Nombre:

Rosiel M. Evangelista Javier.

Matricula:
100502099.
Asignatura:
Pedagogía Social.
Maestro:
Ángel B. Santana.
Tema:
Unidad 2, La pedagogía social, el currículo y la escuela.
Tarea:
Segunda tarea de la unidad 2, sobre la inteligencia humana.
 Introducción.

En este presente trabajo de la unidad dos, estaremos abordando la inteligencia humana y su

desarrollo mediante una serie de incógnitas que más adelante tendrán su respuesta, algo que es
importante resaltar antes de dar paso a resolver estas cuestiones debemos saber que la
inteligencia humana surgió al tener el hombre la necesidad de encontrar la forma de
comunicarse primero consigo mismo y posteriormente con su entorno, debido a esto su
inteligencia y su capacidad de comunicación se han convertido en las bases fundamentales sobre
las cuales se cimienta la civilización.
La inteligencia humana es una cualidad que presenta muchas dificultades para su estudio, por lo
que en este trabajo trataremos de dar respuesta a muchas dudas sobre algo que es propio de la
existencia humana.
 LA
INTELIGENCIA
HUMANA.
1. ¿A qué llamamos inteligencia humana? Inteligencia
humana. Es una capacidad mental muy general que permite razonar, planificar, resolver problemas,
pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y usar la experiencia.
Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver
problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como 'entendimiento' e 'intelecto'.

2. ¿Cómo define Gardner la inteligencia? La capacidad para resolver problemas cotidianos, la

capacidad para generar nuevos problemas para resolver, la capacidad de crear productos u ofrecer
servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural. La definición de inteligencia humana
formulada por Gardner destaca la naturaleza multicultural de su teoría. Gardner (1987) considera
que la inteligencia implica necesariamente la habilidad que tenemos como humanos de resolver
ciertos problemas, resolver determinadas situaciones e ir más allá en los de un objetivo o una meta
concreta.

3. ¿Por qué es tan complejo definir la inteligencia? Empecemos por lo “fácil”, la definición
semántica que nos da la Real Academia de la Lengua: inteligencia. Es una definición poco precisa
que alude a muchas otras cosas. Quizá nos ayude mejor la biología, que define la inteligencia como
la capacidad que nos permite adaptarnos a situaciones nuevas para sobrevivir y solventarlas con
éxito. Para la biología la inteligencia es un rasgo individual, distintas personas responderán de
forma diferente ante una misma situación. Pero esta capacidad de adaptación, quizá innata, variará
si tenemos una serie de conocimientos y herramientas previas que nos permitan solventar mejor esa
situación novedosa. La educación, que nos proporciona un conocimiento teórico, la experiencia, la
situación emocional… todo eso ¿no influirá también en nuestra respuesta? Y qué hay del entorno.
La situación cultural o social en que nos encontramos, ¿influye en la respuesta? Lo que en un
entorno parece una respuesta inteligente, ¿sigue siéndolo en otro entorno social diferente?

Difícil definir esta dimensión humana que llamamos inteligencia. Creo que podemos partir de la
base, en la que seguramente todos estaremos de acuerdo, de que la inteligencia es el resultado de los
procesos mentales humanos y que depende del momento evolutivo de cada persona de su
neurodesarrollo.

4. Según Passer y Smith, (2007) ¿Cuáles elementos necesita la inteligencia humana? en un intento
de llegar a un consenso, casi todo el mundo acepta como válida la definición de Passer y Smith de
que la Inteligencia es la habilidad para adquirir conocimientos, pensar y razonar con eficacia, y
manejarse en el entorno de modo adaptativo.
Esquematizando podemos decir que la inteligencia necesita de tres elementos: la capacidad de
adquirir conocimientos, los conocimientos adquiridos y el uso que hacemos de ellos. La capacidad
depende de la herencia biológica, los conocimientos de las oportunidades educativas a las que
tengamos acceso y como los usamos de nuestra experiencia previa.

