ACTIVIDAD N° 11

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 28/03/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
PS “Organizamos Convive y participa - Participa en la - Se organiza para Lista de
nuestra Aula democráticamente en elaboración de cumplir los cotejos.
con alegría” la búsqueda del bien acuerdos y normas de protocolos de
común convivencia en el aula, Bioseguridad en el
- Interactúa con todas teniendo en cuenta los aula.
las personas. deberes y derechos del - Comparte tareas y
- Construye normas y niño, y considera las cumple sus
asume acuerdos y propuestas de sus responsabilidades
leyes. compañeros. Evalúa el .
cumplimiento de dichos
- Maneja conflictos de - Participa en la
acuerdos y normas, y
manera constructiva. ambientación de
propone cómo
- Delibera sobre los sectores del
mejorarlo.
asuntos públicos. aula.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA:

- Cuadros de autoevaluación y coevaluación.

- Cuadros de responsabilidades.
- Decálogo del Buen estudiante
- Decálogo del buen trato
- Periódico Mural

INICIO
 Participan en la siguiente Dinámica
https://www.youtube.com/watch?v=f7vcBA1Y6FA

Tierra, mar y aire

Objetivos: distensión.
Edad recomendada: todas (con adaptaciones según colectivo).
Desarrollo: Pedimos al grupo que haga una fila. Se les explica que el dinamizador
va ir contando una historia, y que cada vez que mencione algo relativo al aire (por
ejemplo, un avión), ha de dar un paso a la izquierda. Cada vez que sea algo
relativo el agua (por ejemplo, un pez) ha de darlo a la derecha, y si se menciona la
tierra, debe quedarse en el sitio...

 Observan imágenes de aulas y su organización.

 Realizamos las siguientes interrogantes: ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué piensas que están
haciendo los niños? ¿Qué tenemos que hacer para organizar el aula?, ¿Qué pasos debemos seguir?,
¿Cómo podemos hacer un trabajo organizado en el aula? ¿Qué es la responsabilidad? ¿Qué sucede
cuando no somos responsables con nuestros deberes?¿cómo podemos organizar el sector de arte?
¿cómo utilizamos nuestras habilidades para organizar el aula?
 Anotan sus respuestas en un papelote o la pizarra.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ORGANIZAR LOS SECTORES Y ESPACIOS EDUCATIVOS DE

NUESTRA AULA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con la mascarilla.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de su carpeta.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Observan imágenes de las actividades que realizaremos durante el año escolar.

 Dialogan y reconocen qué sectores tiene su aula, qué sectores faltan, cómo debemos organizar
nuestra aula para un mejor aprendizaje y para guardar los protocolos de Bioseguridad.
 En lluvia de ideas aportan y deciden qué carteles, cuadros y materiales necesitamos para trabajar
cada área en nuestra aula e Institución Educativa.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se presenta carteles para recordar las normas de convivencia y las medidas de Bioseguridad deben
estar en el aula para recordarlas y cumplirlas.
 Se presenta un cuadro con las responsabilidades que tendrán que cumplir en el aula.
LAS RESPONSABILIDADES EN EL AULA

RESPONSABILIDAD TAREAS

Oración Dirigir la oración al iniciar y finalizar la jornada de trabajo.

Asistencia Llevar la asistencia en un cartel o folder, colocando:

PRESENTE: P si mi compañero o compañera vino a clase
temprano.
AUSENTE: A si mi compañero o compañera faltó.
TARDANZA: T si llegó tarde.
Recoger, revisar y repartir diariamente las agendas.
 Brigadier Llevar los mensajes fuera del aula.
Controlar la disciplina y anotar situaciones de ocurrencia en el aula
cuando la profesora no está.

Orden y Limpieza Controlar el orden y limpieza de cada sector del aula.

Supervisar la limpieza del aula al finalizar la jornada.

Tareas de Registrar en un folder la tarea de los compañeros y compañeras del

coordinador de grupo grupo.
Colocar: 0 si no la hizo. 1 si la hizo incompleta o desordenada y 2
si tiene la tarea completa y ordenada.
Puede opcionalmente colocar el nombre de los que no hicieron la
tarea en la pizarra.

Ecología Regar algunas áreas verdes que hubiera como macetas, jardines,
árboles etc. Se puede precisar dónde se encuentra la zona que se va
a regar
Colocar cajas o recipientes para papeles, botellas y residuos
orgánicos.

Materiales Repartir los útiles y materiales de trabajo.

Recoger y ordenar los materiales en cada sector.

Control de Controlar que todos hagan su responsabilidad.

responsabilidades Colocar el puntaje correspondiente a cada equipo.
Sumar el puntaje a la semana para el cambio de responsabilidad.

Biblioteca Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde están los libros y

cuadernos de trabajo; tener un inventario de los libros que hay.

Periódico mural Colocar la noticia del día, las fechas importantes y cumpleaños.

NOTA: Se pueden ir agregando o quitando responsabilidades de acuerdo a las necesidades del aula. No
todas son necesarias o si necesitan de otras dependerá del contexto escolar.

