Consolidado

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Yulianis Canoles González

Maria Jose chamorro Posso
Nayelis del Carmen Harris
Daniela Garzón Tamayo
Karolyn Paez
Número de grupo en el aula virtual:
403026_54
CLAUDIA LILIANA BETANCUR
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2022

Introducción
En el presente trabajo se comprende del desarrollo de la actividad propuesta en la Unidad 2: Fase 3 - Diagnóstico
psicosocial en el contexto educativo, donde se observa y analiza la problemática o dificultades académicas y de convivencia
por la falta de afectividad, mediante la identificación de las causas, factores de riesgo, factores protectores, además se
asocian las acciones psicosociales que se pueden llevar a cabo desde los diferentes roles para contribuir de manera positiva en
la mejora o desarrollo de las afectaciones dentro del campo escolar.
Por ende, las acciones psicosociales son una alternativa para el manejo, intervención y prevención de las dificultades
académicas y de convivencia por la falta de afectividad que puede repercutir en el comportamiento mental y físico de los
estudiantes en los diferentes contextos en los que se relaciona.
Por lo anterior es preciso afirmar que en el siguiente trabajo se comprende el proceso de un diagnóstico participativo desde
varias herramientas como el Meta plan, Foto-voz, la entrevista y la cartografía, además de la forma correcta de aplicarlas,
para determinar las causas, factores de riego, factores protectores que se generan dentro de las instituciones educativas de
sector rural y urbano.
1. Herramienta diagnostica
Herramienta por Descripción de la Herramienta:

Estudiante ¿Qué es la herramienta?
¿Para qué se utiliza?
¿Cómo se aplica? (El paso a paso)
¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?
Estudiante 1: Daniela ¿Qué es la herramienta?
garzón
Foto voz (photovoice) es una herramienta investigativa o acción participativa en donde un individuo
especialmente que sienten menos poder sobre sí mismos, además participan como agentes de
cambios, utilizan fotografías o video a su entorno y experiencias para expresar sus pensamientos o
emociones significativas.
Puede utilizarse como una técnica de investigación cualitativa o como un instrumento de recogida de
datos para la planificación y la evaluación (White et al., 2009). Basado en la comunidad, este
método es flexible y puede servir para diferentes propósitos como la movilización comunitaria,
evaluación de necesidades, evaluación de procesos, en donde el ser humano sea capaz de crear
cambios y empoderase de ahí se revisan los resultados desde una perspectiva participativa y
constructiva.
La implementación de foto voz se lleva a cabo en tres fases. Requiere la presencia de un facilitador
que esté familiarizado con las realidades históricas, políticas y socioculturales del entorno de
intervención. La primera fase consiste en la capacitación y el fomento de habilidades cognitivas de
los participantes que se familiarizan con los instrumentos (cámaras, baterías, películas, proyectores,
álbumes y entre otros). La segunda fase establece la recolección de datos, que corresponde a los
debates en grupos de personas (previamente identificadas) sobre cuestiones de desarrollo de la

comunidad. Por último, la última fase es el análisis cualitativo de los resultados o reflexiones de los
integrantes de la comunidad, a través de los cuales relacionan las fotografías con su realidad.
Los individuos que carecen de una voz dentro de la comunidad o la sociedad, como los siguientes:
- Los niños y jóvenes en situaciones o circunstancias difíciles.
- Adultos y familias sin hogar o con problemas específicos.
- Las personas con discapacidades físicas y mentales o problemas de salud mental.
- Las personas con enfermedades crónicas o condiciones médicas.
- Las personas que son objeto de discriminación a causa de la clase, la raza, la forma de la
vida, o la pobreza y entre otros.
Algunos tipos de organizaciones que podrían beneficiarse utilizando foto voz (photovoice) con los
participantes son las siguientes:
Las escuelas y otras organizaciones que trabajan con niños y jóvenes, centros de salud comunitarios
y los proveedores de salud similares. Los orfanatos, hogar comunitario, refugios para
desamparados, y otras situaciones donde necesitan atención. Donde el objetivo principal será
generar cambios positivos que implementen el bienestar y empoderamiento de cada individuo
perteneciente a una comunidad o sociedad.
Estudiante 2: Maria ¿Qué es la herramienta?
Jose chamorro
R/ La entrevista es una de las herramientas más usadas para evaluar a un paciente desde Psicologia
o a un sujeto y supone el primer paso en el proceso diagnóstico.
En otras palabras, es aquella basada en la relación entre dos o más personas donde uno de los
integrantes, en este caso el psicólogo, realiza preguntas con el objetivo de obtener información. Por
lo tanto, se produce un intercambio entre la persona que solicita ayuda y el profesional que la
ofrece.
R/ El objetivo principal que se persigue con la entrevista es realizar un diagnóstico sobre la persona,
pero existen diferentes campos en que se utiliza y se puede emplear esta técnica, estos son:
- Selección laboral: en la mayoría de procesos para optar a un puesto de trabajo se realiza una
entrevista en la que se evalúan las cualidades y aptitudes para el puesto del aspirante.
- Explicación de conductas: en ocasiones el objetivo de la entrevista es exponer o sacar a la luz las

razones que motivan determinadas conductas en el paciente.
- Evaluación del tratamiento: también se emplea esta técnica para realizar el seguimiento de las
sesiones que conforman la terapia. Así se comprueba si es efectiva o no y si ha producido cambios
en el paciente.
R/ Es una técnica muy usada por su gran eficacia a la hora de obtener información complementaria,
en ella se evalúan gestos, posturas corporales, y expresiones, en otras palabras, se analiza el
comportamiento del paciente.
La entrevista está compuesta por varias partes:
Pre-entrevista
Los profesionales no suelen recibir a un paciente directamente, sino que existe otro que recibe la
solicitud de consulta del paciente. En esta etapa el encargado deberá recoger información sobre el
paciente (quién llama, cuántos años tiene y datos de contacto); sobre el motivo de consulta, que se
recogerá de manera breve.
Entrevista.
En esta etapa podemos distinguir diferentes subetapas:
Fase de conocimiento básico: en esta hay que tener tres aspectos en cuenta; el contacto físico, los
saludos sociales y las tentativas de mutuo conocimiento. No existe una manera estipulada para
recibir al paciente, se aconseja cuidar la actitud empática y cálida con esmero, así como la
comunicación no verbal. Se abre la entrevista clarificando los objetivos que se persiguen con la
evaluación, el tiempo de intervención y el conocimiento que tenemos de su demanda.
Fase de exploración e identificación del problema: es el cuerpo de la entrevista y dura 40 minutos
aproximadamente. Se lleva a cabo un análisis de las demandas, quejas y metas del paciente. El
psicólogo debe dejar claro cuál es su rol, guiar al entrevistado y utilizar sus conocimientos y
experiencias para comprender el problema, elaborar hipótesis, analizar los antecedentes y
consecuentes, y explorar las soluciones previas. Antes de pasar a la siguiente fase el psicólogo
deberá hacer una síntesis de los problemas planteados y se formulará un resumen al paciente de lo
que hemos obtenido con la entrevista.
Fase de despedida: en esta fase se despide al paciente. Previamente se clarificará el método de
trabajo a seguir en las próximas sesiones y se concretará una nueva cita. Hay pacientes que cuando
llegan esta fase se resisten a irse, lloran o se sienten mal porque se acaban de acordar de algo
importante que tenían que comunicarle… En estos casos se le dirá al paciente que podrán
comentarlo en la siguiente sesión, que no se preocupe.
Post entrevista
En esta fase el psicólogo completará notas que haya tomado durante la entrevista, anotará sus
impresiones y formulará un mapa sobre los problemas que le han consultado.
R/ La entrevista se le puede aplicar a cualquier persona de la cual queramos conseguir información

relevante para desarrollar un plan de intervención que mejore la situación problema, ejemplo, a una
institución educativa para identificar problemáticas que afecten a los estudiantes y sus conductas, se
le puede realizar a la comunidad para indagar sobre sus necesidades, a un niño o a una persona con
problemas emocionales, en una empresa a nuevos empleados, entre otros, buscando siempre
conocer las necesidades o problemáticas sociales, emocionales, que se puedan presentar y afectar a
un individuo o colectivo, para abordarlas y mejorar la calidad de vida de los mismos.
Estudiante 3: Nayelis ¿Qué es la herramienta?

del Carmen Harris
Es un instrumento con enfoque metodológico participativo social, que permite hacer una medida en
grupo estimulada las distintas impresiones que tengan un conjunto en particular de individuos ante
un asunto definido.
Para la averiguación de recursos que proporcionan un mejor reconocimiento de los elementos que
este tiene, facilitando el crecimiento en ambientes que impulsen una creación primordial para
identificar elementos y probables resoluciones factibles frente a los inconvenientes posibles que este
plante, en el que se implica a todos los competidores.
Este consta de un encargado pacificador actuando como orientador del dentro del desarrollo en el
taller, pero no participa en los en los ejercicios.
Técnica grupal
Para (Jiménez, R. 2010), los competidores usan cartulina para contestar unas preguntas y más
adelante están en un enumerador (Tablero) donde el público puede mirar la respuesta de todos los
que participaron. Por esta razón, el meta plan se escoge como un instrumento de reflejo en el que
se ayuda a una comunicación en grupo más positiva.
Para su desarrollo se requiere: un espacio amplio de trabajo, tableros, tarjetas pequeñas de

cartulina, marcadores, cinta adhesiva y papel craft.
La cartulina debe ser de un mismo color y el número de estas mismas están sujetas a la proporción
de competidores, estas se deben llevar cortadas tal cual: ya sea de modo rectangular, circular, etc.
y los marcadores pues del mismo tono y la cantidad exacta para los participantes.
Pasos
Según Fabián Cruz (2010) para el metan se requieren de distintos momentos
Presentación de la institución: exponer las metas a conseguir, que en esta situación podría ser el
diagnóstico estudiantil, establecimiento de convenios mínimos, como por ejemplo los exámenes de
finalización escolar.
Tipo de reglas que hacen referencia a la aplicación del meta plan:
Escribir una sola respuesta por tarjeta.

