de conductas observables y medibles que debe
mostrar el alumno.
2. CONTENIDOS: Se responde a la pregunta ¿Qué enseñar?, es decir
que, al pensar la formación en términos de un proceso orientado al
desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten
básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin, ósea, que
es el saber, saber hacer y saber ser, es decir, como contenidos
conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.
3. METODOLOGÍA: Se responde a la pregunta ¿Cómo enseñar?, es
decir, especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que
los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan
realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que se
pretenden desarrollar en el alumno. Incluyen los principios
metodológicos, métodos, estrategias, técnicas, actividades y
experiencias de aprendizaje, recursos y materiales didácticos que se
emplearán y la organización didáctica.
4. EVALUACIÓN: Se responde a la pregunta ¿Qué, cómo y cuándo
evaluar? esta parte hace referencia a los procesos de control y
reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Debe de
incorporar un análisis y valoración del proceso que ha llevado a esos
resultados. La evaluación no debe de limitarse a lo que el alumno ha
hecho o dejado de hacer, debe incluir también la propia enseñanza,
tanto en lo que se refiere a su planificación como lo relativo a su
desarrollo práctico a lo lardo del curso de formación seguido.
Conclusiones
 Los elementos del currículo se encuentran relacionados entre sí con la
finalidad de guiar el proceso de enseñanza- aprendizaje logrando de esta
manera los objetivos y metas trazados mejorando la eficiencia y eficacia de
dicho proceso

Las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se

pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo de
sociedad, se concretan mediante el currículum qué actúa y como proceso
operativo, en el que entran un conjunto de elementos( actores sociales,
objetivos, recursos), interactúan para alcanzar las intenciones educativas.

Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada
concepción educativa en términos de lo individual, lo social y lo cultural. Así
mediante la planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del tipo
de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo. Existen
muchas concepciones de educación, pero lo importante es que haya
congruencia entre el enfoque que se plantea de la educación y el del
currículum. De acuerdo a lo expuesto, la educación debe visualizarse en su
triple proceso que implica: el desarrollo de la persona, la interrelación con el
grupo social e incorporación de la cultura.

El educador concreto su accionar en la ejecución del currículum cuando ejerce

cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la política educativa
que regulan el proceso educativo nacional. Estos planteamientos llegan hasta
él mediante los documentos oficiales y la legislación vigentes que incluyen las
expectativas en torno al proceso educativo del país.

Esto implica que al planificar el currículum: seleccionar contenidos y

metodologías, elaborar materiales, incorporar los aportes de la comunidad,
evaluar los aprendizajes, debe tener como norte el cumplimiento de los fines y
objetivos de la educación, que le permite contribuir a la formación del tipo de
hombre y de sociedad a que aspira el Estado y que se evidencian en esa
política educativa. La educación, como tarea orientada hacia un fin, debe ser
planificada para guiarla mejor y dotarla de racionalidad, para economizar
tiempo, recursos y esfuerzos; y finalmente para facilitar el logro de los objetivos
previstos.