AÑO LECTIVO: 2019 – 2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):

Grado/curso:   Tercer Grado Nivel Educativo:  Básica - Elemental

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
Semana
s de
trabajo
3 horas 40 4 semanas 36 semanas 108
semanas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del grado/curso
Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en vertebrados o invertebrados y relacionarlos con su
hábitat. O.CN.2.1.
Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación. O.CN.2.2.
Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular. O.CN.2.3.
Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. O.CN.2.4.
Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. O.CN.2.5.
Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno. O.CN.2.6.
Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. O.CN.2.7.
Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos
naturales para la vida de los seres vivos. O.CN.2.8.
Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.9.
Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad. O.CN.2.10.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador. O.CN.2.11.
4. EJES TRANSVERSALES Valores institucionales: Alegría, Corresponsabilidad, Familiaridad, Honestidad, Innovación, Respeto y Solidaridad.
Ambiental: Valores- responsabilidad y amistad, honestidad y respeto, gratitud y perseverancia, humildad y
 generosidad.
Dimensiones Aportes multimodales
 Construir una cosmovisión holística de la naturaleza y la cultura.
 Capacidad para plantear y resolver problemas.
 Conduce al orden y método expresión coherente del pensamiento.
 Codifica, decodifica la realidad y se inserta en la cultura que vive.
 Comprensión crítica del entorno simbólico.
 Cultiva en forma metódica la curiosidad crítica.
 Incentiva la investigación.
 Conocimiento de otros pueblos y culturas.
 Sentido de perfectibilidad de la acción y obra humanas.
 Comprensión global de la vida y del mundo.
Educativo – Cultural  Sensibilidad social.
 Globalización de la esperanza y de la solidaridad.
 Sentido de pertenencia a las distintas formas asociativas.
 Comunión entre los seres humanos.
 Influencia en los demás.
 Cultivo de relaciones intersubjetivas dignificantes.
 Red de comunicación e intercambios para generar nuevos espacios de solidaridad.
 Formación de clubs para el cuidado del entorno y la experiencia organizativa.
Asociativa  Fraternidad cósmica.
 Descubrir desde las ciencias el sentido de la propia existencia.
 Establecer criterios éticos para el discernimiento.
 Cumple un papel de servicio en función de las necesidades sociales.
 Favorece el proceso de humanización, socialización y personalización.
 Recuperación del valor de la palabra.
 Formar la gran familia humana.
 Desarrollar una mentalidad humanista y ecológica.
Vocacional  Conciencia de conservación del equilibrio ecológico.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
Título de la unidad de planificación unidad de planificación semanas
1.- Nuestro planeta y sus vecinos Inferir las relaciones simples CN.2.4.4. Indagar y descri- Método experimental CE.CN.2.9. Propone activi- 7 semanas
de causa – efecto de los bir, mediante el uso de las Observación: dades que los seres vivos po-
fenómenos que se producen TIC y otros recursos, las ca- Planteamiento del problema: drían hacer durante el día y
en el sistema solar y la racterísticas del Sol, la Tierra Hipótesis: la noche, a partir de la com-
Tierra, mediante el uso de las y la Luna y distinguir sus se- Experimento: prensión de la influencia del
TIC, recorridos virtuales y mejanzas y diferencias de Comparación: Sol y la Luna sobre la Tierra,
experimentos para la acuerdo a su forma, tamaño y
comprensión de las movimiento.
características del Sol la
Tierra y la Luna.
CN.2.4.3. Describir las ca-
racterísticas de la Tierra y
sus movimientos de trasla-
ción y rotación y relacionar-
los con las estaciones, el día,
la noche y su influencia en el
clima, tanto local como glo-
bal.
Generalización: el clima y los conocimientos
Verificación: ancestrales, y sus conoci-
mientos sobre herramientas,
Método deductivo tecnologías tradicionales usa-
Aplicación: das para la agricultura, la ob-
Comprobación: servación de los astros, la
Demostración: predicción del tiempo y los
fenómenos atmosféricos.