Ser muy claro y concreto en la respuesta (no más de 3 líneas).
Escribir grande para que todos puedan visualizar la respuesta.
Las tarjetas deben ser ubicadas en un lugar visible para que todas las personas puedan leerlas.
Hacer comentarios solo de lo que hay en las tarjetas.
Categorizar las respuestas, formando grupos afines.
Dar nombre específico a cada categoría
Preguntas
Hacer las preguntas una por tarjeta y solo una pregunta a la ve, o sea, no arrojar una totalmente
nueva pregunta hasta que todos respondan a la primera, para que ninguna respuesta influya en la
de los demás.
Reunir ideas
Una vez permanecen expuestas cada una de las tarjetas, juntar ideas semejantes conformando
conjuntos; tienen la posibilidad de haber predeterminado un número definido de equipos
anteriormente ej. (Reuniremos cada una de las tarjetas en más alto 4 grupos) o tienen la
posibilidad de agrupar hasta donde los participantes lo consideren adecuado, según los criterios para
la indagación. En varias ocasiones tienen la posibilidad de salir más o menos equipos de los que se
puede esperar, inclusive en algunas tarjetas tienen la posibilidad de ser plenamente recluidas; cada
una de tienen que tener presente y analizarse.
Categorías
El orientador tendrá que comprobar una a una las categorías organizadas; y hacer un estudio que le
posibilite hacer el planteamiento total que integre cada una de las categorías. Usualmente cada una
de ellas tiene relación entre sí, y no se muestran como recursos aislados, sino que hacen parte del
entramado general.
Las tarjetas que no coinciden con las demás, y no se consideran como parte de ninguno de los
conjuntos, se ubicará como categoría recluida. Esta categoría se tiene presente al instante del
estudio, para establecer lo que ocurrió, por qué se hallan por fuera de las otras categorías.
El Metaplan es un taller que utiliza a organizaciones ya sea privada y pública, instituciones

generalmente, municipalidades, régimen, sector académico, empresas sociales y corporaciones,
fundaciones se usa como táctica para la solución de inconvenientes (Ramshaw, 1985)
Estudiante 4: Yulianis ¿Qué es la herramienta?
Canoles González
La cartografía social es un método de investigación colectiva que parte de una perspectiva
integradora, mediante la cual se entiende que la realidad es construida culturalmente por las
personas, desde sus experiencias culturales, interpersonales y políticas, las cuales influyen en la
representación mental, grafica, subjetiva y material del contexto socio-cultural.

Según Habegger y Mancila (2006), esta permite conocer y construir un conocimiento integral del
territorio para que se pueda elegir colectivamente una mejor comprensión de la realidad territorial,
de como vivimos el territorio que habitamos y como construimos el futuro territorial que deseamos.
Definiéndolo es el instrumento que permite a las comunidades tener una perspectiva global de su
territorio a través de una acción participativa, la cual entrega conocimientos sobre el espacio
geográfico, social, económico, cultural, ya sea, del pasado, presente o futuro.
1. Se define el mapa que se va a realizar.

2. Se socializan las preguntas que se necesitan responder.
3. Se elabora el mapa de basados en las respuestas obtenidas en el paso 2.
4. Se registra en el mapa de aquello que se ha conversado.

5. Compartir el mapa construido y las reflexiones que trae consigo.
Comunidad, permitiendo construir conocimientos integrales de un territorio, utilizando instrumentos

técnicos y vivenciales.
Estudiante 5:
Karolyn Páez
2. Construcción del Guion
Herramienta por Guion del paso a paso de cómo aplicar la herramienta diagnóstica seleccionada.
Estudiante
Estudiante 1:

Maria Jose Nombre del estudiante:
Chamorro Posso Grupo No. CEAD al que pertenece:
Maria Jose Chamorro Posso
403026_54 CEAD de Cartagena

Dirección y ciudad: Cocorna,
Antioquia
Nombre de la
Institución Institución educativa de la
Sector al que pertenece (marque con
educativa piñuela
x)
seleccionada
Público ( x ) Privado ( )
Herramienta Se implementará como herramienta la entrevista. Esta esta basada en la
diagnóstica relación entre dos o más personas donde uno de los integrantes, realiza
preguntas con el objetivo de obtener información

seleccionada
Identificar las principales necesidades psicoeducativas que se presentan

en el campo educativo en relación con los problemas de aprendizaje
estableciendo las causas, consecuencias, factores de riesgo, factores
Propósito
protectores y alternativas de solución de estos problemas.
Procedimiento
(Aquí se describe de manera clara y coherente cuál va a ser el

procedimiento o paso a paso para la aplicación de la herramienta dando
respuesta a los siguientes interrogantes:

¿Qué se va a realizar?
Se realizará una entrevista abierta a un padre de familia, un estudiante,

un psicólogo, un docente, y un directivo de la institución educativa de la
piñuela.
¿Cómo lo va a realizar?
Se iniciará realizando una visita a la institución, se identificará a los

participantes a los cuales se les aplicará la entrevista, se realizará la
debida presentación personal, se les explicará detenidamente el objetivo
de la actividad y por último se desarrollará la actividad
¿Para qué?
Se realizará para identificar las principales necesidades psicoeducativas

que se presentan en el campo educativo en relación con los problemas de
aprendizaje estableciendo las causas, consecuencias, factores de riesgo,
factores protectores y alternativas de solución de los problemas de
aprendizaje.

¿Cuándo se va a realizar? (elabore un Cronograma de actividades)
Viernes 25 de marzo: se realizará el primer encuentro con los directivos,

docentes y estudiantes.
Martes 29: se realizará un segundo encuentro con psicólogo y padre de

familia.
Miércoles 30: se realizará por medio de un 3cer encuentro, las

conclusiones de la actividad realizada.

¿Con qué se va a realizar? (recursos materiales necesarios para
realizarlo)
Como instrumento para recolectar la información y exponer conclusiones

se utilizará un formato de entrevista.
¿Con quienes se va a realizar? (participantes – se debe caracterizar).
Se realizará con un padre de familia, un estudiante, un psicólogo, un

docente, y un directivo de la institución educativa de la piñuela, los
cuales puedan brindar información sobre los problemas de aprendizaje,

las causas, consecuencias, factores de riesgo, factores protectores y
alternativas de solución.

Selección de
las preguntas
orientadoras Preguntas orientadoras:
(Aquí formule en forma coherente otras 3 preguntas por cada categoría

de análisis, tomando como base cada una de las preguntas orientadoras
que se le entregan)
IMPORTANTE: Tenga en cuenta que de acuerdo a quien se vaya a

aplicar, es necesario adaptarlas para que sean más fáciles de entender,
pero sin perder la naturaleza de la pregunta e información que se
requiere obtener.
categoría 1: Causas: (lo que está ocasionando los problemas de

aprendizaje)
Pregunta 1: ¿Qué necesidades cognitivas, emocionales y sociales

presentan los estudiantes con dificultades de aprendizaje?
Pregunta 2: ¿Cómo estudiante consideras que tienes problemas de

aprendizaje? ¿Por qué?
Pregunta 3: Como padre de familia ¿Considera usted que el método de

enseñanza de los docentes de la institución es el adecuado? ¿Por qué?
Pregunta 4: ¿considera que tiene suficiente apoyo, motivación y

disposición para aprender?
categoría 2: consecuencias: (cómo afecta a nivel individual, familiar e

institucional los problemas de aprendizaje)
Pregunta 1: ¿Qué consecuencias pueden generar los problemas de

aprendizaje a nivel individual, grupal, familiar y en la institución
educativa? Por favor Explique su respuesta
Pregunta 2: ¿Qué consecuencias puede generar en el aula de clase los

problemas de aprendizaje de un estudiante?
Pregunta 3: A nivel general ¿De qué forma puede afectar los problemas
de aprendizaje a un estudiante?
Pregunta 4: A nivel social ¿Cómo afecta los problemas de aprendizaje a

un niño o joven?
Categoría 3: Factores de riesgo (aquellos que amenazan y/o impiden

el aprendizaje)
Pregunta 1: ¿Cuáles considera usted que son los factores de riesgo que
están incidiendo en los problemas de aprendizaje? Por favor explique su
respuesta
Pregunta 2: A nivel familiar ¿Cuál considera usted que son los factores
de riesgo que pueden generar los problemas de aprendizaje?
Pregunta 3: ¿Considera usted que a nivel institucional existen factores de

riesgo que están incidiendo en los problemas de aprendizaje? Explique su
respuesta.
Pregunta 4: A nivel grupal ¿Considera usted que existen factores de

riesgo que están incidiendo en los problemas de aprendizaje? Explique su
respuesta.
Categoría 4: Factores protectores: (aquellos que protegen y/o

favorecen el aprendizaje)
Pregunta 1: ¿Qué acciones a nivel docente, institucional y familiar

considera usted que favorecen el aprendizaje de los estudiantes?
Pregunta 2: ¿Qué acciones realizan los directivos y docentes de la

institución educativa que favorecen el aprendizaje de los estudiantes?
Pregunta 3: ¿Qué técnicas, métodos o proyectos, se implementan en la

institución con el objetivo de favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Pregunta 4: ¿Qué acciones a nivel familiar considera usted que favorecen

el aprendizaje de los estudiantes?
Categoría 5 Alternativas de solución (qué acciones psicosociales de

promoción y prevención se pueden proponer)
Pregunta 1: ¿Cuál considera usted debería ser la estrategia y las acciones

para superar y prevenir las dificultades de aprendizaje de los
estudiantes?
Pregunta 2: A nivel familiar ¿Cuál considera usted que debería ser la

estrategia para superar las dificultades de aprendizaje de los

estudiantes?
Pregunta 3: A nivel institucional ¿Qué acciones o técnicas se deberían

emplear para disminuir los problemas de aprendizaje en los estudiantes?
Pregunta 4: ¿Qué acciones psicosociales considera usted que se podrían

emplear para superar las dificultades de aprendizaje en los estudiantes?

