aprendizaje. El esquema 7.12 nos muestra un forma de registro para los resultados del área de lenguaje.

Esquema 7.12 c. El carácter formativo de la evaluación obliga a comunicar una información más detallada sobre todo lo ocurrido a lo largo del proceso. Si la evaluación tiene que servir a los profesores para reflexionar sobre la práctica y sobre cómo responden los alumnos al proceso necesitan de un conocimiento más completo.

.A continuación se presenta un modelo de lo que puede ser una guía de observación elaborada.

desde la perspectiva de actividad reflexiva intencionalidad. Enseñar también es hacer pensar.1. a los cambios profundos. estructure sus ideas. es algo más que transmitir conocimientos. es planificar y promover situaciones en las que el alumno organice sus experiencias. El pensamiento no se forma acumulando información. A través de estos conceptos de enseñanza nos estamos ubicando en el marco teórico de la innovación. informar. Desde la perspectiva de la actividad interactiva requiere relación comunicativa. por ejemplo. ni siquiera a través de la actividad como se ha creído durante mucho tiempo.Las nuevas orientaciones y principios de la didáctica consideran la enseñanza por una parte como actividad interactiva y por otra como actividad reflexiva. Enseñar como actividad reflexiva no es solo explicar conceptos o brindar nuevos significados. ACERCA DEL APRENDIZAJE . Es un planteamiento que va unido a la innovación. compartir.2. 6. la forma de enfrentarse a las discrepancias entre lo que ocurre en nuestras acciones y las previsiones que teníamos sobre ellas. debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras mentales. La reflexión es una forma de tratar los problemas prácticos. La reflexión va en la línea de un nuevo paradigma que prioriza la conciencia sobre la conducta. La enseñanza como actividad interactiva La enseñanza va más allá de una acción transitiva. 6. Esta es la vía más idónea de crecimiento mental.2 . El rol del profesor en este contexto será por lo tanto no solo transmitir. Este concepto de enseñanza es más rico porque reconoce un valor formativo a las múltiples interacciones que se dan dentro del aula. en la enseñanza interactiva por satélite. Este es el principio de aprendizaje que subyace. confrontar. La enseñanza como actividad reflexiva La intención y la reflexión son principios rectores de toda profesionalidad didáctica.1.1. significa «desarrollar al máximo las potencialidades de la persona». sino a través de la interrogación y la expresión. sino guiar los aprendizajes «creando situaciones y contextos de interacción». analice sus procesos y exprese sus pensamientos. Enseñar sería así intercambiar. Si en el pasado era la capacidad técnica la que definía la profesionalidad ahora es el carácter reflexivo. 6.

se caracterizaría por afectar la triple dimensión de la persona: cognitiva. afectiva y efectiva.1 En el aprendizaje se dan dos tipos de actividad condicionantes: por una parte las estrategias y estilo de enseñar del profesor y por otra las estrategias y estilo cognitivo del alumno. son como los brazos de la mente. Hay que prestar mucha atención a las habilidades cognitivas puesto que son herramientas muy potentes de la cultura humana. como los instrumentos del pensar y mediante ellas se accede a metas superiores.Cómo encontrar dónde está almacenada la información respecto a una materia .Cómo leer con comprensión . desde el punto de vista didáctico. Desde el punto de vista educativo-didáctico. su crecimiento intelectual y como persona. Tal como se ilustra en el Esquema 6. El conocimiento y la conciencia del conocimiento es lo que otorga sentido a cuanto existe y mediante el conocimiento se operan cambios importantes en el hombre. el ser y el hacer.Cómo recordar. el aprendizaje afecta a dimensiones más globales del sujeto. cómo codificar y formar representaciones . Un concepto de aprendizaje. esto es: el saber. Facilitar el acceso de los alumnos a estos bienes es una de las tareas prioritarias en el trabajo de los procedimientos. Algunos ejemplos de aprendizajes de procedimientos que hacen referencia a destrezas y estrategias cognitivas relevantes en la situación actual son los siguientes:  Habilidades en la búsqueda de información . y son de especial interés los cambios producidos en aquéllas dimensiones que son modificables desde la propia acción escolar o bien suponen estructuras que afectan dicha acción.Cómo estudiar para la comprensión .Cómo hacer preguntas .Cómo utilizar material de referencia  Habilidades de asimilación y de retención de la información . El aprendizaje lo entendemos como un cambio formativo.Cómo registrar y controlar la comprensión .Cómo escuchar para la comprensión .Cómo usar una biblioteca .El hombre se hace persona a través de la cultura aprendida.

