Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo

Yulianis canoles Gonzalez

Maria Jose chamorro
Nayelis del carmen harris
Daniela garzon

Número de grupo en el aula virtual:

CLAUDIA LILIANA BETANCUR

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

2022
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Programa de psicología

Introducción
 Programa de psicología

1. Herramienta diagnostica

Herramienta por Descripción de la Herramienta:

Estudiante ¿Qué es la herramienta?
¿Para qué se utiliza?
¿Cómo se aplica? (El paso a paso)
¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?
Estudiante 1: Daniela ¿Qué es la herramienta?
garzón
Foto voz (photovoice) es una herramienta investigativa o acción participativa en donde un individuo especialmente que sienten
menos poder sobre sí mismos, además participan como agentes de cambios, utilizan fotografías o video a su entorno y
experiencias para expresar sus pensamientos o emociones significativas.

¿Para qué se utiliza?

Puede utilizarse como una técnica de investigación cualitativa o como un instrumento de recogida de datos para la
planificación y la evaluación (White et al., 2009). Basado en la comunidad, este método es flexible y puede servir para
diferentes propósitos como la movilización comunitaria, evaluación de necesidades, evaluación de procesos, en donde el ser
humano sea capaz de crear cambios y empoderase de ahí se revisan los resultados desde una perspectiva participativa y
constructiva.

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

La implementación de foto voz se lleva a cabo en tres fases. Requiere la presencia de un facilitador que esté familiarizado con
las realidades históricas, políticas y socioculturales del entorno de intervención. La primera fase consiste en la capacitación y el
fomento de habilidades cognitivas de los participantes que se familiarizan con los instrumentos (cámaras, baterías, películas,
proyectores, álbumes y entre otros). La segunda fase establece la recolección de datos, que corresponde a los debates en grupos
de personas (previamente identificadas) sobre cuestiones de desarrollo de la comunidad. Por último, la última fase es el análisis
cualitativo de los resultados o reflexiones de los integrantes de la comunidad, a través de los cuales relacionan las fotografías
con su realidad.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

 Programa de psicología

Los individuos que carecen de una voz dentro de la comunidad o la sociedad, como los siguientes:

- Los niños y jóvenes en situaciones o circunstancias difíciles.

- Adultos y familias sin hogar o con problemas especificos.

- Las personas con discapacidades físicas y mentales o problemas de salud mental.

- Las personas con enfermedades crónicas o condiciones médicas.

- Las personas que son objeto de discriminación a causa de la clase, la raza, la forma de la vida, o la pobreza y entre
otros.

Algunos tipos de organizaciones que podrían beneficiarse utilizando foto voz (photovoice) con los participantes son las
siguientes:

Las escuelas y otras organizaciones que trabajan con niños y jóvenes, centros de salud comunitarios y los proveedores de salud
similares. Los orfanatos, hogar comunitario, refugios para desamparados, y otras situaciones donde necesitan atención. Donde
el objetivo principal será generar cambios positivos que implementen el bienestar y empoderamiento de cada individuo
perteneciente a una comunidad o sociedad.
Estudiante 2: Maria ¿Que es la herramienta?
Jose chamorro
R/ La entrevista es una de las herramientas más usadas para evaluar a un paciente desde Psicologia o a un sujeto y supone el
primer paso en el proceso diagnóstico.

En otras palabras, es aquella basada en la relación entre dos o más personas donde uno de los integrantes, en este caso el
psicólogo, realiza preguntas con el objetivo de obtener información. Por lo tanto, se produce un intercambio entre la persona
que solicita ayuda y el profesional que la ofrece.

¿Para qué se utiliza?

R/ El objetivo principal que se persigue con la entrevista es realizar un diagnóstico sobre la persona, pero existen diferentes
campos en que se utiliza y se puede emplear esta técnica, estos son:

- Selección laboral: en la mayoría de procesos para optar a un puesto de trabajo se realiza una entrevista en la que se evalúan
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las cualidades y aptitudes para el puesto del aspirante.

- Explicación de conductas: en ocasiones el objetivo de la entrevista es exponer o sacar a la luz las razones que motivan
determinadas conductas en el paciente.

