FEM 326 2020-2 SEC.

06 / GRUPO I
Título de la Unidad de Aprendizaje
EL PLANETA TIERRA
Efemérides
Situación de Aprendizaje
Grado: 1ERO. DE SECUNDARIA Unidad I - EL PLANETA TIERRA
Identificación
Área/ Asignatura CIENCIAS SOCIALES Tiempo asignado 3 Semanas
Mes de noviembre:
6: día de la constitución
21: día internacional del aire puro
22: día internacional del musco
25: día internacional de la eliminación de la no violencia contra la mujer
26: día internacional del merengue
En la actualidad, los científicos de la Nasa han encontrado en el planeta Marte el primer lago de agua líquida, bajo
una capa de hielo en la zona del Polo Sur. Esto implicaría una probabilidad de la existencia de vida en el planeta,
esto ha abierto un sin número de preguntas, cuestionamientos y debates sobre esta situación, entre las que
surgen estas discusiones al respecto de este tema en el aula de primer grado del nivel de secundaria de la Escuela
Juan Pablo Duarte, entre las que están: ¿A qué se debe la existencia de esa masa de agua en el planeta? ¿Cuál es la
base en que se sustentan los científicos para afirman que existe vida en este lago? ¿Por qué se dice que esta
situación podría beneficiar al planeta tierra? ¿Cuáles son las características que podría llevar a los científicos a
descubrir si hay o no vida en Marte? ¿Cuáles serían los procedimientos o procesos que los científicos harían para
poder encontrar vida en este lago? Para dar respuesta a estas interrogantes y conocer a profundidad esta noticia
vamos a estudiar El planeta Tierra. . En este sentido los estudiantes llevaran a cabo una serie de actividades para
conocer el espacio y los planetas que orbitan en él, además como están estructurados cada uno de ellos y de que
están compuestos; mediante la lectura de textos informativos, la observación de documentales, lectura de
informes científicos, análisis de fotografías, videos didácticos y afiches de la composición del sistema solar.
Observarán películas e investigaran en diversas fuentes sobre el tema incluyendo noticias recientes que hablen al
respecto del tema con todas las informaciones obtenidas organizarán en el aula una representación del sistema
solar y sus planetas, fotografías del planeta tierra y de todos los otros planeta que la Nasa ha publicado incluyendo
nuestro sol y la luna, se presentara un espacio para proyectar los documentales y entrevistas realizadas a los
 científicos y astronautas. Invitarán a estudiantes de secundaria de otros grados y a docentes a ver películas que
hablen de estos temas que le servirán como guías. Cerrarán con la realización de un conversatorio en el que
analicen la situación actual del planeta Marte y las similitudes y diferencias con la Tierra.

 Competencia Comunicativa
Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencia de Resolución de Problemas
Competencias Fundamentales
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Nivel de Contenidos
dominio lll de la Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
Competencia Específicas logro
Fundamental
Competencia UBICACIÓN  La Tierra en el universo.  Formulación de  1. Identifica la
comunicativa. EN EL  La estructura de la Tierra. preguntas y de hipótesis Tierra, sus
Reconoce los TIEMPO Y provisionales sobre la Tierra Valoración el movimientos y
elementos y EL ESPACIO:  Los movimientos de la como escenario geográfico e planeta Tierra
Tierra. consecuencias
características Capacidad de histórico. dentro del de estos:
de la situación reconocerse  Efectos de los  Observación y Sistema Solar. figuras del
de como sujeto movimientos de la Tierra. comparación en una  tiempo
comunicación. que pertenece a  Nuestro satélite: La Luna. representación del Astronómico o
una comunidad  La exploración de la Sistema Solar de los distintos Valoración de la natural.
local, nacional Tierra. astros y planetas. geografía como
y mundial en la una ciencia útil 2- Interpreta y
que vive dentro para la vida analiza textos,
de unas cotidiana. cartografía y
relaciones otros
Sociales, en un documentos
tiempo y un geográficos
espacio, donde tanto impresos
puede tomar Como
parte de su digitales.
transformación 3- Identifica
en relaciones las
más justas y instituciones
humanas. relacionadas
Interpreta y con
relaciona los la producción y
hechos análisis de
históricos con datos e
los espacios informaciones
geográfcos y geográficas en
los cambios el país y la
relacionados a
los mismos, Importancia de
reconoce el su labor.;
planeta como el 4- Argumenta
lugar de sobre Los
desarrollo de la cambios que
humanidad y constantemente
demanda su están
cuidado como ocurriendo en
nuestra casa nuestro
común y sistema solar y
relaciona los sus planetas;
efectos de la
5. Enumera de
naturaleza y de
forma
los fenómenos
ordenada los
sociales distintos
(industria,
planeta que
explotación de
orbitan
recursos
alrededor de
naturales,
nuestro
urbanismo,
contaminación). sistema solar;
6. Debate de
forma fluida
las
características
 que tienen cada
uno de estos
planetas y sus
probabilidades
respecto a si
pudiera o no
existir
vida mostrando
la estructura de
la tierra y
comparándola
con los otros
planetas.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje:
Actividades de evaluación
Técnicas e
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Tipos de evaluación instrumentos Recursos

