ESCUELA EP 4 ERNESTO GUEVARA.

-5A-
15/03/21
PROYECTO: NOVELA POR CAPITULO
AREA: PRACTICAS DEL LENGUAJE
AÑO: 5º A (BURBUJA VERDE- BURBUJA AMARILLA) TURNO MAÑANA Y TURNO
TARDE
DIRECTORA:CORIA ERIKA
DOCENTES A CARGO: COSSIO NORMA- MONGES CINTIA.

FUNDAMENTACION:
Los chicos que inician su recorrido en el segundo ciclo ya han aprendido a desenvolverse
en el espacio escolar, cuyas formas de comunicación son diferentes de las de otros
ámbitos.
Por consiguiente, nuestro objetivo en Segundo Ciclo es ahondar en esos saberes,
conjugando espacios de conversación a propósito de lo que se lee y escribe con
momentos destinados específicamente a que los chicos aprendan a desenvolverse frente
a nuevos interlocutores.
En cuanto a la oralidad, las conversaciones que se producen en el aula van asumiendo
diferentes niveles de complejidad a lo largo de toda la escolaridad, ya que
progresivamente estos intercambios se basan en temas cada vez más alejados de la
realidad cotidiana y suponen mayores niveles de abstracción.
En cuanto a la escritura, los niños seguirán aprendiendo a escribir, nos referimos a la
posibilidad de que escriban textos más demandantes por su extensión, por las
características del género que enmarca la escritura, por el tipo de temas sobre los que se
escribe, por los recursos que se ponen en juego.
Al mismo tiempo irán desarrollando la posibilidad de revisar sus propios textos, es decir,
no solo consolidan la práctica de la relectura y de la corrección de los escritos, sino que lo
pueden ir haciendo de manera más consciente, apelando a los aspectos de la normativa
que van aprendiendo.

OBJETIVOS:
• Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas,
puntos de vista, conocimientos, sentimientos, emociones y para aprender y participar en
el contexto sociocultural.
• Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y
producción oral poniendo en juego los saberes de los cuales se va apropiando.
• Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de lectura y
escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes.
• Respetar el punto de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva.
• Identificar información relevante y reponer información implícita en situaciones de
escucha de textos narrativos.
• Utilizar la relectura como estrategia para resolver dificultades de comprensión.
• Desarrollar, progresivamente, estrategias de producción que le permitan planificar,
revisar y corregir la escritura con progresiva autonomía.
• Realizar lectura en voz alta para destinatarios reales con el propósito de compartir un
texto con sus pares.
CONTENIDOS:
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
• Releer para encontrar pistas que permitan decir entre interpretaciones diferentes o
comprender mejor los pasajes o detalles inadvertidos en la lectura.

TIEMPO: Desde el mes de marzo hasta finalizar el ciclo lectivo.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES:
· Un día a la semana pautado con anticipación, la docente leerá en voz alta uno o varios
capítulos de la novela seleccionada (que figura en la planificación anual)
· Luego de la sesión de lectura se desarrollan diferentes actividades dependiendo del
texto: Apertura de espacio de intercambio, elaborar nuevas asociaciones a partir de lo que
ofrece el texto, reflexión sobre el lenguaje, anticipar hechos futuros, etc.
· Al concluir la novela elegida se comenzará a leer otra y así sucesivamente.

"NOVELA EL PRINCIPITO"
*ENCUENTRO Nº1
Presentación del libro.Partes del libro.Tapa,contratapa,paratexto,autor,editorial,año de
edición ,capítulos,páginas.
Actividad 1
Leemos la tapa y contratapa.Describimos la ilustración.
Actividad 2
Respondemos::
*¿Qué relaciones pueden establecer entre la tapa y este paratexto? Anotar en la carpeta
la información
inferida.
* ¿Qué es un paratexto? Buscamos en el diccionario.

