aprendizaje. El esquema 7.12 nos muestra un forma de registro para los resultados del área de lenguaje.

Esquema 7.12 c. El carácter formativo de la evaluación obliga a comunicar una información más detallada sobre todo lo ocurrido a lo largo del proceso. Si la evaluación tiene que servir a los profesores para reflexionar sobre la práctica y sobre cómo responden los alumnos al proceso necesitan de un conocimiento más completo.

.A continuación se presenta un modelo de lo que puede ser una guía de observación elaborada.

sino guiar los aprendizajes «creando situaciones y contextos de interacción». Esta es la vía más idónea de crecimiento mental.Las nuevas orientaciones y principios de la didáctica consideran la enseñanza por una parte como actividad interactiva y por otra como actividad reflexiva. Este concepto de enseñanza es más rico porque reconoce un valor formativo a las múltiples interacciones que se dan dentro del aula. Desde la perspectiva de la actividad interactiva requiere relación comunicativa.2.1. Es un planteamiento que va unido a la innovación. analice sus procesos y exprese sus pensamientos. 6. La reflexión va en la línea de un nuevo paradigma que prioriza la conciencia sobre la conducta. Enseñar también es hacer pensar. Si en el pasado era la capacidad técnica la que definía la profesionalidad ahora es el carácter reflexivo.1.2 . compartir. Enseñar sería así intercambiar. 6. desde la perspectiva de actividad reflexiva intencionalidad. ACERCA DEL APRENDIZAJE . ni siquiera a través de la actividad como se ha creído durante mucho tiempo. Este es el principio de aprendizaje que subyace. sino a través de la interrogación y la expresión. El rol del profesor en este contexto será por lo tanto no solo transmitir. significa «desarrollar al máximo las potencialidades de la persona». por ejemplo. Enseñar como actividad reflexiva no es solo explicar conceptos o brindar nuevos significados. El pensamiento no se forma acumulando información. es planificar y promover situaciones en las que el alumno organice sus experiencias. confrontar. La reflexión es una forma de tratar los problemas prácticos. informar. en la enseñanza interactiva por satélite. debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras mentales. A través de estos conceptos de enseñanza nos estamos ubicando en el marco teórico de la innovación. estructure sus ideas. la forma de enfrentarse a las discrepancias entre lo que ocurre en nuestras acciones y las previsiones que teníamos sobre ellas. La enseñanza como actividad interactiva La enseñanza va más allá de una acción transitiva. 6.1. a los cambios profundos. La enseñanza como actividad reflexiva La intención y la reflexión son principios rectores de toda profesionalidad didáctica. es algo más que transmitir conocimientos.

El aprendizaje lo entendemos como un cambio formativo.Cómo encontrar dónde está almacenada la información respecto a una materia . el aprendizaje afecta a dimensiones más globales del sujeto. desde el punto de vista didáctico. Algunos ejemplos de aprendizajes de procedimientos que hacen referencia a destrezas y estrategias cognitivas relevantes en la situación actual son los siguientes:  Habilidades en la búsqueda de información .Cómo registrar y controlar la comprensión . son como los brazos de la mente.Cómo utilizar material de referencia  Habilidades de asimilación y de retención de la información . Facilitar el acceso de los alumnos a estos bienes es una de las tareas prioritarias en el trabajo de los procedimientos.El hombre se hace persona a través de la cultura aprendida. Un concepto de aprendizaje. Tal como se ilustra en el Esquema 6.Cómo escuchar para la comprensión . El conocimiento y la conciencia del conocimiento es lo que otorga sentido a cuanto existe y mediante el conocimiento se operan cambios importantes en el hombre. Desde el punto de vista educativo-didáctico.Cómo usar una biblioteca . el ser y el hacer. y son de especial interés los cambios producidos en aquéllas dimensiones que son modificables desde la propia acción escolar o bien suponen estructuras que afectan dicha acción.Cómo estudiar para la comprensión . esto es: el saber.Cómo hacer preguntas .Cómo leer con comprensión . se caracterizaría por afectar la triple dimensión de la persona: cognitiva.1 En el aprendizaje se dan dos tipos de actividad condicionantes: por una parte las estrategias y estilo de enseñar del profesor y por otra las estrategias y estilo cognitivo del alumno. su crecimiento intelectual y como persona. afectiva y efectiva. como los instrumentos del pensar y mediante ellas se accede a metas superiores. Hay que prestar mucha atención a las habilidades cognitivas puesto que son herramientas muy potentes de la cultura humana. cómo codificar y formar representaciones .Cómo recordar.

