Diagnóstico participativo en educación

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo 3-Diagnóstico participativo en el campo educativo
Nombre de los estudiantes:
Katerin Yulieth Pérez Guzmán
Nancy Paola Palomino Hoyos
Leidy Carolina Cujia Fernandez
Sulibeth Meneses
Karen Lorena Mosquera castillo
Número de grupo en el aula virtual:

403026_22
Nombre del docente:

Norma Pilar Benavides
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de

Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2022
Introducción
En el presente trabajo de acción psicosocial y educación, donde se trabajó la fase 3 Diagnostico participativo en el campo educativo. Esta
actividad como resultado de aprendizaje 2: Construir diagnósticos contextuales en escenarios escolares reales, que le permitan analizar necesidades
de los sujetos en los contextos educativos. Donde se inició con la elección de una herramienta diagnostica como son: entrevista, cartografía social,
meta plan, relato, foto voz entro otros y donde cada uno de seleccionar y publicarlo en el foro colaborativo. Se realizó una breve explicación de la
herramienta escogida dándole así un inicio a la actividad en curso. Cono segunda parte se aplicará la herramienta en la en la institución educativa
aprobado dándole así una carta de presentación y carta de consentimiento para la aplicación de la mismo, de esta forma se dará el paso a la
contextualización indicando las necesidades en la matriz de análisis realizada por cada estudiante. En la parte colaborativa socialización sincrónica en
la diferente plataforma con el propósito de socializar los resultados sobre las principales necesidades que se presenta en este campo con relación a los
problemas de aprendizaje, para esto, el grupo debe utilizar la herramienta “árbol de problemas”. Y donde también se realizará un análisis de los
resultados del diagnóstico desde un enfoque psicoeducativo. Identificar y explicar 3 factores de riesgo y 3 factores protectores. Elaborar tres
conclusiones del encuentro grupal que recopile las reflexiones y comprensiones en torno a los hallazgos encontrados en el diagnóstico participativo
contextualizado. Adjuntar link de grabación del encuentro. Elaborar en grupo una noticia de manera creativa que presente los hallazgos encontrados
en el diagnóstico.
1. Herramienta diagnostica
Herramienta por Descripción de la Herramienta:
Estudiante ¿Qué es la herramienta?
¿Para qué se utiliza?
¿Cómo se aplica? (El paso a paso)
¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?
Estudiante 1: Foto voz.
Katerin Yulieth Perez ¿Qué es la herramienta?
Guzman Foto voz es una herramienta participativa que permite la toma de conciencia a partir de la creación de materiales
audiovisuales donde se plasma una situación social a través de la fotografía sobre su visión de la realidad.
Se utiliza para Fomentar la conciencia crítica. A través de selección, discusión, y reflexionando en el tema de sus
fotografías, los participantes pueden llegar a un entendimiento más claro de sus circunstancias que desencadenan
situaciones en el contexto educativo, como también se lleva a cabo un cambio que mejore las condiciones y mejore
las vidas de los estudiantes mediante la generación de conciencia en los participantes.
Composición del equipo
Se permite que las personas se vinculen de manera voluntaria, los participantes pueden tener diferentes roles
(docentes, estudiante, padres de familia etc.) pero deben tener el mismo interés de trabajar por un tema particular.
Elección del tema
El tema de trabajo debe nacer de la necesidad de los participantes, que motive y permita dedicarle un tiempo
específico a aprender desde otros ojos sobre la situación.
Consentimiento informado
Para iniciar la toma de fotografías y videos los participantes deben:
Tener un entrenamiento básico sobre enfoque de imágenes y manejo de cámaras.

Enseñar las éticas y seguridad de la fotografía en diversas situaciones. los participantes pueden encontrarse en
situaciones en donde no pueden hacer capturar de imágenes porque las personas no lo deseen o se encentren en
conducta ilegal o embarazosa. por lo cual es importante cuestionarse. ¿Cuándo es ético para tomar las fotos? ¿Cómo
se puede pedir permiso para tomar una foto? ¿Deberías pedirles a las personas que firmen un contracto? ¿Debes
ofrecer una copia de las fotos? ¿Cómo debes reaccionar si la persona se niega?
Discusión y análisis
Durante la etapa de la fotografía, los participantes deberán reunirse regularmente:
Los participantes muestran sus fotografías y explican por qué las tomaron.
Se puede tratar de temas tales como si la escena evoca sentimientos especiales para ellos, y que piensan de como las
imágenes podrían ser vistas por otros.
Ellos pueden recibir comentarios sobre como las imágenes los conmueven, si aportan ideas o sentimientos, y si les
parece bien el punto de una imagen.

Difusión de resultados
Debe haber una exhibición o publicación de fotografías.
Los participantes han producido un cuerpo de trabajo: que, si nunca es visto por nadie más, sólo han logrado una
parte de su potencial.
Una exhibición logrará varios propósitos:
1. La valía de las fotografías habladas
2. Mostrar la realidad de las condiciones y problemas
3. Aumentar conciencia
4. Logros en el aprendizaje
Se aplicaría a una institución, organización, fundaciones, que necesitan de ayuda para ser reconocidos y alzar su voz
por mediante de fotos, la cual son aquellos que son ignorados en obtener una voz, proporciona la oportunidad de
registrar y reflexionar sus experiencias y las condiciones de su contexto sea positivo y negativo.
Referencia bibliográfica.
Fuentes, E. (2021). OVA- objeto virtual de aprendizaje - unidad 2 - Metodología participativa en el contexto
educativo. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43308
Estudiante 2 ¿Qué es la herramienta?
Nancy Paola Palomino Es un método de moderación grupal, que se basa en una tormenta de ideas (o brainstorming) estructurada, que
garantiza una contribución equilibrada y activa de todos los participantes y la consecución de los objetivos de la
reunión en el tiempo previsto.
cuyas funciones principales son: (a) definir la secuencia del debate; (b) distribuir los turnos de palabra, (c) facilitar el
entendimiento entre los participantes propiciando que se debatan ideas y no enfrentamiento entre personas; y (d),
gestionar el tiempo previsto para cada tema objeto de la reunión. En suma, la competencia del moderador es la clave
del éxito de la reunión.
Todos hemos vivido situaciones en las que, al intentar encontrar una solución a un problema con la colaboración de
un grupo de personas, una de ellas se ha convertido espontáneamente en líder de la reunión (sin ser necesariamente
quien tuviera ideas más brillantes); y en contrapartida, otras (tal vez con ideas más relevantes) han permanecido
totalmente en silencio, quizá por no discutir, por miedo a que su aportación no sea bien recibida o, sencillamente, por
no tener la oportunidad de exponer sus propuestas. Así, con mucha frecuencia, los debates se alejan del tema inicial,
las reuniones se alargan innecesariamente y, raramente, se alcanzan acuerdos y/o conclusiones realmente operativas
Una reunión dinamizada mediante la técnica Metaplan se inicia con una «discusión por escrito»; esto es, tras
anunciarse el tema de debate se establecen unos minutos de reflexión en silencio al objeto de que cada participante
escriba sus propuestas en tarjetas anónimas sin estar condicionados por la opinión del grupo. A continuación, un
moderador pone en común todas las ideas en un panel; y luego, a la vista de todas las ideas surgidas, se celebra una
discusión abierta que conduce hasta la conclusión del debate.
Esta metodología implica la participación de líderes en la discusión, conocidos como moderadores. Su rol es
fundamental para el desarrollo de las actividades, ya que son ellos quienes estructuran el proceso de análisis y
discusión, de acuerdo con el contexto de cada uno de los grupos de trabajo.
Referencia bibliográfica.
Estudiante 3 Cartografía Social
Leidy Carolina Cujia
fernandez 1. ¿Qué es la herramienta?
La Cartografía social como método de producción de mapas sociales intenta ser un proceso colectivo, horizontal
y participativo. La obra colectiva final de un mapa realizado a través de esta metodología implica una tarea
compartida, un importante intercambio de ideas, un debate sobre acciones, objetos y conflictos; y finalmente
un consenso.
https://danalarcon.com/recursos-para-realizar-una-cartografia-social/
2. ¿Para qué se utiliza?
se diseñan para producir y refinar datos que apoyen la producción de mapas. Esto incluye la creación de
máscaras, la simplificación y agregación de entidades y la reducción de su densidad, así
como herramientas para la anotación y creación de series de mapas.
3. ¿Cómo se aplica? (El paso a paso)
Paso 1: Definir el mapa que vamos a realizar
Paso 2: Preguntas que se necesitan responder
Paso 3: Elaborar el mapa de basados en las respuestas obtenidas (Paso 2)
Paso 4: Registro en el mapa de aquello que se va conversando.
Paso 5: Compartir el Mapa construido y los reflexiones que trae consigo.
4. ¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?
la cartografía social permite conocer y construir un conocimiento integral del territorio para que se pueda
elegir colectivamente una mejor manera de vivirlo, desde una mejor comprensión de la realidad territorial, de
cómo vivimos el territorio que habitamos y cómo construimos el futuro territorio que deseamos.
Desde tal perspectiva, entendemos la cartografía social como un proceso de planificación urbana participativa
en el que los propios actores repiensan el territorio desde el mapa, poniendo en el centro el saber y la memoria
de las personas que viven en él y buscando soluciones colectivas desde la participación ciudadana y el dialogo
entre diferentes actores.
http://innovacion-soci.webs.upv.es/index.php/cartografia-social
Estudiante 4: Relato
Sulibeth Meneses ¿Qué es la herramienta?
Es una historia real o ficticia, generalmente consiste en una narración lineal, con un principio y un final.
Algunos relatos están destinados a enseñar moralejas o lecciones específicas, mientras que otros simplemente
transmiten una historia divertida o interesante.

