aprendizaje. El esquema 7.12 nos muestra un forma de registro para los resultados del área de lenguaje.

Esquema 7.12 c. El carácter formativo de la evaluación obliga a comunicar una información más detallada sobre todo lo ocurrido a lo largo del proceso. Si la evaluación tiene que servir a los profesores para reflexionar sobre la práctica y sobre cómo responden los alumnos al proceso necesitan de un conocimiento más completo.

.A continuación se presenta un modelo de lo que puede ser una guía de observación elaborada.

confrontar. debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras mentales. Enseñar como actividad reflexiva no es solo explicar conceptos o brindar nuevos significados.1. La reflexión va en la línea de un nuevo paradigma que prioriza la conciencia sobre la conducta. Esta es la vía más idónea de crecimiento mental. El rol del profesor en este contexto será por lo tanto no solo transmitir. ni siquiera a través de la actividad como se ha creído durante mucho tiempo. Este concepto de enseñanza es más rico porque reconoce un valor formativo a las múltiples interacciones que se dan dentro del aula. La reflexión es una forma de tratar los problemas prácticos. Este es el principio de aprendizaje que subyace. es algo más que transmitir conocimientos. a los cambios profundos. La enseñanza como actividad reflexiva La intención y la reflexión son principios rectores de toda profesionalidad didáctica. desde la perspectiva de actividad reflexiva intencionalidad. Si en el pasado era la capacidad técnica la que definía la profesionalidad ahora es el carácter reflexivo. Enseñar sería así intercambiar. Es un planteamiento que va unido a la innovación. estructure sus ideas. por ejemplo. La enseñanza como actividad interactiva La enseñanza va más allá de una acción transitiva. es planificar y promover situaciones en las que el alumno organice sus experiencias.2 . sino a través de la interrogación y la expresión. El pensamiento no se forma acumulando información. 6.1. compartir. en la enseñanza interactiva por satélite. 6.1. analice sus procesos y exprese sus pensamientos. Desde la perspectiva de la actividad interactiva requiere relación comunicativa.Las nuevas orientaciones y principios de la didáctica consideran la enseñanza por una parte como actividad interactiva y por otra como actividad reflexiva. A través de estos conceptos de enseñanza nos estamos ubicando en el marco teórico de la innovación. sino guiar los aprendizajes «creando situaciones y contextos de interacción». significa «desarrollar al máximo las potencialidades de la persona». la forma de enfrentarse a las discrepancias entre lo que ocurre en nuestras acciones y las previsiones que teníamos sobre ellas. 6. informar. Enseñar también es hacer pensar.2. ACERCA DEL APRENDIZAJE .

esto es: el saber.Cómo usar una biblioteca .Cómo estudiar para la comprensión .1 En el aprendizaje se dan dos tipos de actividad condicionantes: por una parte las estrategias y estilo de enseñar del profesor y por otra las estrategias y estilo cognitivo del alumno.Cómo escuchar para la comprensión .Cómo registrar y controlar la comprensión . El aprendizaje lo entendemos como un cambio formativo. desde el punto de vista didáctico.Cómo recordar. Desde el punto de vista educativo-didáctico. son como los brazos de la mente.Cómo hacer preguntas . y son de especial interés los cambios producidos en aquéllas dimensiones que son modificables desde la propia acción escolar o bien suponen estructuras que afectan dicha acción. Tal como se ilustra en el Esquema 6.Cómo encontrar dónde está almacenada la información respecto a una materia . su crecimiento intelectual y como persona. afectiva y efectiva.Cómo leer con comprensión .El hombre se hace persona a través de la cultura aprendida. El conocimiento y la conciencia del conocimiento es lo que otorga sentido a cuanto existe y mediante el conocimiento se operan cambios importantes en el hombre. Algunos ejemplos de aprendizajes de procedimientos que hacen referencia a destrezas y estrategias cognitivas relevantes en la situación actual son los siguientes:  Habilidades en la búsqueda de información . Facilitar el acceso de los alumnos a estos bienes es una de las tareas prioritarias en el trabajo de los procedimientos. se caracterizaría por afectar la triple dimensión de la persona: cognitiva. cómo codificar y formar representaciones . Hay que prestar mucha atención a las habilidades cognitivas puesto que son herramientas muy potentes de la cultura humana. el aprendizaje afecta a dimensiones más globales del sujeto.Cómo utilizar material de referencia  Habilidades de asimilación y de retención de la información . Un concepto de aprendizaje. como los instrumentos del pensar y mediante ellas se accede a metas superiores. el ser y el hacer.

