PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL Primaria GRADO 6to grado ASIGNATURA Ciencias BLOQUE II SEMANA 9a

ESCOLAR ESCOLAR Naturales

TEMA ¿Cómo sabemos que los seres vivos cambiamos?

COMPETENCIAS A Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica DURACIÓN 1 hora, 20
DESARROLLAR minutos

APRENDIZAJE ESPERADO Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y la importancia de los fósiles en la
reconstrucción de la vida en el pasado

ETAPAS TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS (INCLUYE MED) PÁGINA LIBRO DE TEXTO
SUGERIDO

INICIO 00:15 Sesión 11. En sesión plenaria, explorar las

ideas previas de los alumnos sobre qué
cambios han tenido lugar en la Tierra a lo
largo de su historia y sobre la evolución de la
vida. Las siguientes preguntas pueden servir
como guía:¿Cuál creen que sea la edad de
nuestro planeta?¿Piensan que a lo largo de su
historia, el planeta Tierra ha cambiado o se ha
mantenido inmutable?¿Creen que los
organismos que habitan nuestro planeta son
los mismos que lo habitaban hace 500,000
años?¿Hace cuánto tiempo vivieron los
dinosaurios?¿Qué saben o han escuchado
sobre el evento que causó la extinción de los
dinosaurios?¿Creen que nuestra especie,
homo sapiens, haya existido desde siempre en
 la Tierra?¿Desde hace cuánto tiempo creen
que exista nuestra especie?¿Creen que, como
pasó con los dinosaurios, nuestra especie
también se pueda extinguir?2. Es importante
incentivar la participación de los alumnos,
reconociendo sus aportaciones y anotando las
ideas principales en el pizarrón.3. Se sugiere
identificar los errores conceptuales más
comunes para hacer énfasis en ellos e intentar
aclararlos a medida que se vayan revisando
los diferentes temas del bloque.

DESARROLLO 00:45 4. Pedir a los alumnos que observen con

atención el video e intenten responder a las
siguientes preguntas en su cuaderno:¿Cuáles
son los tres niveles jerárquicos en que los
científicos dividen el tiempo geológico para su
estudio?¿A partir de qué criterios se define
Las eras geológicas
una era geológica?¿Cuántas y cuáles son las
https://www.redmagisterial.com/med/2801-
eras geológicas en que se divide la historia de
nuestro planeta?¿Qué tipo de organismos
evolucionaron en cada una de las eras
geológicas?5. Se sugiere que los alumnos
puedan ver el video un máximo de tres veces
para dar respuesta a los cuestionamientos las-eras-geologicas/
sugeridos.6. Pedirles que posteriormente den Épocas o eras geológicas
clic en la pestaña: "Eras geológicas", que https://www.redmagisterial.com/med/2778-
escuchen con atención las instrucciones y epocas-o-eras-geologicas/
exploren a detalle la línea del tiempo. A partir
del análisis de la línea del tiempo, pedir a los
estudiantes que tomen nota sobre:Duración
de cada una de las eras geológicas.Periodos
que componen cada una de las eras
geológicas (nombre y duración).Geografía,
vida y clima característicos de cada periodo y
era geológica.Eventos de transición entre eras
geológicas.7. Socialización del conocimiento:
se recomienda regresar al aula habitual para
que sea más sencillo realizar la siguiente
actividad. Dividir al grupo en 11 equipos (si es
posible, con igual número de integrantes) y
asignar un periodo geológico a cada uno (sin
considerar la era precámbrica).8. Pedir a los
estudiantes que discutan con sus compañeros
la información que anotaron sobre el periodo
geológico que les fue asignado.9.
Posteriormente, solicitarles que lo
representen echando mano a las hojas de un
color asignado a cada uno de los períodos y
recortes de monografías, revistas o libros,
ajustándose a los siguientes criterios:El largo
de la hoja representará 25 millones de
años.Unir con pegamento o recortar las hojas
para indicar de forma aproximada la duración
del periodo.Pegar sobre las hojas,
ilustraciones que representen las condiciones
ambientales, la flora y fauna características de
cada período.En caso de que el espacio
disponible resulte insuficiente para pegar las
imágenes, unir de forma vertical más hojas
para aumentar el área de trabajo.Incluir por
escrito, datos puntuales sobre las
características del periodo geológico.Prestar
cuidado a la presentación del trabajo y usar
lápices y plumones de colores para mejorar su
apariencia.10. Se sugiere supervisar en todo
momento el trabajo de los estudiantes para
asegurar que se están ajustando a los
objetivos y requerimientos de la actividad.
Una vez que todos hayan terminado la
representación de su periodo geológico, pedir
a los equipos que peguen sus trabajos en el
pizarrón o en la pared del salón en orden
cronológico para formar una línea de
tiempo.11. Al profesor le corresponde
comenzar el armado de la línea de tiempo con
la era precámbrica; para tal efecto, puede
colocar la hoja de papel que indique su
momento de inicio (hace 4, 500 millones de
años) y los organismos presentes en ella
(organismos unicelulares procariotas y
eucariotas), haciendo la aclaración de que
para representar su duración sería necesario
unir 158 hojas de papel (lo que resulta poco
práctico). Vínculo con Matemáticas.12.
Continuar con el resto de los periodos
geológicos hasta concluir la línea de tiempo.
Consensar un método que permita indicar los
periodos que conforman cada una de las eras
geológicas.13. De ser posible, tomar
fotografías nítidas del producto final y
compartirlas con todos los miembros del
grupo por medio de correo electrónico o
 redes sociales.

CIERRE 00:20 14. Para finalizar la sesión, pedir a cada

equipo que pase frente al grupo a explicar el
periodo geológico con que trabajaron. El
profesor y el resto de los alumnos pueden
contribuir con sus comentarios y
observaciones. Es importante incentivar la
participación, reconociendo las aportaciones
de los estudiantes y abundando en las
cuestiones que resulten relevantes para el
desarrollo de los siguientes temas.

EVALUACIÓN