La literatura ayuda a comprender la naturaleza de las personas. Leer o escuchar relatos ha supuesto, desde siempre,
un alivio y todo un placer para quienes disfrutan de ello ya cuando, desde niños, nos hemos quedado embobados
escuchando la narración de un cuento.
Trasladado al campo de la psicoterapia y la psicología, la narración del paciente juega un papel fundamental, pues a
través de un relato, el propio relato de su vida, su historia personal, está comunicando un sufrimiento o cierto
malestar.
Este tipo de narrativa es un aspecto de la identidad y personalidad de cada uno, ya que pertenece a un individuo
concreto y solamente es él quien puede relatar esos hechos de ese modo, seleccionado aquellos acontecimientos de su
vida que le ayudan a crear una interpretación de los sucesos y hechos que está relatando en la sesión de psicoterapia.
Es esa narración la que forma el sentido de la vida de una determinada persona.
1. Elige un tema. Elige un tema y capta una escena concreta.
2. Narrador. Es importante que el tipo de narrador que escojas (omnisciente, tercera persona) sea único.
3. Personajes.
4. El cambio.
5. Indicios.
6. Técnicas de desbloqueo.
7. Corrector.
La terapia narrativa percibe las historias del cliente con asombro y curiosidad, para buscar junto a él, aquellos tesoros
que pueden ser descubiertos, en este tipo de enfoque, el terapeuta no actúa como experto y, por el contrario, ayuda a
la otra persona a darse cuenta de que es la experta de su propia vida, por lo que demuestra al cliente, que su propia
historia de vida está llena de posibilidades: sueños, valores, habilidades o metas que podría descubrir. Durante esta
búsqueda, el terapeuta aborda ciertas experiencias de la historia del cliente, para unirlas a través del tiempo en torno a
un tema, afrontando aquellos problemas específicos que el usuario quiere resolver, a través de un cuidadoso uso del
lenguaje y la aplicación de estrategias. Una vez que se han encontrado, la terapia narrativa va desarrollando esa
historia a través de preguntas y técnicas que contribuyen a su enriquecimiento.
La función clave de la terapia narrativa es moldear la historia que el cliente se cuenta a sí mismo, sobre su propia vida
y la repercusión de sus acciones.
Estudiante 5: Entrevista
Karen Mosquera
¿Qué es la herramienta?
Instrumento de recolección de información que permite una conversación sobre un tema y se establece por medio de
interrogantes que guía la necesidad de respuesta.
✓ Técnica eficaz para obtener datos puntuales y relevantes
✓ Se expresa el sentir pero adicional a ello se pueden captar gestos, tono de voz, énfasis e intencionalidad de las
respuestas.
✓ Es una técnica rápida y económica

✓ Por su flexibilidad se permite utilizar en diferentes contextos
• Escogencia del tema a trabajar
• Preparación de las preguntas (estructuradas, semiestructuradas o no-estructuradas)
• Permisos para la entrevista (consentimientos informados)
• Aplicación o realización de la entrevista
• Sistematización y análisis de datos
• Conclusiones
Paso a paso
• Abordar gradualmente al entrevistado
• Crear un ambiente de empatía e identificación

• Dejarlo concluir el relato
• Hacer preguntas comprensibles, o contextualizar la pregunta
• Escuchar con tranquilidad
Se le llama entrevistado, se aplica este instrumento a una o varias personas que pueden brindarme información sobre
un tema específico. Por medio de esta podemos obtener información más profunda y detallada que quizás los
integrantes de la entrevista no habían identificado.

2. Construcción del Guion
Herramienta por Guion del paso a paso de cómo aplicar la herramienta diagnóstica seleccionada.
Estudiante
Estudiante 1: Katerin Durante el diagnóstico realizado a los integrantes de las comunidades afrodescendientes de la institución educativa
Yulieth Pérez Guzmán la MATA - corregimiento de la Mata Cesar, se pudo evidenciar la necesidad que existe por falta de recursos y
conocimientos, en muchas ocasiones por la falta de profesionales que orienten a las comunidades en ámbitos
sociales y educativo. Una de las prioridades en estas comunidades es la educación, tema que se ve un poco relegado
por diferentes factores ya sean económicos o gubernamentales, puesto que se ve muy evidenciado que la educación
en los diferentes ámbitos de la vida, es la base de una sociedad. Ya que una sociedad bien educada, nos genera
procesos comunicacionales asertivos, para así fomentar un buen desarrollo comunitario y mantener la identidad
cultural y social.
La importancia de implementar la foto voz , es hacer ver y reconocer la situación que vive esta comunidad y parte
de dotar a estas comunidades de conocimientos, para que adquieran los elementos necesarios y afrontar un sin
número de problemáticas y falta de educación que se presentan en los pueblos , con el objetivo de conseguir un
desarrollo y mantenimiento de habilidades de desarrollo personal, la integración social de estas personas, la
adquisición de habilidades sociales, el fomento de la autodeterminación y la mejora de autoestima y
autoconocimiento por parte de la comunidad.
Fomentar y motivar las buenas prácticas sociales, contribuir en la educación y tener conocimiento de los valores y
deberes que se derivan, de ser parte de una comunidad afrocolombiana, aportar conocimientos, técnicas y
procedimientos para crear condiciones que contribuyan al bienestar de los individuos y al desarrollo de la
comunidad, obteniendo así una mejor calidad de vida.
Para la realización de la presente foto voz se llevará a cabo varias estrategias metodológicas como charlas, talleres y
otras dinámicas, con los estudiantes de las comunidades afrodescendientes de la Mata Cesar, evidenciadas por fotos,
la cual se subiría en una plataforma como Instagram Facebook, entre otras aplicaciones, que se haga viral y
podamos obtener ayuda, para Solucionar los posibles problemas psicológicos y de educación que puedan afectar a
algunas de esos estudiantes.
Estudiante
Estudiantes 2 En la institución educativa Joaquín Ochoa Maestre del barrio Mareigua, de la ciudad de Valledupar, cesar. Se está
Nancy Paola Palomino presentando una serie problemas entre las estudiantes del grado cuarto por la falta de comunicación ente sí, y de esta
manera se está manejando un ambiente no saludable. No se ha podido implementar estrategias psicoeducativo para
el mejoramiento de la ideas. Y donde se entregará una carta de presentación y consentimiento informado para la
realización de la actividad.
Donde se le dará un paso a paso de la estrategia establecida en la herramienta seleccionada que fue Metaplan
1. Se iniciará saludando a cada uno de los alumnos y profesionales en la educación que se encuentren a cargo
de los estudiantes.
2. Se iniciará preguntado cuales son las diferencias que tiene con sus compañeros y que sería bueno realizar
para mejorar se relación.
3. Después se hablará de las diferencias se plantarán ideas y actividades que podría realizar.
4. Se toma unos momentos de reflexión y compartirán ideas y se construirá el meta plan donde las lluvias de
ideas serán la clave para resolver sus necesidades.
Objetivo Implementar el fortalecimiento del dialogo y fomentando el conocimiento y el respeto entre ellos con el
fin de potencializar las necesidades psicoeducativas que se maneja en el plantel educativo.

Estudiante
Estudiantes 3 En la realización de esta actividad se logrará conocer el cómo y él porque de los problemas de psicoeducativas que
Leidy Carolina Cujia se presentan en la institución El Sembrador del Barrio Mareigua de la ciudad de Valledupar en relación con los
Fernandez problemas de aprendizaje, para esto deben de tener en cuenta las causas (Factores internos y externos),
consecuencias, factores deriesgo, factores protectores y alternativas de solución.
Autores:
Psicólogo: Hacer una presentación en el cual se logre tener claro que hace el psicólogo o la psico orientadora de la
institución ante la problemática, como lleva a cabo un seguimiento, y acciones logran mejorar y garantizar de que el
estudiante no vuelva a tener la misma problemática.
Materiales: Material audiovisual
Folletos
Fotografía
Padres de familia: Mediante una breve encuesta se dará a conocer su opinión sobre la problemática del Bullying
en la institución educativa, el cómo trabajar ante esta problemática y como logra apoyar a el estudiante si estuviera
en esta situación.
Materiales: Encuestas de preguntas orientadoras a la problemática.
Folletos
Docente: Mediante una charla el cómo trabajan el tema del bullying, que acciones toman mediante esta medida, a
quienes intervienen en estos casos, y que herramientas utilizan para mejorar o que no se vuelva a repetir.
Folletos
Fotografías
Estudiantes: Mediante charlas, juegos y encuestas a diversos estudiantes de los grados de bachillerato, se logrará
obtener las respuestas a las preguntas a plantear.
¿Qué hacer si sufro de Bullying?
¿a quién debo dirigirme?