 Dialogan acerca de la importancia de la organización del Periódico Mural y las partes que
comprenderá: Editorial, reportajes, noticias, deportes, amenidades, vida escolar, etc.

Nombre del Periódico Mural

EDITORIAL DEPORTES TEMAS DEL Amenidades

Chistes
DIBUJO

COMENTARIOS DIA Adivinanzas

FOTO

FOTO

FOTO

NOTICIA O Anécdotas
COMENTARI
O
DIBUJO

DIBUJO

DIBUJO

CALENDARI NOTICIAS
____________________
O CÍVICO ____________________
DIBUJO

DIBUJO

ESCOLAR ____________________ ENTREVIST

A
FOTO

DIBUJO
TOMA DE DECISIONES
 En macrogrupo realizan las siguientes actividades:

a) Reconocen los sectores que debe haber en el aula.

b) Eligen los nombres para cada sector.
c) Clasifican y distribuyen los materiales para cada sector: aseo, experimentación, construcción, arte,
deporte, etc.
d) Reconocen las fortalezas y talentos de cada estudiante y se distribuyen las actividades y tareas a
realizar, así carteles, dibujos, cuadros, textos.
e) Colaboran en la confección e implementación del periódico mural, botiquín, biblioteca, etc.

 Se monitorea el trabajo y avance de cada grupo, se da sugerencias, y aclara sus dudas.

 Completan un cuadro con las responsabilidades que cada estudiante realizará en el aula.

Responsabilidad Tareas Nombre del responsable

1
2
3

 Cada grupo trabaja y presenta la tarea que le tocó para organizar los sectores del aula
 Aportan ideas innovadoras y elaboran otros materiales funcionales y rotativos como el decálogo para
fomentar la lectura, el decálogo del buen estudiante, el decálogo del buen trato, etc.

DECÁLOGO DEL BUEN ESTUDIANTE

1. El buen estudiante va al día en los deberes y en el estudio.
2. El buen estudiante organiza su trabajo, su material y su tiempo.
3. El buen estudiante atiende al profesor y no se distrae.
4. El buen estudiante pregunta para no tener dudas.
5. El buen estudiante presta atención y no molesta a sus compañeros.
6. El buen estudiante repasa todos los días y no deja para mañana lo que puede hacer
hoy.
7. El buen estudiante estudia en un lugar adecuado y está concentrado (sin tele, música,
móvil...)
8. El buen estudiante duerme lo necesario porque si no se descansa lo suficiente, al día
siguiente no se puede rendir.
9. El buen estudiante tiene ganas de aprender
10. El buen estudiante no nace, sino que se hace.
CIERRE

 Haz un recuento con las niñas y los niños de todos los pasos que siguieron para plantear las
actividades que permitirán organizar su aula.
 Se les recuerda la importancia de tener siempre el aula limpia y organizada, así como cumplir con las
responsabilidades y tareas asignadas para trabajar.
 Comentan ¿Por qué creen que fue necesario planificar las actividades y distribuir las
responsabilidades?
 Responden las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos sobre la organización del aula?
¿cumplimos nuestras responsabilidades? ¿Para qué nos servirán los sectores del aula?
 Se evalúa la sesión con una lista de cotejos.

MIS APRENDIZAJES Sí No

Me organicé para cumplir los protocolos de Bioseguridad en

el aula.
Participé activamente en la organización de los
sectores del aula.
Cumplo las tareas y responsabilidades que me
asignan de manera individual o grupal.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron organizar los sectores de  ¿Qué dificultades se observaron durante el
su aula? desarrollo de la sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 ANEXOSC

Normas de bioseguridad

Uso adecuado de mascarilla

Uso de alcohol gel

Distanciamiento social

Uso de propios útiles escolares

Lavado de manos

Depositar la basura en su lugar

¡Cuídate y cuídame!
Aseguremos un regreso a clases sin contagio
 1. SALUDA a tus compañeros.
Se respetuoso.
DECÁLOGO DEL BUEN TRATO 2. SONRÍE
Sin duda con ello aportas alegría al trabajo.
3. ESCUCHA y acepta con empatía las opiniones diferentes
de tus compañeros.
4. INFÓRMATE
Siempre es mejor estar al día en las actividades y proyectos.
5. COLABORA con tus compañeros.
Recuerda que tú también puedes necesitar ayuda.
6. DISFRUTA tu trabajo y pásalo bien.
El humor crea ambientes de agrado y éxito.
7. FELICITA lo bueno.
Reconoce el trabajo de tus compañeros.
8. PIDE DISCULPAS
Reconocer cuando te equivocas te engrandece.
9. PIDE POR FAVOR y DA LAS CRACIAS
Recuerda que son palabras mágicas.
10. HAZ UN CESTO AMABLE todos los días. Verás cómo
mejora el clima en tu trabajo.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS.

N° Desempeños Se organiza para cumplir los Comparte tareas y cumple sus

protocolos de Bioseguridad en el responsabilidades y participa en la
aula. ambientación de los sectores del
aula.

Nombres y Si No Si No
apellidos de los
estudiantes

10

11

12

13