5. Menciona algunas características de la inteligencia humana.

 Toma de conciencia de uno mismo. El ser humano se da cuenta de que existe.
Habilidad verbal. Definición y comprensión de palabras, uso de un lenguaje preciso para expresar
sentimientos y pensamientos.
Habilidad Numérica. Ser capaz de hacer y resolver problemas aritméticos.
Fluidez verbal. Capacidad de pensar palabras rápidamente.
Habilidad creativa. Ir más allá de los instintos básicos de supervivencia, para ser creativo en la
música, el arte.
Perceptual. Captar similitudes, diferencias y detalles.
Espacial. Comprender relaciones espaciales.
Mecánica. Capacidad de memorizar y recordar.
Razonamiento. Comprender principios y conceptos para resolver problemas.
Habilidad de Improvisación. Capacidad de cambiar los planes instantáneamente ante imprevistos.
Habilidad Moral y Espiritual. Capacidad del ser humano para tener unos principios y unos valores, y
para tener una relación espiritual con Dios.
6. ¿De qué trata el Principio de Lateridad? La lateralidad es la dominancia de uno de los
hemisferios cerebrales, los mismos que determinan si el niño/a será diestro o zurdo. En un niño/a
zurdo el hemisferio predominante es el derecho mientras que en el niño/a diestro es el izquierdo.
Estudios neurofisiológicos llevados a cabo por R. Sperry mostraron que los dos hemisferios
cerebrales tienen maneras distintas y complementarias de tratar las informaciones. Cada uno de los
seres humanos tiene un "hemisferio dominante", ya sea el izquierdo (analítico) o el derecho
(intuitivo): El hemisferio izquierdo está especializado en el tratamiento secuencial y analítico de los
datos. Prefiere los entornos conocidos, lo que puede clasificarse en categorías, etc. El hemisferio
derecho funciona de manera más intuitiva, global; integra la percepción de los sentimientos y de las
emociones. Se encuentra más a gusto con lo que es nuevo, con las diversas combinaciones posibles.

7. ¿Se puede medir la inteligencia?

En este afán de medir, intentamos medir también la propia actividad cerebral, la inteligencia, y así
decimos que hay personas con una inteligencia normal, otras con una inteligencia por debajo de lo
normal y otras por encima de lo normal. Una medición que implica una comparación.
Esta forma comparativa de “medir” la inteligencia nace del encargo que el Gobierno Francés hace a
Alfred Binet en 1905. Debido a la promulgación de la ley de escolarización obligatoria, era
necesario identificar a aquellos niños que requieran una atención especial. Junto a Théodore Simón
diseña una escala métrica de inteligencia –escala Binet-Smon– que será el embrión de los test de
inteligencia actuales. La escala de Binet-Simón se basa en comparar las respuestas de un niño
concreto con las respuestas que dan la mayoría de niños de su misma edad. Y eso hacen también los
test de inteligencia actuales, relacionan la inteligencia de un individuo con la de su grupo de edad. Se
trata pues de una división, de un cociente, La edad mental, concepto introducido por el propio Binet,
es el grado de desarrollo de la inteligencia a una edad cronológica determinada. Si la edad mental y
la cronológica coinciden, la relación será de 1 y su cociente intelectual 100.
 La edad mental no tiene por qué coincidir con la edad cronológica y podemos encontrar que la
relación sea inferior o superior a la esperada. Existen diversos tipos de test de inteligencia, pero
todos ellos miden la inteligencia de manera muy similar. Algunos tests incluyen palabras o números
y requieren un conocimiento cultural específico (como el vocabulario). Otros, en cambio, no
requieren este conocimiento, e incluyen formas y diseños que sólo exigen conocer conocimientos
universales simples.
8. ¿Cuáles tipos de inteligencia hay? Inteligencia humana, animal, emocional, artificial, social, en
cuanto a la clasificación que hace Gardner destaca 8 tipos que son, lingüística-verbal, lógica-
matemática, espacial, musical, física-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.