¿Cómo solucionar esta problemática?
De este modo los estudiantes conocerán la ruta a seguir si son vulnerados, y que acciones deben hacer.
Folletos
Fotografías
Fecha y hora: 25/MARZO/ 2022 9:30AM
Estudiante 4: En esta actividad se busca conocer los problemas de aprendizaje que se presentan en el Hogar Bienestar Mis
Sulibeth Meneses Estrellas #2 ubicado en la ciudad de Valledupar, abordando principalmente los factores de riesgos, alternativas de
solución, inconvenientes en el manejo del área administrativas, involucrando a los actores principales, como lo son
psicólogos, docentes y padres de familia.
Actores:
Psicólogo:
Docente.
Padres de familia
Materiales: Se les hace entrega de un relato en el cual se cuenta una historia no real, buscando con ello elevar la
imaginación de los participantes, acompañado de preguntas muy precisa. Con la actividad se logró tocar un poco el
sentimiento y las emociones de cada uno, lo que los llevo a manifestar cuales las principales problemáticas que
interrumpen el canal adecuado para un óptimo aprendizaje.
Los materiales utilizados para esta actividad, fueron copias los relatos, lápiz y papel.
Todo queda evidenciado en fotografía.
Estudiante 5: Guion para aplicación de herramienta diagnostica
Karen Mosquera Descripción
Se trata de un centro educativo de preescolar y básica primaria, llamado María Montessori, el cual está conformado
aproximadamente por 85 estudiantes; lo que se busca conocer es cuales son las necesidades psicoeducativas que
se presentan a lo largo de la jornada escolar y fuera de ella, para analizar los principales problemas de aprendizaje,
teniendo él cuenta causas (Factores internos y externos), consecuencias, factores de riesgo, factores protectores y
alternativas de solución dentro del ambiente escolar, social, y familiar.
Participantes
2 estudiantes
2 padres de familia
1 docente
1 directivo
1 psicólogo
Herramienta diagnostica
La herramienta que se va a utilizar es la Entrevista
Guía de aplicación de herramienta diagnostica
Descripción del propósito
El propósito principal es realizar una evaluación psicopedagógica en la cual se aplica como herramienta diagnostica
la entrevista, con la que identificaremos las principales necesidades psicoeducativas, haciendo énfasis en los
“problemas de aprendizaje” que se presentan en los estudiantes, y que se puede aplicar para buscar una solución.
Explicar el procedimiento
Para este proceso empezamos con una presentación entre el entrevistado y entrevistador, se usara el tipo de
entrevista semi- estructurada, de acuerdo al perfil del entrevistado, con el fin de recolectar la mayor información
posible, que el entrevistado se sienta cómodo que exprese su respuesta y poder atender el problema.
Preguntas orientadoras de acuerdo a la población seleccionada
¿Cuál es tu Nombre?
¿Qué Edad tienes?
¿En qué área se desempeña en el centro educativo?

Estudiante
¿Menciona las tres materias que más te gustan? Y porque
¿Qué es lo que más te gusta hacer cuando llegas al colegio?
Directora
¿Piensa usted que se debe modificar la metodología de aprendizaje?
¿Cuál método usan para el proceso de adaptación de un estudiante nuevo?
Docente
¿Qué estrategia utiliza cuando el estudiante no entiende un tema?

¿Porque es importante la participación activa en el aula de clases?
¿Ha escuchado sobre las actividades extraescolares?
¿Pueden las actividades extraescolares influir alguna forma en el aprendizaje?
psicóloga
¿Qué opina sobre el aprendizaje basado en proyectos?
¿Qué se puede implementar para mejorar la atención de estudiantes con necesidades especiales?
Padre de familia
¿A que dedica el estudiante tiempo libre en casa?
¿Cada cuánto realizan actividades en familia?
Aplicación de la herramienta diagnostica
La entrevista se realiza el día 29 de marzo a las 08:00 am, en el plantel educativo, se usara hojas de block, lapicero
negro, se muestras la carta de presentación al directivo, para obtener el aval del ejercicio práctico, y el
consentimiento informado a cada uno de los entrevistados, seguidamente se recogen evidencias fotográficas, y de
video.
3. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa
Nombre de la Carácter Sector (sector Número de Características Proyectos o programas educativos
institución educativa (público o ruralo sector estudiantesde (socioeconómicas, vigentes que aporten a la
privado) urbano) la institución históricas y culturales) de disminución de los problemas de
educativa. la población que atiende aprendizaje
la institución
Estudiante 1: Katerin Publico rural 300 estudiantes La institución educativa la Proyecto dirigido para la comunidad
Yulieth Perez Guzman MATA - corregimiento de la afrocolombiana, por medio del icetex,
Mata Cesar, se pudo la cual abarca el ámbito educativo, y
evidenciar la necesidad que muchos factores más, que el
existe por falta de recursos y estudiante profesional puede
conocimientos, en muchas involucrarse, ayudar con todos sus
ocasiones por la falta de conocimientos y causar impacto en
profesionales que orienten a esa comunidad. Donde la institución

las comunidades en ámbitos educativa de la mata cesar es
sociales y educativo. Una de protagonista de esa comunidad.
las prioridades en estas
comunidades es la
educación, tema que se ve un
poco relegado por diferentes
factores ya sean económicos
o gubernamentales, puesto
que se ve muy evidenciado
que la educación en los
diferentes ámbitos de la vida,
es la base de una sociedad.
Ya que una sociedad bien
educada, nos genera
procesos comunicacionales
asertivos, para así fomentar
un buen desarrollo
comunitario y mantener la
identidad cultural y social. El
colegio de la Mata Cesar,
demuestra su forma de
expresión en sus costumbres,
religión, pensamientos y se
caracterizan con tradiciones
en la economía y la cultura, a
pesar que se han perdido los
grupos de baile de tambores,
la cual sus habitantes llevan
en las venas la sangre de
buenos bailadores, los cuales

los expresan en as practica
de bailes modernos, pero de
una forma excepcional y
rítmica; también se resalta a
esta comunidad la
participación de las fiestas
patronales del corregimiento,
adorando al patrono San
Roque, en la que hacen
presentaciones folclóricas,
actividades deportivas, la
cual esta institución carece.
Estudiante 2: Privado Urbano 100 estudiantes Características La Institución Educativa el
Nancy Paola Palomino Socioeconómicas de la Sembrador de la ciudad de

institución Valledupar cesar, cuentan con 100
La Institución Educativa el estudiantes donde sus aprendizaje es
Sembrador de la ciudad de directo y personalizado donde cuanta
Valledupar cesar, es una con profesores dedicado a su
entidad privaba donde profesión como educador donde se
cuenta con grupo de trabajo busca un mejor rendimiento de los
excepcional y profesionales estudiantes, con las ayudas
en cada una de la áreas de la correspondiente siguiendo el
educación para sí dar lo acompañamiento de todos los pasos,
mejor para sus estudiantes, y desde docente, coordinador, psico
por eso cada padre de familia orientadores, rector y por ultimo
optan por matricular a sus padres de familia, en los cuales
hijos en un excelente apoyan ayudan y son veedores de una
institución para que sus hijos educación de calidad, logrando así,
salgan preparado y con evitar violencia, bullying,

excelentes notas académicas. discriminación en la comunidad
Históricas: educativa.
La institución cuenta con 15
años en funcionamiento y
prestando sus servicios
educativos, donde ha logrado
mantener los ideales, los
valores, misión y visión de la
institución.
Culturales:
La institución cuenta con
tradiciones culturales,
enfocada en la familia y
valores, celebración de
fiestas como día del agua,

día de la tierra, día de la
raza, día de la mujer y del
hombre entre otras.
Estudiante 3: Privado Urbano 100 estudiantes Socioeconómicas Se trabaja bajo la condición de pocos
Leidy Carolina Cujia Las problemáticas que se estudiantes, para ser un lugar
Fernandez manejan de esta índole son personalizado correspondiente a la
aquellas en las que muchos educación, mostrando un mejor
padres de familia quieren rendimiento de los estudiantes, con
una mejor calidad educativa las ayudas correspondiente siguiendo
y algunos estudiantes el acompañamiento de todos los
manejan trastornos de pasos, desde docente, coordinador,
aprendizajes diagnosticados, psico orientadores, rector y por
hiperactiva, entre otros ultimo padres de familia, en los
diagnósticos, donde se ve la cuales apoyan ayudan y son veedores
atención por parte del cuerpo de una educación de calidad,

docente. logrando así, evitar violencia,
históricas: en la parte bullying, discriminación en la
histórica el colegio cuenta comunidad educativa.
con 15 años donde a logrado
mantener los ideales, los
valores, misión y visión de la
institución.
Culturales: la institución
cuenta con tradiciones
culturales, enfocada en la
familia y valores,
celebración de fiestas como
día del agua, día de la tierra,
día de la raza, día de la