(en caso de que haya seleccionado como herramienta la entrevista o la
encuesta, anexe aquí el formato o formulario que va a utilizar para
aplicar el instrumento)
Anexos
El formato con el cual se aplicará el instrumento de la entrevista, será el
mismo en el cual se desarrolló el guion de la misma.
Estudiante 2: Diseño: estudio exploratorio y descriptivo de enfoque cualitativo, en el que se utilizan

Daniela Garzon diferentes pasos de la herramienta Photovoice (Foto-documentación, Foto-felicitación y
Exposición en galería).
Tema: Desmotivación y problemas de aprendizaje como principales causas del fracaso

escolar. Se pueden presentar los siguientes problemas cognitivos trastornos familiares,
afectividad, conflictos, sociales, efectos psicosociales de la pandemia, pedagógicos, estilos
de aprendizaje, métodos de enseñanza y entre otros.
Foto voz:
Participantes y entorno: El proyecto se llevará a cabo en el colegio My Home con los

estudiantes del grado quinto.
Recopilación de datos: Los estudiantes tomaran fotografías sobre las causas o factores
decisivos para los problemas de aprendizajes.
Factores internos y externos: Existen distractores externos e internos; entre los externos

podemos mencionar: la iluminación, ventilación, adornos, recuerdos, fotos, mobiliario,
dormitorio, la altura de la silla, radio, televisor, evitar comidas pesadas y entre otros.
Factores internos: enfermedades, la visión, audición, estado general de salud, hambre,

sueño, cansancio. También podemos mencionar los distractores internos emocionales
como: Novio (a) o pareja, familia, amigos, motivaciones personales.
Consecuencias
Las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) precisan una intervención adecuada. Sin
ella, los alumnos que las tienen pueden sufrir consecuencias a lo largo su vida académica,
laboral, económica o social.
Factores de riesgo
Los factores de riesgo; son características o circunstancias que incrementan la

probabilidad de desarrollar un daño a la salud tanto física como mental. Pueden ser
indicadores predictivos observables o identificables de algún hecho o proceso investigativo
o descriptivo.
Factores protectores : Son aquéllos que distinguen individuos de alto riesgo que obtienen
unos buenos resultados escolares de aquellos que, tal como se había predicho, presentan
problemas de aprendizaje o desmotivación.
Alternativas de solución: Los seres humanos podemos aprender mejor mediante el

reconocimiento de imágenes o sonidos, mediante la lectura o en el acto de hacer o
construir. Cuando hayas identificado este aspecto puedes desarrollar estrategias para
consolidar su aprendizaje en la escuela utilizando esta vía.
Preguntas para estudiantes
¿Cuál es la situación actual dentro de tu entorno escolar?
¿Por qué Existe este problema?
¿Cómo podemos transformarlo o contribuir a su evolución?
Preguntas para padre de familia
¿Qué espera usted que aprenda su hijo este año?
¿Cómo se evaluará esto?
¿En qué asignaturas se destaca su hijo y en cuáles tiene dificultades?
Preguntas para docente-Director
¿Usted colabora con la institución educativa para superar las dificultades de aprendizaje
de sus estudiantes?
¿Qué estrategias emplea dentro del aula para la mejoría de problemas de aprendizaje?
¿Cuándo se detectan problemas de aprendizaje a quien reporta primeramente y por qué?

Preguntas el psicólogo
¿Qué elementos o escenarios creen que desmotivan a los estudiantes?
¿Qué consecuencias consideran que pueden traer estas dificultades en el aprendizaje?
¿Cuáles son las señales de alerta para acudir y tratar con niños que se encuentran
problemas de aprendizaje?
Acción Psicosocial y Educación Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo

Estudiante 3: Problema: El tema que se debe abordar son problemas de aprendizaje y estos se pueden
Nayelis Harris ser: cognitivos(trastornos), familiares (afectividad, conflictos), sociales (efectos
psicosociales de la pandemia, el acoso escolar), pedagógicos (estilos de aprendizaje,
métodos de enseñanza) entre otros.
Metaplan:
¿Qué se va hacer?
Se aplicara un instrumento llamado metaplan; este es un instrumento de comunicado

visual, el fin es lograr la participación de todos de una forma igualitaria, sin que se tenga
influencia de las opiniones particulares, con esto se quiere posibilitar la centralización y el
conocimiento de ideas.
¿Cómo se va hacer?
Se realizara una serie de preguntas, el facilitador es quien realizara las distintas preguntas
para solución de problemas, el facilitador ya ha tenido que preparar estas preguntas con
anterioridad teniendo en cuenta los problemas y/o necesidad del grupo.
Los participantes van a recibir un pequeño pliegue de cartulina en figura y un marcador

para escribir sus respuestas, luego el facilitador les retirara las cartulinas cuando todos
hayan realizado sus repuestas y se pondrán en un tablero.
Las preguntas acordadas serán respondidas con la opinión de cada participante ya que
estas van dirigidas al desarrollo de ideas para dar solución.
Cada participante se debe sentir a gusto y tener suficiente tiempo para responder a cada
pregunta, estos no deberán distraerse, los pequeños pliegues de cartulina solo será
expuestos en el tablero cuando todos respondan para evitar copias de ideas.
El facilitador cuando todos terminen de responder recogerá los pliegues de cartulina y los
colocara en el tablero para el análisis de cada idea expuesta, donde se encuentren
similitud se irán agrupando para formar nube de ideas al igual que los ideas distintas.
Al final las nubes se les realizara un borde con el marcador, ninguna respuesta va hacer
descartada todas serán tomadas en cuenta así su respuesta no sea tan coherente y nadie
perderá su anonimato, cada idea obtenida se agrupara y enumerara para llenar los pliegos
con cada resultado del taller y recopilar la información que se obtuvo de este.
¿Para qué?
Esta herramienta o técnica se usa para la averiguación de recursos que nos ayuden a una
mejor identificación de elementos que este tiene, dando así una posibilidad el crecimiento
de los escenarios para que de este modo se promuevan construcción primordial para
identificar elementos y probables resoluciones factibles frente a los inconvenientes posibles
que estos plante, en el que se implica a cada uno de los competidores.
¿Con qué?
 Para desarrollar esta técnica de metaplan se debe utilizar los siguientes:

 Cartulina en formas ya sea ovalada de color rosa ya sea el caso.
 Los participantes tendrán un marcador negro para que de este modo se pueda
mantener el anonimato.
 Los participantes darán su respuesta por escrito en la cartulina expresándose así.
 Para cada pregunta, se bebe utilizar un pliegue de cartulina.
 Solo se debe dar respuesta de un lado del pliegue.
 Las respuestas deben ser claras y breves, no exceder el mínimo de tres líneas
 El número de los pliegues debe tener un límite.
 Las respuestas en cada pliegue debe ser expuesta en el tablero sin excepciones,
aunque el facilitador crea que alguna de esas no tiene sentido de igual manera debe
ser expuesta.
 Todas las ideas son de valides sin ninguna debe ser destruida.
Causas
Los inconvenientes de aprendizaje no son relacionados con la sabiduría, en la mayor parte

se relaciona a componentes cognitivos o neurológicos inconvenientes de los genes,
componentes del medio ambiente, parientes, componentes culturales, emocionales, socio-
ambientales etc. Dichos componentes hacen que los inconvenientes del aprendizaje
perjudiquen la manera en que se pueda captar, procesar y desarrollar información.
Consecuencias
Las secuelas por los inconvenientes del aprendizaje en los chicos tienen la posibilidad de
tener desórdenes físicos, psicológicos, de baja autoestima, depresión, conductas no
adecuadas, interrelaciones sociales, inconvenientes de salud.
Factores internos y externos
Los factores son; Concentración, capacidad de control sobre el dirigir y mantener la

atención.
Observación, cuando se es enfocada en un objetivo pata la percepción y precisión.
Los factores externos tienen la posibilidad de ser físicos, la ingesta de alimentos sanos y
balanceados, el tiempo libre, el ejercicio además son relevantes, los componentes
psicológicos y los componentes sociológicos, por ultimo componente comunicativo que
comprende la forma o el vocabulario que usamos.
Factores de riesgo
Para los problemas de aprendizaje se pueden ver reflejados en el peso bajo, parto
prematuro, primeras horas de nacer.
La atención y el comportamiento: se dan en la falta de atención y distracción dificultad

apara cambio de actividades rutinarias.
Preguntas orientadoras
Estudiantes
 ¿Cuál es la asignatura que se le dificulta estudiar?

 ¿Qué materiales usas para la realización de tareas?
 ¿Cómo se siente cuento al entorno educativo, familiar?
Padres de familia
 ¿Cuál es el tiempo del que dispone para orientar a su hijo en el desarrollo de sus
actividades?
 ¿Tiene usted algún vínculo con la institución y sus docentes?
 ¿Qué tan involucrado está usted en cuanto al proceso académico de su hijo?
Docente
 ¿Qué meto cree usted conveniente para lograr la concentración en los estudiantes?
 ¿Cuáles son las actividades que usted implementa con sus estudiantes para el logro
de integración socioafectiva y cognitiva?
 ¿Qué actividades implantan para que su comunidad educativa cree una excelente
armonía?
Psicólogo
 ¿Qué problemática es frecuente en la institución por la que los estudiantes decides

buscar su apoyo?
 ¿Cuáles herramientas usa para dar solución a los problemas de aprendizaje dentro
de la institución?
 ¿Qué programa implementa para evitar que los estudiantes repitan años escolar?
Directivo
 ¿Con que políticas de educación cuentan para la calidad de enseñanza en la

institución?
 ¿La institución cuenta con profesionales para afrontar inconvenientes de
aprendizaje?
 ¿Cuáles programas usa y maneja la institución para el mejoramiento de la
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes?
Estudiante 4: Yulianis Mediante el diagnóstico realizado con la comunidad de la instalación santa rosa de lima, del
Canoles municipio de Santa rosa de lima al norte bolívar, se pudo evidenciar la necesidad que está
presenta, ya sea por falta de conocimiento, en ocasiones por la falta de profesionales que oriente a
esta comunidad en ámbito como lo social y educativo. Como prioridad de esta comunidad es la
educación lo cual se ve un poco relegado por factores como lo económico y lo gubernamental.
Puesto que sabemos que la educación es fundamentos, una sociedad bien educada nos genera
procesos comunicativos asertivos, para así poder fomentar un buen desarrollo comunitario y
mantener la identidad cultural y social.
Con la herramienta trabajada pudimos observar y reconocer la necesidad de esta comunidad.