9. ¿De qué depende la inteligencia humana? La inteligencia humana depende de las conexiones
cerebrales y no de diferencias entre distintas zonas del cerebro, ha descubierto un estudio. Cuando
estas conexiones son más intensas, el cerebro selecciona rápidamente la información importante y
la procesa con rapidez, descartando lo irrelevante. Esta selección marca la diferencia en la
expresión de la inteligencia de una persona. Las personas inteligentes poseen regiones del cerebro
que interaccionan más estrechamente entre ellas, mientras que otras zonas se desconectan más que
las otras, según un estudio de la Universidad Goethe en Alemania, del que se informa en un
comunicado.

La comprensión de los fundamentos del pensamiento fascina a las personas desde siempre. Los
éxitos escolares y profesionales de una persona se atribuyen por lo general a las diferencias
individuales que existen en materia de inteligencia.
Hasta ahora, el grado de inteligencia de una persona se atribuía únicamente a diferencias observadas
en diferentes partes del cerebro. El nuevo estudio añade que está relacionado también con las
conexiones cerebrales y que estas conexiones dominan a la hora de manifestar la inteligencia de una
persona.

10. ¿El tamaño del cerebro determina o no la inteligencia?

Una de las premisas de las que se había partido, con controversia incluida, era la relación entre
capacidad intelectual y tamaño del cerebro. El año pasado, un estudio realizado por la Universidad
de Viena, y publicado en Neuroscience & Biobahavioral Reviews, reveló que tener un cerebro más
grande no implica una mayor inteligencia, ya que depende de otros factores decisivos, como la
conexión óptima entre la materia blanca y la materia gris. Y aunque si bien es cierto que, durante el
pasado siglo, gracias a múltiples factores como la mejora del perfil nutricional, el tamaño del cerebro
ha aumentado tanto en hombres como en mujeres no hay una correlación simple entre estos dos
factores, tal y como afirmó el neurocientífico de renombre internacional Karl Zilles en el último
simposio sobre neurociencia realizado en Madrid. Eso sí, el especialista también apuntó que las
probabilidades de que las personas con un cerebro mayor sean más inteligentes es mayor que las que
cuentan con un cerebro de menor tamaño.
Los investigadores se fijaron en la corteza cerebral - la capa más exterior del cerebro que también se
conoce como “materia gris” y tiene un papel clave en la memoria, atención apreciación perceptiva,
pensamiento, lenguaje y conciencia.

LA INTELIGENCIA HUMANA VS LA INTELIGENCIA ANIMAL.

11. ¿Qué distingue la inteligencia humana de la inteligencia animal?
Tras quince años de experimentación en trabajos de campo, la bióloga francesa concluye que "la
inteligencia es una función adaptativa del comportamiento que permite a un individuo responder a
problemas en su propio beneficio, para un animal es para sobrevivir". El humano es en la escala
evolutiva el "más joven" en el planeta, y el mundo animal es un recurso "inagotable de inspiración
para lo humanos", asevera la bióloga francesa. La capacidad del raciocinio es la diferencia mas
grande entre el ser humano y los animales.
Tradicionalmente se distingue al humano del resto de los animales superiores en que éste alcanza
(aunque a veces no lo parezca) los más altos grados conocidos de inteligencia, lo cual ha sido clave
en su proceso evolutivo y le ha permitido entender la realidad a niveles profundos, inventar una
compleja serie de herramientas y de medios expresivos, y modelar a su antojo el ambiente.

12. ¿A que llamamos inteligencia animal? Es el conjunto de procesos que del que disponen los
animales para generar comportamientos adaptativos y flexibles, la inteligencia en los animales les
permite tener memoria, capacidad de percepción y otras más.