mujer y del hombre entre
otras.
Estudiante 4: Privado Urbano 20 El centro de cuidados y Existen varios proyectos presentados
Sulibeth Meneses educativo se encuentra ante los directivos locales y
Hogar Bienestar Mis supervisado por el Instituto nacionales, en los cuales sugieren
Estrellas #2 Colombiano de Bienestar contratación de capital humano, entre
Familiar ICBF, en el cual docentes y psicólogos, esto con el fin
existen algunas de implementar métodos de
problemáticas que se aprendizaje para las madres
encuentran sobre la mesa de comunitarias que quieran terminar sus
estudio, en el cual prevalece estudios y resocializarse. De igual
aumentar el aumento de manera se exige más ayudas para los
capital humano que permita niños inscritos a Hogar, tales como
brindar un mejor servicio a medicamentos, materiales didácticos
los niños y a las madres y necesarios para el aprendizaje

comunitarias que pertenecen eficaz y de calidad. Aun con algunos
a este hogar, toda vez que la inconvenientes la sede cuenta con
mayoría son madres solteras. calidad humana superior y que trabaja
en pro de los más vulnerables.
Estudiante 5: Privado Urbano 85 En este centro educativo se Aquí cabe resaltar que en el centro
Karen Mosquera encuentra ubicado en el educativo María Montessori se brinda
Centro educativo municipio de Agustín una educación personalizada, debido
María Montessori Codazzi, existen los grados a que en las aulas no existe
desde preescolar hasta básica aglomeración de estudiantes,
primaria 5°, las edades aproximadamente 11 estudiantes por
oscilan entre los 3 a 10 años, aula, por lo que las docentes se
su estado socio económico dedican a afianzar la mayoría de esas
es medio, estrato 2, se falencias que presentan sus
cubren las necesidades estudiantes; teniendo en cuenta lo
básicas de los estudiantes, se anterior la directora adelanta un

viven todas las tradiciones programa de clases dirigidas en las
del municipio, y actos horas de la tarde, ya que su jornada de
culturales del centro estudio es en la mañana, con el fin de
educativo, se integran a la fortalecer el conocimiento de los
banda cívica, semana estudiantes, que vienen con algunas
cultural, día del niño, dificultades desde la pandemia con
realizan visitas a las las clases virtuales. Es importante
instalaciones del cuerpo de mencionar que el centro educativo
bomberos municipal. En el cuenta con una ruta de ayuda para los
municipio históricamente se estudiantes que no mejoran procesos
realiza el festival de música de aprendizaje o que presentan
vallenato en guitarra, se comportamientos inadecuados en el
conmemoran fechas como el aula y que necesitan ayuda
20 de julio día de la psicológica.
independencia, donde se La directora también incentiva al

efectúa un desfile alusivo a manejo de material reciclable para
este evento. enseñar a sus estudiantes a contribuir
con el mejoramiento del medio
ambiente.
4. Aplicación y sistematización la herramienta diagnóstica
Estudiante 1: Katerin Yulieth Perez Guzman.
Matriz de análisis
Nombre dela Institución educativa la MATA - corregimiento de la Mata Cesar,
institución:
Problemática La problemática que tiene la institución educativa de la MATA/CESAR, se pudo evidenciar la necesidad que existe
por falta de recursos y conocimientos, en muchas ocasiones por la falta de profesionales que orienten a las
comunidades en ámbitos sociales y educativo, las aulas de clases no están en buenas condiciones, carecen de
dotación e implementos de ed. Física, las gestiones que se han hecho por falta de los directivos no han tenido
respuesta alguna.
Objetivo • Involucrar la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto mediante una participación activa.
• Prevenir o disminuir el riesgo de deterioro psicosocial y marginación de la comunidad.
• Mejorar la convivencia y la calidad de vida propia y de sus familias.
• Facilitar la participación en los procesos de inserción social y laboral.
• Brindar a la comunidad las herramientas necesarias para la solución y prevención de conflictos.
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
Padre de El padre de familia no Están relacionados con la Ya que el padre de familia no El apoyo que tiene el padre hacia
familia tuvo una buena infancia mala educación que se les tuvo una buena educación el su hijo de que quiera salir adelante
y situación económica da a los jóvenes en sus hijo opte por no querer ya que el no quiere que el pase por
la cual no pudo casas y los pocos valores estudiar y estar en las mismas lo mismo.
terminar sus estudios. que se aplican en los condiciones que su padre.
mismos.”
Estudiantes Consideran que es por Habemos muchos niños Dejan de estudiar por la es muy fundamental la
falta de comunicación que no nos importa situación económica y poco participación en las actividades
con los profesores a llenarnos de apoyo de nuestros padres. que nos pueden ofrecer los
cargo y también con conocimientos, así sea docentes y parte de la comunidad
nuestros padres. con lo poco que nos educativa para que nos superemos
brinden, la institución como personas.” Realizar charlas
educativa. en donde se trabaje con el tema de
superación y compromiso.
Psicólogo Al psicólogo de la Ya que no tiene No aportaría ni ayudaría de Implementaría una capacitación,
institución educativa conocimiento de la raíz la situación que la talleres, entrevista, actualización,
los estudiantes y problemática en la institución educativa está para los docentes y estudiantes de
docentes no le hagan institución, el psicólogo presentando. superación personal, que los

saber las necesidades y no hace bien su rol. Ya enriquezca de conocimientos muy
consecuencias que que al enterarse por su importantes.
presentan. propia cuenta y querer
implementar acciones
positiva y solución a la
problemática, sería la
situación demasiado
tarde.
Docente No están actualizados Ya que no están La deserción escolar en esta Los docentes estamos presto para
en el tic, tampoco la actualizados, no les comunidad es muy habitual brindarles todos nuestros
institución los ayuda en brindan una buena ya que los niños no les conocimientos a los estudiantes.
su crecimiento y educación a los motivan ir al colegio por la
conocimientos más estudiantes. condición en la que esta y por
relevantes que cada La condición en la que la falta de compromiso que
docente se enfoca. El está el aula de clase y los los padres tienen hacia ellos.
sitio donde brindan las implementos de los
clases está en malas docentes lleva a cabo que
condiciones, no tienen no den sus clases de una
una buena dotación mejor manera.
como lo son: tableros,
marcadores y
borradores.
Directivo La institución La falta de implementos Que la deserción de esta Implementar un plan de gestión
educativa carece de en las aulas de clases ha institución educativa aumente para los implementos de la
muchos factores, la generado una crisis por falta de gestiones. institución, orientación y
cual se han hecho las educativa, en donde los motivación hacia los estudiantes,
gestiones, pero no han estudiantes no se motivan ya que sería un impacto muy
tenido respuesta ni a ir al colegio. drástico para esta institución y lo
ayuda alguna. que realmente queremos es que
todos los niños de esta institución,

se sientan cómodos y motivados a
seguir estudiando.
Análisis de la Las causas que cada Las consecuencias que Viendo las causas y Lo ideal sería motivar, incentivar,
información personaje tiene o ejerce expresaron, abarcan consecuencias, los fatores de hacer talleres, hacer una buena
desde un en el ámbito educativo. mucho en la mala riesgo es definitivamente la gestión, para tener la institución
enfoque carecen de mucha información, deserción escolar, que se ve a educativa en buen estado, y que
psicoeducativo información, esto capacitación, fuerza y diario por falta de motivación, tanto los docentes, directivos y
podría influir mucho en voluntad de cada persona esto se presta a que muchos psicólogo de la institución se
la educación de los y de la gestión pertinente niños de la comunidad de la comprometan ayudar a esos niños
niños. que no tienen respuestas mata/cesar no lleven a cabo que no se sienten motivados a la
para la adecuación de su ciclo escolar. formación educativa.
educación en los
estudiantes.
Conclusiones La Aplicación y sistematización la herramienta diagnóstica, se llevó a cabo de una manera exitosa, donde su pudo
hacer una socialización y entrega de folletos a los padres, niñas y niños de la comunidad. el aporte de cada uno de
los personajes fue de mucha importancia, ya que podemos cortar y ayudar de raíz la situación que están viviendo la
institución educativa, implementando asesoría como rol del psicólogo actúa de manera directa e indirecta, ya que
son los padres, profesores u otros profesionales quienes se hacen cargo de implementar las acciones necesarias para
el cambio. En la asesoría participan el asesor, el mediador y la persona en quien recaerá, la cual el niño u estudiante
es el blanco de la intervención. Como también una buena capacitación para que los docentes les brinden una buena
educación.
Link del drive https://drive.google.com/drive/folders/1LdhD5_U9V5Uyg3rNIINMrGWfxe3iFMDQ?usp=sharing
de evidencias.
Estudiante 2: Nancy Paola palomino
Matriz de análisis
Nombre dela Institución Educativa el Sembrador
institución:
Problemática En la institución educativa sembrador del barrio Mareigua, de la ciudad de Valledupar, cesar. Se está presentando
una serie problemas entre las estudiantes del grado cuarto por la falta de comunicación ente sí, y de esta manera se
está manejando un ambiente no saludable