Estudiante 5: karolyn Herramienta: Relatos
Paez
Primero es fundamental señalar la dirección de la indagación en esta situación haciendo un
trabajo a partir del entorno educativo, el propósito es reconocer cuáles son las necesidades
psicoeducativas que está en la organización enfocada en los inconvenientes de
aprendizaje.
Luego nos vamos a la organización educativa a laborar, la organización educativa está

ubicada en el municipio de Turbaco Bolívar y los actores con los cuales se trabajaran van a
ser un directivo, un profesor, un papá de familia, el psicólogo de la organización y 2
estudiantes, donde se hablará al principio con el coordinador de la organización para
obtener la autorización de realizar la actividad, realizando una presentación como
psicólogo en formación junto con la carta de presentación, definiendo la finalidad y
dirección de la indagación, del mismo modo especificando la herramienta a usar va a ser

relatos, cómo se va a hacer y para qué funciona, destacando que la actividad es sólo con
objetivos académicos dando a conocer el consentimiento reportado con el cuál todos los
actores competidores deberán firmar, donde se autoriza la utilización de información y
aplicación de los materiales, por igual se dará a conocer que basado en la información
obtenida se identificarán situaciones, razones, componentes de peligro y proyectores que
se muestran en la organización y mediante ello desarrollar un plan conforme a las
necesidades de la sociedad que posibilite abordar dichas situaciones identificadas.
La herramienta relatos posibilita tomar información mediante historias, situaciones vividas
concretas por la persona, para de esta forma obtener información y vivencias tanto del
maestro, directivo, estudiante como papá de familia y psicólogo para detectar los
componentes que influyen o están afectando el desarrollo en el campo educativo. Dichos
componentes tienen la posibilidad de ser la carencia de motivación, complejidad para
conservar la atención en ocupaciones, para continuar normas y demás. Para eso se les
pedirá a los sujetos que narren o den contestación a ciertas situaciones usando una
secuencia de cuestiones.
Al directivo
¿Cuántos alumnos hay en la actualidad en la institución?
¿Cuentan con el suficiente personal educativo?
¿Podría contarme cómo es la administración directiva ante los inconvenientes de

aprendizaje que se muestran en la institución?
¿La organización cuenta con planes, proyectos y/o tácticas frente a problemas de
aprendiza, así como de necesidades especiales? Si la contestación es sí ¿Cuáles son y
cómo funcionan? Si la contestación es no ¿por qué?
¿Cómo se manejan las situaciones de vulnerabilidad en la institución?
¿En los últimos años el porcentaje de estudiantes que muestran inconvenientes de

aprendizaje ha disminuido o ha incrementado? ¿Por qué considera esto sea así?
Al psicólogo
A partir del campo psicológico ¿Cómo se abordan los inconvenientes de aprendizaje que
muestran los alumnos? ¿Y qué mecanismos de solución o administración emplea en ellos?
¿Qué tan recurrente se muestran situaciones que requieren una mediación psicológica?
¿Al laborar en general con los profesores y al usar sugerencias sobre metodologías de
apoyo con relación a un alumno, el profesor las sigue?
¿Considera que la organización necesita ocupar nuevos planes en cuanto al abordaje de

los inconvenientes de aprendizaje?
¿En los últimos años el porcentaje de estudiantes que muestran inconvenientes de

aprendizaje ha disminuido o ha incrementado? ¿Por qué piensa esto sea así?
Al maestro
A lo largo de su trabajo como maestro en la organización ¿se han presentado casos de

inconvenientes de aprendizaje? Si es de esta forma ¿Cómo los ha abordado?
Si identifica un problema de aprendizaje ¿Cómo lo aborda?
¿Se han presentado situaciones donde uno estudiantes muestran inconvenientes para
conservar su atención, seguir con sus ocupaciones, falta de motivación o complejidad para
entender las actividades? Si es de esta forma ¿Cómo maneja estas situaciones?
Usted como profesor ¿realiza reuniones con los papás de familia para comunicar
diferentes situaciones académicas? ¿Cada cuánto las realiza? ¿Qué hace una vez que un
papá no asiste?
¿Para todos los alumnos emplea las mismas metodologías de aprendizaje? ¿Por qué?
Al papá de familia
¿Considera que la organización emplea todas las herramientas adecuadas en la defensa,

seguimiento y trabajo con los alumnos?
¿Su hijo ha presentado bajo rendimiento o problemas en su proceso de aprendizaje? Si es

de esta forma ¿Qué ha hecho para mejorar esa situación?
¿Asiste a las reuniones escolares?
¿Cómo apoya a su hijo en su proceso de aprendizaje?
A los estudiantes
¿Cuánto años tiene y en qué nivel académico se encuentra?
Podría narrarme cómo fue su formación educativa
¿Tiene un cronograma de análisis o una estrategia de actividades? Si es de esta forma

¿Cómo funciona, ¿Cómo está distribuido? Y si no es de esta forma ¿Por qué?
¿Se le ha dificultado entender cualquier tema?
¿Le fue difícil entrar al servicio educativo?
¿Sus papás asisten a las reuniones académicas? ¿De qué forma sus papás secundan su
proceso educativo?
¿En cualquier instante específico se ha sentido excluido en el aula de clase?
¿Los profesores prestan atención a sus estudiantes?
¿Ha presentado problemas para conservar su atención en sus ocupaciones escolares? Si

es de esta forma ¿Qué tan recurrente ocurre?
¿Se ha empleado alguna vez la mediación o trabajo mediante programas por parte del
profesional de psicología o no conoce? Si es de esta forma ¿A asistido o participado de
manera voluntaria?
¿Cree que la organización ha secundado y ofrece la ayuda primordial en su formación

académica?
3. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa
Nombre de la Carácter Sector Número de Características Proyectos o programas

institución (público o (sector rural estudiantes (socioeconómicas, educativos vigentes que
educativa privado) o sector de la históricas y aporten a la disminución de
urbano) institución culturales) de la los problemas de aprendizaje
educativa. población que atiende
la institución
Estudiante 1: Publico Sector rural 1300 Esta institución La institución educativa
Maria Jose estudiantes educativa presta su mencionada, no maneja
Chamorro Posso entre primaria servicio educativo para programas educativos
y bachillerato el bienestar de la organizados como tal, pero
población del sector rural maneja charlas educativas en
Institución principalmente. A esta compañía con la psicóloga y la
educativa de la institución pertenecen trabajadora social. Ellos desde
piñuela niños y jóvenes de un trabajo arduo identificaron

muchas veredas que los problemas de
aledañas al municipio, en aprendizaje de los niños y
especial niños de bajos jóvenes son por problemáticas
recursos que no cuentan familiares, la gran mayoría de
con la oportunidad de ir los estudiantes de esta
al pueblo a tener el institución tienden a ser
derecho a su educación, maltratados en sus casas o son
muchos son hijos de abusados, ya se han evidenciado
papas campesinos, otros casos hasta de suicidio. Por lo
son niños de padres tanto, ellos por medio de la
desplazados por la herramienta de observación y
violencia, algunos de entrevista primero conocen el
padres desempleados caso, identificando las razones
que difícilmente pueden de los problemas de
tener para una comida aprendizaje, luego por medio de
diaria, aparte también charlas y técnicas de
encontramos jóvenes intervención lo abordan,
que son maltratados realizándole seguimiento a cada
física y emocionalmente estudiante.
por lo que suelen
desarrollar problemáticas
sociales y se debe
implementar un plan de
trabajo diferente para
ellos.
Estudiante 2: Publico Urbano 700 La Institución Educativa

Santa rosa de lima,
Yulianis Canoles ubicada en el municipio
González de Santa rosa de lima al
norte de bolívar. Esta
INSTITUCION institución cuenta con los
EDUCSTIVA SANTA niveles de preescolar,
ROSA DE LIMA media, básica,

segundaria básica,
primaria básica, y
grados.
Esta institución evidencia

la necesidad que tiene
por la falta de recursos y
conocimientos, en
muchas ocasiones por la
falta de profesionales
que orientan a las
comunidades en ámbitos
sociales y educativos.
Si bien, una de la
prioridad es la
educación, tema que se
ve un poco relegado por
diferentes factores, ya
sean económicos o
gubernamentales,
puesto que se ve
evidenciado que la
educación en los
diferentes ámbitos de la
vida es la base de una
sociedad.
Estudiante 3: Privado Urbano 200 Esta institución tiene “PEI” utilizado para los
Nayelis Harris estudiantes alrededor de 15 años inconvenientes (convivencia)
Institución de trayectoria con la escolar.
educativa bilingüe totalidad de 200
My Home estudiantes Personal capacitado para
comprendidos desde el llevar a cabo el proyecto

prescolar hasta el “niños con mejores sonrisas”
quinto grado, está que ayudan a que los
ubicada en una zona estudiantes del plantel no
de estrato tengan deserción escolar, y
socioeconómico 2 del también actividades para
sector el pozón, su afianzar su sistema en cuanto
mayoría son del barrio a la parte bilingüe.
en cuestión y otros
barrios que quedan a
sus alrededores.
Cuenta con docentes
que estuvieron desde
el inicio y creación de
este plantel educativo,
por otro la la directiva
Gloria Parra es la más
antigua ya que fue ella
quien inicio con este
proyecto y cuenta con
buenos equipos de
aprendizaje
electrónico, pequeña
cooperativa, los profes
y directora tienen su
sala, también cuentan
con un espacio para
las actividades físicas y
recreacionales.
Estudiante 4: Daniela Privado Urbano 200 Esta institución tiene A principios del año 2018
Garzón 15 años trabajando decide incluir básica-primaria,
Institución My Home primeramente con del grado primero hasta

cursos de pre-escolar cuarto con ello nace la idea
(Pre-Jardín hasta de implementar más
Transición). Surge la estructuración, docentes y
necesidad de crear un personal para atender
espacio para la cualquier dificultad con los
profesora y Directora niños, a principio de 2020 y
Gloria Parra en donde con la pandemia decide incluir
se pueda acceder a la el grado quinto en conjunto
educación de prescolar con otro profesor
es por ello que en el supervisando los procesos
año 2015 decide emocionales, cognitivos,
empezar sola con este sociales que dejo la
proyecto y además pandemia. Actualmente este
concentrar su tiempo colegio se mantiene bajo la
completo en el mismo estructuración creada y con el
con el objetivo de que personal adecuado y asignado
los niños puedan para las necesidades
desarrollar sus escolares desde los más
habilidades cognitivas pequeños, hasta los
y lingüísticas, así con estudiantes de grado quinto.
el pasar del tiempo
decide volverlo un
colegio Bilingüe.
Estudiante 5: Karolyn
Páez
4. Aplicación y sistematización la herramienta diagnóstica
Estudiante 1: Daniela Garzon Tamayo