13. Menciona algunas capacidades que se atribuyen a la inteligencia animal.

Los animales tienen la capacidad de memorizar, de elaborar sus propias herramientas, de practicar la
cooperación y la empatía, y, sobre todo, considera, son más inteligentes que los humanos porque no
destruyen su entorno.
Y así lo demuestra, por ejemplo, con los numerosos ejemplos de animales que fabrican sus
herramientas para conseguir alimentos, o el cuervo que para cascar una nuez utiliza la circulación de
automóviles en Japón, o los elefantes que utilizan hojas de árboles para limpiar su piel de insectos,
entre otros.

14. ¿Cómo se comunican los animales en su propio entorno?

¿Hay algunas pistas sobre el uso de símbolos por parte de los animales? Sin duda, las hay. Cuando
Dorothy Cheney y Robert Seyfarth por primera vez visitaron el Parque Nacional Amboselli (Kenia),
donde iban a observar la vida de los monos Vervet, no podían distinguir entre estos cercopitecos
ningún patrón de comunicación claro. Los monos emitían unos gruñidos que, excepto las variaciones
en amplitud e intensidad parecían «siempre lo mismo.» Aún así, cómo ya habían observado otros
etólogos, los monos utilizaban señales de alarma ante al menos tres tipos de depredadores distintos.
Cheney y Seyfarth analizaron los sonidos por medio de un espectrógrafo y los resultados
confirmaron sus sospechas. Los monos utilizaban mensajes vocales diferentes para avisar a sus
compañeros que un águila marcial, un
leopardo o una serpiente estaban cerca (la discrepancia era imperceptible para el oído
humano.) Los gruñidos, por lo tanto, tenían un carácter semántico. Para confirmar la hipótesis, los
investigadores ocultaron un altavoz en el territorio de un grupo de monos y realizaron pruebas de
playback con sonidos grabados previamente. Al reproducir un grito que avisaba de la presencia de
un leopardo, por ejemplo, los animales reaccionaban subiéndose a los árboles. Con el mismo
método, han descifrado otros significados de carácter social. Un tipo de sonido era emitido por un
animal dominante que se acercaba a uno de rango inferior, otro grito era usado para avisar «Me
muevo al espacio abierto» y otro distinto para señalar la presencia de un grupo de monos extraño.
Además, Cheney y Seyfarth descubrieron que los animales parecían conocerse entre ellos como
 individuos. Cuando el gruñido de un animal fue reproducido, los monos dirigían su mirada en
dirección del individuo en cuestión.

15. ¿Qué es el Antropomorfismo? Es la atribución de características y cualidades humanas a los

animales. La atribución de cualidades humanas a los animales es un error que perjudica a la calidad
de los estudios sobre inteligencia animal.

16. ¿ Los animales pueden considerarse seres inteligentes? En filosofía, se entiende como
racionalidad al ejercicio de la razón, una decisión racional es aquella decisión tomada por ser la
óptima para conseguir un objetivo o solucionar un problema. Tradicionalmente la racionalidad se
ha reservado al ser humano ya que se ha definido como animal racional, lo que se desprende del
resto de animales son irracionales, sin embargo, la cosa no es tan sencilla. Existen distintos tipos
de racionalidad algunos de los cuales están al nivel de la racionalidad humana, la mayoría de los
científicos admiten que los animales son inteligentes en cierta medida, sin embargo, reservan la
cuestión de la racionalidad para el ser humano. La cuestión de la racionalidad de los animales está
relacionada con diferentes cuestiones sobre los animales, como si tienen o no intencionalidad en sus
acciones, el hecho de que los animales tengan racionalidad es importante para determinar su
autonomía y gozar de moral.

17. Menciona algunas capacidades superiores del ser humano sobre los animales. La capacidad de
pensar, razonar e inventar cosas, capacidad de controlar emociones y de sentir, capacidad de
dominar un lenguaje o idioma, mayor desarrollo cognitivo, capacidad de apreciar y admirar el arte,
capacidad de actuar con maldad o bondad, curiosidad, mayor adaptabilidad al medio y sus cambios,
evolución tecnológica, etc.