Objetivo -Construir un estudio del caso en donde se implemente la meta plan como estrategias de evaluación diagnostica
para el grado noveno de la institución educativa del sector.
-Crear grupo de apoyo con el fin de crear propuestas de mejora en la parte educativa.
-Crear zona de debate para así manifestar diferencias y dificultades entre sí.
Padre de No contaron con el No cuentas con la No cuentan con trabajo digno Cuentan con unos padres que
familia recurso necesario para educación necesario para No saber leer quiere que sus hijos salgan
terminar los estudios obtener un buen trabajo. adelante. Y así obtener muchos
logros profesionales.
Estudiantes La falta de Sin la comunicación Se produce deserción Apoyo de los padres
comunicación es la tendrán como Falta de dinero Cohesión familiar
base para que los consecuencia bajo Abandono de interesen

estudiantes puedan rendimiento académico.
relacionarse.
Psicólogo Es una de los líderes Es la base para que Factores de riesgo son: no Los factores protectores como es
principales para el problemas ayudo en la saber tratar con el psicólogo de la institución
apoyo en la salud institución se profesionalismo la donde son la base para desarrollo
mental y social de la solucionados de manera problemática en la entidad emocional de cada uno de los
institución. profesional y con educativa. estudiando puede brindar acciones
principios. e implementar herramientas para
cualquier situación presentada
como charlas, talleres y
encuentros.
Docente El docente y la Consecuencia crear Creación de vínculo afectivo Cuentan con una comunicación
institución es la manifestar respeto, Apoyo moral fluida y donde manifiestan respeto
segunda casa de los responsabilidad y por sus docentes.
estudiantes donde son compromiso.

capaz de crear apegos
con sus estudiantes.
Análisis de la Las causas donde la Las consecuencias no Los factores de riesgos para Los factores protectores son la
información comunicación entre los saber comunicarse y los estudiantes llegan cuando secretaria de salud, coordinadora y
desde un padres con sus hijos y respetar las opiniones de la deserción toca a los psicólogo de la institución.
enfoque los docentes nos los demás son la base hogares, cuando se produce
psicoeducativo sociales y económicos para que cada uno se un embarazo, falta de dinero
que han sido enfoque en las necesites en la familia.
formuladas por los donde la educación es la
funcionarios de los base del éxito.
gobiernos y
legisladores, con el fin
de lograr un
crecimiento económico
sostenible
Conclusiones Para concluir la aplicación de la herramienta donde hubo altibajos y aciertos se puedo lograr el objetivo de manera
exitosa, donde la institución el sembrador nos abrió las puerta para implementar la actividad donde se puedo
entregar folleto y se expuso una cartelera con el tema que la institución nos permitió realizar el recto y la docente y
la psicóloga nos brindó el apoyo necesario para implementar la acción.
Link del drive https://docs.google.com/document/d/13r_gYqTtgTirBBQEC3KHnrLDiHVuFnf6/edit?usp=sharing&ouid=1163488
de evidencias. 39579565073971&rtpof=true&sd=true
Estudiante 3: Leidy Carolina Cujia Fernandez
Matriz de análisis
Nombre dela Institución Educativa el Sembrador
institución:
Problemática El bullying
Objetivo Mejorar la calidad de vida de los estudiantes en un entorno educativo, logrando así que se pueda tener un libre
pensamiento y un libre albedrio de sus acciones y decisiones respetando las opiniones de sus compañeros

Padre de falta de preparación de los Desconocimiento en el Disminución de las El vínculo con su progenitor, así
familia padres para la enseñanza y campo escolar de y inhibiciones y del como con su grupo e identidad.
crianza de los hijos. alejamiento de su núcleo autocontrol, la
familiar. intensificación de
sensaciones de bienestar.
Estudiantes Insuficiente alimentación Los niños y adolescentes El trastorno de personalidad El adolecente busca apoyo y
desigualdades sociales se vincularán con otros antisocial se define para maneras de afrontar las
niños, niñas y adolescentes niños con los que se vean aquellos que tienen un trasformaciones físicas, crisis
en situación de atraídos en cuestión de conflicto con la sociedad y emocionales y problemas de
discapacidad problemáticas, logrando son incapaces de guardar autoestima con aquellos que sufren
brecha digital existente así que el estudiante fidelidad a los individuos o problemas parecidos y que puedan
entre las escuelas y sus inicie vicios, depresiones a los grupos, son impulsivos reducir la dependencia respecto a
docentes. y comportamientos y no escarmientan con la los padres
destructivos para el y su experiencia o el castigo
red de apoyo. (Martin, 1985). Estructuración interna de cada
adolescente sobre los diferentes
Grupos o influencias con roles que tiene dentro del sistema
vicios con poco sentido de social que le permiten obtener
identidad y personalidad en mayor autonomía y afrontar
búsqueda de nuevas desafíos que permitan formar su
sensaciones y la falsa personalidad.
impresión de ser adultos al
consumir drogas o En caso contrario de no acceder a
sustancias. esta educación pueden modelarla
de sus pares universitarios y ser un
poco ms individualistas.
Oportunidades de empleo y de
logro que satisface las necesidades
de interacción, identidad,
autorrealización que les permita
demostrar sus habilidades des y su
personalidad.
Juventud y salud física, vigor

energía máximos que son de
agrado y aprecio dentro de su
grupo y para sí mismos.
Psicólogo El psicólogo debe proceder El psicólogo educativo Que no esté preparado para El cuestionamiento de las reglas y
bajo la legislación cuenta con herramientas intervenir diversas valores por parte de los
educativa que reglamenta psicopedagógicas para la situaciones de manera profesionales hacia los jóvenes
la acción en nuestro país implementación de objetiva y no tenga pueden llevarlos a lograr un grado
(ley 1090 del 2006) y programas educativos y perspectiva abierta a los de independencia y formación
demás normas que tienen para ayudar a resolver diversos temas. adecuada de la personalidad
que ver con su quehacer, tanto problemas de Colombia requiere del mientras estén guiados por los
referenciando que, el aprendizaje como de fortalecimiento y consejos de los padres y
trabajo individual no es exclusión, vulneración consolidación de la profesionales.
insuficiente para intervenir de derechos, psicología educativa como
las problemáticas escolares discriminación, disciplina, para que pueda Niveles adecuados de intervención
actuales, por tanto, en los cognitivos, entre otros. ser incluida la figura de dentro de la comunidad que
escenarios escolares, el A través de la psicólogo educativo como permite prever la aparición de
psicólogo debe integrar los participación de los algo necesario en el trastornos creando ambientes que
sistemas que constituyen actores frente a una contexto educativo. supriman factores
los ámbitos en que vive el problemática definida psicopatológicos
estudiante, docentes, la que afecta a todos los
familia y la comunidad con miembros se pueden Tratamiento oportuno y calificado
la finalidad de mejorar la visualizar las diversas de patologías leves y graves y
calidad de vida. perspectivas y orientar adecuar escenario s de
soluciones en común participación de toda la comunidad
El quehacer frente a los acuerdo. en general.
procesos educativos es
implementar espacios Un diagnóstico es una
encaminados a fortalecer, forma de intervención
empoderar y minimizar sobre un contexto de una
factores de riesgos realidad determinada
mediante la creación y para acercarse a
adaptación de proyectos y identificar las variables
programas que contribuyan que lo componen y como
al bienestar todos los a partir de los factores de
actores. protección y afectación
plantear posibles
soluciones colectivas.
Docente Cuando el alumno logra Influye en gran manera El poder ver los objetos y El comportamiento de un
apropiarse de manera no sólo la motivación problemas de clase nuevos adolescente está condicionado al
voluntaria al escenario sino también la como desafíos, los errores tipo de crianza, según sus
educativo e implementado percepción que se tenga como oportunidades de experiencias en los años
herramientas que lo del objeto de aprender cambios, etc, sería ideal intermedios de la niñez toman
conduce a resultados que puede tener gran académico pero los forma y hacen parte de la
previamente analizados importancia a la hora de alumnos necesitan contar estructura psíquica del individuo
sobre los cuales pueden invertir tiempo y con el autoestima suficiente que luego ven reflejados en los
llegar a fundar sus esfuerzo en una tarea. para enfrentar desafíos y ver docentes como nuevos modelos
conocimientos posteriores Competencias: la posibilidad de los errores para su iniciar su autorregulación
se puede hablar de un habilidades que les como oportunidades de conductual y emocional.
aprendizaje. permiten superar aprender, pero sin esta
dificultades frente a los posibilidad lo En dar este espacio de discusión
desafíos. estudiantes se enfocan en la permite al alumno apropiarse del
motivación externa y solo conocimiento y saber que lo
visualizará los criterios deaprendido puede usarse como una
valoración por notas lo que herramienta útil para su desarrollo
tiene efectos sobre la personal, que de lo contrario lo
autoestima baja de los verá como lejano y las dudas
jóvenes estudiantes. impedirán que supere los
Paradigmas educativos
presentando el mismo patrón que
juega en contra de su autoestima.