Matriz de análisis
Nombre de My Home
la
institución:
Problemática Desmotivación y problemas de aprendizaje como principales causas del fracaso escolar
Objetivo Comprender y promover mediante lecturas y dibujos acciones que mejoren la calidad
escolar.
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
Padre de Dentro de las causas de en la mayoría de Los factores de riesgo El interés de algunos de
familia dificultades académicas los casos y por lo a los que están los papas con contribuir
están, los contextos general son hijos expuestos esta a un ambiente más
familiares, las dificultades que no tienen un población son, los tranquilo en el hogar, la
económicas, la adaptación patrón o un padre espacios hostiles en generación de
al proceso escolar, la para corregirlos, los que conviven, la conciencia y apoyo por
convivencia interna para brindarles el poca motivación por parte de los mismos
dentro del aula de clase, cariño y el amor a parte de los padres frente a la prevención y
los contextos de violencia ellos o lo más frente al cumplimiento promoción del desarrollo
del entorno en donde importante para de sus obligaciones del aprendizaje y
viven y se desarrollan en inculcarle los académicas y la falta acompañamiento
algunos casos. valores ya que la de oportunidades durante el proceso
familia cumple con laborales y escolar.
educar ciertos profesionales.
aspectos en especial
a los hijos llevar a
cabo la transmisión
de la moral, ya que
con los cambios que
introduce la
modernidad en
estos tiempo se
enfatizan los valores
de una educación
centrada en los
procesos de
ciudadanía,
desarrollo social y
progreso
transformando ya
que la institución
desarrollara en los
niños y
adolescentes ciertos
número de estado
físico intelectuales y
morales que exigen
de ellos las
normatividades y la
motivación de cada
estudiante para salir
delante.
Estudiantes Los estudiantes con Tiene muchas Retrasos en el habla: Hablar con ellos,
dificultad de aprendizaje consecuencias No son capaz de hacerles ver que le
presentan muchas baja autoestima: Se hablar bien, se les tenemos confianza,
necesidades, ya que no van a creer menos dificulta pronunciar darles consejos, estar
tienen la misma habilidad que los demás. muchas palabras, inculcándoles valores y
para entender a frustración: Se problemas en la diciéndoles que pueden
profundidad diferentes sienten mal porque coordinación, dificultad salir adelante, que se
temas, necesitan de la creen que no de aprendizaje: muy esfuercen, que lo que se
confianza de cada una de pueden ser mejores. poca habilidad para propongan lo van a
las personas que los entender y retener lo lograr.
rodean. que les dicen,
adopción, Etc.
Psicólogo En cuanto a las Primero que todo Los factores de Los profesionales en
necesidades cognitivas, se debe de ver que riesgos latentes, para psicología estamos
siempre he pensado que nuestro sistema presentar problemas llamados a abrir la
estos niños a parte de educativo, todavía de aprendizajes, mente frente a la
adquirir todas las no está preparado pueden ser por
diferencia, no ver la
estrategias, deben de para trabajar con nacimiento, pueden
diferencia como un
recibir unas terapias toda la población ser acompañadas por
ocupacionales, para con problemas de una mala obstáculo, si no verla
desarrollar en ellos todas aprendizaje o con alimentación, no hay como algo que nos
sus capacidades, se debe necesidades acompañamiento enriquece que nos
de tener más ajustes en educativas suficiente en la casa. hace grandes,
la forma como se evalúa especiales, a nivel Este problema puede estamos llamados a
los logros para que ellos individual por lo repercutir en temas cambiar estrategias, a
desarrollen sus general son niños como la autoestima de no verlo como una
capacidades y se tenga en que se les está la persona y la carga, si no para ver
cuenta sus esfuerzos y reforzando la idea construcción del cómo se puede lograr
avances académicos, en de que tienen proyecto de vida,
mejoría y crecimiento,
la parte emocional deben problemas de definir el lugar que
de ser tratados de forma aprendizaje, que no ocupa en el mundo.
teniendo apoyo no
equitativa, reforzarles el pueden aprender solo académico si no
tema de autoestima con bien, ellos serían emocional para los
motivación constante de niños con estudiantes, estamos
auto aceptación, sociales autoestima muy llamados a apostarle a
hace mucha falta que se baja, que no van a una educación
logre totalmente la poder construir bien realmente inclusiva.
inclusión, que las su proyecto de vida, Apostarle a la
diferencias no se vea porque siempre van inclusión de verdad y
como algo negativo, si no a tener la palabra no a solo de papel, si
que sea algo positivo lo yo no puedo, no soy
no realmente a que
cual nos ayude a crecer capaz. A nivel
como seres humanos. grupal se puede pueda lograr sus
tener problemas capacidades y realizar
como el bullying, acampamientos
acoso escolar, a permanentes en su
nivel familiar, formación a nivel

depende de cada social e individual.
familia, pues son
mundos diferentes y
cada familia se
asumen estos
problemas de
aprendizaje de
manera diferente,
algunos padres de
familia son abiertos
a recibir sugerencias
y recomendaciones,
como otros que no
saben cómo
manejar estos tipos
de situaciones.
Docente En la parte cognitiva Los problemas de Creo que los factores El aporte que se le debe
poca concentración, aprendizaje pueden de riesgo son: de brindar desde los
problemas en la generar problemas de docentes es un apoyo
lectoescritura, poco consecuencias a conducta, desinterés tanto emocional como
análisis e interpretación, nivel individual, en el aprendizaje, el académico, brindarles
en la parte emocional, es como la escudarse en estos estrategias que generen
falto de comprensión, desmotivación, el problemas para no capacidad de demostrar
amor, apoyo y aislamiento, el asumir sus habilidades y que
solidaridad, desinterés por responsabilidades sea personas sociables e
acompañamiento, y en la aprender. A nivel académicas, y el no interactúen con todos en
parte social, una de las grupal, la poca relacionarse con el los diferentes contextos.
necesidades latentes es la socialización e mundo exterior en Desde los padres de
inclusión y el apoyar de integración grupal, algunos casos. familia, el aporte es un
manera positiva. el no querer tener acompañamiento
amigos y estar muy constante y
solitario. A nivel comprensión para que
familiar el sentirse ellos sientan el apoyo y
solos, el no tener un el amor para así lograr

acompañamiento y sus metas. Y desde los
sentirse menos en administrativos creo que
su hogar. se debe de buscar
estrategias y
metodologías con
materiales y aportes de
personas capacitadas
para una mejor
comprensión de estos
problemas.
Directivo Las necesidades A nivel individual, El más común es la Un diagnostico o
cognitivas radican en una el no desarrollo de deserción escolar, caracterización cognitiva
caracterización de habilidades básicas, problemas de acuerdo a la edad
habilidades estructurantes tecnológicas, conductuales, que permita identificar
para el desarrollo de sociales, dificultades sus necesidades de
competencias, la falta de lingüísticas, relacionales cuando aprendizaje, un diseño
diagnóstico académico, la matemáticas y existe repitencia, extra metodológico de un plan
falta de un PIAR, dificulta ciudadanas que edad, es más común de enseñanza y
la enseñanza y minimiza permita ser en las zonas rurales aprendizaje, una
el aprendizaje. Esto competente en el dispersas, por la evaluación del progreso
sumado a una red de siglo del dificultad en la y desempeño, un
apoyo, no solo escolar conocimiento y continuidad del seguimiento a la
sino familiar que soporte sobrevivir en la servicio educativo, el implementación de un
los debates sociales y la sociedad de cual se ve plan pedagógico, un
falta de inteligencia consumo. A nivel interrumpido por la diseño didáctico de
emocional como resultado grupal, se movilidad social fruto enseñanza.
de la poca intencionalidad distorsiona el de la cosecha cafetera
en este aspecto, sobre ambiente de o las condiciones
todo en instituciones aprendizaje, económicas y laborales
educativas urbanas y ambiente como de la región.
rurales. tercer maestro
modificando la
cultura académica y
el progreso
continuo. En cuanto
a lo familiar se
pierde la capacidad
de lectura de la
realidad inmediata y
la toma de
decisiones basado
en argumentos
críticos y en lo
institucional,
bajarían los
indicadores de
desempeño,
descubriendo la
descontextualización
de las practicas
académicas sobre
todo en el sector
rural disperso.
Análisis de la Una de las causas de los Las consecuencias Los factores de riesgo En las acciones
información problemas ya que se logran están ligados a la psicosociales, creo que a
desde un mencionados evidenciar a nivel parte emocional y partir de las encuestas
enfoque anteriormente es la falta individual son estado de ánimo del se evidencia que lo
psicoeducativo de observación y acción consecuencias estudiante. Si él se sugerido para realizar es
dentro de las instituciones emocionales, baja siente de manera que el análisis de los
para que los actores autoestima, no puede lograr problemas de
sociales vean y apliquen aislamiento, poco mejorar en todos sus aprendizaje, luego
de manera radical y rendimiento y esto aspectos esto será un realizar intervenciones y
definitiva el tema de la hace que se factor de riesgo realizar actividades que
inclusión, ya que esta desmotive y se porque su estado de ayuden de una manera
hace falta en los procesos llegue a la deserción ánimo estará muy bajo directa e indirecta a que
educativos, esto hace que escolar a nivel y así no se lograra que estas problemáticas se
se vean las falencias en grupal, poca estas personas sean conviertan en aportes
estos temas de los socialización y falta incluidas en una para que desarrollen sus
problemas de aprendizaje de interés por sociedad por propia habilidades y logren que
y por lo tanto se evidencia aprender. voluntad. estas dificultades sean
factores de riesgo y tomadas de manera
consecuencias positiva y ayuden a
inadecuadas al momento mejorar el estado de
de realizar análisis de inclusión de estos
estos temas. estudiantes como un
paso para mejorar estas
problemáticas que se
viven en el día a día no
solo en esta institución
sino en muchas públicas
y de entidad privada.
Conclusiones Generalmente los niños Los problemas del Algunos de los Como psicólogos
con dificultades, aprendizaje factores de riesgo podemos influir de
cognitivas emocionales y generan a nivel latentes en los manera positiva en
sociales presentan déficit individual, grupal, estudiantes con este entorno haciendo
en las habilidades de
familiar y en la problemas de lo siguiente:
socialización, pobre auto-
institución aprendizaje son: *Realizar tareas de
concepto, dependencia,
sentimientos de soledad, educativa, son: * Los problemas de diagnóstico,
conducta disruptiva, una diferencia aprendizaje en los pronóstico y
hiperactividad, distraídos significante en los niños pueden en un seguimiento
e impulsividad, lo que logros del niño en futuro determinar el psicológicos
afecta su rendimiento en ciertas áreas, en desarrollo de * Estudiar, orientar y
la escuela. comparación a su desórdenes de esclarecer los
•Los problemas de inteligencia en conducta, de conflictos
aprendizaje. general. Los personalidad interpersonales e
pueden ser de dos alumnos que antisocial, o intergrupales en el
tipos: tienen problemas depresión en la edad contexto de la
*Compulsión o sobre de aprendizaje adulta. estructura y dinámica
atención: Los niños pueden exhibir *La alteración del de las instituciones
tienden a mantener su una gran variedad criterio que interfiere (escuela, Hogar).
atención en una sola de características, significativamente el * Realizar acciones de
cosa durante mucho incluyendo rendimiento promoción y
tiempo, y no atienden a problemas con la académico o las prevención tendientes
otros estímulos que son comprensión, en actividades de la a crear las
importantes para el lenguaje, vida cotidiana que condiciones más
correcto desarrollo de escritura, o exigen habilidades favorables para la
una tarea. habilidad para para la lectura, educación recíproca.
*Impulsiva razonar. La cálculo o escritura. * Asesoramiento
distractibilidad o baja hiperactividad, *Poco desarrollo de frente a distintas
atención: Los niños falta de atención, las funciones dificultades en las
centran su atención por y problemas en la ejecutivas esenciales etapas de la vida del
poco tiempo en una coordinación y en el desarrollo estudiante y en su
cosa y luego pasan percepción pueden integral del ser proceso formativo.
rápidamente su también ser humano.
atención a otra que en asociados a esta *Negación de
la mayoría de casos se dificultad, derechos para el
presenta con mayor trastornos mismo.
frecuencia. motores, y
comportamientos
como la
impulsividad,
escasa tolerancia
ante las
frustraciones y
entro otros.
Link del drive
de evidencias.
Estudiante 2: Maria Jose Chamorro Posso
Matriz de análisis
Nombre de la Institución educativa de la piñuela.
institución
Problemática: Problemas de aprendizaje
Objetivo: Identificar las principales necesidades psicoeducativas que se presentan en el campo educativo en
relación con los problemas de aprendizaje estableciendo las causas, consecuencias, factores de
riesgo, factores protectores y alternativas de solución de estos problemas.
Padre de De acuerdo con lo Los problemas de A nivel familiar los Los factores que pueden
familia expuesto por el aprendizaje factores de riesgo que ayudar con esta problemática
padre de familia pueden pueden desarrollar los son el apoyo familiar, la
las causas que desencadenar problemas de aprendizaje motivación y la escucha.
ocasionan los muchas son el maltrato físico y
problemas de consecuencias en emocional que viven
aprendizaje los estudiantes, muchos jóvenes desde el
radican en los en la escuela se hogar.
problemas atrasan, no se
familiares que relacionan con sus
viven día a día los compañeros,
estudiantes, sufren de soledad
muchos son y pueden llegar a
maltratados física sufrir de Bullying.
y verbalmente,
otros son abusados
o abandonados.
Estudiante Ambos estudiantes Las consecuencias A nivel general existen También existen factores
coincidieron en la que puede factores de riesgo que protectores muy importantes,
respuesta. Desde generar esta generan esta en la institución contamos
el punto de vista problemática, a problemática, como por con el área de Psicologia que
de cada uno, las nivel general, son ejemplo, los maltratos en siempre está para
causas de los estudiantes la casa, la falta de escucharnos y otras
problemas de asociales, proyectos en la entidades como la policía y la
aprendizaje radica mediocres, bajo institución que velen por alcaldía que siempre buscan
en los problemas rendimiento de la el bienestar de estos dictar charlas y abrir espacios
familiares en la institución, y estudiantes, y el rechazo para que nosotros como
mayoría de casos y muchas veces de de los demás estudiantes estudiantes expresemos las
una pequeña esa problemática por tener problemas de causas de nuestro bajo
cantidad, por el se desencadenan aprendizaje. desempeño.
desinterés de los otras como el
estudiantes por retiro de la

