HIPÓTESIS DATOS OBTENIDOS DEL CASO
1. La Silvestre estaba acostumbrado a trabajar con ánimo e ilusión y a obtener
capacidad buenos resultados académicos. Cursó bachillerato con cierta facilidad en
cognoscitiva de el instituto de su ciudad natal. En su trayectoria académica se observa
Silvestre es como sobresale con calificaciones notables en materias como filosofía e
normal alta, a historia además de su buena capacidad crítica y de aportar ideas. A pesar
juzgar por su de unas dificultades en lenguaje debido a una alteración disléxica ya
historial superada su promedio en las demás materas fueron de promedio notable.
académico.
2. El perfil de Así mismo se observa en el historial académico de Silvestre que para él
habilidades materias como física y matemáticas le resultaban indiferentes.
puede no ser Actualmente en la universidad los fundamentos básicos de matemáticas y
óptimo para física se les tornan particularmente difíciles. En aspectos formales tiene
cursar estudios muchas dificultades para copiar gráficos por lo que hay muchas
de ingeniería. correcciones en sus apuntes y en la realización de problemas y trabajos
prácticos muchos de estos están resueltos con borrones seguidos de
muchos intentos. Por lo que puede que Silvestre no posea las aptitudes
necesarias para cursar ingeniería.
3. No se El fracaso académico ha generado dudas y malestar emocional a
obtienen Silvestre el cual ha afectado su vida fisiológica con síntomas como
niveles de tasa dificultades para conciliar el sueño, dolores de cabeza, crisis agudas de
base suficiente dolores de estómago, temores y una extraña sensación de miedo y de
para sugerir el incapacidad para seguir adelante, con temblores y dificultades
diagnóstico de respiratorias.
depresión ni el
de ansiedad. En su exploración clínica se observa dificultad para relacionarse
socialmente por miedo a mostrase débil. Puede jugar al fútbol y participar
en actividades sociales extraescolares sin problemas,
Le cuesta ponerse a estudiar o trabajar, siente tensión muscular, como
temblores y miedos, duda sobre si podrá seguir adelante. Relata que, a
veces, le cuesta respirar. Se ha descartado cualquier síndrome orgánico.
Aunque está más irritado de lo normal, controla sus enfados.
No ha perdido peso ni han variado los hábitos de alimentación. No está
CONTENIDOS TEÓRICOS
Capacidad cognoscitiva: Se refiere a aquellas que están relacionados con
el procesamiento de la información esto es la atención percepción
memoria resolución de problemas y compresión son aprendidas se
pueden mejorar y mantenerse a través de la práctica la ejercitación y el
aprendizaje.
Perfil de habilidades: en psicología es cualquier conjunto de
característica psicológica que permite pronosticar diferencias
interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o
conjunto de condiciones que hacen de una persona especialmente idónea
para una función determinada.
DSM V): Los trastornos depresivos se caracterizan por una tristeza
de una intensidad o un duración suficiente como para interferir en la
funcionalidad y, en ocasiones, por una disminución del interés o del
placer despertado por las actividades
El diagnóstico de los trastornos depresivos se basa en la identificación
de los signos y síntomas para poder diferenciar los trastornos depresivos
de los cambios de ánimo normales, debe existir angustia significativa o
deterioro en el funcionamiento social, laboral o en otras áreas
importantes
DSM V) Los trastornos de ansiedad se caracterizan por temor,
preocupación o terror que altera mucho la capacidad de funcionar
normalmente y que es desproporcionado para las circunstancias. La
ansiedad puede causar síntomas físicos
Sin embargo, si las manifestaciones de ansiedad se vuelven tan exageradas
 excesivamente cansado, no relata excitación o agitación ni presencia de que alteran mucho el funcionamiento o causan intensa angustia y/o
pensamientos de autolesión. No presenta cambios de humor rápidos ni evitación, corresponde considerar un trastorno de ansiedad.
euforia. Mantiene un buen contacto con la realidad. Ausencia de
sensaciones o percepciones extrañas
4. Las Este tipo de conductas aparecen especialmente vinculadas al fracaso
Disforia: Se caracteriza generalmente como una emoción desagradable o
conductas académico y afectan menos a otros aspectos vitales
molesta, como la tristeza (estado de ánimo
disfóricas y Silvestre no se considera un fracasado a nivel personal, cree que estas
depresivo), ansiedad, irritabilidad o inquietud. Es el opuesto etimológico
ansiones son dificultades lo van a hacer más fuerte, aunque reconoce que le afectan
de la euforia. La disforia se refiere sólo a un desarreglo de las emociones y
respuestas de mucho y que siente un gran enojo por no saber qué debe hacer. Le cuesta
se puede experimentar en respuesta a acontecimientos vitales ordinarios,
afrontamiento salir con los amigos por temor a afrontar el problema y por lo que supone
como la enfermedad o el duelo. Además, es un rasgo de muchos trastornos
ineficaces. de mostrarse débil frente a ellos.
psiquiátricos como los trastornos por ansiedad y los trastornos del estado
de ánimo.