Cómo organizar nuevas perspectivas .Cómo seleccionar una estrategia adecuada para un problema determinado .Cómo razonar deductivamente .Cómo desarrollar una actitud crítica .Cómo aprovechar sucesos interesantes y extraños  Habilidades analíticas .Cómo disponer los recursos .Cómo programar el tiempo .Cómo evaluar ideas e hipótesis  Habilidades en la toma de decisiones .Cómo identificar alternativas .Cómo competir lealmente .Cómo evitar conflictos interpersonales .Cómo expresar ideas oralmente y por escrito  Habilidades sociales .Cómo motivar a otros  Habilidades metacognitivas .Cómo establecer prioridades .Cómo conseguir que las cosas más importantes estén hechas a tiempo  Habilidades inventivas y creativas .Cómo evaluar la ejecución cognitiva propia . hipótesis y predicciones . Habilidades organizativas .Cómo generar ideas.Cómo hacer elecciones racionales  Habilidades de comunicación .Cómo evitar la fijeza funcional y otras formas de rigidez .Cómo cooperar y obtener cooperación .Cómo usar analogías .Cómo desarrollar una actitud inquisitiva .Cómo razonar inductivamente .

Las actividades grupales y de una forma especial los debates y asambleas en los que participan activamente los alumnos. El individuo desarrolla un concepto de sí mismo. En psicología existen dos enfoques fundamentales sobre la socialización: a.. Esto obliga a los alumnos a elaborar sus propios instrumentos y a exponer sus actitudes en favor o en contra de un objeto. Las actitudes y comportamientos aprendidos forman parte integrante de todo juicio.Cómo enfocar la atención a un problema . La socialización se define como un proceso de aprendizaje o adquisición de actitudes y comportamientos en contextos interactivos. El que considera al individuo como un sujeto activo que participa en un proceso continuo de interacciones y negociaciones a partir de las cuales el sujeto se crea y se recrea. fomentar actitudes y proporcionar puestas en acción de las normas. Para esto deberá:    Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento de disciplina que impone a sus alumnos para ver la concordancia con los valores e ideales expresados por la sociedad y la institución a la que pertenece. Esta técnica implica asumir distintos papeles y su representación mental. La toma de decisiones. Las exposiciones en público. conocimientos y deseos. que interioriza aquellas normas.    Participar en diálogos y discusiones dentro del aula.Cómo determinar si uno comprende lo que está leyendo o escuchando .Cómo determinar si las metas son consistentes con las capacidades . Sólo los cambios actitudinales y comportamentales que ocurren a través del aprendizaje. Encaminar a los alumnos a que tomen decisiones es una manera de animarlos a que reflexionen sobre sí mismos.Conocer las demandas de la tarea . sino los valores en los que se fundamentan dichas normas y que dan sentido a su cumplimiento razonado y libre. en procesos interactivos.Cómo transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra . Divulgar entre los alumnos no sólo las normas. Hacer participar a los propios alumnos en la elaboración de las normas con el fin de posibilitar la vivencia de los valores. El logro de la autonomía personal se alcanzará en paralelo con el desarrollo de las actitudes de participación. En este caso el énfasis se pone en el desarrollo de la persona y en su participación activa en la construcción del yo y de las distintas situaciones sociales.Conocer los medios para lograr las metas . persona o situación real. sobre sus habilidades. Otras técnicas pueden ser: El role-playing. El que considera al individuo como un sujeto receptivo. El maestro debe seleccionar muy bien cuales son los valores y las normas que quiere que sus alumnos aprendan y adecuar el desarrollo del curso a ellas.Conocer las capacidades propias y cómo compensar las deficiencias EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES Hablar de actitudes nos lleva a analizar el concepto de socialización. valores. disposiciones y comportamientos que contribuyen a la adquisición de roles que a su vez son la base de toda interacción social. colaboración solidaria y responsabilidad compartida. son un medio excelente para incorporar creencias. decisión o acción que realice el individuo a lo largo de su vida. sobre sus actitudes hacia la escuela y la sociedad.Cómo decidir cuando detener la actividad en un problema difícil . una identidad y un conjunto de actitudes. . actitudes y comportamientos que contribuyen a la perpetuación del orden social existente y b. se encuadran dentro de lo que llamamos socialización. TECNICAS DE INTERVENCION PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES Las actividades didácticas grupales son un medio que favorece la enseñanza de nuevas actitudes siempre que el alumno se sienta implicado en la situación de aprendizaje.

pero no controla Ayuda a los estudiantes a construir sus significados por modelamiento. para monitoreo y en proyectos de trabajo. El maestro se considera a si mismo un aprendiz. Rol del maestro Trabaja en negociación discusiones estimulantes.aprendiz / co investigador  Rol del alumno Los estudiantes tiene la oportunidad de explorar nuevas ideas. Roles del maestro Facilitador Guía Co. trabaja colaborativamente con otros maestros y profesionales. redirecciona la atención y proporciona opciones. herramientas que lo impulsan a considerar ideas y exploraciones. Trabajar en investigación real) Los estudiantes aprenden en contextos formales e informales Producción Los estudiantes desarrollan productos de uso real para ellos mismos u otros Rol del estudiante Explorador Aprehensión cognitiva Enseñanza . explicación donde lo requiere. mediación. El aprendizaje es situado en relación con el mentor quien dirige a los estudiantes para el desarrollo de ideas y habilidades que estimulan el rol de la práctica profesional (ej. acepta el riesgo de explorar áreas fuera su dominio.

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