Directivo Es el vigía primordial en la Los estudiantes se Sin temor a respetar las La esencia de los valores del
institución logrando así sentirán apoyo en la autoridades de los directivos adolescente depende
mantener un control de institución y lograran de la institución, pueden ser principalmente de un periodo
todas las áreas a trabajar, hablar de las agresores, logrando manejar histórico y social. (Craig, 1988) . el
las académicas y las problemáticas que lo todo tipo de participar en movimientos sociales
personales, en donde los abarcan, trabajaran en comportamientos agresivos o sentirse parte de un grupo les
estudiantes sientan un acuerdo con el cuerpo hacia los compañeros o el permite definir su posición moral y
espacio donde pueda docente sin miedos a las cuerpo docente. ponerla en práctica. Esto
expresarse libremente sin la opiniones. dependerá del grado de libertad y
repercusión de sentirse seguridad permitan los directivos
señalados. sobre la libertad de expresión y ser
de los jóvenes.
Medios de acceder a una educación
universitaria que permite la

adhesión a ciertos valores, la
utilización de bases cognoscitivas
y la autoevaluación sobre sí
mismo. Por medio de apoyos o
ayudas del estado.
Análisis de la La motivación de una El estudiante actúa como En la construcción del El exceso de privaciones de
información aprendizaje puede estar co-constructor de sus enfoque psicoeducativo la algunas familias lleva a los
desde un influido por el significado ideales para mejorar su decisión de construcción o adolescentes a sumir roles de
enfoque del aprendizaje para los calidad de vida destrucción para lo que adulto, ingresar más rápido al
psicoeducativo alumnos que puede ser vital manteniéndose firme en corresponde al ámbito mercado laboral y tener metas más
aunque algo utilitarista sus los saberes educativo, la personas en la claras que sus compañeros más
pero un primer culturales; participa en construcción de valores afortunados.
acercamiento hacia el zonas de construcción interiorizan y conocen
objetivo de aprender está del conocimiento, dentro quienes son las personas que Conservación o innovación de los
condicionado por estímulos de entornos y prácticas nos acompañaran en valores y creencias de su cultura
externos, por lo que pueda históricamente nuestras deficiencias, el genera conflictos internos que son
despertarnos en capacidad constituidas y como mejorarlas, a través de exteriorizados a través de diversas
de alterar nuestra culturalmente las problemáticas de las manifestaciones de arte, postura,
sensibilidad, siendo un organizadas (Newman, instituciones se logra mirar corporal e identidad.
problema novedoso, Griffin y Cole, 1991). el como abarcarlas y como
interesante al cual el mejorarlas, haciendo un
alumno tenga fácil acceso, control de ellas y haciendo a
y estas parecen ser en el cada miembro responsable
inicio los factores que de sus funciones.
acompañan el tiempo que Por lo que corresponde a la
podemos dedicar a la tarea obra Cómo aprende la gente
y que tanto pueden influir (How People
los factores distractores en Learn) (Brans-ford, Brown
la tarea. & Cocking, 2000)

Si el aprendizaje es
considerado como una
modificación de la
conducta es preciso decir
que el individuo participa
en este proceso en la
medida que encuentre las
herramientas que lo lleven
a tener un avance en su
proceso que le beneficia
tanto de manera individual
al obtener estímulos
internos y grupal o social al
obtener estímulos externos.
Pero para que se pueda

llegar a esta voluntad por
un proceso educacional y
avanzar a través de los
niveles problemáticos que
este pueda presentar es
necesario que los maestros
además de presentar
información estimulante
puedan guiar años alumnos
a usarla en la consecución
de objetivos que finalmente
construyen la tarea de la
formación y hacen del
proceso de formación algo
más llevadero y alcanzable.

Entonces el al principio el
aprendizaje de un alumno
está dado por la motivación
para el su proceso
educativo, el tiempo que
puede dedicar a la tarea y
sobre todo el significado
que tiene para el alumno lo
que está citado a aprender
en la escuela. Pero el
aprendizaje es una
transmisión de información
que busca inicialmente
despertar el interés de
alumno, a ver un tema
nuevo con un nuevo
enfoque de interés y de
resolución, que pueda
emerger de situaciones y
escenarios que le permitan
hacer uso de su
autorregulación emocional
y de su se aplique a la
consecución de metas tanto
de trabajo individual como
colectivo seso podría
decirse que serían los
propósitos de un
aprendizaje ideal para los

alumnos.
Conclusiones Los diversos escenarios de la educación necesitan el trabajo conjunto para superar los acontecimientos históricos que
marcan la vida de las personas, pero no la determinan. La educación permite moldear la conducta de todos los
individuos que participan de la oportunidad de aprender y enseñar en un espiral continuo de ascenso hacia la
modernización de la vida de la sociedad.
Tener la oportunidad de plantearnos estrategias de aprendizaje en los estudiantes después la emergencia sanitaria es
un primer paso para adelantar una agenda con el futuro de la niñez y la adolescencia que aguarda el planteamiento
de una nueva educación basada en superar las diferencias y ausencia del tiempo de confinamiento. Se trata de dar
una prioridad A todos los factores que posibilitan su aprendizaje y en definitiva ayudarnos a evitar los factores de
riesgo que la impiden.
Como miembros de la sociedad estamos llamados al cambio, el futuro de esta sociedad antes que traerlo desde afuera
viene dado por las decisiones que como grupo social tomemos el día de hoy para formar la clase de país que deseamos
en el futuro.
Link del drive https://docs.google.com/document/d/1hCYMQasr0VfElv1GrW4QGz-
de evidencias. vmyvzhUhG/edit?usp=sharing&ouid=106946438191971890634&rtpof=true&sd=true
Estudiante 4: Sulibeth Meneses
Matriz de análisis
Nombre dela Hogar Bienestar Mis Estrellas #2
institución:
Problemática Falta de capital humano que permita ampliar los métodos de aprendizaje, no solo para los niños que pertenecen a
esta sede, sino también a las madres comunitarias que se quieren resocializar.
Objetivo Desarrollar herramienta técnica (Relato) que permita conocer las falencias que se presente en la sede visitada.
Implementar métodos de aprendizaje generando un impacto social positivo para la comunidad vulnerable.
Diseñar proyecto de restructuración física y humana que permita contar con los espacios adecuados y el personal
idóneo que trabaje de la mano de comunidad y ayude al desarrollo adecuado del aprendizaje, en el ámbito social,
educativo y personal.

Padre de Manifiesta que contó Debido a la falla de Impacto dejativo ante la Se cuenta con red de apoyo que
familia con el apoyo social y educación, se baja el sociedad. permite tener un control sobre los
económico que le rendimiento en los métodos de aprendizaje que se
permitiera culminar los métodos que trabajen el aplican en la sede.
estudios y de esta pro de la comunidad.
manera brindarle un
óptimo apoyo en el
aprendizaje de sus
hijos.
Estudiantes Niños menores de
cuatro años.
Psicólogo Debido a que la sede ha Falta de personal que le No brindar un apoyo Ejerce su carrera en busca de
crecido con el tiempo y permita repartir las cargas adecuado a la comunidad, ayuda de la comunidad, donde su
lleva muchos años en la en partes iguales. toda vez que prefiere esperar mayor prioridad es fomentar el
misma, manifiesta que a que se dé el aval del desarrollo adecuado del
es el único psicólogo proyecto. aprendizaje tanto para niños y
contratado para abordar madres comunitarias.
las problemáticas que
se presenten.
Docente Esperan que Se necesita el capital Debido al crecimiento del Se tiene un alto rendimiento en su
distribuyan los roles humano idóneo para grupo, no contar con los área personal y social, el cual
entre el número de abordar e impactar la sede tiempos para una información como docente le ayuda a tener
docentes existente, con del Hogar por grupos adecuada. más empeño sobre la creación de
el fin de impactar los pequeño que incluyan las proyectos que fomenten el
grupos en menores necesidades de la crecimiento social, laboral,
cantidades y de esta comunidad. personal.
manera ampliar el
conducto para un
óptimo aprendizaje.
Directivo Se espera que los Recurrir a métodos No contar con el aval de los Trabajan con amor a favor de las
proyectos ya externo para una mayor proyectos para la familias más vulnerable,
presentados para la comprensión en lo restructuración de la sede y devolviéndoles la esperanza de
inclusión de las madres enseñado. aumento del capital humano. una mejor calidad de vida.
comunitarias y el
crecimiento de la
estructura se lleven a
cabo sin contratiempos.
Análisis de la Se analiza que aun A pesar de que es una No contar con el capital Se cuenta con el apoyo
información cuando existen causas sede que tiene un amplio humano adecuado y los incondicional de una red de apoyo
desde un que atrasan el conocimiento de implementos escolares que menor, sin dejar de lado las
enfoque desarrollo de vulnerabilidad entre la lleven a un mejor desempeño madres comunitarias y el personal
psicoeducativo metodologías que comunidad, a un le falta educativo. existente en la sede quien paso a
fomente el desarrollo presionar más al estado paso ven como crece sus ideales.
optimo del aprendizaje, para que su ayuda sea
la sede cuenta con un mejor.
esuipo de apoyo que no
descansa por trabajar
en pro de la
comunidad, a un así no
dejan de tocar puertas
locales y nacionales.
Conclusiones Aplicando la herramienta escogida para esta actividad, se pudo notar el impacto social que se generó, contando con
la colaboración necesaria y los espacios que hicieran de un ambiente ameno, obteniendo una respuesta positiva por
parte del personal abordado referente a la actividad realizada.
Link del drive de https://docs.google.com/document/d/1rWdBcJ_hvaJUkCNiEx8OvRcvUp0OVOmaTP9r0IzxIx8/edit?usp=sharing
evidencias.
Estudiante 5: Karen Mosquera
Matriz de análisis
Nombre dela Centro educativo María Montessori
institución:
Problemática Se presentan varios problemas de aprendizaje en el centro educativo como falta de atención y concentración en los
estudiantes, y que las directivas se encuentran trabajando, se le informa a los padres de familia, algunos niños
reciben atención psicológica particular, ya que si cuentan con una psicóloga pero no de forma permanente, los
docentes brindan especial atención y aplican estrategias con el estudiante, sin embargo, en ciertos casos también
puede influir el ambiente familiar, también En este centro educativo atienden dos estudiantes con trastorno de
Autismo.
Objetivo Identificar las principales necesidades psicoeducativas que se presentan en el centro educativo en relación
con los problemas de aprendizaje

• Obtener diagnóstico, para buscar soluciones a los problemas de aprendizaje.
• Desarrollar herramienta que ayude en el tratamiento de los problemas de aprendizaje encontrados.
• Implementar métodos de apoyo para los niños en todos sus contextos.