Método inductivo: I.CN.2.9.1. Propone activida-
Observación: des que los seres vivos pue-
Experimentación: den cumplir durante el día y
Comparación: la noche (ciclo diario), en
Abstracción: función de la comprensión de
Generalización: la influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna
Actividades Generales: (Forma, tamaño, movimien-
- Representación to, fases) y las estrellas sobre
empleando material la Tierra (forma, tamaño,
concreto, las diferencias movimiento) y el clima. (J.3.,
de tamaño entre el Sol, la I.2.)
Tierra y la Luna. CE.CN.2.9. Propone activi-
- Socialización e los dades que los seres vivos po-
movimientos de la Tierra drían hacer durante el día y
con la sucesión de los la noche, a partir de la com-
días y las noches y las prensión de la influencia del
estaciones del año. Sol y la Luna sobre la Tierra,
- Creación de instrumentos el clima y los conocimientos
caseros (termómetros, ancestrales, y sus conoci-
veletas, pluviómetros, mientos sobre herramientas,
etc.) que permitan tecnologías tradicionales usa-
registrar datos sobre la das para la agricultura, la ob-
ocurrencia de los servación de los astros, la
fenómenos naturales. predicción del tiempo y los
fenómenos atmosféricos.
I.CN.2.9.1. Propone activida-
des que los seres vivos pue-
den cumplir durante el día y
la noche (ciclo diario), en
función de la comprensión de
la influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna

2.- Influencia del sol Comprender la influencia del
Sol en los factores abióticos
y bióticos mediante el uso de
las Tic y otros recursos, a fin
de determinar su importancia
para la vida en el planeta.
CN.2.5.2. Observar las ca-
racterísticas del cielo, medir
algunos fenómenos atmosfé-
ricos, mediante la creación
y/o uso de instrumentos tec-
nológicos, registrarlos gráfi-
camente y predecir el tiempo
atmosférico.
CN.2.4.6. Indagar, mediante
el uso de las TIC y otros re-
cursos, sobre la influencia
del Sol en el suelo, el agua,
el aire y los seres vivos; ex-
plicarla e interpretar sus
efectos.
(Forma, tamaño, movimien-
to, fases) y las estrellas sobre
la Tierra (forma, tamaño,
movimiento) y el clima. (J.3.,
I.2.)
CE.CN.2.9. Propone activi-
dades que los seres vivos po-
drían hacer durante el día y
la noche, a partir de la com-
prensión de la influencia del
Sol y la Luna sobre la Tierra,
el clima y los conocimientos
ancestrales, y sus conoci-
mientos sobre herramientas,
tecnologías tradicionales usa-
das para la agricultura, la ob-
servación de los astros, la
predicción del tiempo y los
fenómenos atmosféricos.
I.CN.2.9.3. Describir y repre-
sentar los instrumentos tec-
nológicos y ancestrales usa-
dos para la observación as-
tronómica, la predicción del
tiempo y los fenómenos at-
mosféricos. (J.3., S.2.)
Método experimental CE.CN.2.9. Propone activi- 6 semanas
Observación: dades que los seres vivos po-
Planteamiento del problema: drían hacer durante el día y
Hipótesis: la noche, a partir de la com-
Experimento: prensión de la influencia del
Comparación: Sol y la Luna sobre la Tierra,
Generalización: el clima y los conocimientos
Verificación: ancestrales, y sus conoci-
mientos sobre herramientas,
Método deductivo tecnologías tradicionales usa-
Aplicación: das para la agricultura, la ob-
Comprobación: servación de los astros, la
Demostración: predicción del tiempo y los
fenómenos atmosféricos.

3.- Influencia del sol Explorar las características
esenciales de las plantas y de
los animales, mediante la
CN.2.1.7. Observar y descri-
bir las partes de la planta, ex-
plicar sus funciones y clasifi-
carlas por su estrato y uso.
CN.2.1.4. Observar y descri-
bir las características de los
animales y clasificarlos en
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
Actividades Generales:
- Realización de
experimentos que
evidencian la influencia
del Sol en los seres vivos,
documentarlo y formar
conclusiones.