Cómo desarrollar una actitud crítica .Cómo organizar nuevas perspectivas .Cómo evitar la fijeza funcional y otras formas de rigidez .Cómo cooperar y obtener cooperación . Habilidades organizativas .Cómo disponer los recursos .Cómo programar el tiempo .Cómo seleccionar una estrategia adecuada para un problema determinado .Cómo conseguir que las cosas más importantes estén hechas a tiempo  Habilidades inventivas y creativas .Cómo evitar conflictos interpersonales .Cómo razonar deductivamente .Cómo generar ideas.Cómo hacer elecciones racionales  Habilidades de comunicación .Cómo competir lealmente .Cómo usar analogías .Cómo desarrollar una actitud inquisitiva .Cómo aprovechar sucesos interesantes y extraños  Habilidades analíticas .Cómo evaluar ideas e hipótesis  Habilidades en la toma de decisiones .Cómo motivar a otros  Habilidades metacognitivas .Cómo identificar alternativas .Cómo razonar inductivamente .Cómo evaluar la ejecución cognitiva propia .Cómo establecer prioridades .Cómo expresar ideas oralmente y por escrito  Habilidades sociales . hipótesis y predicciones .

disposiciones y comportamientos que contribuyen a la adquisición de roles que a su vez son la base de toda interacción social. Para esto deberá:    Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento de disciplina que impone a sus alumnos para ver la concordancia con los valores e ideales expresados por la sociedad y la institución a la que pertenece.Cómo enfocar la atención a un problema . Las actitudes y comportamientos aprendidos forman parte integrante de todo juicio.Conocer las capacidades propias y cómo compensar las deficiencias EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES Hablar de actitudes nos lleva a analizar el concepto de socialización. La toma de decisiones. Otras técnicas pueden ser: El role-playing.Conocer las demandas de la tarea .Conocer los medios para lograr las metas . Sólo los cambios actitudinales y comportamentales que ocurren a través del aprendizaje. conocimientos y deseos. son un medio excelente para incorporar creencias. sino los valores en los que se fundamentan dichas normas y que dan sentido a su cumplimiento razonado y libre.Cómo determinar si las metas son consistentes con las capacidades . El que considera al individuo como un sujeto receptivo. sobre sus habilidades. Hacer participar a los propios alumnos en la elaboración de las normas con el fin de posibilitar la vivencia de los valores. Las actividades grupales y de una forma especial los debates y asambleas en los que participan activamente los alumnos. En este caso el énfasis se pone en el desarrollo de la persona y en su participación activa en la construcción del yo y de las distintas situaciones sociales. decisión o acción que realice el individuo a lo largo de su vida. El individuo desarrolla un concepto de sí mismo. que interioriza aquellas normas. TECNICAS DE INTERVENCION PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES Las actividades didácticas grupales son un medio que favorece la enseñanza de nuevas actitudes siempre que el alumno se sienta implicado en la situación de aprendizaje. persona o situación real.. colaboración solidaria y responsabilidad compartida. En psicología existen dos enfoques fundamentales sobre la socialización: a. El logro de la autonomía personal se alcanzará en paralelo con el desarrollo de las actitudes de participación. Esto obliga a los alumnos a elaborar sus propios instrumentos y a exponer sus actitudes en favor o en contra de un objeto.Cómo transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra .Cómo decidir cuando detener la actividad en un problema difícil . Esta técnica implica asumir distintos papeles y su representación mental. La socialización se define como un proceso de aprendizaje o adquisición de actitudes y comportamientos en contextos interactivos. se encuadran dentro de lo que llamamos socialización. El maestro debe seleccionar muy bien cuales son los valores y las normas que quiere que sus alumnos aprendan y adecuar el desarrollo del curso a ellas. Las exposiciones en público. actitudes y comportamientos que contribuyen a la perpetuación del orden social existente y b. fomentar actitudes y proporcionar puestas en acción de las normas. El que considera al individuo como un sujeto activo que participa en un proceso continuo de interacciones y negociaciones a partir de las cuales el sujeto se crea y se recrea. Divulgar entre los alumnos no sólo las normas. Encaminar a los alumnos a que tomen decisiones es una manera de animarlos a que reflexionen sobre sí mismos. valores.Cómo determinar si uno comprende lo que está leyendo o escuchando .    Participar en diálogos y discusiones dentro del aula. sobre sus actitudes hacia la escuela y la sociedad. . en procesos interactivos. una identidad y un conjunto de actitudes.

para monitoreo y en proyectos de trabajo. mediación. explicación donde lo requiere. El maestro se considera a si mismo un aprendiz. acepta el riesgo de explorar áreas fuera su dominio. Trabajar en investigación real) Los estudiantes aprenden en contextos formales e informales Producción Los estudiantes desarrollan productos de uso real para ellos mismos u otros Rol del estudiante Explorador Aprehensión cognitiva Enseñanza . redirecciona la atención y proporciona opciones. trabaja colaborativamente con otros maestros y profesionales.aprendiz / co investigador  Rol del alumno Los estudiantes tiene la oportunidad de explorar nuevas ideas. herramientas que lo impulsan a considerar ideas y exploraciones. Roles del maestro Facilitador Guía Co. Rol del maestro Trabaja en negociación discusiones estimulantes. pero no controla Ayuda a los estudiantes a construir sus significados por modelamiento. El aprendizaje es situado en relación con el mentor quien dirige a los estudiantes para el desarrollo de ideas y habilidades que estimulan el rol de la práctica profesional (ej.

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