Actividad 3-Marcamos las partes del libro

Actividad 4-Completamos el cuadro

Actividad 5-Imaginamos una historia con el título e imagen del libro
*ENCUENTRO Nº2-Capítulos 1 y 2
Leemos los capítulos 1 y 2 . Lectura a cargo de la docente. Comentamos.
Durante la lectura se les van mostrando los dibujos del libro a los estudiantes para que
puedan ir anticipando las imágenes.( boa con el elefante) . Se plantean diferentes
hipótesis en relación al dibujo.
Los estudiantes aportan sus diferentes opiniones y puntos de vista.
Actividad 1-Miramos las imágenes y anticipamos la historia
Actividad 2-Escucha atenta y seguimiento de la lectura de los capítulos 1 y 2
Actividad 3-Respondemos:
Capítulo 1
a)¿Qué quiso dibujar el niño?
b)¿Por qué el dibujo del niño no daba miedo?
c)¿Cómo interpretaban el dibujo los adultos ?¿Qué representaba?.
d)¿Qué piensa el niño de los adultos?
Capítulo 2
e)¿Qué le pasó al avión?
f)¿Dónde durmió el muchacho la primera noche?
g¿Qué le pidió que dibuje,la extraña voz?
h)¿Qué dijo el amigo cuando miró atentamente el dibujo de un cordero ?
está muy.....................
i)¿Qué dijo de los dibujos siguientes?
Esto no es un cordero,es ...........................
Este es demasiado......................................
j)¿Qué dibujó finalmente?
k)Realizo un dibujo de los primeros capítulos
*ENCUENTRO Nº3-capítulos 3 ,4 y 5
Actividad 1-Escucha atenta y seguimiento de la lectura de los capítulos.
Actividad 2-comentarios,puesta en común de lo sucedido en capítulos leídos.
Actividad 3-Respondemos:
Capítulo3• El comienzo de una amistad: el aviador conoce al niño caído del cielo.
a) ¿Cómo y dónde se produce ese primer encuentro?
b)Representa en un dibujo como te imaginas que fue el encuentro entre el aviador y el
principito.
Capítulo 4
c)¿Cómo es el planeta de dónde viene el principito?
d) Nombres de los planetas que aparecen en este capítulo
e)Nombre del planeta del cual venía el principito
f)¿Cómo deben ser los niños con las personas mayores?
Capitulo 5
g) ¿Qué son los boabats?
*ENCUENTRO Nº4- capítulos 6 ,7 y 8
Actividad 1-Lectura y escucha atenta de los capítulos mencionados
Actividad 2-Puesta en común de lo leído en los capítulos.
Actividad 3-Anotamos en un afiche en el aula los nombres de los personajes y lugares
que aparecen
Actividad 4-Respondemos:
Capítulo 6
a)¿Cuál fue la única distracción del principito durante mucho tiempo?¿Vos,alguna vez lo
viste?¿Qué te parecen?
Capítulo 7
b)¿Para qué sirven las espinas?
c)Describe cómo es el planeta dónde vive un señor muy colorado.
d)¿Por qué el principito llorró(estalló bruscamente en sollozos)?
Capítulo 8
e)¿Cómo era la flor del principito?
f)¿Por qué el principito dice que era demasiado joven para amar su flor?
g)Dibujamos la flor del principito
*ENCUENTRO Nº5-Capítulos 9 y 10
Actividad 1-Lectura y escucha atenta de los capítulos 9 y 10
Después de leer los dos capítulos, los estudiantes deben escribir brevemente en sus
carpetas qué sucedió en cada uno.
Actividad 2-
a)Escribir que sucedió en cada capítulo utilizando las siguiente palabras:BANDADA-
VOLCÁN-TRATA DE SER FELIZ-FLOR-REY-SÚBDITO-SÓLO HAY QUE PEDIR A CADA
UNO ,LO QUE CADA UNO PUEDE DAR-
Una vez realizada la actividad, se fueron leyendo las producciones de los alumnos y
realizando las correcciones pertinentes en forma cooperativa.
Se realizaron los borradores, se revisaron y luego se fueron haciendo las correcciones
necesarias.
Actividad 3-Puesta en común de las producciones.
Actividad 4-Completamos en el afiche los personajes y lugares que aparecen en estos
capítulos
Actividad 5-Realiza un dibujo sobre los capítulos 9 y 10.
*ENCUENTRO Nº6-Capítulos 11 ,12 y 13
Actividad 1-Primero lectura por parte de la docente y luego lectura alternada con los
estudiantes que deseen leer.
Actividad 2-Comentarios y puesta en común de lo sucedido en los capítulos 11,12 y 13 de
la novela.
Actividad 3-Completamos la grilla de lo que va sucediendo en cada planeta..

