aprendizaje. El esquema 7.12 nos muestra un forma de registro para los resultados del área de lenguaje.

Esquema 7.12 c. El carácter formativo de la evaluación obliga a comunicar una información más detallada sobre todo lo ocurrido a lo largo del proceso. Si la evaluación tiene que servir a los profesores para reflexionar sobre la práctica y sobre cómo responden los alumnos al proceso necesitan de un conocimiento más completo.

A continuación se presenta un modelo de lo que puede ser una guía de observación elaborada. .

A través de estos conceptos de enseñanza nos estamos ubicando en el marco teórico de la innovación. estructure sus ideas.1.Las nuevas orientaciones y principios de la didáctica consideran la enseñanza por una parte como actividad interactiva y por otra como actividad reflexiva.1. por ejemplo. Esta es la vía más idónea de crecimiento mental. La reflexión es una forma de tratar los problemas prácticos. Enseñar como actividad reflexiva no es solo explicar conceptos o brindar nuevos significados. compartir. informar. La enseñanza como actividad interactiva La enseñanza va más allá de una acción transitiva. en la enseñanza interactiva por satélite. la forma de enfrentarse a las discrepancias entre lo que ocurre en nuestras acciones y las previsiones que teníamos sobre ellas.2 . 6. La enseñanza como actividad reflexiva La intención y la reflexión son principios rectores de toda profesionalidad didáctica. ACERCA DEL APRENDIZAJE . es planificar y promover situaciones en las que el alumno organice sus experiencias. confrontar. 6. Este es el principio de aprendizaje que subyace. El pensamiento no se forma acumulando información. Desde la perspectiva de la actividad interactiva requiere relación comunicativa. Enseñar también es hacer pensar. El rol del profesor en este contexto será por lo tanto no solo transmitir. sino a través de la interrogación y la expresión. desde la perspectiva de actividad reflexiva intencionalidad. 6. significa «desarrollar al máximo las potencialidades de la persona». Es un planteamiento que va unido a la innovación.2. La reflexión va en la línea de un nuevo paradigma que prioriza la conciencia sobre la conducta. Enseñar sería así intercambiar. debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras mentales. a los cambios profundos. ni siquiera a través de la actividad como se ha creído durante mucho tiempo. analice sus procesos y exprese sus pensamientos.1. sino guiar los aprendizajes «creando situaciones y contextos de interacción». es algo más que transmitir conocimientos. Este concepto de enseñanza es más rico porque reconoce un valor formativo a las múltiples interacciones que se dan dentro del aula. Si en el pasado era la capacidad técnica la que definía la profesionalidad ahora es el carácter reflexivo.

y son de especial interés los cambios producidos en aquéllas dimensiones que son modificables desde la propia acción escolar o bien suponen estructuras que afectan dicha acción.Cómo registrar y controlar la comprensión . Un concepto de aprendizaje. son como los brazos de la mente.Cómo usar una biblioteca . desde el punto de vista didáctico. cómo codificar y formar representaciones .Cómo encontrar dónde está almacenada la información respecto a una materia .Cómo estudiar para la comprensión . Facilitar el acceso de los alumnos a estos bienes es una de las tareas prioritarias en el trabajo de los procedimientos. el ser y el hacer.Cómo leer con comprensión . se caracterizaría por afectar la triple dimensión de la persona: cognitiva.1 En el aprendizaje se dan dos tipos de actividad condicionantes: por una parte las estrategias y estilo de enseñar del profesor y por otra las estrategias y estilo cognitivo del alumno.El hombre se hace persona a través de la cultura aprendida. afectiva y efectiva. Hay que prestar mucha atención a las habilidades cognitivas puesto que son herramientas muy potentes de la cultura humana. esto es: el saber. El aprendizaje lo entendemos como un cambio formativo.Cómo recordar. como los instrumentos del pensar y mediante ellas se accede a metas superiores. Algunos ejemplos de aprendizajes de procedimientos que hacen referencia a destrezas y estrategias cognitivas relevantes en la situación actual son los siguientes:  Habilidades en la búsqueda de información .Cómo escuchar para la comprensión . El conocimiento y la conciencia del conocimiento es lo que otorga sentido a cuanto existe y mediante el conocimiento se operan cambios importantes en el hombre.Cómo hacer preguntas . Desde el punto de vista educativo-didáctico. el aprendizaje afecta a dimensiones más globales del sujeto. su crecimiento intelectual y como persona. Tal como se ilustra en el Esquema 6.Cómo utilizar material de referencia  Habilidades de asimilación y de retención de la información .