- Clasificación de las
características de las
plantas en organizadores
gráficos para sintetizar la
información.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
I.CN.2.9.1. Propone activida-
des que los seres vivos pue-
den cumplir durante el día y
la noche (ciclo diario), en
función de la comprensión de
la influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna
(Forma, tamaño, movimien-
to, fases) y las estrellas sobre
la Tierra (forma, tamaño,
movimiento) y el clima. (J.3.,
I.2.)
CE.CN.2.2. Aprecia la diver-
sidad de plantas y animales,
en función de la comprensión
de sus características, funcio-
nes, importancia, relación
con el hábitat en donde se
desarrollan, identificación de
las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance cientí-
fico y utilidad para el ser hu-
mano.
I.CN.2.2.2. Clasifica a las
plantas en angiospermas y
gimnospermas en función de
sus semejanzas y diferencias.
Describe sus partes, las clasi-
fica según su estrato (árbol,
arbusto y hierba), y usos (in-
dustriales, medicinales y or-
namentales). Expone el apor-
te al conocimiento científico
que realizó el ecuatoriano
Misael Acosta Solís, a partir
del estudio de la flora ecua-
toriana. (J.3., S.4.)
CE.CN.2.2. Aprecia la diver- 6 semanas
sidad de plantas y animales,
en función de la comprensión
clasificación y relación con
su utilidad para el ser
humano, a fin de valorar sus
funciones, usos en el
mantenimiento de los
hábitats naturales.
vertebrados e invertebrados,
por la presencia o ausencia
de columna vertebral.
Observar e identificar los
cambios en el ciclo vital de
diferentes animales (insectos,
peces, anfibios, reptiles, aves
y mamíferos) y compararlos
con los cambios en el ciclo
vital del ser humano.
CN.2.1.2
CN.2.1.5. Indagar sobre los
animales útiles para el ser
humano e identificar lo que
proveen como alimento, ves-
tido, compañía y protección.
Hipótesis: de sus características, funcio-
Experimento: nes, importancia, relación
Comparación: con el hábitat en donde se
Generalización: desarrollan, identificación de
Verificación: las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance cientí-
Método deductivo fico y utilidad para el ser hu-
Aplicación: mano.
Comprobación: I.CN.2.2.1. Clasifica a los
Demostración: animales en vertebrados e in-
vertebrados, en función de la
Método inductivo: presencia o ausencia de co-
Observación: lumna vertebral y sus carac-
Experimentación: terísticas externas (partes del
Comparación: cuerpo, cubierta corporal, ta-
Abstracción: maño, forma de desplazarse,
Generalización: alimentación). A su vez,
agrupa a los vertebrados se-
Actividades Generales: gún sus características, exa-
- Identificación en mina su utilidad para el ser
diferentes ejemplos de humano y su relación con el
animales las hábitat en donde se desarro-
características que llan. (J.3., I.2.)
permiten su clasificación. CE.CN.2.2. Aprecia la diver-
- Reconocimiento del valor sidad de plantas y animales,
que tienen las plantas y en función de la comprensión
los animales para los de sus características, funcio-
seres humanos, nes, importancia, relación
elaborando mensajes de con el hábitat en donde se
respeto y cuidado. desarrollan, identificación de
- Identificación de la las contribuciones de la flora
estrecha relación entre las ecuatoriana al avance cientí-
actividades humanas y en fico y utilidad para el ser hu-
los cambios en los mano.
hábitats naturales, I.CN.2.2.1. Clasifica a los
mediante ejemplos de animales en vertebrados e in-
forma oral, grafica o vertebrados, en función de la
escrita. presencia o ausencia de co-
lumna vertebral y sus carac-
terísticas externas (partes del
cuerpo, cubierta corporal, ta-

4.- Fuerzas, materia y mezclas
Experimentar el movimiento
de los objetos por acción de
la fuerza en máquinas
simples, funcionamiento de
los órganos del cuerpo,
mediante el uso de las TIC,
recorridos virtuales y Generalización:
experimentos para valorar la
importancia del sistema
osteomuscular.