Actividad 3-Respondemos
Capítulo 11
a)¿Por quién estaba habitado el segundo planeta?
b)¿Qué significa admirar?
c)¿Qué continúa diciendo el principito de las personas mayores?
Capítulo 12
d)¿Quién habitaba el tercer planeta?
e)¿Por qué bebía el bebedor?
f)¿De qué tenía verguenza?
Capítulo 13
g)¿Quién habitaba el cuarto planeta?
h)¿Qué hace el hombre de negocio con las estrellas?
i)¿Dónde guarda el número de estrellas?
*ENCUENTRO Nº7 Capítulos 14 y 15
Capítulo 14
a)¿Cuál era la consigna que para el farolero?
b)¿Cuánto tiempo hablaron el principito y el farolero?
c)¿Cuántas puestas al sol se podían disfrutar cada 24 horas enel quinto planeta?
Capítulo 15
d)¿número de planeta de este capítulo y quién lo habitaba?
e)¿Qué significa efímera?
*ENCUENTRO Nº8 Capítulos 16,17,18,19 y 20
Completamos la ficha de lectura,con personajes y resúmen de cada capítulo
*ENCUENTRO Nº9 Capítulos 21 y 22
Capítulo 21
¿Con quién se encuentra el principito?
¿Qué significa domesticar?
¿Qué tenía que hacer el principito si quería tener amigos?
¿Y vos,tenés amigos, qué pensás de los vínculos?
*ENCUENTRO Nº10 Capítulos 23 , 24 y 25
Capítulo 23
¿Qué píldoras confeccionaba el comerciante?¿Por qué las vendía?
Capítulo 24
¿Qué sucedió luego de caminar dos horas en silencio?
¿En quién pensaba el principito,aún dormido?"Lo que más me emociona....
Capítulo 25
¿Que le respondió el principito al aviador cuando le dijo que tenía miedo?Tu debes
trabajar ahora....
*ENCUENTRO nº11Capítulos 26 y 27
Capítulo 26
Realizamos un resumen de cada capítulo teniendo en cuenta,qué sucedió con el
principito,dónde fue,qué recomienda el autor que dice:"No me dejen tan triste".
*ENCUENTRO Nº 12
Conocemos más al autor.Biografía
Actividad 1-Leemos la biografía de Antoine Saint-Exupery,autor de la novela
ENCUENTRO Nº13 Cierre del proyecto-
Actividad 1-Elijo y copio una frase del libro que más me gustó

Actividad 2-Armamos una cartelera con las frases elegidas de cada niño/a del grado,las
leemos y realizamos intercambios de opiniones de la parte qué más les gustó de la
novela.
RECURSOS:
Diferentes novelas de diferentes autores acorde a la edad y aquellos materiales
permitidos por el protocolo para realizar las actividades propuestas.
EVALUACION:
*En relación con la oralidad:
• Van mostrando indicios de poner en juego saberes sobre el lenguaje para participar en
situaciones comunicativas, atendiendo, progresivamente, a las adecuaciones y ajustes
que demandan la diversidad de intenciones, interlocutores, escenarios y contextos.
* En relación con la lectura y la escritura:
• Van desplegando distintas actividades propias de los lectores y los escritores. Esto
demandará observar las selecciones que realizan, las disposiciones y actitudes frente a
las diferentes situaciones de lectura y escritura que se les proponen…
• Van recurriendo a diferentes indicadores para realizar anticipaciones sobre el contenido
y/o sentido del texto.
• Van interesándose por verificar sus anticipaciones y volviéndose más expertos.
• Van utilizando diferentes indicios para seleccionar los textos adecuados para diferentes
propósitos de lectura.
• Van apropiándose de estrategias que les permiten localizar información en un texto (ante
preguntas del maestro, para resolver un problema, para tomar una decisión, para obtener
datos que necesitan para un texto que están escribiendo…).
• Van apropiándose de algunas estrategias para recuperar, conservar, organizar
información, a través de diversos escritos de estudio (marcas gráficas ayuda memoria,
toma de notas, dibujos, organizadores gráficos, resúmenes…).
• Van recurriendo a la escritura con diferentes propósitos.
• Van poniendo de manifiesto avances en los procesos de escritura.
* En relación con su formación literaria.
• Van siguiendo la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.
• Van realizando intervenciones cada vez más frecuentes y pertinentes con diferentes
propósitos: pedir relectura, manifestar lo que no han comprendido, aportar opiniones,
comunicar interpretaciones, responder a aportes de otros (demostrando que los han
escuchado)…
• Van demostrando preferencias por ciertos géneros, temas, autores.
• Van demostrando interés por leer por sí solos y haciéndolo cada vez de manera más
satisfactoria.
• Van incorporando criterios para fundamentar sus juicios de apreciación y valoración de
lo leído.
• Van descubriendo las distintas voces de un relato, los diversos modos en que son
presentados los personajes, algunos recursos del estilo, y realizando comentarios,
interpretaciones y apreciaciones sobre ello.
• Van relacionando lo que se lee con la propia experiencia y dando cuenta de los sentidos
construidos en esas relaciones.