18. ¿Cuáles animales se pueden considerar inteligentes con relación a otros de su especie?
Chimpancé: Es el animal más parecido al ser humano, tiene un alto desarrollo intelectual, un
sofisticado lenguaje y una gran memoria. Son capas de utilizar signos y establecer un significado en
relación con objetos, así como combinar los símbolos para transmitir una idea compleja. Elefante:
Seguro que has oído la expresión de "tener una memoria de elefante" y es que este animal tiene una
enorme capacidad para memorizar y recordar. Delfín: Se ha demostrado que los delfines tienen el
cerebro más grande del reino animal. Tienen un desarrollado y sofisticado lenguaje. Orca: Gracias
a los sonidos que pueden emitir y que son diferentes en cada grupo son capaces de comunicar e
interactuar con sus semejantes. Loro: Su complejo sistema de vocalización le permite imitar los
sonidos humanos, pero además puede asociar sonidos a objetivos específicos. Pulpo: El pulpo es
considerado el invertebrado más inteligente del mundo. Perro: El grado de inteligencia de los
perros depende de la raza, pero todos son muy listos y son capaces de adquirir nuevas competencias
de manera sencilla. Gato: No solo los perros, los gatos también se pueden adiestrar y son animales
listos capaces de aprender rápidamente los conocimientos impartidos.

19. ¿Qué consideran algunos teóricos sobre la inteligencia animal? Algunas teorías consideran que
la inteligencia, considerada como adaptación a nuevas situaciones, no es específica del ser humano,
también la poseen muchos animales, aunque en distinto grado. Múltiples investigaciones muestran
que algunos animales pueden resolver problemas y formular planes. Por ejemplo, los teóricos de la
Gestalt recurren a una supuesta capacidad de intuición o "comprensión súbita" que permite al
 animal, sin ensayos previos, la organización de su campo perceptivo y el descubrimiento de la
solución del problema. Esta teoría se basa en los famosos experimentos de Köhler en Tenerife
durante la Primera Guerra Mundial. Un mono encerrado en una jaula era capaz de acercarse un
plátano tirando de una cuerda larga, utilizando un bastón, uniendo cañas para construir un bastón o
apilando varias cajas. El animal parecía comprender la situación, se detenía un momento y, de
pronto, encontraba la solución. No todos los psicólogos están de acuerdo con esta interpretación de
la inteligencia animal.
20. ¿Qué es la cognición animal? La cognición animal es el estudio de las capacidades mentales de los
animales. Se refiere al proceso mediante el cual un animal recibe información de su entorno a través
de sus sentidos y la procesa. Su estudio se ha desarrollado a partir de la psicología comparada, pero
ha estado fuertemente influenciada por la etología, la ecología del comportamiento y la psicología
evolucionista. El nombre alternativo de etología cognitiva se utiliza a veces para abarcar lo que
solía ser considerado bajo el título de inteligencia animal.

INTELIGENCIA EMOCIONAL, INTELIGENCIA ARTIFICIAL, INTELIGENCIA

SOCIAL.
21. ¿Qué es la Inteligencia Emocional? la Inteligencia Emocional es un constructo que nos ayuda a
entender de qué manera podemos influir de un modo adaptativo e inteligente tanto sobre nuestras
emociones como en nuestra interpretación de los estados emocionales de los demás. Este aspecto de
la dimensión psicológica humana tiene un papel fundamental tanto en nuestra manera de socializar
como en las estrategias de adaptación al medio que seguimos.

22. ¿Cómo define Daniel Goleman la Inteligencia Emocional? Goleman define la inteligencia
emocional como la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de
motivarnos y de manejar adecuadamente las emociones.