CN.2.1.11. Indagar en forma
guiada sobre las reacciones
de los seres vivos a los cam-
bios de los hábitats naturales
y ejemplificar medidas enfo-
cadas en su cuidado.
CN.2.3.6. Observar y experi-
mentar el movimiento de los
objetos del entorno y expli-
car la dirección y la rapidez
de movimiento.
Observar, experimentar y
describir la acción de la fuer-
za de las máquinas simples
maño, forma de desplazarse,
alimentación). A su vez,
agrupa a los vertebrados se-
gún sus características, exa-
mina su utilidad para el ser
humano y su relación con el
hábitat en donde se desarro-
llan. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.3. Propone medidas
de protección y cuidado ha-
cia los hábitat locales y de
las regiones naturales del
Ecuador, desde la compren-
sión de las características, la
diversidad de vertebrados y
plantas con semilla, las reac-
ciones de los seres vivos a
los cambios y amenazas a las
que están expuestos.
I.CN.2.3.2. Propone medidas
de protección para la conser-
vación de los hábitats loca-
les, en función de identificar
las amenazas y cambios a los
que está expuesta la diversi-
dad de plantas y animales de
las regiones naturales del
Ecuador. (.J3., I.1.)
Método experimental CE.CN.2.6. Argumenta des- 7 semanas
Observación: de la observación y experi-
Planteamiento del problema: mentación, la importancia
Hipótesis: del movimiento y rapidez de
Experimento: los objetos a partir de la ac-
Comparación: ción de una fuerza en máqui-
nas simples por acción de la
Verificación: fuerza de la gravedad.
I.CN.2.6.1. Demuestra a par-
Método deductivo tir del uso de máquinas sim-
Aplicación: ples, el movimiento (rapidez
Comprobación: y dirección) de los objetos en
que se utilizan en trabajos
cotidianos. CN.2.3.7.
CN.2.2.2. Explorar y descri-
bir los órganos que permiten
el movimiento del cuerpo y
ejemplificar la función coor-
dinada del esqueleto y de los
músculos en su cuerpo.
CN.2.3.4. Observar e identi-
ficar las clases de la materia
y diferenciarlas, por sus ca-
racterísticas, en sustancias
puras y mezclas naturales y
artificiales.
Demostración:
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
Actividades Generales:
- Mediante experimentos
sencillos demostrar cómo
la acción de la fuerza en
máquinas simples facilita
la ejecución de las tareas
cotidianas.
- Empleo de modelos o
recursos visuales digitales
para describir los órganos
del sistema osteomuscular
y su función coordinada
que permite el
movimiento corporal.
- Ejemplificación de los
diferentes tipos de
mezclas según su
naturaleza: naturales y
artificiales; según su
composición:
homogéneas y CE.CN.2.5. Argumenta a
heterogéneas.
función de la acción de una
fuerza. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.4. Promueve estra-
tegias para mantener una
vida saludable, a partir de la
comprensión del funciona-
miento y estructura
del cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el es-
queleto, los músculos y las
articulaciones, la necesidad
de mantener una dieta equili-
brada, una correcta actividad
física, manejar normas de hi-
giene corporal, y un adecua-
do manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas en
su hogar y fuera de él.
I.CN.2.4.1. Explica con len-
guaje claro y pertinente, la
ubicación
del cerebro, pulmones, cora-
zón, esqueleto, músculos y
articulaciones en su cuerpo;
y sus respectivas funciones
(Soporte, movimiento y pro-
tección), estructura y rela-
ción con el mantenimiento de
la vida. (J3, I3)
partir de la observación y ex-
perimentación con los obje-
tos (por ejemplo, los usados
en la preparación de alimen-
tos cotidianos); descubren
sus propiedades (masa, volu-
men, peso), estados físicos
cambiantes (sólido, líquido y
gaseoso), y que se clasifican
en sustancias puras o mez-

5.- Fuerzas, materia y mezclas
clas (naturales y artificiales),
que se pueden separar.