- Evaluación del tratamiento: también se emplea esta técnica para realizar el seguimiento de las sesiones que conforman la
terapia. Así se comprueba si es efectiva o no y si ha producido cambios en el paciente.

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

R/ Es una técnica muy usada por su gran eficacia a la hora de obtener información complementaria, en ella se evalúan gestos,
posturas corporales, y expresiones, en otras palabras se analiza el comportamiento del paciente.

La entrevista está compuesta por varias partes:

Pre-entrevista

Los profesionales no suelen recibir a un paciente directamente, sino que existe otro que recibe la solicitud de consulta del
paciente. En esta etapa el encargado deberá recoger información sobre el paciente (quién llama, cuántos años tiene y datos de
contacto); sobre el motivo de consulta, que se recogerá de manera breve.

Entrevista.

En esta etapa podemos distinguir diferentes subetapas:

Fase de conocimiento básico: en esta hay que tener tres aspectos en cuenta; el contacto físico, los saludos sociales y las
tentativas de mutuo conocimiento. No existe una manera estipulada para recibir al paciente, se aconseja cuidar la actitud
empática y cálida con esmero, así como la comunicación no verbal. Se abre la entrevista clarificando los objetivos que se
persiguen con la evaluación, el tiempo de intervención y el conocimiento que tenemos de su demanda.
Fase de exploración e identificación del problema: es el cuerpo de la entrevista y dura 40 minutos aproximadamente. Se lleva a
cabo un análisis de las demandas, quejas y metas del paciente. El psicólogo debe dejar claro cuál es su rol, guiar al entrevistado
y utilizar sus conocimientos y experiencias para comprender el problema, elaborar hipótesis, analizar los antecedentes y
consecuentes, y explorar las soluciones previas. Antes de pasar a la siguiente fase el psicólogo deberá hacer una síntesis de los
problemas planteados y se formulará un resumen al paciente de lo que hemos obtenido con la entrevista.
Fase de despedida: en esta fase se despide al paciente. Previamente se clarificará el método de trabajo a seguir en las próximas
sesiones y se concretará una nueva cita. Hay pacientes que cuando llegan esta fase se resisten a irse, lloran o se sienten mal
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porque se acaban de acordar de algo importante que tenían que comunicarle… En estos casos se le dirá al paciente que podrán
comentarlo en la siguiente sesión, que no se preocupe.
Post entrevista

En esta fase el psicólogo completará notas que haya tomado durante la entrevista, anotará sus impresiones y formulará un
mapa sobre los problemas que le han consultado.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

R/ La entrevista se le puede aplicar a cualquier persona de la cual queramos conseguir información relevante para desarrollar
un plan de intervención que mejore la situación problema, ejemplo, a una institución educativa para identificar problemáticas
que afecten a los estudiantes y sus conductas, se le puede realizar a la comunidad para indagar sobre sus necesidades, a un niño
o a una persona con problemas emocionales, en una empresa a nuevos empleados, entre otros, buscando siempre conocer las
necesidades o problemáticas sociales, emocionales, que se puedan presentar y afectar a un individuo o colectivo, para
abordarlas y mejorar la calidad de vida de los mismos.
Estudiante 3: Nayelis ¿Qué es la herramienta?
del carmen harris
Es un instrumento con enfoque metodológico participativo social, que permite hacer una medida en grupo estimulada las
distintas impresiones que tengan un conjunto en particular de individuos ante un asunto definido.

¿Para qué se utiliza?

Para la averiguación de recursos que proporcionan un mejor reconocimiento de los elementos que este tiene, facilitando el
crecimiento en ambientes que impulsen una creación primordial para identificar elementos y probables resoluciones factibles
frente a los inconvenientes posibles que este plante, en el que se implica a todos los competidores.

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

Este consta de un encargado pacificador actuando como orientador del dentro del desarrollo en el taller pero no participa en los
en los ejercicios.

Técnica grupal

Para (Jiménez, R. 2010), los competidores usan cartulina para contestar unas preguntas y más adelante están en un enumerador
(Tablero) donde el público puede mirar la respuesta de todos los que participaron. Por esta razón, el metaplan se escoge como
un instrumento de reflejo en el que se ayuda a una comunicación en grupo más positiva.
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Para su desarrollo se requiere: un espacio amplio de trabajo, tableros, tarjetas pequeñas de cartulina, marcadores, cinta
adhesiva y papel craft.