90 INICIO INICIO Lluvia de ideas _Diccionarios,

min. _Presenta la situación de mediante una
observación directa
aprendizaje en una pizarra _Parte de los estudiantes leen los _pizarra,
de múltiple uso.( El segmentos que se les asignaron de la
docente entrega a los situación de aprendizaje y uno de _Pruebas orales y
estudiantes fichas con la ellos es leer el texto formado en la escritas _cuadernos,
situación de aprendizaje en pizarra.
segmentos). _enciclopedias,
_Los estudiantes socializan sobre el
proceso de evolución del Planeta _Imagen del sistema
Tierra. solar.
_ Motiva la participación
sobre la situación de
aprendizaje. _Analizan un mapa sinóptico y
establecen relación con la situación
 de aprendizaje.
DESARROLLO
_Se forman grupos en el DESARROLLO
curso para que identifiquen Metacognición
palabras claves de la Los estudiantes divididos en Auto reflexión sobre el
situación de aprendizaje. grupos, leerán la situación de aprendizaje
_Realizan una serie de aprendizaje e identificarán las
¿Qué aprendiste?
definiciones sobre los palabras claves de esa situación de
siguientes conceptos: aprendizaje.
Tierra _ Luego se formula debate sobre esos ¿Cómo lo aprendiste?
conceptos que también deberán
Evolución buscar en el diccionario.
Sistema Solar ¿Te resultó fácil
comprender los temas
Pangea CIERRE desarrollado en esta
_Después de la _Para evaluar los estudiantes, darán unidad?
socialización plantea el respuestas a las siguientes preguntas:
esquema general de la ¿Qué aprendiste?
unidad. ¿para qué piensas que te
¿Qué recordé? servirán estos
¿Para qué me sirvió lo visto en clase? aprendizaje?
CIERRE
_El docente coloca
¿crees que los
diapositiva con las
conocimientos previos te
siguientes preguntas:
facilitaron el proceso de
Qué fue lo que más te aprendizaje? ¿por qué?
gustó de la unidad?
Si es necesario, deberé
Qué más te impresionó realizar otras actividades
respecto a tus compañeros hasta lograr los
de clases? indicadores.
Fue necesario utilizar esos
recursos para desarrollar
conocimientos?

90 Inicio Exposiciones grupales sobre Metacognición La observación del Proyector

min. Iniciaremos con una el sistema solar. Auto reflexión sobre el aprendizaje.
 retroalimentación con los aprendizaje Pizarra
que dimos en la clase El curso se va a dividir en dos ¿Qué aprendiste? *Diario reflexivos
pasada. grupos y los estudiantes Borrador
podrán hacerse preguntas
¿Cómo lo aprendiste? Exposiciones
DESARROLLO : sobre el tema debatido.

¿Te resultó fácil Marcador

Se hará una presentación y comprender los temas
exposición de la tarea desarrollado en esta
asignada en la clase unidad?
pasada.