estudiar y salir escuela, la
adelante. drogadicción,
entre otras.
Psicólogo Una gran cantidad Los problemas de Considero que los Las acciones a nivel docente
de estudiantes con aprendizaje a factores de riesgo que y a nivel institucional, las
los que contamos nivel grupal están incidiendo en los cuales considero que
en nuestra generan problemas de aprendizaje favorecen el aprendizaje de
institución, son consecuencias radican en la falta de los estudiantes son el apoyo
estudiantes de como el rechazo motivación, de interés y emocional que brindan, el
bajos recursos, los del grupo hacia además la situación que seguimiento que se le realiza
cuales los padres estudiante, presentan nuestros a cada estudiante, el estudio
salen a trabajar al violencia estudiantes a nivel que se lleva a cabo cuando se
campo para intrafamiliar. A familiar. identifica un caso de bajo
brindarles una nivel familiar rendimiento, y todas las
estabilidad y esta genera un actividades que se realizan
suele ser una de aumento de en articulación con la
las mayores causas conflicto y de alcaldía, la comisaria de

de los problemas posible maltrato. familia, la policía de infancia
de aprendizaje con Y por último, en y adolescencia, entre otras
los que contamos nuestro sistema instituciones que se han
en nuestra educativo también unido a nuestro objetivo, el
institución. afecta de manera cual es velar por el bienestar
Además, son directa, ya que el de nuestros estudiantes. A
estudiantes que rendimiento de la nivel familiar también se
presentan institución debe destacar el apoyo
instabilidad disminuye y por emocional que nos brindan
emocional, muchos ende puede muchos padres de familia
sufren de maltrato perder el sello de para con estos niños.
familiar e calidad.
intrafamiliar, otros
son abusados y
buscan acercarse a
la escuela como un
refugio o una
forma de huir de
su residencia.
Docente Las causas que Los problemas de Los factores de riesgo A nivel de nosotros como
suelen generar aprendizaje que desde mi punto de docente y directivos, los
estas suelen tener vista están incidiendo en factores que favorecen el
problemáticas de repercusiones los problemas de aprendizaje de los
aprendizaje se negativas a nivel aprendizaje van estudiantes, son la
asocian al ámbito individual, grupal relacionados con las motivación, la dedicación que
familiar y social. y familiar y causas que se tenemos con nuestros
En el ámbito educativo. mencionaron estudiantes, el seguimiento
familiar como se Pueden ser anteriormente, el que le hacemos a cada uno y
ha descrito estudiantes maltrato intrafamiliar y todos los proyectos que
anteriormente, la rechazados, el familiar y el rechazo desarrollamos para el
gran mayoría de maltrato verbal y social de algunos bienestar de todos los que
estos estudiantes físico puede estudiantes. hacemos parte de esta
con problemas de aumentar institución educativa.
aprendizaje son generando

estudiantes conductas
maltratados en sus suicidas. Nuestra
hogares y que en institución
la institución también se ve
desarrollan afectada, ya que
conductas la calidad de
violentas, por otro nuestra educación
lado, en el ámbito pierde credibilidad
social, tenemos el para nuevos
rechazo grupal que estudiantes que
presentan algunos quieran
estudiantes por pertenecer a
expresar criterios nuestro sistema
diferentes o por las educativo.
problemáticas
externas que
presentan.
Directivo Nuestra institución Los problemas de Los factores de riesgo A nivel institucional se cuenta
se caracteriza por aprendizaje a que inciden en el con el desarrollo de
darle la nivel familiar desarrollo de esta diferentes proyectos
oportunidad generan mayor problemática son la falta educativos en articulación
educativa un sin conflicto, a nivel de motivación, la baja con diferentes instituciones
número de grupal pueden autoestima, el rechazo, el del municipio, las cuales
estudiantes de desencadenar abandono familiar, y la buscan minimizar o darle
bajos recursos, en estudiantes falta de interés. solución a las causas que
su gran mayoría asociales, que están incidiendo en los
son estudiantes eviten problemas de aprendizaje de
que pertenecen al relacionarse e nuestros estudiantes y a su
área rural. Dentro interactuar con vez buscan incentivar a los
de las otros, y a nivel estudiantes a mejorar su
problemáticas que individual lo rendimiento académico.
vivimos a diario y pueden afectar en
las cuales se su proyecto de
pueden categorizar vida.

como la causa
principal de los
problemas de
aprendizaje, es la
violencia
intrafamiliar y el
abuso.
Análisis de la Teniendo en cuenta la información recolectada por medio de la entrevista realizada, considero que
información es una institución con buenas prácticas educativas, con una buena iniciativa social, esta tiene un
desde un enfoque educativo pero que se complementa con un enfoque comunitario, ya que fue creada con el
enfoque objetivo de ayudar a todos los niños y jóvenes del sector rural para que puedan acceder a una
psicoeducativ educación de calidad. Como institución a pesar de contar con buenas políticas educativas, y con el
o desarrollo de proyectos direccionados al bienestar estudiantil, hace falta mayor apoyo y la
implementación de nuevos métodos y técnicas que permitan disminuir la realidad de estos
problemas de aprendizaje, que cada vez aumenta más sus cifras, no solo basta con la identificación
de las causas del problema, se deben cambiar las alternativas de solución para obtener mejores
resultados.
El desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente complejo, que se sustenta en la evolución
biológica, psicológica y social. los primeros años de vida constituyen una etapa de la existencia
especialmente crítica ya que en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices,
cognitivas, lingüísticas y sociales que posibilitaran una equilibrada interacción con el mundo
circundante (Belda, Juan Carlos, 2000: 7). la configuración de las habilidades descritas no siempre
es satisfecha, acarreando dificultades que no corregidas a tiempo entorpecen la evolución normal
en los primeros años. Dicho lo anterior, es una base para explicar las causas y los factores de
riesgo que producen los problemas de aprendizaje que se evidencia en la institución educativa la
piñuela, son niños que en muchos casos no se les ha dedicado el tiempo necesario ya que sus
padres deben salir al campo a trabajar.
Según Luis Bravo Valdivieso (1991) los problemas de aprendizaje pueden manifestarse de diversas
maneras y afectan el rendimiento global del niño o joven. Dicho lo anterior se podría sobreentender
lo que los entrevistados expusieron, estos jóvenes con problemas de aprendizaje, no solo se
afectan a nivel educativo, también tiene repercusiones sobre su vida familiar, social y emocional.
Conclusiones De acuerdo con la entrevista realizada a los diferentes integrantes de esta institución educativa, es
un colegio que brinda sus servicios a los niños y jóvenes del sector rural, estudiantes de bajos
recursos, hijos de hombres y mujeres campesinas. Los problemas de aprendizaje se evidencian con
frecuencia, y se ha identificado por medio de estudios realizados de la mano con el programa de
psicología de la institución, que los factores de riesgo y las principales causas de esta problemática,
radican en la situación familiar que vivencian muchos de estos niños en sus hogares, es un
ambiente de maltrato físico y emocional, de abuso, un ambiente donde no se evidencia el apoyo y
la motivación para avanzar en sus proyectos de vida. Esta problemática se ha venido trabajando de
la mano con diferentes instituciones interesadas en disminuir los casos de violencia, y apoyar a
estos estudiantes a mejorar y avanzar en su proceso educativo, como por ejemplo la comisaria de
familia.
Link del drive

