aprendizaje. El esquema 7.12 nos muestra un forma de registro para los resultados del área de lenguaje.

Esquema 7.12 c. El carácter formativo de la evaluación obliga a comunicar una información más detallada sobre todo lo ocurrido a lo largo del proceso. Si la evaluación tiene que servir a los profesores para reflexionar sobre la práctica y sobre cómo responden los alumnos al proceso necesitan de un conocimiento más completo.

.A continuación se presenta un modelo de lo que puede ser una guía de observación elaborada.

analice sus procesos y exprese sus pensamientos. Desde la perspectiva de la actividad interactiva requiere relación comunicativa. significa «desarrollar al máximo las potencialidades de la persona». La enseñanza como actividad interactiva La enseñanza va más allá de una acción transitiva. Enseñar sería así intercambiar. El pensamiento no se forma acumulando información. 6. ACERCA DEL APRENDIZAJE .1. La reflexión es una forma de tratar los problemas prácticos. Este concepto de enseñanza es más rico porque reconoce un valor formativo a las múltiples interacciones que se dan dentro del aula. confrontar. La reflexión va en la línea de un nuevo paradigma que prioriza la conciencia sobre la conducta. ni siquiera a través de la actividad como se ha creído durante mucho tiempo. informar. sino a través de la interrogación y la expresión. El rol del profesor en este contexto será por lo tanto no solo transmitir. por ejemplo.Las nuevas orientaciones y principios de la didáctica consideran la enseñanza por una parte como actividad interactiva y por otra como actividad reflexiva. 6. Enseñar como actividad reflexiva no es solo explicar conceptos o brindar nuevos significados. debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras mentales. Este es el principio de aprendizaje que subyace.2. desde la perspectiva de actividad reflexiva intencionalidad. es planificar y promover situaciones en las que el alumno organice sus experiencias. A través de estos conceptos de enseñanza nos estamos ubicando en el marco teórico de la innovación. Enseñar también es hacer pensar. estructure sus ideas.2 . Si en el pasado era la capacidad técnica la que definía la profesionalidad ahora es el carácter reflexivo. La enseñanza como actividad reflexiva La intención y la reflexión son principios rectores de toda profesionalidad didáctica. Esta es la vía más idónea de crecimiento mental.1. a los cambios profundos. 6. Es un planteamiento que va unido a la innovación. es algo más que transmitir conocimientos. compartir.1. sino guiar los aprendizajes «creando situaciones y contextos de interacción». la forma de enfrentarse a las discrepancias entre lo que ocurre en nuestras acciones y las previsiones que teníamos sobre ellas. en la enseñanza interactiva por satélite.

Cómo registrar y controlar la comprensión . Facilitar el acceso de los alumnos a estos bienes es una de las tareas prioritarias en el trabajo de los procedimientos. Algunos ejemplos de aprendizajes de procedimientos que hacen referencia a destrezas y estrategias cognitivas relevantes en la situación actual son los siguientes:  Habilidades en la búsqueda de información . cómo codificar y formar representaciones . El aprendizaje lo entendemos como un cambio formativo. afectiva y efectiva.Cómo encontrar dónde está almacenada la información respecto a una materia . desde el punto de vista didáctico.El hombre se hace persona a través de la cultura aprendida.1 En el aprendizaje se dan dos tipos de actividad condicionantes: por una parte las estrategias y estilo de enseñar del profesor y por otra las estrategias y estilo cognitivo del alumno. el aprendizaje afecta a dimensiones más globales del sujeto. se caracterizaría por afectar la triple dimensión de la persona: cognitiva.Cómo hacer preguntas . Tal como se ilustra en el Esquema 6.Cómo usar una biblioteca .Cómo recordar.Cómo escuchar para la comprensión . y son de especial interés los cambios producidos en aquéllas dimensiones que son modificables desde la propia acción escolar o bien suponen estructuras que afectan dicha acción. Hay que prestar mucha atención a las habilidades cognitivas puesto que son herramientas muy potentes de la cultura humana. el ser y el hacer.Cómo leer con comprensión . Un concepto de aprendizaje. Desde el punto de vista educativo-didáctico.Cómo estudiar para la comprensión . esto es: el saber. El conocimiento y la conciencia del conocimiento es lo que otorga sentido a cuanto existe y mediante el conocimiento se operan cambios importantes en el hombre. son como los brazos de la mente. como los instrumentos del pensar y mediante ellas se accede a metas superiores. su crecimiento intelectual y como persona.Cómo utilizar material de referencia  Habilidades de asimilación y de retención de la información .