¿para qué piensas que te

servirán estos
aprendizaje?
CIERRE :
¿crees que los
Los estudiantes al final van conocimientos previos te
hacer un careo haciendo facilitaron el proceso de
preguntas sobre el tema aprendizaje? ¿por qué?
dado. Si es necesario, deberé
realizar otras actividades
hasta lograr los
indicadores.
90 INICIO INICIO los estudiante identifican en Metacognición -Observación. -Pizarra blanca
min. Se presenta la situación de la representación gráfica donde se Auto reflexión sobre el -Exposición. -Proyector
encuentra ubicado el planeta tierra aprendizaje
aprendizaje utilizando -Presentación -Laptop
como método de ¿Qué aprendiste? grafica de los -Bocina
enseñanza una Los estudiantes realizan una contenidos
-Marcador
representación gráfica del investigación con relación a la
planeta tierra. situación que está viviendo el ¿Cómo lo aprendiste?
planeta tierra en la actualidad con
relación a la pandemia del Covi19 ¿Te resultó fácil
Motiva a que se pueda
conocer cuál es el lugar comprender los temas
que ocupa el planeta tierra DESARROLLO desarrollado en esta
dentro del espacio. unidad?
Los estudiantes realizan un aporte
 sobre sus conocimientos previos
DESARROLLO con relación al planeta tierra. ¿para qué piensas que te
Luego de presentar servirán estos
el grafico Se realiza una mesa redonda para aprendizaje?
donde los hablar sobre la ubicación del
estudiante localizan el planeta tierra y las diferentes
¿crees que los
planeta tierra se procede a constelaciones conocimientos previos te
realizar el estudio sobre el facilitaron el proceso de
planeta tierra que lo aprendizaje? ¿por qué?
CIERRE
componen que hay en el
-Para evaluar los estudiantes darán Si es necesario, deberé
planeta tierra vegetación,
aire, agua etc. respuestas a las siguientes realizar otras actividades
preguntas: hasta lograr los
• ¿Qué aprendí? indicadores.
CIERRE
• ¿Qué recordé?
El docente realiza pregunta
• ¿Para qué me sirve lo visto
con relación al
en clase?
trabajo realizado
en equipo.
Ejemplo: ¿Que le ha
parecido la clase de hoy?
¿Cuál es el lugar que ocupa
nuestro planeta tierra en el
espacio?
El curso se va a dividir en dos grupos Metacognición La observación de *Proyecto.
90 Inicio y los estudiantes podrán hacerse Auto reflexión sobre el aprendizaje. *Laptop.
min. preguntas sobre el tema debatido. aprendizaje  Diario
Iniciaremos con una *Mapa.
retroalimentación con los ¿Qué aprendiste? reflexión
*Memoria.
que dimos en la clase  Pruebines
*CD.
pasada.
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué vamos en la clase
anterior?
Qué entendiste? ¿Te resultó fácil
comprender los temas
desarrollado en esta
DESARROLLO. unidad?
 Los estudiantes realizarán ¿para qué piensas que te
una presentación y servirán estos
exposición de la tarea aprendizaje?
asignada en la clase
pasada.
¿crees que los
conocimientos previos te
CIERRE facilitaron el proceso de
Los estudiantes al final van aprendizaje? ¿por qué?
hacer un careo haciendo Si es necesario, deberé
preguntas sobre el tema realizar otras actividades
dado. hasta lograr los
indicadores.

90 INICIO INICIO Al final de esta lección los Prueba corta Libro de texto
min. Bienvenida y Bienvenida y retroalimentación de la estudiantes podrán…
retroalimentación de la clase pasada por medio de la explicar dónde está
clase pasada por medio de proyección del Sistema Solar. situado nuestro planeta, Revisión de Internet

la proyección del Sistema conocer características de cuaderno

Solar. los demás planetas del
DESARROLLO: Sistema Solar, ampliar
Proyector
Iniciamos un careo abierto con las vocabulario específico
DESARROLLO: siguientes preguntas: (satélites, asteroides,
Iniciamos un careo abierto Kuiper, ), despertar
con las siguientes curiosidad sobre Pizarra
1. ¿Dónde estamos situados? 2. astronomía, física,
preguntas:
¿Qué es el Sistema Solar? astrología…
3. ¿Qué es la Vía Láctea? ¿Qué forma
1. ¿Dónde estamos tiene?
Metacognición Borrados
situados? 2. ¿Qué es el
4. Nombrar los planetas por orden
Sistema Solar? Auto reflexión sobre el
de proximidad al Sol
3. ¿Qué es la Vía Láctea? aprendizaje
5. ¿Dónde estás los cinturones de
¿Qué forma tiene? ¿Qué aprendiste? Marcador
asteroides? ¿Qué nombre
4. Nombrar los planetas
tienen?
por orden de proximidad al ¿Cómo lo aprendiste?
Sol
 5. ¿Dónde estás los Luego veremos un video sobre los ¿Te resultó fácil
cinturones de asteroides? componentes del Sistema Solar. Los comprender los temas
¿Qué nombre estudiantes iran escribiendo sus desarrollado en esta
tienen? impresiones sobre el mismo. unidad?