23. ¿De qué trata la Teoría de la Inteligencia Emocional de Goleman? El gran teórico de la
Inteligencia Emocional, el psicólogo estadounidense Daniel Goleman, señala que los principales
componentes que integran la Inteligencia Emocional son los siguientes:
1. Autoconocimiento emocional (o autoconciencia emocional)
Se refiere al conocimiento de nuestros propios sentimientos y emociones y cómo nos influyen.
Es importante reconocer la manera en que nuestro estado anímico afecta a nuestro
comportamiento, cuáles son nuestras capacidades y cuáles son nuestros puntos débiles. Mucha
gente se sorprende de lo poco que se conocen a ellos mismos.
2. Autocontrol emocional (o autorregulación)
El autocontrol emocional nos permite reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones,
para no dejarnos llevar por ellos ciegamente. Consiste en saber detectar las dinámicas
emocionales, saber cuáles son efímeras y cuáles son duraderas, así como en ser conscientes de
qué aspectos de una emoción podemos aprovechar y de qué manera podemos relacionarnos con
el entorno para restarle poder a otra que nos daña más de lo que nos beneficia.
3. Automotivación
Enfocar las emociones hacia objetivos y metas nos permite mantener la motivación y establecer
nuestra atención en las metas en vez de en los obstáculos. En este factor es imprescindible cierto
 grado de optimismo e iniciativa, de modo que tenemos que valorar el ser proactivos y actuar con
tesón y de forma positiva ante los imprevistos.
4. Reconocimiento de emociones en los demás (o empatía)
Las relaciones interpersonales se fundamentan en la correcta interpretación de las señales que los
demás expresan de forma inconsciente, y que a menudo emiten de forma no verbal. La detección
de estas emociones ajenas y sus sentimientos que pueden expresar mediante signos no
estrictamente lingüísticos (un gesto, una reacción fisiológica, un tic) nos puede ayudar a
establecer vínculos más estrechos y duraderos con las personas con que nos relacionamos.
5. Relaciones interpersonales (o habilidades sociales)
Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra felicidad personal e
incluso, en muchos casos, para un buen desempeño laboral. Y esto pasa por saber tratar y
comunicarse con aquellas personas que nos resultan simpáticas o cercanas, pero también con
personas que no nos sugieran muy buenas vibraciones; una de las claves de la Inteligencia
Emocional.

24. ¿A que llamamos Inteligencia Artificial? La Inteligencia Artificial es la simulación de

inteligencia humana por parte de las máquinas. Dicho de otro modo, es la disciplina que trata de
crear sistemas capaces de aprender y razonar como un ser humano, aprendan de la experiencia,
averigüen cómo resolver problemas ante unas condiciones dadas, contrasten información y lleven a
cabo tareas lógicas.

25. Menciona algunos ejemplos de la Inteligencia Artificial. La IA se manifiesta de varias formas.

Algunos ejemplos son:
Los chatbots utilizan la IA para comprender más rápido los problemas de los clientes y
proporcionar respuestas más eficientes
Los asistentes inteligentes utilizan la IA para analizar información crítica proveniente de grandes
conjuntos de datos de texto libre para mejorar la programación
Los motores de recomendación pueden proporcionar recomendaciones automatizadas para
programas de TV según los hábitos de visualización de los usuarios.
Dispositivos en el hogar, filtros de spam, anuncios personalizados, videojuegos, asistentes
virtuales, etc.…