Estudiante 3: Yulianis Canoles
Matriz de análisis
Nombre de Institución educativa santa rosa de lima
la
institución:

Problemá La problemática que abarca la institución es la necesidad que
tica existe por falta de recursos, las aulas de clases no están en
adecuadas condiciones, carecen de dotación e implementos de
ed. Física, las gestiones que se han hecho por falta de los
directivos no han tenido respuesta alguna.
Objetivo  Involucrar a la comunidad educativa en el desarrollo del
proyecto mediante una participación activa.
 Mejorar la convivencia y la calidad de vida propia y de
sus familias.
 Brindar a la comunidad las herramientas necesarias
para la solución y prevención de conflictos.
 Prevenir o disminuir el riesgo de deterioro psicosocial y
marginación de la comunidad
Actores Causas Consecuen Factores de Factores
cias riesgo protectores
Padre de El padre no tuvo una buena infancia y situación económica, la La mala Ya que el El apoyo
familia cual no pudo terminar sus estudios. educación padre de que tiene
que se les familia no del padre
da a los tuvo una hacia su
jóvenes en buena hija de que
sus causas educación quiera salir
y los pocos el hijo opte adelante,
valores que por no ya que él
se aplican querer no quiere
en los estudiar y que pase
mismos. estar en las por lo
mismas mismo que
condiciones paso él.
que su
padre.
Estudiante Consideran que es por falta de comunicación con los Abemos Dejan de Es
s profesores a cargo y también con nuestros padres. muchos estudiar por fundament
niños que la situación al la
no nos económica participació
importa y poco n en las
llenarnos apoyo de actividades
de sus padres. que nos
conocimien pueden
tos, así sea ofrecer los
con lo poco docentes y
que nos parte de la
brinden la comunidad
institución educativa
educativa. para que
nos
superemos
como
personas,
realizar
charlas
donde se
trabaje con
el tema de
superación
y
compromis
o.
Psicólogo Al psicólogo de la institución educativa los estudiantes y Ya que no No aportan
docentes no le hagan saber las necesidades y consecuencias tiene ni ayudaría Implement
que presenta. conocimien de raíz la aría una
to de la situación capacitació
problemáti que la n, talleres,
ca en la institución entrevistas
institución educativa ,
el psicólogo está actualizaci
no hace presentand ón, para

bien su rol, o. los
ya que al docentes y
enterarse estudiante
por su s de
propia superación
cuenta y personal,
querer que los
implement enriquezca
ar acciones de
positivas y conocimien
solución a tos muy
la importante
problemáti s.
ca, sería la
situación
demasiado
tarde.
Docente No están actualizados con el tic, tampoco la institución los Ya que no La Los
ayuda en su crecimiento y conocimientos más relevantes que están descripción docentes
cada docente se enfoca. El sitio donde brinda las clases está en actualizado escolar en estamos
malas condiciones, no tienen una buena dotación como lo son: s, no les esta presto para
tableros, marcadores, y borradores. brindan comunidad brindarles
una buena es muy todo
educación habitual, ya nuestro
a los que los conocimien
estudiantes niños no les to a los
. motivan a ir estudiante
Las al colegio s.
condiciones por la
en la que condición
está el aula en la que
de clases y este se
los encuentra y
implement por la falta

os de los de
docentes compromis
lleva a o que los
cabo que padres
no de sus tienen
clases de hacia ellos.
una
manera
satisfactori
a.
Directivo La institución educativa carece de muchos factores, la cual se La falta de Que la
ha hecho la gestión, pero no han tenido respuesta ni ayuda implement deserción Implement
alguna. os en las de esta ar un plan
aulas institución de gestión
genera una educativa para los
crisis aumente implement
educativa, por falta de os de la
donde los gestión. institución,
estudiantes orientación
no se y
motivan ir motivación
al colegio. hacia los
estudiante
s.
Análisis de Podemos observar que las causas que cada persona tienen o Las Viendo las Lo ideal
la ejerce en el ámbito educativo. Carecen de mucha información, consecuenc causas y sería
informació esto podría influir mucho en la educación de los niños. ias que consecuenci motivar,
n desde un expresaron as, los incentivar,
enfoque abarcan factores de realizar
psicoeduca muchos en riesgo es talleres,
tivo la mala definitivam realizar
informació ente la una buena
n, deserción gestión,
capacitació escolar, para tener
n, fuerza y que se ve a la
voluntad diario por institución
de cada falta de educativa
persona y motivación, en buenos
de la es se presta estados y
gestión a que que tanto
pertinente muchos los
que no niños de la docentes,
tiene comunidad directivos y
respuesta no lleven a psicólogos
para la cabo su de la
adecuación ciclo institución
de escolar. se
educación compromet
en los an ayudar
estudiantes a los niños
. que no
sientan
desmotiva
dos a la
formación
educativa.
Conclusion La aplicación sistematización y de la herramienta diagnostica,
es se llevó a cabo de una manera exitosa, donde se pudo hacer
una socialización, contando con el aporte de cada uno de los
personajes que fue de mucha importancia, ya que podemos
cortar y ayudar de raíz la situación que están viviendo la
institución educativa, implementando asesoría como rol del
psicólogo actúa de manera directa e indirecta, ya que son los
padres, profesores u otros profesionales quienes se hacen
cargo de implementar las acciones necesarias para el cambio.
Link del
drive de https://drive.google.com/drive/folders/1RvIPMz45LLehHVyuNV
evidencias. Nm6lGdVbYqbIbq
Estudiante 4: Nayelis Harris Machacon
Matriz de análisis
Nombre de Institución educativa
la institución: bilingüe My Home
Problemática Desinterés e
inconvenientes en el
aprendizaje como
causa primordial en
la acción de la
deserción estudiantil
Objetivo Entender y/o
impulsar por medio
de actividades en las
que se incluyen
juegos y dibujos para
una mejora
estudiantil.
Padre de En las razones de esta Generalmente y Los factores que Hay padres que
familia problemática permanecen en la mayor parte permanecen exhibidos si están

los entornos parientes, los de los casos dentro de los padre es interesados en el
esfuerzos económicos que dentro de la la falta de compromiso bien de sus en
hacen, la habituación en institución tratada que tiene en cuanto al ayudar a que
cuanto al proceso del no tiene un papá ayudar sus hijos al dentro del hogar
estudiante los entornos de o mama para desarrollo de sus tengan un
maltrato del ámbito en el guiarlos en cuanto actividades académicas ambiente lleno
que viven que trae a disciplina se se puede notar como la de paz y
secuelas que desarrollan trata, o para falta de empleo de tranquilidad y la
en algunas ocasiones. brindar apoyo en alguno de los padres forma en como le
sus temas afecta esta situación y brindan apoyo a
escolares darles por ende es el descuido los hijos para
cariño e inculcar en el apoyo de sus generarles ese
valores debido a criaturas para sus deseo de querer
que el núcleo actividades. estudiar y
familiar no cumple motivarlos frente
en distintos casos al proceso de
con el educar bien escolaridad de
y apoyar en ellos.
actividades en
ciertos puntos en
particular.
Estudiantes Los alumnos que tiene La consecuencias Dificultad en el Dialogar con los
dificultad para el más observada es aprendizaje, no captan estudiantes
aprendizaje o para la baja autoestima bien las frases tiene demostrarles que
estudiar ciertas coas que y el reprimir problemas de ellos si lo pueden
al otro día se les sentimientos ya coordinación y retención lograr teniendo
preguntara en el colegio que estos no se las palabras a su edad confianza en sí
muestran ciertas expresan todo lo no las pronuncian con mismo,
necesidades debido a que que sienten y en claridad. motivándolos y
no poseen la misma ocasiones piensan hacerles ver que
capacidad de comprender que los demás si se proponen