Cómo establecer prioridades . hipótesis y predicciones .Cómo razonar inductivamente .Cómo expresar ideas oralmente y por escrito  Habilidades sociales .Cómo usar analogías .Cómo hacer elecciones racionales  Habilidades de comunicación .Cómo seleccionar una estrategia adecuada para un problema determinado .Cómo disponer los recursos . Habilidades organizativas .Cómo aprovechar sucesos interesantes y extraños  Habilidades analíticas .Cómo programar el tiempo .Cómo identificar alternativas .Cómo evaluar la ejecución cognitiva propia .Cómo generar ideas.Cómo evitar la fijeza funcional y otras formas de rigidez .Cómo conseguir que las cosas más importantes estén hechas a tiempo  Habilidades inventivas y creativas .Cómo motivar a otros  Habilidades metacognitivas .Cómo cooperar y obtener cooperación .Cómo desarrollar una actitud inquisitiva .Cómo evaluar ideas e hipótesis  Habilidades en la toma de decisiones .Cómo razonar deductivamente .Cómo desarrollar una actitud crítica .Cómo evitar conflictos interpersonales .Cómo competir lealmente .Cómo organizar nuevas perspectivas .

En este caso el énfasis se pone en el desarrollo de la persona y en su participación activa en la construcción del yo y de las distintas situaciones sociales. se encuadran dentro de lo que llamamos socialización. Esta técnica implica asumir distintos papeles y su representación mental. Las exposiciones en público. conocimientos y deseos. El individuo desarrolla un concepto de sí mismo. Otras técnicas pueden ser: El role-playing. Sólo los cambios actitudinales y comportamentales que ocurren a través del aprendizaje.Conocer los medios para lograr las metas . La socialización se define como un proceso de aprendizaje o adquisición de actitudes y comportamientos en contextos interactivos. Divulgar entre los alumnos no sólo las normas.Cómo determinar si uno comprende lo que está leyendo o escuchando . El maestro debe seleccionar muy bien cuales son los valores y las normas que quiere que sus alumnos aprendan y adecuar el desarrollo del curso a ellas. El que considera al individuo como un sujeto activo que participa en un proceso continuo de interacciones y negociaciones a partir de las cuales el sujeto se crea y se recrea. persona o situación real. sobre sus actitudes hacia la escuela y la sociedad. Encaminar a los alumnos a que tomen decisiones es una manera de animarlos a que reflexionen sobre sí mismos. Para esto deberá:    Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento de disciplina que impone a sus alumnos para ver la concordancia con los valores e ideales expresados por la sociedad y la institución a la que pertenece. valores. sobre sus habilidades.Cómo transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra . son un medio excelente para incorporar creencias. fomentar actitudes y proporcionar puestas en acción de las normas. que interioriza aquellas normas.Cómo determinar si las metas son consistentes con las capacidades . Hacer participar a los propios alumnos en la elaboración de las normas con el fin de posibilitar la vivencia de los valores. en procesos interactivos. colaboración solidaria y responsabilidad compartida. una identidad y un conjunto de actitudes.    Participar en diálogos y discusiones dentro del aula.Cómo enfocar la atención a un problema .Conocer las capacidades propias y cómo compensar las deficiencias EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES Hablar de actitudes nos lleva a analizar el concepto de socialización. La toma de decisiones.Conocer las demandas de la tarea .Cómo decidir cuando detener la actividad en un problema difícil . decisión o acción que realice el individuo a lo largo de su vida. Esto obliga a los alumnos a elaborar sus propios instrumentos y a exponer sus actitudes en favor o en contra de un objeto. . TECNICAS DE INTERVENCION PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES Las actividades didácticas grupales son un medio que favorece la enseñanza de nuevas actitudes siempre que el alumno se sienta implicado en la situación de aprendizaje. actitudes y comportamientos que contribuyen a la perpetuación del orden social existente y b. El logro de la autonomía personal se alcanzará en paralelo con el desarrollo de las actitudes de participación. disposiciones y comportamientos que contribuyen a la adquisición de roles que a su vez son la base de toda interacción social. En psicología existen dos enfoques fundamentales sobre la socialización: a. Las actividades grupales y de una forma especial los debates y asambleas en los que participan activamente los alumnos. Las actitudes y comportamientos aprendidos forman parte integrante de todo juicio. El que considera al individuo como un sujeto receptivo. sino los valores en los que se fundamentan dichas normas y que dan sentido a su cumplimiento razonado y libre..

acepta el riesgo de explorar áreas fuera su dominio. redirecciona la atención y proporciona opciones. Trabajar en investigación real) Los estudiantes aprenden en contextos formales e informales Producción Los estudiantes desarrollan productos de uso real para ellos mismos u otros Rol del estudiante Explorador Aprehensión cognitiva Enseñanza . El maestro se considera a si mismo un aprendiz. Roles del maestro Facilitador Guía Co. Rol del maestro Trabaja en negociación discusiones estimulantes.aprendiz / co investigador  Rol del alumno Los estudiantes tiene la oportunidad de explorar nuevas ideas. trabaja colaborativamente con otros maestros y profesionales. para monitoreo y en proyectos de trabajo. explicación donde lo requiere. mediación. herramientas que lo impulsan a considerar ideas y exploraciones. El aprendizaje es situado en relación con el mentor quien dirige a los estudiantes para el desarrollo de ideas y habilidades que estimulan el rol de la práctica profesional (ej. pero no controla Ayuda a los estudiantes a construir sus significados por modelamiento.

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