La cartulina debe ser de un mismo color y el número de estas mismas están sujetas a la proporción de competidores, estas se
deben llevar cortadas tal cual: ya sea de modo rectangular, circular, etc. y los marcadores pues del mismo tono y la cantidad
exacta para los participantes.

Pasos

Según Fabián Cruz (2010) para el metan se requieren de distintos momentos

Presentación de la institución: exponer las metas a conseguir, que en esta situación podría ser el diagnóstico estudiantil,
establecimiento de convenios mínimos, como por ejemplo los exámenes de finalización escolar.

Tipo de reglas que hacen referencia a la aplicación del metaplán:

Escribir una sola respuesta por tarjeta.

Ser muy claro y concreto en la respuesta (no más de 3 líneas).
Escribir grande para que todos puedan visualizar la respuesta.
Las tarjetas deben ser ubicadas en un lugar visible para que todas las personas puedan leerlas.
Hacer comentarios solo de lo que hay en las tarjetas.
Categorizar las respuestas, formando grupos afines.
Dar nombre específico a cada categoría
Preguntas

Hacer las preguntas una por tarjeta y solo una pregunta a la ve, o sea, no arrojar una totalmente nueva pregunta hasta que todos
respondan a la primera, para que ninguna respuesta influya en la de los demás.

Reunir ideas

Una vez permanecen expuestas cada una de las tarjetas, juntar ideas semejantes conformando conjuntos; tienen la posibilidad
de haber predeterminado un número definido de equipos anteriormente ej. (Reuniremos cada una de las tarjetas en más alto 4
grupos) o tienen la posibilidad de agrupar hasta donde los participantes lo consideren adecuado, según los criterios para la
indagación. En varias ocasiones tienen la posibilidad de salir más o menos equipos de los que se puede esperar, inclusive en
algunas tarjetas tienen la posibilidad de ser plenamente recluidas; cada una de tienen que tener presente y analizarse.
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Categorías

El orientador tendrá que comprobar una a una las categorías organizadas; y hacer un estudio que le posibilite hacer el
planteamiento total que integre cada una de las categorías. Usualmente cada una de ellas tiene relación entre sí, y no se
muestran como recursos aislados, sino que hacen parte del entramado general.

Las tarjetas que no coinciden con las demás, y no se consideran como parte de ninguno de los conjuntos, se ubicará como
categoría recluida. Esta categoría se tiene presente al instante del estudio, para establecer lo que ocurrió, por qué se hallan por
fuera de las otras categorías.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

El Metaplan es un taller que utiliza a organizaciones ya sea privada y pública, instituciones generalmente, municipalidades,
régimen, sector académico, empresas sociales y corporaciones, fundaciones se usa como táctica para la solución de
inconvenientes (Ramshaw, 1985)
Estudiante 4: Yulianis ¿Qué es la herramienta?
Canoles Gonzalez
La cartografía social es un método de investigación colectiva que parte de una perspectiva integradora, mediante la cual se
entiende que la realidad es construida culturalmente por las personas, desde sus experiencias culturales, interpersonales y
políticas, las cuales influyen en la representación mental, grafica, subjetiva y material del contexto socio-cultural.

¿Para qué se utiliza?

Según Habegger y Mancila (2006), esta permite conocer y construir un conocimiento integral del territorio para que se pueda
elegir colectivamente una mejor comprensión de la realidad territorial, de como vivimos el territorio que habitamos y como
construimos el futuro territorial que deseamos.

Definiéndolo es el instrumento que permite a las comunidades tener una perspectiva global de su territorio a través de una
acción participativa, la cual entrega conocimientos sobre el espacio geográfico, social, económico, cultural, ya sea, del pasado,
presente o futuro.

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

1. Se define el mapa que se va a realizar.

2. Se socializan las preguntas que se necesitan responder.
3. Se elabora el mapa de basados en las respuestas obtenidas en el paso 2.
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4. Se registra en el mapa de aquello que se ha conversado.