y abordar distintos temas compañeros son salir adelante y
en particular y mucho mejores no desertar su
necesariamente por sus escolaridad por
requieren mucho apoyo capacidades problemas que
de las personas que se dentro del enfrente estos
encuentran a su aprendizaje y tendrán el
alrededor. ellos se le dificulta capacidad y
un poco. apoyo para
superar la
situación.
Psicólogo Referente los Estos niños Los componentes de La ayuda que
componentes cognitivos, tienen problemas riesgo que permanecen reciben de modo
continuamente se ha de autoestima por son los inconvenientes emocional, el
determinado que dichos tanto no podrán en cuanto al aprendizaje brindarles y
chicos aparte de edificar bien su ya que estos toman mostrarles
conseguir cada una de las propósito pues inicio en la carencia de confianza que no
tácticas, tienen que pasar constantemente interés sobre su proceso se sientan solos
por procesos de terapia, tendrán el académico, además el el análisis que se
para que puedan término no soy caso que muestran los realiza una vez
desarrollar en cada una capaz no podre. A estudiantes a grado que se identifican
de sus habilidades, se tal grado en grupo familiar. casos de
debería mejorar la forma se puede tener deserción
en cómo se califican sus inconvenientes académica.
estándares educativos como el matoneo,
para que los estudiantes en términos
manifiestes mejor sus familiares pues es
habilidades tengan un poco diferente
presente cada adelanto ya que todas son
académico que tiene y el distintas en su
gran potencial que ámbito y puede
manejan. generar
inconveniente en
cuanto al
aprendizaje de
sus hijos.
Docente En lo que comprende a la Los Inconvenientes de Los alumnos,
parte cognitiva es la falta inconvenientes de aprendizaje, desinterés son la motivación
de concentración que aprendizaje tienen y conducta, el querer que se tiene para
tienen los estudiantes, la posibilidad de arroparse en esos dedicarles el
inconvenientes en la crear secuelas a problemas para no mayor apoyo y
forma de integrases con grado personal, tener que aceptar que proceso de
otros, en la lectura y como lo es la falta deben cumplir con sus aprendizaje, se
comprensión de la misma, de deseo por el actividades tiene un debido
la falta de apoyo y amor estudio, el académicas, y el no el seguimiento a
propio es una de confinamiento. A tener relación con el cada proyecto
necesidades de grado en grupo, la exterior en algunas para con ellos
integración y el ayudar escasa ocasiones. para no
positivamente. socialización e descuidar sus
adhesión en intereses y
grupo, el siempre motivar a que su
estar solos sin integración sea
querer convivir en armonía
con los demás él. dentro de la
A grado familiar institución.
no sentir el apoyo
por parte de sus
padres, el poco
interés que estos
demuestran al
momento de
ayudar al
desarrollo de
actividades
académicas del
menor.
Directivo Las necesidades Referente a la Los componentes de Diseños
cognitivas empiezan en la parte familiar esta peligro son la falta de metodológicos de
carencia de habilidades pierde la función desarrollo de frente los una estrategia en
del desarrollo de de lectura de la problemas de carencia cuanto a
actividades, sobre el verdad rápida y la dentro de la motivación, educación y
diagnóstico académico, toma de el matoneo y baja aprendizaje,
sumándose a la falta de elecciones con autoestima. realizar
apoyo familiar, la carencia base en los evaluaciones del
de sabiduría emocional argumentos incremento y
como consecuencia de la críticos, dentro de funcionamiento
escasa, intención por lo la parte utilización
parte las instituciones. institucional bajan estrategias
su desempeño y pedagógicas.
pierden sus
capacidades
dentro de sus
áreas como la
matemática,
tecnología y
lingüística, así que
se desarrollan
capacidades que
posibilite ser
competente
durante el siglo
del
entendimiento.
Análisis de la Las razones de los Se logran Dichos están vinculados para hacer es la
información inconvenientes que se han identificar a grado a su estado de ánimo exploración de
desde un venido personal secuelas del alumno. Se siente los
enfoque mencionando se tratan de de bajo de forma que no puede inconvenientes
psicoeducativ
la carencia de observación rendimiento conseguir o mejorar en de aprendizaje,
o
y/o motivación por parte académico, baja sus puntos esto va a serdespués hacer
de las instituciones y autoestima, un elemento de peligro las respectivas
padres de familia, para retiramiento, pues el estado de ánimo intervenciones y
que se busquen y esto es base para de los estudiantes va a hacer
apliquen factores de provocar que se estar bastante bajo. ocupaciones que
forma extremista y llegue a la apoyen de una
definitiva en cuanto deserción forma directa a
asuntos de integración, estudiantil a que esta
debido a la falta de grado en grupo, problemática se
procesos educativos. escasa conviertan en
socialización e signos
interés por lo importantes
académico. para el
desarrollo de
capacidades y
puedan apoyar a
mejoramiento de
integración de
dichos alumnos.
Conclusiones Por lo general los estudiantes que tienen problemas cognitivos y emocionales muestran
cierto déficit dentro de sus capacidades de socialización, y presentan sentimientos de
soledad, de bajo autoestima y rendimiento, muy mala conducta, distracción e
impulsividad, lo cual perjudica gravemente el rendimiento en el campo educativo.
Los inconvenientes de aprendizaje están ligados a la distracción y compulsión de atención

y deserción escolar.
Link del drive https://drive.google.com/drive/folders/1Ipfwq8Bf8DxK-DJkhdqp2ywjVavU0HZO?usp=sharing

de evidencias.
Estudiante 5: Karolyn Paez
Matriz de análisis
Nombre de
la institución:
Problemática
Objetivo
Padre de
familia
Estudiantes
Psicólogo
Docente
Directivo
Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones
Link del drive

de evidencias.
Actividad Colaborativa
6. Árbol de problema (De manera gráfica)

7. Identificar y describir
factores de riesgo factores protectores
 Afecto familiar 1  Acompañamiento de la institución

educativa, junto con psicólogos
capacitados.
2 2
Acción Psicosocial y Educación Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
3 3
8. Análisis de los resultados del diagnóstico desde el enfoque psicoeducativo

De acuerdo a todos los puntos tratados y los problemas observados dentro de las instituciones se puede observar
los problemas presentados y en su mayoría todos apuntan a la baja autoestima, al matoneo, desinterés escolar, y
deserción del mismo, el que querer estar solos. Todos estos van ligados también a los entornos en los que conviven
en su familia este factor es sumamente importante para el proceso educativo de los estudiantes ya que si no
cuentan con el apoyo por parte de sus padres o en la comunidad educativa no siente ese apoyo se pueden ver
reflejados todo este paramento mencionado, para realizar el estudio de los problemas de aprendizaje que estos
presentan, se hacen intervenciones docentes, estudiantes, padres de familia, psicólogo en las que se implementan
actividades que ayuden de una manera muy eficiente a que acaben las problemáticas comunes de las instituciones.
Enlace de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación
9. Noticia de manera creativa que presente los hallazgos encontrados en el diagnóstico.
Aumento de los problemas de aprendizaje en Bolívar

En diferentes municipios del departamento de Bolívar, las problemáticas de aprendizaje han aumentado a una forma
desmedida, los más afectados son los jóvenes.
Las instituciones educativas han trabajado de forma articulada para analizar las causas principales de esta problemática
que cada vez es mayor y plantear alternativas de solución que permitan superarla, esta entre dicho la calidad de estas
instituciones a raíz del bajo rendimiento.
En los estudios que se han realizado y publicado, los retrasos en el lenguaje, la lectura, escritura u otras materias
escolares, tienden a ser el resultado o consecuencias de problemáticas familiares y sociales.
Si bien, estás instituciones en ocasiones han optado por buscar y trabajar en la solución de estás problemática, el
deterioro y las condiciones de la infraestructura educativa de escuelas y colegios, en general, son lamentables, y por lo
mismo, son un obstáculo para la calidad de la educación, la felicidad y permanencia de los estudiantes en el sistema
educativo y, de acuerdo con mi experiencia, afecta las condiciones laborales de los docentes y su capacidad de innovar y
mejorar los procesos educativos en el aula.
Al nombrarse y especificarse las múltiples dificultades por las que debe sortear el estudiante y llevando a concluir que la
escuela no es un lugar seguro o que por su edad evolutiva como niñez o adolescencia podría estar exento de alguna
dificultad, por el contrario se encuentran estudiantes (niños y jóvenes) Rodeados de peligros, que han tenido que Sortear
sin capacitación, sin formación e incluso solos (la poca experiencia y conocimiento se usa para solucionar, tomar
decisiones o producir reflexión) o en ocasiones acompañados de pares que También viven la misma situación (niños o
Adolescentes aconsejando a otros sobre como debería resolver un problema), esto lleva a preguntarse por la inasistencia
y abandono que parece caracterizar a los padres de familia, docentes, la escuela, el Estado y la sociedad, ante una
necesidad
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Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Yulianis Canoles González

Número de grupo en el aula virtual:

CLAUDIA LILIANA BETANCUR

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

Acción Psicosocial y Educación

Herramienta por Descripción de la Herramienta:

¿Para qué se utiliza?

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

debates en grupos de personas (previamente identificadas) sobre cuestiones de desarrollo de la

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

- Los niños y jóvenes en situaciones o circunstancias difíciles.

- Adultos y familias sin hogar o con problemas específicos.

- Las personas con discapacidades físicas y mentales o problemas de salud mental.

- Las personas con enfermedades crónicas o condiciones médicas.

¿Para qué se utiliza?

- Explicación de conductas: en ocasiones el objetivo de la entrevista es exponer o sacar a la luz las

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

La entrevista está compuesta por varias partes:

En esta etapa podemos distinguir diferentes subetapas:

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

R/ La entrevista se le puede aplicar a cualquier persona de la cual queramos conseguir información

Estudiante 3: Nayelis ¿Qué es la herramienta?

¿Para qué se utiliza?

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

Para su desarrollo se requiere: un espacio amplio de trabajo, tableros, tarjetas pequeñas de

Según Fabián Cruz (2010) para el metan se requieren de distintos momentos

Tipo de reglas que hacen referencia a la aplicación del meta plan:

Escribir una sola respuesta por tarjeta.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

El Metaplan es un taller que utiliza a organizaciones ya sea privada y pública, instituciones

¿Para qué se utiliza?

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

1. Se define el mapa que se va a realizar.

4. Se registra en el mapa de aquello que se ha conversado.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

Comunidad, permitiendo construir conocimientos integrales de un territorio, utilizando instrumentos

2. Construcción del Guion

preguntas con el objetivo de obtener información

Identificar las principales necesidades psicoeducativas que se presentan

(Aquí se describe de manera clara y coherente cuál va a ser el

Se realizará una entrevista abierta a un padre de familia, un estudiante,

Se iniciará realizando una visita a la institución, se identificará a los

Se realizará para identificar las principales necesidades psicoeducativas

Viernes 25 de marzo: se realizará el primer encuentro con los directivos,

Martes 29: se realizará un segundo encuentro con psicólogo y padre de

Miércoles 30: se realizará por medio de un 3cer encuentro, las

Como instrumento para recolectar la información y exponer conclusiones

¿Con quienes se va a realizar? (participantes – se debe caracterizar).

Se realizará con un padre de familia, un estudiante, un psicólogo, un

cuales puedan brindar información sobre los problemas de aprendizaje,

(Aquí formule en forma coherente otras 3 preguntas por cada categoría

IMPORTANTE: Tenga en cuenta que de acuerdo a quien se vaya a

categoría 1: Causas: (lo que está ocasionando los problemas de

Pregunta 1: ¿Qué necesidades cognitivas, emocionales y sociales

Pregunta 2: ¿Cómo estudiante consideras que tienes problemas de

Pregunta 3: Como padre de familia ¿Considera usted que el método de

enseñanza de los docentes de la institución es el adecuado? ¿Por qué?

Pregunta 4: ¿considera que tiene suficiente apoyo, motivación y

categoría 2: consecuencias: (cómo afecta a nivel individual, familiar e