Padre de Acudiente de la Deficiencia en el No contar con la suficiente Es consiente que la niña si
familia estudiante manifiesta aprendizaje de la menor. compañía de su madre presenta varios problemas de
ser la madrastra de la biológica, el padre también aprendizaje, y que le alegra que
niña, que viven junto trabaja, poca atención realicen este tipo de
con el padre de la niña, brindada. intervenciones con la niña para
y es la encargada de la que mejore.
mayoría de las cosas de
ella incluyendo ir al
colegio. Me comenta
que el tiempo libre la
niña lo usa para ver tic
tok, y jugar con el
perro.
Estudiantes La estudiante al parecer Distraída, poca atención Inestabilidad, poco vínculo La niña responde con facilidad a
tiene un poco de en clases, no retiene con su madre. la entrevista, con concordancia, la

inestabilidad ya que mucho la información, y directora y docente están muy
vive un tiempo con su se le olvida fácilmente. pendientes de ella y su evolución
madre y otro con su en el proceso de aprendizaje. La
padre y madrastra, y así menor me cuenta que le gustan las
sucesivamente. matemáticas, y también le gusta
También existe la como su profesora le hace el
posibilidad que tenga dictado.
algún problema en su
cerebro ya que no
retiene mucho a corto
plazo, pero aún no hay
un diagnostico
concreto.
Psicólogo Intervención, en donde La menor puede presentar No recibir la atención Que se realice intervenciones,
se analizan todos los problemas en el contexto psicológica adecuada, para para que se haga un análisis en
factores, y contextos en familiar por ende tiene que le ayude a dar con la raíz profundidad el caso y se pueda
que se encuentra la déficit de atención y del problema aplicar herramientas o técnicas
menor, concluyendo concentración. adecuadas, la familia es un pilar
falencias en algunos de fundamental ante esta situación.
ellos, no es la psicóloga
permanente del centro
educativo por lo tanto
no puede profundizar la
problemática.
Docente La docente se preocupa La niña no logra cumplir Se le olvida con facilidad la La docente es paciente y aplica
porque la niña recibe la su proceso de aprendizaje información, pueden influir estrategias especiales con ella,
clase y cuando le va a problemas familiares, como fichas pedagógicas de las
preguntar algo unos emocionales, falta de atención diferentes materias, temas o clases
minutos después, ella hacia ella etc. para que su aprendizaje sea más
no recuerda nada, didáctico y comprensivo.

cuando se va los fines
de semana llega el
lunes sin recordar nada
de información de las
clases dadas.
Directivo Más acompañamiento Problemas de Situaciones desagradables que Que los cuidadores de la menor
de los padres, que aprendizaje, falencia en la niña vive y que no se aseguraren que la niña viva
dediquen el tiempo muchos factores como el manifieste, inestabilidad en su experiencias saludables y
suficiente en casa, y desarrollo del hogar, y emocional. favorables de acuerdo a su entorno
que comprendan que en autoconocimiento, y su desarrollo, y si no es así, que
ocasiones es necesario autoconciencia, sepa afrontarlas, de igual forma la
la intervención de otros habilidades para resolver escuela es un complemento, y la
profesionales que problemas. directora está muy al pendiente de
ayuden a suplir las las dificultades que presentan los
necesidades educativas estudiantes.

especiales que tienen
sus hijos, y que muchas
veces no se dan cuenta
de esto.
Análisis de la En las causas del Encontramos distintas Falta de atención psicológica, Los principales factores
información problema de consecuencias que se poca atención por parte del protectores que encontramos son
desde un aprendizaje que desencadenan debido al docente y la directora, poco la familia, la docente o docentes,
enfoque encontramos en el problema de aprendizaje interés por los integrantes de la directora, la psicóloga, todos en
psicoeducativo centro educativo María de la estudiante su familia, inestabilidad en su busca del bienestar de la niña, con
Montessori podemos principalmente la falta de ambiente familiar. las diferentes herramientas de
analizar que se centra atención y concentración atención desde el rol de cada uno.
en el ambiente familiar en el proceso educativo
de la estudiante, la niña
no vive con su madre
biológica, y quizás esto

le afecta.
Conclusiones Respecto al ejercicio realizado desde el rol de psicólogo, donde se aplicó la herramienta diagnostica (Entrevista),
se concluye que es una actividad pedagógica que deja mucho aprendizaje, a nivel personal y profesional, además
nos ayuda a enfrentarnos a un escenario completamente real, y lograr analizar todos los factores tanto positivos
como negativos que se desencadenan en un contexto especifico, y que podremos encontrar en el ambiente laboral
profesional. La herramienta nos ayuda a acercarnos a los actores y obtener información útil, para dar solución a la
problemática presentada.
Link del drive https://docs.google.com/document/d/1NVdk4c_f_frJjzbXRidOK4bDvp2NKs0BY7MKT-eRxYM/edit?usp=sharing
de evidencias.
Actividad
Colaborativa
6. Árbol
de problema (De
manera gráfica)
7. Identificar y describir
Factores de riesgo Factores protectores
Los estudiantes: la deficiente atención en clases, la falta de motivación Los estudiantes: el buen nivel de autoestima que poseen algunos
para estudiar, la conducta inapropiada en el aula, poca o nula estudiantes, junto con el sentido de eficacia que otorgan a sus
responsabilidad en las tareas encomendadas y carencia de hábitos de recursos personales, constituyen un factor protector. La buena
estudio, constituyen factores de riesgo en muchos de los estudiantes. autoestima presente en muchos de los alumnos, que pueden ser
calificados como en riesgo por las situaciones que deben afrontar, es
un hallazgo excepcional, ya que generalmente los estudiantes
vulnerables ven agravada su situación, porque generalmente poseen
baja autoestima.
Padres: baja escolaridad de los padres también constituye un factor de padres: ha sido considerado como el principal factor protector para
riesgo y está relacionada con la pobreza, los hábitos de vida y la que los hijos puedan enfrentar situaciones de adversidad durante el
comunicación al interior del hogar; involucra también la baja calidad y la curso de su desarrollo. Las familias de todos los estudiantes
escasez de estrategias de aprendizaje que ayuden a los hijos al éxito en la incorporados a este estudio se preocupan de sus hijos, ya que asisten
escuela. Aunque estos padres valoran la educación, por su baja regularmente a reuniones citadas por la escuela como, asimismo,
escolaridad, no poseen la habilidad para conformar estrategias de revisan periódicamente los cuadernos de sus hijos.
aprendizaje en el hogar que apoyen la labor de los profesores.
Los docentes: factor de riesgo para el desarrollo de la resiliencia en esta Los docentes: capacitaciones, compromiso y motivación en enseñar
escuela, ya que poseen bajas expectativas de sus alumnos; carecen de a los niños puede ser considerado como factor protector, la cual un
metodologías de enseñanza-aprendizaje que motiven a sus estudiantes; docente bien preparado puede darle una mejor educación a sus
presentan baja motivación para trabajar con sus pupilos. La cual el sitio alumnos, donde ellos atienden y se comportan adecuadamente,
de trabajo (aula de clases) no están en buenas condiciones. gracias a la motivación que el profesor les provoca.
8. Análisis de los resultados del diagnóstico desde el enfoque psicoeducativo
La diversidad del campo educativo se logra medir y mejorar con las problemática abarcada en cada estudiante el manejo de un
diagnostico con un profesional del área, desde una medición de conocimientos, problemáticas familiares o sociales, en los diagnósticos
abarcados en la problemática de la educación se halla los trastornos de comportamientos, trastornos de aprendizaje, consumo de sustancias
psicoactivas, depresión, ansiedad, embarazos no deseados y bullying, en los cuales el área psicológica hace una parte fundamental donde a
través de diversos modelos de intervención se logra tener una respuesta adecuada para las problemáticas mostrando un factor de
consecuencias que inciden de los actos y pasa de las fases desde el alumno y docente, alumno y psicólogo, alumno y directivos y al
finalizar alumno con de esto alumno con el equipo escolar y los padres, los cuales son conocedores y se halla una estrategia para evaluar la
conductas manifestadas por el estudiante.
La labor del psicólogo es buscar, analizar, y formular orientaciones para la toma de decisiones con mejor perspectiva y precisión lo
cual propone Lerner (1976) para realizar un diagnostico a niños con dificultad de aprendizaje:
1. Determinar si existe la dificultad.
2. Medir los logros o los rendimientos del sujeto en cada área específica.
3. Analizar cómo aprende el niño.
4. Explicar por qué no aprende.
5. Confrontar e interpretar datos y formular hipótesis diagnósticas.