Cómo hacer elecciones racionales  Habilidades de comunicación .Cómo evitar la fijeza funcional y otras formas de rigidez .Cómo aprovechar sucesos interesantes y extraños  Habilidades analíticas .Cómo competir lealmente .Cómo motivar a otros  Habilidades metacognitivas .Cómo usar analogías .Cómo desarrollar una actitud crítica .Cómo evaluar la ejecución cognitiva propia . Habilidades organizativas .Cómo seleccionar una estrategia adecuada para un problema determinado .Cómo disponer los recursos .Cómo organizar nuevas perspectivas .Cómo establecer prioridades .Cómo conseguir que las cosas más importantes estén hechas a tiempo  Habilidades inventivas y creativas .Cómo expresar ideas oralmente y por escrito  Habilidades sociales .Cómo programar el tiempo .Cómo cooperar y obtener cooperación .Cómo desarrollar una actitud inquisitiva . hipótesis y predicciones .Cómo razonar inductivamente .Cómo evitar conflictos interpersonales .Cómo razonar deductivamente .Cómo identificar alternativas .Cómo evaluar ideas e hipótesis  Habilidades en la toma de decisiones .Cómo generar ideas.

La socialización se define como un proceso de aprendizaje o adquisición de actitudes y comportamientos en contextos interactivos. son un medio excelente para incorporar creencias.Conocer los medios para lograr las metas . Encaminar a los alumnos a que tomen decisiones es una manera de animarlos a que reflexionen sobre sí mismos. una identidad y un conjunto de actitudes.    Participar en diálogos y discusiones dentro del aula. disposiciones y comportamientos que contribuyen a la adquisición de roles que a su vez son la base de toda interacción social. fomentar actitudes y proporcionar puestas en acción de las normas. El que considera al individuo como un sujeto receptivo.. se encuadran dentro de lo que llamamos socialización. TECNICAS DE INTERVENCION PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES Las actividades didácticas grupales son un medio que favorece la enseñanza de nuevas actitudes siempre que el alumno se sienta implicado en la situación de aprendizaje. sobre sus habilidades. Hacer participar a los propios alumnos en la elaboración de las normas con el fin de posibilitar la vivencia de los valores. Para esto deberá:    Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento de disciplina que impone a sus alumnos para ver la concordancia con los valores e ideales expresados por la sociedad y la institución a la que pertenece. La toma de decisiones. actitudes y comportamientos que contribuyen a la perpetuación del orden social existente y b.Cómo transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra . Las actividades grupales y de una forma especial los debates y asambleas en los que participan activamente los alumnos. Otras técnicas pueden ser: El role-playing. Sólo los cambios actitudinales y comportamentales que ocurren a través del aprendizaje. En psicología existen dos enfoques fundamentales sobre la socialización: a. valores.Cómo determinar si uno comprende lo que está leyendo o escuchando .Cómo decidir cuando detener la actividad en un problema difícil . El que considera al individuo como un sujeto activo que participa en un proceso continuo de interacciones y negociaciones a partir de las cuales el sujeto se crea y se recrea. Divulgar entre los alumnos no sólo las normas. en procesos interactivos. El maestro debe seleccionar muy bien cuales son los valores y las normas que quiere que sus alumnos aprendan y adecuar el desarrollo del curso a ellas. colaboración solidaria y responsabilidad compartida. Esto obliga a los alumnos a elaborar sus propios instrumentos y a exponer sus actitudes en favor o en contra de un objeto. Esta técnica implica asumir distintos papeles y su representación mental. En este caso el énfasis se pone en el desarrollo de la persona y en su participación activa en la construcción del yo y de las distintas situaciones sociales. sino los valores en los que se fundamentan dichas normas y que dan sentido a su cumplimiento razonado y libre.Cómo determinar si las metas son consistentes con las capacidades . El individuo desarrolla un concepto de sí mismo.Cómo enfocar la atención a un problema . decisión o acción que realice el individuo a lo largo de su vida.Conocer las demandas de la tarea . Las actitudes y comportamientos aprendidos forman parte integrante de todo juicio. Las exposiciones en público. El logro de la autonomía personal se alcanzará en paralelo con el desarrollo de las actitudes de participación. que interioriza aquellas normas. .Conocer las capacidades propias y cómo compensar las deficiencias EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES Hablar de actitudes nos lleva a analizar el concepto de socialización. persona o situación real. conocimientos y deseos. sobre sus actitudes hacia la escuela y la sociedad.

explicación donde lo requiere. para monitoreo y en proyectos de trabajo. acepta el riesgo de explorar áreas fuera su dominio. Roles del maestro Facilitador Guía Co. Trabajar en investigación real) Los estudiantes aprenden en contextos formales e informales Producción Los estudiantes desarrollan productos de uso real para ellos mismos u otros Rol del estudiante Explorador Aprehensión cognitiva Enseñanza . Rol del maestro Trabaja en negociación discusiones estimulantes. herramientas que lo impulsan a considerar ideas y exploraciones. redirecciona la atención y proporciona opciones.aprendiz / co investigador  Rol del alumno Los estudiantes tiene la oportunidad de explorar nuevas ideas. El maestro se considera a si mismo un aprendiz. trabaja colaborativamente con otros maestros y profesionales. El aprendizaje es situado en relación con el mentor quien dirige a los estudiantes para el desarrollo de ideas y habilidades que estimulan el rol de la práctica profesional (ej. pero no controla Ayuda a los estudiantes a construir sus significados por modelamiento. mediación.