I.CN.2.5.2. Demuestra a par-
tir de la ejecución de experi-
mentos sencillos y uso de
instrumentos y unidades de
medida, las propiedades de la
materia (masa, peso, volu-
men) los tipos (sustancias
puras y mezclas naturales y
artificiales) y empleando téc-
nicas sencillas separa mez-
clas que se usan en su vida
cotidiana. (J.3., I.2.)
Experimentar la CN.2.3.5. Experimentar la Método experimental CE.CN.2.5. Argumenta a 6 semanas
identificación de la separación de las mezclas Observación: partir de la observación y ex-
separación de mezclas, tipos mediante la aplicación de Planteamiento del problema: perimentación con los obje-
de mezclas, mediante la métodos y técnicas sencillas, Hipótesis: tos (por ejemplo, los usados
preparación de diferentes y comunicar los resultados. Experimento: en la preparación de alimen-
alimentos para aplicar Comparación: tos cotidianos); descubren
hábitos de vida saludables, Generalización: sus propiedades (masa, volu-
mantener el cuerpo sano y Verificación: men, peso), estados físicos
prevenir enfermedades. cambiantes (sólido, líquido y
Método deductivo gaseoso), y que se clasifican
Aplicación: en sustancias puras o mez-
Comprobación: clas (naturales y artificiales),
Demostración: que se pueden separar.
I.CN.2.5.2. Demuestra a par-
Método inductivo: tir de la ejecución de experi-
Observación: mentos sencillos y uso de
Experimentación: instrumentos y unidades de
Comparación: medida, las propiedades de la
Abstracción: materia (masa, peso, volu-
Generalización: men) los tipos (sustancias
puras y mezclas naturales y
Actividades Generales: artificiales) y empleando téc-
- Identificación de los nicas sencillas separa mez-
distintos métodos clas que se usan en su vida
sencillos de separación de cotidiana. (J.3., I.2.)
CN.2.5.6. Experimentar, en mezclas (decantación, CE.CN.2.5. Argumenta a
forma guiada, los tipos de
mezclas que se usan en la
preparación de diferentes ali-
mentos; identificar el estado
físico de los componentes y
comunicar sus conclusiones.
CN.2.2.5. Identificar y apli-
car normas de higiene corpo-
ral y de manejo de alimentos;
predecir las consecuencias si
no se las cumple.
separación manual, etc.) y
discriminar cuál de ellos
se deben emplear con los
distintos tipos de mezclas.
- Mediante el empleo de
productos alimenticios
disponibles en el hogar,
experimentar la
preparación de mezclas
alimenticias, por ejemplo
preparar un flan, gelatina,
ensalada de frutas;
identificación de métodos
que pueden aplicar para
separar los componentes
de las mezclas.
- Mediante la
descomposición o la
generación de moho en el
pan, comprender la
importancia de manipular
los alimentos siguiendo
normas de higiene y
predecir las afecciones a
la salud si no se las
cumple.
partir de la observación y ex-
perimentación con los obje-
tos (por ejemplo, los usados
en la preparación de alimen-
tos cotidianos); descubren
sus propiedades (masa, volu-
men, peso), estados físicos
cambiantes (sólido, líquido y
gaseoso), y que se clasifican
en sustancias puras o mez-
clas (naturales y artificiales),
que se pueden separar.
I.CN.2.5.2. Demuestra a par-
tir de la ejecución de experi-
mentos sencillos y uso de
instrumentos y unidades de
medida, las propiedades de la
materia (masa, peso, volu-
men) los tipos (sustancias
puras y mezclas naturales y
artificiales) y empleando téc-
nicas sencillas separa mez-
clas que se usan en su vida
cotidiana. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.4. Promueve estra-
tegias para mantener una
vida saludable, a partir de la
comprensión del funciona-
miento y estructura
del cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el es-
queleto, los músculos y las
articulaciones, la necesidad
de mantener una dieta equili-
brada, una correcta actividad
física, manejar normas de hi-
giene corporal, y un adecua-
do manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas en
su hogar y fuera de él.
ICN.2.4.2. Explica la impor-

6.- Observación astronómica: la luna
Inferir las relaciones simples
de causa-efecto de los
fenómenos que se producen
en el universo y la Tierra,
como las fases de la Luna
mediante el análisis de su
importancia para los seres
vivos.