5. Compartir el mapa construido y las reflexiones que trae consigo.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

Comunidad, permitiendo construir conocimientos integrales de un territorio, utilizando instrumentos técnicos y vivenciales.
Estudiante 5:

2. Construcción del Guión

Herramienta por Guión del paso a paso de cómo aplicar la herramienta diagnóstica seleccionada.
Estudiante
Estudiante 1:
Estudiante 2:
Acción Psicosocial y Educación Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Estudiante 3:
Estudiante 4:
Estudiante 5:

3. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre de la Carácter Sector Número de Características Proyectos o programas

institución (público o (sector rural estudiantes (socioeconómicas, educativos vigentes que
educativa privado) o sector de la históricas y aporten a la disminución de
urbano) institución culturales) de la los problemas de aprendizaje
educativa. población que atiende
la institución
Estudiante 1:
 Programa de psicología

Estudiante 2:
Estudiante 3:
Estudiante 4: Yulianis Publico
canoles gonzalez
INSTITUCION EDUCSTIVA
SANTA ROSA DE LIMA
Urbano 700 La Institución Educativa Santa
rosa de lima, ubicada en el
municipio de Santa rosa de
lima al norte de bolívar. Esta
institución cuenta con los
niveles de preescolar, media,
básica, segundaria básica,
primaria básica, y grados.

Esta institución evidencia la

necesidad que tiene por la falta
de recursos y conocimientos,
en muchas ocasiones por la
falta de profesionales que
orientan a las comunidades en
ámbitos sociales y educativos.

Si bien, una de la prioridad es

la educación, tema que se ve
un poco relegado por
diferentes factores, ya sean
económicos o
gubernamentales, puesto que
se ve evidenciado que la
educación en los diferentes
ámbitos de la vida es la base de
una sociedad.
Estudiante 5:

4. Aplicación y sistematización la herramienta diagnóstica

 Programa de psicología

Estudiante 1: Yulianis canoles gonzalez

Matriz de análisis
Nombre de Institución educativa santa rosa de lima
la
institución:
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Problemática La problemática que abarca la
institución es la necesidad que existe
por falta de recursos, las aulas de
clases no están en adecuadas
condiciones, carecen de dotación e
implementos de ed. Física, las
gestiones que se han hecho por falta
de los directivos no han tenido
respuesta alguna.
Objetivo  Involucrar a la comunidad educativa en
el desarrollo del proyecto mediante
una participación activa.
 Mejorar la convivencia y la calidad de
vida propia y de sus familias.
 Brindar a la comunidad las
herramientas necesarias para la
solución y prevención de conflictos.
 Prevenir o disminuir el riesgo de
deterioro psicosocial y marginación de
la comunidad
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
Padre de El padre no tuvo una buena infancia y La mala Ya que el padre de El apoyo que tiene
familia situación económica, la cual no pudo educación que familia no tuvo una del padre hacia su
 Programa de psicología

terminar sus estudios. se les da a los buena educación el hija de que quiera
jóvenes en sus hijo opte por no salir adelante, ya que
causas y los querer estudiar y el no quiere que pase
pocos valores estar en las por lo mismo que
que se aplican mismas paso él.
en los condiciones que su
mismos. padre.
Estudiantes Consideran que es por falta de Habemos Dejan de estudiar Es fundamental la
comunicación con los profesores a muchos niños por la situación participación en las
cargo y también con nuestros padres. que no nos económica y poco actividades que nos
importa apoyo de sus pueden ofrecer los
llenarnos de padres. docentes y parte de
conocimientos la comunidad
, así sea con educativa para que
lo poco que nos superemos como
nos brinden la personas, realizar
institución charlas donde se
educativa. trabaje con el tema
de superación y
compromiso.
Psicólogo Al psicólogo de la institución Ya que no No aportan ni Implementaría una
educativa los estudiantes y docentes tiene ayudaría de raíz la capacitación, talleres,
no le hagan saber las necesidades y conocimiento situación que la entrevistas,
consecuencias que presenta. de la institución actualización, para
problemática educativa esta los docentes y
en la presentando. estudiantes de
institución el superación personal,
psicólogo no que los enriquezca de
hace bien su conocimientos muy
rol, ya que al importantes.
enterarse por
su propia
cuenta y
 Programa de psicología