26. ¿Cuáles son las ventajas de la Inteligencia Artificial? Minimiza la posibilidad de error: Al
eliminar el factor de error humano, la Inteligencia Artificial garantiza casi por completo que se
supriman los errores en los procesos o tareas en los que se aplica.  Permite realizar tareas
peligrosas para los seres humanos: Una ventaja muy importante de la Inteligencia Artificial es
que permite llevar a cabo tareas peligrosas sin poner en riesgo vidas humanas. Por ejemplo,
desactivación de materiales explosivos,  manipulación de materiales biológicos potencialmente
infecciosos o, por ejemplo, trabajos que se tengan que llevar a cabo en entornos con
radiación. Pueden sustituir a los humanos en labores tediosas o repetitivas: Otra ventaja que se
asocia al uso de máquinas con Inteligencia Artificial es que pueden sustituir a los humanos en tareas
tediosas o repetitivas, como por ejemplo sucede ya en muchas cadenas de producción. Trabajos
con datos sensibles: La Inteligencia Artificial puede trabajar con datos sensibles sin riesgo de que
se haga un mal uso de ellos. Por ejemplo, datos bancarios o financieros. Trabajos de alta
precisión: Así mismo, otra de las ventajas que ofrece la Inteligencia Artificial es su capacidad de
llevar a cabo trabajos de alta precisión de forma mucho más eficiente que un ser humano.
27. ¿Cuáles limites tiene la Inteligencia Artificial? Límites de adaptación: A diferencia de lo que
sucede con los seres humanos, las máquinas que trabajan con Inteligencia Artificial carecen de la
capacidad adaptativa de estos, Fomenta el desempleo: Aunque el uso de Inteligencia Artificial
puede favorecer que los seres humanos se centren en tareas más complejas y de mayor
responsabilidad, en muchos casos, su uso puede abocar al desempleo, Tienen un coste elevado:
Actualmente, el uso de máquinas dotadas de Inteligencia Artificial es todavía elevado, Carece de
perspectiva moral: Otra desventaja del uso de la Inteligencia Artificial es que carece de capacidad
para distinguir entre el bien y el mal.

28. ¿En que consiste la Inteligencia Social? la inteligencia social, es la capacidad que tiene una
persona para relacionarse con los demás de manera empática y asertiva. Ayuda a comunicarnos de
manera efectiva, a saber, gestionar nuestras emociones adecuadamente y a obtener un buen
resultado como producto de nuestras interacciones sociales. La inteligencia emocional está muy
ligada a la inteligencia social, ya que ambas incluyen la gestión adecuada de tus emociones para
mejorar tus relaciones interpersonales, sin embargo, ésta última abarca otros aspectos.

29. ¿Cuáles elementos integran la Inteligencia Social? Para que la inteligencia social se produzca
efectivamente es necesario poseer los siguientes elementos.
Presentación del yo: Es la manera de mostrarnos tal cual somos ante otras personas, y de
transmitir a otros que somos accesibles y confiables.
Empatía: Es la capacidad de colocarse en el lugar de otras personas y comprender sus
sentimientos y emociones.
Sintonía: Se refiere a la habilidad de escuchar y prestar atención detenidamente a las demás
personas, con la finalidad de brindarles comprensión.
Sincronía: Es la forma de relacionarse con otras personas de forma no verbal, es decir llevar la
comunicación a un nivel de conexión más profundo.
Habilidad social: Es la capacidad de entender y asociarse al entorno y sus cambios.
Influencia: Se refiere a la habilidad de repercutir positivamente en otras personas con la
finalidad de motivarlos a un logro.

30. ¿Cuál es la importancia de la Inteligencia Social? las personas que presentan una gran
inteligencia social tienen más posibilidad de establecer relaciones humanas exitosas. Asimismo,
poseer un alto coeficiente de inteligencia social nos permite enfrentarnos satisfactoriamente a
situaciones cotidianas de la vida, como acudir a una entrevista de trabajo, conocer nuevas personas,
hablar fluidamente delante del público, o construir relacionas afectivas con personas que sean de
nuestro gusto, entre otras. Los individuos socialmente inteligentes resultan ser muy atrayentes para
el resto de las personas, quienes disfrutan de su presencia y consiguen con ella una
retroalimentación y un aprendizaje positivo.
Por ende, la importancia de la inteligencia social radica, en la posibilidad de las personas de
desarrollarse de manera fluida y exitosa ente cualquier situación y entorno determinado.