Ya en otras ocasiones Silvestre no ha sabido resolver conflictos de
elección de estudios por miedo al fracaso. Escogió una opción de El comportamiento ansioso puede observarse tanto en la manera que
bachillerato debido a las valoraciones familiares en algún momento pensó pensamos, como la manera en que nos sentimos, y por supuesto por la
cambiarse a una opción de bachillerato que se adecuara a sus aptitudes manera en la que nos comportamos. Los psicólogos lo llamamos el triple
pero desestimo por miedo a no superar el examen y por consejos de su eje de respuesta. La conducta se ve modificada por muchos factores. En el
familia una vez comento con ellos ya no quiso buscar otras alternativas y caso de la ansiedad podemos observar cambios como el huir de
trato de olvidarse del problema. situaciones que nos producen temor, de alteraciones en la respiración, de
vómitos, o de parálisis al vivir una amenaza.
5. Posible La personalidad de Silvestre es vulnerable frente a situaciones de estrés.
personalidad De hecho, el inesperado fracaso escolar ha provocado un desajuste
vulnerable notable en su autoconcepto (véase cuadro 13.3: autoconcepto).
frente al estrés.
6. Desacuerdo Se produce un desacuerdo entre los intereses profesionales
entre intereses inventariados y los requeridos en el ámbito de la ingeniería. Ninguno de
profesionales los intereses manifiestos de Silvestre tiene relación con los necesarios en
inventariados y los estudios de ingeniería; por ello se presupone que el inventario de
los propios del intereses profesionales coincidirá escasamente con los requeridos en
ámbito de la ingeniería (véase cuadro 13.4: concepto de sí mismo desde la perspectiva
ingeniería profesional y laboral).
VARIABLE INSTRUMENTO
DAT-5: Test de Aptitudes
Diferenciales (Bennett, Seashore
y Wesman, 1990).
IGF-S: Inteligencia General y
Factorial (Yuste Hernanz, 1998)
MACI: Millon Adolescent
Clinical Inventory (Millon,
Millon y Davis, 1993).
ACS: Adolescent Coping
Strategies (Fridenberg y Lewis,
1993).
JUSTIFICACIÓN
En el DAT el sujeto debe trabajar
concentrándose un tiempo
determinado en tareas relativamente
homogéneas en cuanto a las
operaciones mentales implicadas
(razonamiento verbal, razonamiento
numérico, razonamiento espacial,
etc.).
En el IGF —test de tipo ómnibus— el
sujeto responde sucesivamente a
ítems de distinto contenido que
requieren operaciones mentales
diversas. Esta variedad y cambio
constante de operación cognoscitiva
requiere flexibilidad mental y un alto
proceso de atención y motivación.
Se ha elegido la reciente adaptación
de la prueba de Millon et al. (1993)
como medio de análisis de las
conductas de desajuste clínico
(ansiedad y depresión, en nuestro
caso). Además, el uso de esta prueba
permite apreciar qué problemas
básicos preocupan a los adolescentes
y qué patrón de personalidad les
caracteriza
La ventaja del uso de la adaptación
del ACS (Fridenberg y Lewis, 1993)
reside en que permite analizar la

16 PF: Cuestionario de
Personalidad (Cattell, 1975).
Kuder-C: (Kuder, 1948).
respuesta situacional a conflictos,
dando con ello una visión del
afrontamiento alejado del concepto
de estilos de afrontamiento y más
próximo al de recursos de
afrontamiento.
La clásica prueba de 16PF permitirá,
además de contrastar las hipótesis
antes indicadas, confrontar el patrón
de personalidad del MACI y la
estructura y rasgos de personalidad
más destacadas.
el Kuder plantea la elección de
actividades más que de profesiones.
Este aspecto es particularmente útil
para el caso de Silvestre, dado que la
elección de carrera la realizó
probablemente más a partir de
estereotipos profesionales que de una
reflexión consciente acerca de las
actividades profesionales incluidas en
las profesiones.