querer
implementar
acciones
positivas y
solución a la
problemática,
sería la
situación
demasiado
tarde.
Docente No están actualizados con el tic, Ya que no La descripción Los docentes
tampoco la institución los ayuda en su están escolar en esta estamos presto para
crecimiento y conocimientos mas actualizados, comunidad es muy brindarles todo
relevantes que cada docente se no les brindan habitual, ya que los nuestro conocimiento
enfoca. El sitio donde brinda las clases una buena niños no les a los estudiantes.
esta en malas condiciones, no tienen educación a motivan a ir al
una buena dotación como lo son: los colegio por la
tableros, marcadores, y borradore. estudiantes. condición en la que
Las condiciones este se encuentra y
en la que esta el por la falta de
aula de clases y compromiso que
los implementos los padres tienen
de los docentes hacia ellos.
lleva a cabo que
no de sus clases
de una manera
satisfactoria.
Directivo La institución educativa care de La falta de Que la deserción Implementar un plan
muchos factores, la cual se ha hecho implementos de esta institución de gestión para los
la gestión, pero no han tenido en las aulas educativa aumente implementos de la
respuesta ni ayuda alguna. genera una por falta de institución,
crisis gestión. orientación y
educativa, motivación hacia los
 Programa de psicología

donde los estudiantes.

estudiantes no
se motivan ir
al colegio.
Análisis de la Podemos observar que las causas que cada Las Viendo las causas Lo ideal seria
información persona tienen o ejerce en el ámbito educativo. consecuencias y consecuencias, motivar, incentivar,
desde un Carecen de mucha información, esto podría que los factores de realizar talleres,
enfoque influir mucho en la educación de los niños. expresaron riesgo es realizar una buena
psicoeducativo abarcan definitivamente la gestión, para tener la
muchos en la deserción escolar, institución educativa
mala que se ve a diario en buen estados y
información, por falta de que tanto los
capacitación, motivación, es se docentes, directivos y
fuerza y presta a que psicólogos de la
voluntad de muchos niños de la institución se
cada persona comunidad no comprometan ayudar
y de la gestión lleven a cabo su a los niños que no
pertinente que ciclo escolar. sientan desmotivados
no tiene a la formación
respuesta para educativa.
la adecuación
de educación
en los
estudiantes.
Conclusiones La aplicación sistematización y de la
herramienta diagnostica, se llevo a
cabo de una manera exitosa, donde se
pudo hacer una socialización,
contando con el aporte de cada uno de
los personajes que fue de mucha
importancia, ya que podemos cortar y
ayudar de raíz la situación que están
viviendo la institución educativa,
 Programa de psicología

implementando asesoría como rol del

psicólogo actúa de manera directa e
indirecta, ya que son los padres,
profesores u otros profesionales
quienes se hacen cargo de
implementar las acciones necesarias
para el cambio.
Link del drive
de evidencias.

Estudiante 2:

Matriz de análisis
Nombre de
la institución:

Problemática
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Objetivo
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
Padre de
familia
Estudiantes
Psicólogo
Docente
Directivo
 Programa de psicología

Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones

Link del drive

de evidencias.

Estudiante 3:

Matriz de análisis
Nombre de
la institución:

Problemática
Objetivo
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Padre de
familia
Estudiantes
Psicólogo
 Programa de psicología

Docente
Directivo
Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones

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de evidencias.

Estudiante 4:

Matriz de análisis
Nombre de
la institución:

Problemática
Objetivo
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Padre de
 Programa de psicología

familia
Estudiantes
Psicólogo
Docente
Directivo
Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones

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de evidencias.

Estudiante 5:

Matriz de análisis
Nombre de
la institución:

Problemática
Objetivo
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
 Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Padre de
familia
Estudiantes
Psicólogo
Docente
Directivo
Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones

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de evidencias.

Actividad Colaborativa

6. Árbol de problema (De manera gráfica)

7. Identificar y describir
 Programa de psicología

factores de riesgo factores protectores

1 1
2 2
Acción Psicosocial y Educación Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
3 3

8. Análisis de los resultados del diagnóstico desde el enfoque psicoeducativo

9. Enlace de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación

10. Noticia de manera creativa que presente los hallazgos encontrados en el diagnóstico.

Referentes bibliográficos