INTELIGENCIA MÚLTIPLE.
31. ¿Qué es la Inteligencia según Gardner? la inteligencia no es simplemente una capacidad de
acumular datos, cifras o conceptos. No es tan solo la capacidad de ordenar los pensamientos, ni de
coordinarlos o elaborar productos. Es más que eso, es un conjunto de capacidades, actitudes,
talentos y habilidades que nos capacitan para adaptarnos con éxito a una situación. Por tanto,
podemos afirmar que todos los individuos en mayor o menor medida: son inteligentes.
Gardner (1987) considera que la inteligencia implica necesariamente la habilidad que tenemos
como humanos de resolver ciertos problemas, resolver determinadas situaciones e ir más allá en pos
de un objetivo o una meta concreta.

32. ¿De qué trata la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner? La Teoría de las
Inteligencias Múltiples propone ocho tipos de inteligencia, la Teoría de las Inteligencias Múltiples
fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una
inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de
inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la
inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».

33. ¿Qué propone Gardner con el tipo de Inteligencia Lingüística? La capacidad de dominar el
lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños
aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz. La inteligencia
lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de
comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior.
Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas,
periodistas, actores…

34. ¿Qué es la Inteligencia Lógico-Matemática? durante décadas, la inteligencia lógico-

matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de
inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona. Como su
propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento
lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas
es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

35. ¿De que trata la Inteligencia Espacial? También conocida como inteligencia visual-espacial, es la
habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta
inteligencia destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores,
escultores…), así como los taxistas, que deben poseer un exquisito mapa mental de las ciudades por
las que transitan. Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades
que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido
personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores,
publicistas, arquitectos, creativos…

36. ¿Qué exponer Gardner sobre la Inteligencia Musical? La música es un arte universal. Todas las
culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus
colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas. Algunas
zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música.
Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse. No hace falta decir que
 los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y
componer piezas musicales con facilidad.

37. ¿Cómo es el tipo de Inteligencia Corporal y Cinestésica? Las habilidades corporales y motrices
que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un
aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte,
hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar
sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta
cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus
habilidades físicas.

38. ¿A que se refiere la Inteligencia Intrapersonal? La inteligencia intrapersonal refiere a aquella

inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que
se refiere a la regulación de las emociones y del foco atencional. Las personas que destacan en la
inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar
sobre estos elementos. Según Gardner, esta inteligencia también permite ahondar en su
introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.

39. ¿Qué nos faculta la Inteligencia Interpersonal? la inteligencia interpersonal nos faculta para
poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se
trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de
cada discurso. Más allá del contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal
evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.

Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad
para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más sencillo si se posee
(y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y
pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría
de las Inteligencias Múltiples

40. ¿Con que se relaciona la Inteligencia Naturalista según Gardner? Según Gardner, la
inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al
entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el
clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias
Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta
categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o
cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.
 Conclusión.

En suma, a todo lo anteriormente desarrollado es importante saber que cada uno de nosotros
debemos de cada día reforzar y ejercitar nuestra memoria para ir adquiriendo mas capacidad
cognitiva y así poder adaptarnos a los cambios frecuentes que presenta la sociedad. Además de esto
es importante tener pendiente que la Inteligencia Emocional se ha asociado a la capacidad de
regulación emocional con diferentes perspectivas de éxitos personal. Podríamos hablar de un mayor
alcance académico, logros sobresalientes a nivel laboral, mayores y mejores relaciones
interpersonales, y que quienes reciben puntuaciones altas en los instrumentos de evaluación de
Inteligencia Emocional refieren mayor satisfacción con la vida, mayor calidad y cantidad de
relaciones sociales, un clima familiar más positivo, más éxito académico y mayor conducta
prosocial que las personas con Inteligencia Emocional baja.