Todo este aprendizaje se mantiene en el entorno educativo creando así las nuevas metodologías y las técnicas para mejorar este
proceso de aprendizaje. Lo Anexo
contrario 3-Diagnóstico participativo
seria en la problemática en el campo
de niñas embarazadas la cual poreducativo
la falta de autoridades y normas no tener
figuras de autoridad e el hogar, el cual también el matoneo o Bullying, logra mantenerse en el campo educativo en el cual en los miembros
tanto victimas como victimario son conscientes de los daños producidos y así logran se atendidos y una clasificación de el nivel de daños
construidos por el agresor.
Es muy posible que en el largo estudio de las materias sociales en lo que comprende a las interacciones de personas que integran
diversos grupos sociales encontremos muchas de las causas y efectos para los cuales existan diversos métodos de solución posible a cada
problema. Con mucha modestia se debe aceptar que nuestro país en su totalidad cuenta con excelentes críticos, somos estos todos y cada
uno quienes nos hemos tomado el papel de juzgar cada uno de los aspectos de nuestro entorno, cualquiera puede dar con gran detalle los
por menores de un hecho que puede afectar al público, somos sin duda muy exactos en dar nuestro punto de vista y defendemos nuestra
idea, somos muy convincentes, influyentes, pero al mismo tiempo puede que por el desconocimiento, sin base confiable exacta se llegue a
cometer desaciertos e imprudencias.
Para hablar de un fenómeno o poder describirlo es necesario conocer su origen, su evolución, comprender sin duda su gran
extensión su composición, y nada es más diverso y multifacético que los temas del presente tema referente a la Psicología que el acoso o
bullying en contextos escolares, pues en lo que se refiere a la situación del contexto escolar que vive un situación de desconfianza, desde
las posibles causas externas consiste en que el tema no es manejado por los agentes del poder y educación, como posibles factores
externos sociales las personas naturales desconfían del sistema político, los medios que omiten y divulgan cierta percepción equivocada
de la violencia como respuesta de solución inmediata de conflictos, temas como el mal manejo de las leyes, la participación pasiva o no
inclusiva de la comunidad debido a esta desconfianza, torna a la población a la defensiva cuando se enfrentan a algún debate sobre temas
sociales y de convivencia, es decir sentimientos de apatía, defensiva y demás.
Por otro lado, nuestro tema de o Bullying es una problemática más evidente y cotidiano entre la sociedad presente en todos los
entornos e igual de importante nos plantea nuevos discursos, acerca de su posible origen, los parámetros sociales a los que está sometida
entre otros. Como parte de nuestra convivencia social las forma en que se llevan a cabo procesos de comunicación e interacción nos
permiten construir nuestra realidad mediante aspectos muy vivenciales que requieren atención, en primer lugar debemos situar al individuo
como elemento básico de la cultura dentro de un contexto histórico haciéndolo parte de su tradición, que la valore y sienta, la aprenda como
símbolo de identidad, dentro de ello podemos incluir el patriotismo, que ayudan a definir y distinguir un grupo, una comunidad y
nacionalidad, el individuo merece en primer lugar asumir el termino de cultura para empezar a curar por así decirlo las heridas de una
cultura social. Sin dejar de lado que la sociedad actual está viviendo no un olvido de su cultura si no una transmutación de la misma, cada
vez los valores y códigos que integraban nuestra cultura son las flexibles por así decirlo, pero esto en ciertos modos ha ayudado a que se
pierda cierta esencia y concepto de los mismos, es lógico que este fenómeno se presente pero sería muy bueno que la sociedad pudiera
realizar una reflexión profunda y no vivir una cultura que al parecer se ha quedado en un momento histórico y no se impulsa hacia un auto
crecimiento, a una mejora continua.
Las problemáticas sociales de hace algunos años son muy evidentes y están presentes en estos días fuertemente influenciados por la
tecnología, lo medios de comunicación, pero por estar en un momento cultural pausado y no querer llegar al debate social dentro de las
comunidades no ha sido posible llegar a soluciones definitivas, y como se puede ver el inconformismo en cada entorno continua, dejando
cada vez estados de incertidumbre.
Todo este aprendizaje se mantiene en el entorno educativo creando así las nuevas metodologías y las técnicas para mejorar este
proceso de aprendizaje. Lo contrario sería en la problemática de niñas embarazadas la cual por la falta de autoridades y normas no tener
figuras de autoridad en el hogar, el cual también el matoneo o Bullying, logra mantenerse en el campo educativo en el cual en los
miembros tanto victimas como victimario son conscientes de los daños producidos y así logran se atendidos y una clasificación del nivel de
daños construidos por el agresor.
Creo que como ciudadanos tenemos que recordar el importante concepto de los derechos, los cuales pertenecen a todos, el concepto
de justicia, equidad solidaridad y empezar a cambiar el individuo como materia prima de un país, para elegir y forjar mejores estudiantes e
instituciones educativas. Debe prestarse atención a las problemáticas de los jóvenes que son los que influirán en el país el día de mañana, y
fijar un espacio de confianza entre el rol de la política y la cultura en la comunidad y la organización de la misma, su estructuración, la
formación de líderes, el cumplimiento de roles, el compromiso con las tareas, con sus semejantes ese el principio que forja un mejor pueblo
con identidad y criterio.
6. Desarrollar un plan de enseñanza específico, sugiriendo los métodos para llevarlo a cabo.
9. Enlace de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación
https://youtu.be/BNwrk3Wr6nU
10. Noticia de manera creativa que presente los hallazgos encontrados en el diagnóstico.
11. Conclusiones:
En las distintas actividades realizadas por los participantes del curso, se logra impactar el ámbito educativo con el fin de
identificar las problemáticas que afecta de manera directa el aprendizaje. Con ello se logra evidenciar una serie de necesidades que
padecen las distintas instituciones educativas.
Se logra abordar a varios participantes como psicólogos, docentes, los directivos, padres de familias y estudiantes, obteniendo
resultados fructíferos ya que por medio de lo realizado se concluye lo siguiente: el bullying es uno de los principales problemas que
padecen el sistema escolar, afectando de forma directa el aprendizaje de los alumnos. Ahora bien, por medio de las distintas herramientas
utilizadas se conocen unas series de factores que al igual que el bullying afecta de manera directa el aprendizaje, los, psicológicos,
sociológicos, incluyendo temas familiares y socioeconómicas de los estudiantes, tales como la posición económica familiar, el nivel de
escolaridad y ocupación de los padres y la calidad del ambiente que rodea al estudiante.
Referentes bibliográficos.

Diagnóstico participativo en educación

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Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Nombre de los estudiantes:

Katerin Yulieth Pérez Guzmán

Nancy Paola Palomino Hoyos

Leidy Carolina Cujia Fernandez

Karen Lorena Mosquera castillo

Número de grupo en el aula virtual:

Nombre del docente:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de

Herramienta por Descripción de la Herramienta:

Estudiante ¿Qué es la herramienta?

¿Para qué se utiliza?

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

Estudiante 1: Foto voz.

Katerin Yulieth Perez ¿Qué es la herramienta?

¿Para qué se utiliza?

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

Composición del equipo

Elección del tema

específico a aprender desde otros ojos sobre la situación.

Para iniciar la toma de fotografías y videos los participantes deben:

Tener un entrenamiento básico sobre enfoque de imágenes y manejo de cámaras.

Durante la etapa de la fotografía, los participantes deberán reunirse regularmente:

imágenes podrían ser vistas por otros.

parece bien el punto de una imagen.

Debe haber una exhibición o publicación de fotografías.

Una exhibición logrará varios propósitos:

1. La valía de las fotografías habladas

2. Mostrar la realidad de las condiciones y problemas

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

Estudiante 2 ¿Qué es la herramienta?

reunión en el tiempo previsto.

¿Para qué se utiliza?

del éxito de la reunión.

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

discusión abierta que conduce hasta la conclusión del debate.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

discusión, de acuerdo con el contexto de cada uno de los grupos de trabajo.

Estudiante 3 Cartografía Social

Leidy Carolina Cujia

fernandez 1. ¿Qué es la herramienta?

2. ¿Para qué se utiliza?

como herramientas para la anotación y creación de series de mapas.

3. ¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

Paso 1: Definir el mapa que vamos a realizar

Paso 2: Preguntas que se necesitan responder

Paso 3: Elaborar el mapa de basados en las respuestas obtenidas (Paso 2)

Paso 4: Registro en el mapa de aquello que se va conversando.

Paso 5: Compartir el Mapa construido y los reflexiones que trae consigo.

4. ¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

entre diferentes actores.

Sulibeth Meneses ¿Qué es la herramienta?

transmiten una historia divertida o interesante.

¿Para qué se utiliza?

escuchando la narración de un cuento.

Es esa narración la que forma el sentido de la vida de una determinada persona.

¿Cómo se aplica? (El paso a paso)

1. Elige un tema. Elige un tema y capta una escena concreta.

¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?

historia a través de preguntas y técnicas que contribuyen a su enriquecimiento.