Luego veremos un video CIERRE ¿para qué piensas que te

sobre los componentes del Repasamos el contenido del dia y servirán estos
Sistema Solar. Los asignamos las tareas para la aprendizaje?
estudiantes iran siguiente clase.
escribiendo sus ¿crees que los
impresiones sobre el conocimientos previos te
mismo. facilitaron el proceso de
aprendizaje? ¿por qué?
CIERRE Si es necesario, deberé
Repasamos el contenido realizar otras actividades
del dia y asignamos las hasta lograr los
tareas para la siguiente indicadores.
clase.

90 INICIO Cuestionario en el cuaderno. Participación Proyector

min. Bienvenida y
retroalimentación de la Plenario participativo. Diapositivas
clase pasada por medio de
una lluvia de ideas con los
conceptos aprendidos. Metacognición
Auto reflexión sobre el Cuadernos de apuntes
aprendizaje
¿Qué aprendiste? Globo terráqueo y
DESARROLLO
En esta lección recordarán linterna.
los principales
movimientos que realizan ¿Cómo lo aprendiste?
el planeta y las
características principales
como duración, sentido. ¿Te resultó fácil
comprender los temas
desarrollado en esta
Por medio de una unidad?
presentación en PPT, el
maestro explicara los
¿para qué piensas que te
siguientes conceptos:
servirán estos
aprendizaje?
Rotación 2. Traslación 3.
Órbita 4. Inclinación eje
¿crees que los
terrestre 5. Estaciones
conocimientos previos te
facilitaron el proceso de
Luego pedirá a los aprendizaje? ¿por qué?
estudiantes que contesten Si es necesario, deberé
las siguientes preguntas en realizar otras actividades
su cuaderno: hasta lograr los
¿Por qué hay noche y día? indicadores.
2. ¿Por qué se dan las
estaciones? 3. ¿Por qué
hay diferentes climas en el
planeta? 4. ¿Por qué hay
años bisiestos?

CIERRE
Plenario con la respuestas
de las preguntas llenadas
en os cuadernos.

Explicación del profesor de

las preguntas trabajadas
con el uso del Globo
Terráqueo, explicación del
 movimiento de la Tierra.
90 INICIO Cuestionario Metacognición Revisión del Dispositivos celulares
min. Bienvenida y Auto reflexión sobre el cuaderno
retroalimentación de la Localización geografía usando aprendizaje Google Earth o Maps
clase pasada por medio de Google Earth o Google Mapas. ¿Qué aprendiste? Participación
una lluvia de ideas con los
conceptos aprendidos. Se Mapa
les comenta que en esta ¿Cómo lo aprendiste?
lección aprenderán que
Globo Terraqueo
para localizar lugares en el
¿Te resultó fácil
globo terrestre nos
comprender los temas
servimos de unas líneas Libros de texto
desarrollado en esta
imaginarias (paralelos y
unidad?
meridianos) que
determinan las Pizarra
coordenadas geográficas. ¿para qué piensas que te
servirán estos
aprendizaje?
DESARROLLO: Marcador

¿crees que los

El profesor copia el
conocimientos previos te
siguiente cuestionario en la Borrador
facilitaron el proceso de
pizarra para que sean
aprendizaje? ¿por qué?
investigadas desde un libro
de texto: Si es necesario, deberé
realizar otras actividades
hasta lograr los
¿Qué es un paralelo y un indicadores.
meridiano? ¿Para qué
sirven?

2. ¿Cómo ubicamos los

lugares en el planeta?

3. ¿Qué es una
coordenada geográfica?
4. ¿Cuáles son los
principales paralelos y
meridianos?

5. ¿Cuál es la unidad de
medida de los paralelos y
los meridianos y por qué?

Luego se hace el plenario y

las explicaciones
necesarias. Para esto
usaremos el mapa
proyectado.

CIERRE:
Usando Google Earth
vamos a identificar la
localización geográfica de
nuestra casa, de nuestra
escuela, del ayuntamiento
municipal y de la casa de
nuestro mejor amigo.

Para finalizar, contamos

nuestra experiencia.