Cómo aprovechar sucesos interesantes y extraños  Habilidades analíticas .Cómo competir lealmente .Cómo evitar conflictos interpersonales . Habilidades organizativas . hipótesis y predicciones .Cómo programar el tiempo .Cómo cooperar y obtener cooperación .Cómo hacer elecciones racionales  Habilidades de comunicación .Cómo usar analogías .Cómo seleccionar una estrategia adecuada para un problema determinado .Cómo desarrollar una actitud crítica .Cómo organizar nuevas perspectivas .Cómo evitar la fijeza funcional y otras formas de rigidez .Cómo disponer los recursos .Cómo identificar alternativas .Cómo razonar inductivamente .Cómo desarrollar una actitud inquisitiva .Cómo generar ideas.Cómo conseguir que las cosas más importantes estén hechas a tiempo  Habilidades inventivas y creativas .Cómo motivar a otros  Habilidades metacognitivas .Cómo evaluar ideas e hipótesis  Habilidades en la toma de decisiones .Cómo establecer prioridades .Cómo expresar ideas oralmente y por escrito  Habilidades sociales .Cómo evaluar la ejecución cognitiva propia .Cómo razonar deductivamente .

Divulgar entre los alumnos no sólo las normas. El logro de la autonomía personal se alcanzará en paralelo con el desarrollo de las actitudes de participación. Esto obliga a los alumnos a elaborar sus propios instrumentos y a exponer sus actitudes en favor o en contra de un objeto. sobre sus habilidades. . El que considera al individuo como un sujeto activo que participa en un proceso continuo de interacciones y negociaciones a partir de las cuales el sujeto se crea y se recrea. decisión o acción que realice el individuo a lo largo de su vida.Conocer los medios para lograr las metas . Hacer participar a los propios alumnos en la elaboración de las normas con el fin de posibilitar la vivencia de los valores. conocimientos y deseos.Conocer las demandas de la tarea .Cómo determinar si las metas son consistentes con las capacidades . se encuadran dentro de lo que llamamos socialización. fomentar actitudes y proporcionar puestas en acción de las normas. En psicología existen dos enfoques fundamentales sobre la socialización: a. en procesos interactivos. Otras técnicas pueden ser: El role-playing.Cómo enfocar la atención a un problema . valores. sobre sus actitudes hacia la escuela y la sociedad. sino los valores en los que se fundamentan dichas normas y que dan sentido a su cumplimiento razonado y libre. La toma de decisiones. persona o situación real. Las exposiciones en público. disposiciones y comportamientos que contribuyen a la adquisición de roles que a su vez son la base de toda interacción social. Las actividades grupales y de una forma especial los debates y asambleas en los que participan activamente los alumnos. El maestro debe seleccionar muy bien cuales son los valores y las normas que quiere que sus alumnos aprendan y adecuar el desarrollo del curso a ellas.Cómo transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra . que interioriza aquellas normas. son un medio excelente para incorporar creencias. Para esto deberá:    Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento de disciplina que impone a sus alumnos para ver la concordancia con los valores e ideales expresados por la sociedad y la institución a la que pertenece.Cómo determinar si uno comprende lo que está leyendo o escuchando . En este caso el énfasis se pone en el desarrollo de la persona y en su participación activa en la construcción del yo y de las distintas situaciones sociales. El individuo desarrolla un concepto de sí mismo. Las actitudes y comportamientos aprendidos forman parte integrante de todo juicio. actitudes y comportamientos que contribuyen a la perpetuación del orden social existente y b. El que considera al individuo como un sujeto receptivo. colaboración solidaria y responsabilidad compartida.. La socialización se define como un proceso de aprendizaje o adquisición de actitudes y comportamientos en contextos interactivos. Sólo los cambios actitudinales y comportamentales que ocurren a través del aprendizaje. TECNICAS DE INTERVENCION PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES Las actividades didácticas grupales son un medio que favorece la enseñanza de nuevas actitudes siempre que el alumno se sienta implicado en la situación de aprendizaje. Esta técnica implica asumir distintos papeles y su representación mental. una identidad y un conjunto de actitudes.    Participar en diálogos y discusiones dentro del aula.Cómo decidir cuando detener la actividad en un problema difícil .Conocer las capacidades propias y cómo compensar las deficiencias EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES Hablar de actitudes nos lleva a analizar el concepto de socialización. Encaminar a los alumnos a que tomen decisiones es una manera de animarlos a que reflexionen sobre sí mismos.

El aprendizaje es situado en relación con el mentor quien dirige a los estudiantes para el desarrollo de ideas y habilidades que estimulan el rol de la práctica profesional (ej. herramientas que lo impulsan a considerar ideas y exploraciones. redirecciona la atención y proporciona opciones. Rol del maestro Trabaja en negociación discusiones estimulantes. pero no controla Ayuda a los estudiantes a construir sus significados por modelamiento. para monitoreo y en proyectos de trabajo. acepta el riesgo de explorar áreas fuera su dominio. Trabajar en investigación real) Los estudiantes aprenden en contextos formales e informales Producción Los estudiantes desarrollan productos de uso real para ellos mismos u otros Rol del estudiante Explorador Aprehensión cognitiva Enseñanza . El maestro se considera a si mismo un aprendiz.aprendiz / co investigador  Rol del alumno Los estudiantes tiene la oportunidad de explorar nuevas ideas. explicación donde lo requiere. mediación. trabaja colaborativamente con otros maestros y profesionales. Roles del maestro Facilitador Guía Co.

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