CN.2.4.5. Observar en forma
directa las fases de la Luna e
identificar su influencia en
algunos fenómenos superfi-
ciales de la Tierra.
CN.2.3.12. Observar y des-
cribir el bloqueo de la luz y
las características de la som-
tancia de mantener una vida
saludable en función de la
comprensión de habituarse a
una dieta alimenticia equili-
brada, realizar actividad físi-
ca según la edad, cumplir
con normas de higiene cor-
poral y el adecuado manejo
de alimentos en sus activida-
des cotidianas, dentro del ho-
gar como fuera de él. (J3, S1)
Método experimental CE.CN.2.9. Propone activi- 6 semanas
Observación: dades que los seres vivos po-
Planteamiento del problema: drían hacer durante el día y
Hipótesis: la noche, a partir de la com-
Experimento: prensión de la influencia del
Comparación: Sol y la Luna sobre la Tierra,
Generalización: el clima y los conocimientos
Verificación: ancestrales, y sus conoci-
mientos sobre herramientas,
Método deductivo tecnologías tradicionales usa-
Aplicación: das para la agricultura, la ob-
Comprobación: servación de los astros, la
Demostración: predicción del tiempo y los
fenómenos atmosféricos.
Método inductivo: I.CN.2.9.1. Propone activida-
Observación: des que los seres vivos pue-
Experimentación: den cumplir durante el día y
Comparación: la noche (ciclo diario), en
Abstracción: función de la comprensión de
Generalización: la influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna
- Creación de un registro (Forma, tamaño, movimien-
visual durante un mes de to, fases) y las estrellas sobre
las diferentes fases de la la Tierra (forma, tamaño,
Luna, realizar las movimiento) y el clima. (J.3.,
observaciones cada dos I.2.)
días, para que los cambios CE.CN.2.8. Argumenta, a
en la Luna sean más partir de la observación e in-
evidentes. dagación en diversas fuentes,
 bra y la penumbra; experi-
mentar y explicar sus dife-
rencias, y relacionar con los
eclipses.
- Mediante una línea del
CN.2.5.5. Indagar, en forma
guiada mediante el uso de las
TIC y otros recursos, sobre el
desarrollo tecnológico de
instrumentos para la observa-
ción astronómica; comunicar
y reconocer los aportes de la
ciencia y la tecnología para
el conocimiento del Univer-
so.
BIBLIOGRAFIA
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2010).Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica. Quito.
Educación, M. d. (2016).Guía del Docente Ciencias Naturales 3° Grado. Quito.
Educación, M. d. (2016).Guía Introducctoria a la Metodología TiNi. Quito.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): Lic. Víctor Perugachi NOMBRE:
- Implementación de una las características de la luz,
linterna para ilustrar las su bloqueo y propagación en
consecuencias del objetos de su entorno inme-
bloqueo de la luz con diato.
objetos opacos, relacionar I.CN.2.8.1. Diferencia obje-
estos conocimientos con tos luminosos y no lumino-
la generación de eclipses. sos, transparentes y opacos,
según las características de la
tiempo acerca del luz; la sombra y penumbra,
desarrollo del telescopio, según el bloqueo de luz; y su
relacionar loa avances propagación en diferentes
científicos con los medios. (J.3., I.3.)
progresos de la CE.CN.2.9. Propone activi-
observación astronómica dades que los seres vivos po-
y el conocimiento del drían hacer durante el día y
universo. la noche, a partir de la com-
prensión de la influencia del
Sol y la Luna sobre la Tierra,
el clima y los conocimientos
ancestrales, y sus conoci-
mientos sobre herramientas,
tecnologías tradicionales usa-
das para la agricultura, la ob-
servación de los astros, la
predicción del tiempo y los
fenómenos atmosféricos.
I.CN.2.9.3. Describir y repre-
sentar los instrumentos tec-
nológicos y ancestrales usa-
dos para la observación as-
tronómica, la predicción del
tiempo y los fenómenos at-
mosféricos. (J.3., S.2.)
7. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE: Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: