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DESCRIPTIVAS
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante del
desempeño del estudiante recopilado durante el periodo de aprendizaje a evaluar. Este análisis
debe centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas
curriculares con sus respectivas competencias y así generar el INFORME DE PROCESO DEL
APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje
Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de
aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.
FRASES VERBOS
ALGUNOS EJEMPLOS
CONCLUSIONES
AREA CURRICULAR CALIFICATIVO DESCRIPTIVAS
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE PRIMARIA POR ÁREAS
ARE COMP. CONCLUSIÓN
A DESCRIPTIVA
Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua. B
Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales. C
Demuestra dificultad al expresarse en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. C
COMP. 1 No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. B
No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y
cohesionada. C
No expresa su texto oral en la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y
cohesionada. B
Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. B
Se dificulta al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. C
CASTELLANO COMO Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y
SEGUNDA LENGUA el tema central. C
Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito
y el tema central. C
COMP. 2 Al leer un texto se dificulta en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema
central. C
Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el
tema central. C
No identifica información ubicada en distintas partes de un texto de estructura simple en palabras y frases. B
No explica el tema y el propósito del texto leído. B
Al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas, de la misma manera se dificulta en utilizar los
conectores. C
No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas. C
Demuestra dificultad al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en forma coherente y cohesionada. C
COMP. 3
Se dificulta y no toma interés al escribir diversos tipos de textos. C
Se dificulta en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B
Se dificulta al escribir y ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. C
ARE COMP. CONCLUSIÓN
A DESCRIPTIVA
Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna quechua en organizar sus ideas en torno a un tema de su interés. B
Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales en su lengua materna. C
Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna quechua en organizar sus ideas en torno a un tema de su interés personal o
COMP. 1 colectivo. B
No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada en su expresión oral. C
No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y cohesionada en el
género discursivo. C
Tiene dificultad al expresar su texto oral en la situación comunicativa en su lengua materna. C
COMUNICACIÓN
Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna y le gana los nervios durante su expresión. C
LENGUA MATERNA Se dificulta en su lengua materna al organizar sus ideas en torno a un tema de su interés personal y colectivo. C
QUECHUA
Al leer un texto demuestra dificultas en inferir de manera explícita e implícita al reflexionar sobre el texto leído. C
Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema
central. C
Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir el tema, el propósito, las motivaciones de personas. C
COMP. 2
Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema central. C
No identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto leído. B
No explica las características implícitas de personajes, animales y lugares en el texto leído. C
Demuestra dificultad en sus producciones cuando utiliza algunos aspectos gramaticales y ortográficos. C
No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en su lengua materna. C
COMP. 3
Se dificultad al escribir diversos tipos de textos al utilizar los conectores y los acentos ortográficos. C
No toma interés en sus producciones de textos y tiene dificultad en ordenar sus ideas en su lengua materna. C
Demuestra dificultad en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B
Tiene dificultad en sus producciones de textos y ordenar sus ideas en su lengua materna. C
AREA COMP. CONCLUSIÓN
DESCRIPTIVA
Al indagar sobre el aire, se dificulta en determinar sus causas y sus hipótesis. B
Se dificulta en obtener datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder los métodos
científicos. B
No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
COMP. Se dificulta en observar y elaborar una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. B
1 No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
No interpreta los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus conclusiones. B
No demuestra interés en interpretar los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus
conclusiones. C
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
El niño no establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a
través de la sangre a todo el organismo. B
Se dificulta en describir que las plantas y animales poseen estructuras y comportamientos adecuados al medio donde habitan. B
Al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los seres vivos.
B
No demuestra interés al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su
COMP. estructura de los seres vivos. B
2 Se dificulta al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los
seres vivos. B
No describe las características de los animales, así como de las plantas, si limita en conocer su estructura de los seres vivos. B
No controla su frecuencia cardiaca y respiratoria en relación a diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. C
Desconoce la dieta de los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar. B
COMP. 2 Desconoce la dieta de los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen a la práctica de
la actividad física. B
Desconoce el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso, hidratación y la exposición a los rayos solares. B
Desconoce el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. B
COMP. 3 No demuestra compañerismo en las actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales sobre la manera de jugar y los
posibles cambios que se den. B
Se dificulta en comprender las reglas de formación de patrones y equivalencia para lograr igualdades. B
No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no combinan
criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C
No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no combinan
COMP. 2 criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C
MATEMATICA Se dificulta encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes. C
No emplea estrategias heurísticas o al encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes. C
Se dificulta en afirmar sobre la equivalencia entre expresiones de la igualdad, aditiva y multiplicativa y regularidades en sus
variaciones. B
No emplea estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes. C
Aún le cuesta ubicar objetos a formas bidimensionales y al mismo tiempo en ubicar en el plano cartesiano. B
Se dificulta en la ubicación y desplazamientos de objetos a posiciones a cuadriculas y croquis. C
Aún le cuesta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
Se dificulta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
COMP. 3 Se dificulta en ubicar objetos y la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
No emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición, cinta
métrica, regla, envases o recipientes. B
Se dificulta en emplear la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de
medición, cinta métrica, regla, envases o recipientes. C
Se dificulta en tomar decisiones y elaborar algunas conclusiones a partir de la información obtenida en el análisis de datos. C
Aún le cuesta registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C
COMP. 4 Se dificulta en registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C
Se dificulta en recolectar datos con encuestas sencillas y no las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver problemas
estadísticos. C
Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de un conjunto de datos. B
Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas. C
. Le cuesta narrar los hechos y procesos relacionados a la historia de las culturas y hechos históricos del Perú. B
Se dificulta en describir algunas características que muestran el cambio y la permanencia en diversos aspectos de la vida cotidiana. C
COMP. 3 No identifica distintos ritmos de cambio en diferentes objetos. C
Se dificulta en narrar hechos o procesos históricos, incorporando más de un aspecto. C
Aún le cuesta explicar la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. C
Se dificulta en explicar la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. B
Aún le cuesta identificar distintos ritmos de cambio en diferentes objetos. B
Aún le cuesta describir los espacios urbanos y rurales de su localidad. B
Se dificulta en utilizar mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas maneras el espacio
geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. C
No reconoce el espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. C
COMP. 4 Demuestra poco interés en el cuidado de medio ambiente, de la misma manera tiene dificultad en conocer los problemas
ambientales. C
Se dificulta en identificar las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. B
Aún le falta identificar las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. C
Aún no describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad como: consumidor, vendedor, comprador,
productor de bienes y servicios. B
Se dificulta en explicar los roles y algunas situaciones económicas como por ejemplo, la subida del precio de los combustibles,
entre otros. C
COMP. 5 No toma interés en el cuidado de los recursos de su aula y escuela reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades. C
No toma interés en el ahorro e inversión y no diferencia las necesidades de los deseos de consumo. C
Aún le cuesta explicar cómo estos roles y algunas situaciones económicas suben de precio, como por ejemplo el balón de gas. B
Se dificulta en desarrollar acciones para el cuidado de los recursos de su aula y escuela. B
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE COMUNICACIÓN 1RO Y 2DO PRIMARIA.
• Argumenta afirmaciones sobre Explica con dificultad lo que debe hacer para Explica lo que debe hacer para hallar el
relaciones de cambio y equivalencia hallar el patrón o la igualdad en una resolución patrón, la igualdad, como crear y continuar
de un problema. con un patrón de forma ascendente y
descendente.
• Modela objetos con formas Establece con dificultad las características de Establece las características de los objetos
“RESUELVE geométricas y sus una forma geométrica y los asocia con su forma tridimensional , es
PROBLEMAS DE transformaciones. Establece con dificultad el recorrido o ubicación decir forma geométrica plana con cuerpo
FORMA, de objetos en la cuadricula. geométrico (triangulo con plancha)
MOVIMIENTO Y Establece el recorrido y ubicación de
LOCALIZACIÓN” objetos en la cuadricula y lo expresa con
material concreto.
• Comunica su comprensión sobre Expresa con dificultad su comprensión sobre Expresa con material concreto y dibujos su
las formas y relaciones algunos elementos de las formas tridimensionales comprensión sobre algunos elementos de
geométricas. (caras y vértices) las formas tridimensionales (caras y vértices)
Usa estrategias y procedimientos Utiliza con dificultad estrategias para medir o Usa estrategias, recursos y procedimiento
para orientarse en el espacio. ubicarse en el espacio que le permiten medir o ubicarse en el
espacio utilizando medidas no
convencionales.
Argumenta afirmaciones sobre Explica con dificultad sobre las características o Hace afirmaciones sobre las semejanza y
relaciones geométricas. propiedades físicas de objetos diferencias entre las formas geométricas c y
las explicó con ejemplos
“RESUELVE • Representa datos con gráficos y Representa con dificultad los datos obtenidos de Representa los datos obtenidos de una
PROBLEMAS DE medidas estadísticas o una situación en un gráfico de barras o situación en grafico de barras verticales u
GESTIÓN DE probabilísticas. pictograma horizontales y pictogramas
DATOS E • Comunica su comprensión de los No reconoce si una situación es probable o no, Expresa la ocurrencia de una situación
INCERTIDUMBRE” conceptos estadísticos y probabilística utilizando las nociones
probabilísticos. siempre a veces o nunca
Usa estrategias y procedimientos Tiene dificultad para emplear estrategias para Utiliza preguntas y emplea recursos para
para recopilar y procesar datos. recoger dato u organizarlos como: preguntas recopilar datos y los organiza en tablas.
sencillas usar tablas
• Sustenta conclusiones o Explica sus conclusiones de los datos obtenidos Explica sus conclusiones de los datos
decisiones con base en la con dificultad obtenidos y toma decisiones al informar.
información obtenida
Evalúa las implicancias No explica por qué el agua aire y suelos Explica la importancia del aire, agua y
del saber y del quehacer son importantes para la vida suelo para la vida.
científico y tecnológico.
• Reflexiona y argumenta ● Explica que acciones son correcta o ● Explica que acciones son correcta o
éticamente: incorrectas o malas, pero siempre está incorrectas y propone acciones que
infringiendo las normas y principios del se puedan cumplir.
aula. ●
● No se da cuenta que infringir una norma ● Explica como infringir una norma o
o dilema moral puede traer consecuencia dilema moral trae consecuencia que
que afecte a los demás. afecte a los demás.
Autorregula sus emociones: ● No reconoce las causas y posibles ● Explica las causas y posibles
consecuencias que trae consigo sus consecuencias que trae consigo sus
emociones. emociones y sentimientos. aplica
● No aplica estrategias de autorregulación estrategias de autorregulación
aprendidas en el aula. aprendidas en el aula
● No explica que le causa agrado o ● Explica que le causa agrado o
desagrado desagrado.
• Vive su sexualidad de ● No siente que los niños y niñas tienen las ● Se relaciona con los niños y niñas
manera integral y responsable mismas oportunidades porque son de con igualdad y respeto porque sabe
de acuerdo a su etapa de distinto genero que tienen las mismas
desarrollo y madurez: ● No siente la necesidad de recurrir a pedir oportunidades y derechos.
ayuda cuando siente vulnerada su ● Sabe a qué persona acudir cuando
privacidad siente que han vulnerado su
privacidad.
“Convive y participa • Interactúa con todas las ● No es respetuoso con sus compañeros ● Es respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la personas: no cumple normas es irreflexivo. compañeros reflexiona sobre su
búsqueda del bien ● No reconoce la importancia de la conducta.
común” participación de todos en las actividades ● Evalúa sus derechos y deberes,
del aula. propone como mejorarlos
● ● Reconoce la importancia de la
● participación de todos en las
actividades del aula.
Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas del aula Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: porque no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.
Maneja conflictos de manera No dialoga para solucionar un conflicto. Utiliza el diálogo para solucionar un conflicto
constructiva: No busca ayuda de un adulto para solucionar un propone alternativas de solución.
conflicto
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en situaciones Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos
públicos orientadas al bien común, no es solidario que benefician al aula es solidario y busca
la protección de sus compañeros y respeta
la opinión de los demás.
Participa en acciones que No participar en actividades colectivas dentro del participar en actividades colectivas
promueven el bienestar aula. orientadas al bien común del aula.
común:
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes Tiene poco interés en adquirir información sobre Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACIONES diversas. hechos históricos como el poblamiento de para responder preguntas relacionadas a la
HISTÓRICAS” América primera culturas entre otros. historia.
• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente etapas de la Ordena la secuencia cronológica etapas de
histórico. historia prehispánica en una línea de tiempo. la historia prehispánica en una línea de
• tiempo.
Elabora explicaciones sobre No identifica las causas y las consecuencias que Explica cuáles fueron las causas y las
procesos históricos dieron origen al poblamiento de América y el consecuencias que dieron origen al
sedentarismo. poblamiento de América y el sedentarismo.
Comprende las relaciones No reconoce como se relacionan los elementos Explica cómo se relacionan los elementos
entre los elementos naturales naturales de los sociales con sus actividades naturales de los sociales con sus
“GESTIONA y sociales. cotidianas actividades cotidianas
RESPONSABLEMENTE EL Maneja fuentes de información No se ubica en el espacio utilizando puntos de se ubica en el espacio utilizando puntos de
ESPACIO Y EL para comprender el espacio referencia en un plano o croquis. referencia en un plano o croquis.
AMBIENTE” geográfico y el ambiente.
Genera acciones para ● No identifica las diferentes problemáticas ● Identifica las diferentes
conservar el ambiente local y ambientales por lo tanto no propone acciones problemáticas ambientales y situaciones
global. para reducirlas. de vulnerabilidad y propone acciones para
● No sigue las señales de evacuación en reducirlos
los simulacros de la IE ● sigue las señales de evacuación en
● No previene ni desarrolla actividades los simulacros de la IE.
para evitar accidentes y conservar el ambientePreviene y desarrolla actividades para evitar
limpio. accidentes y conservar el ambiente limpio.
“GESTIONA • Comprende las relaciones ● No reconoce cuales son los roles ● Reconoce cuales son los roles
RESPONSABLEMENTE entre los elementos del económicos de su comunidad. económicos que hay en su
LOS RECURSOS sistema económico y ● No reconoce que son bienes y servicios comunidad.
ECONÓMICOS” financiero. y como el trabajo de sus familiares ● Reconoce que son bienes y
permite obtenerlos para satisfacer servicios y como el trabajo de sus
necesidades. familiares permite obtenerlos para
satisfacer necesidades
Toma decisiones económicas No es responsable en el cuidado de los recursos Cuida los recursos familiares y de la IE.
y financieras. familiares y de la IE. porque reconoce que tienen un costo y debe
ser bien usado,
Evalúa las implicancias del ● No sustenta porque la importancia de ● Sustenta porque la importancia de
saber y del quehacer crear objetos tecnológicos para satisfacer crear objetos tecnológicos para
científico y tecnológico. necesidades del hombre. satisfacer necesidades del hombre
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de No tiene iniciativa para proponer alternativas de Propone alternativas de solución frente a un
SOLUCIONES solución tecnológica. solución frente a un problema tecnológico eje. problema tecnológico ejem. Que hacer para
TECNOLÓGICAS • Que hacer para mantener el agua caliente mantener el agua caliente
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de No representa su alternativa de solución mediante Representa su alternativa de solución
ENTORNO” solución tecnológica. dibujos o textos para construir prototipos mediante dibujos o textos para construir
tecnológicos prototipos tecnológicos
• Implementa y valida la No verifica el funcionamiento de las partes del Verifica el funcionamiento de las partes del
alternativa de solución prototipo que construye prototipo que construye
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, cuáles Explica como construyó su prototipo, cuáles
funcionamiento y los fueron las dificultades que encontró al elaborarlas fueron las dificultades que encontró al
impactos de su alternativa de y que beneficios se obtendrá. elaborarlas y que beneficios se obtendrá
solución tecnológica.
Reflexiona y evalúa la forma, ● No explica cuál es la enseñanza que trae el texto ● Explica cuál es la enseñanza que trae el texto
el contenido y contexto del ni la relación del texto con la ilustración ni la relación del texto con la ilustración
texto ●
“ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa el texto a la ● No mantiene el registro formal e informal; para ● Mantiene el registro formal e informal; y la
TIPOS DE TEXTOS EN SU situación comunicativa. escribir un texto, y la situación comunicativa. situación comunicativa
LENGUA MATERNA”
Organiza y desarrolla las ● No ordena las ideas en torno al tema que va a ● Ordena las ideas en torno a un tema que va a
ideas de forma coherente y escribir con coherencia comete contradicciones o escribir con coherencia evita las
cohesionada. información innecesaria. contradicciones y la redundancia.
• Utiliza convenciones del ● Utiliza con dificultad los recursos gramaticales y ● Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma ortográficos que contribuyen a dar sentido a su ortográficos que contribuyen a dar
pertinente. texto. sentido a su texto.
• Reflexiona y evalúa la ● No revisa si lo que escribió se ajusta a su ● Revisa si lo que escribió se ajusta a
forma, el contenido y situación comunicativa. su situación comunicativa.
contexto del texto escrito. ● No evalúa después de presentar su texto ● Evalúa después de presentar su texto
si este utilizo una ortografía adecuada. si este utilizo una ortografía adecuada
●
“RESUELVE Traduce datos y condiciones ● No crea equivalencias entre grupos de 20 ● Crea equivalencias entre grupos de
PROBLEMAS DE a expresiones algebraicas y objetos que contengan adición, 20 objetos que contengan adición,
REGULARIDAD, gráficas. sustracción o multiplicación. sustracción o multiplicación.
EQUIVALENCIA Y • ● No crea patrones de repetición o aditivos ● Crea patrones de repetición o aditivos
CAMBIO” con números de hasta tres dígitos con números de hasta tres dígitos
• Comunica su comprensión ● No explica como puede representar una ● Explica cómo puede representar una
sobre las relaciones igualdad o un patrón de diferentes igualdad o un patrón de diferentes
algebraicas. formas. formas.
● ●
Usa estrategias y ● No emplea estrategias heurísticas para ● Emplea estrategias heurísticas para
procedimientos para representar igualdades, o encontrar representar igualdades, o encontrar
encontrar equivalencias y relación entre dos magnitudes para relación entre dos magnitudes para
reglas generales. completar o crear un patrón. completar o crear un patrón.
• Argumenta afirmaciones ● No explica lo que sucede al modificar ● Explica lo que sucede al modificar
sobre relaciones de cambio y cantidades para hallar una equivalencia o cantidades para hallar una
equivalencia. patrón equivalencia o patrón
“RESUELVE • Modela objetos con formas ● No distingue cuando una figura ● Distingue cuando una figura
PROBLEMAS DE geométricas y sus geométrica es regular o irregular geométrica es regular o irregular
FORMA, MOVIMIENTO Y transformaciones. ● No reconoce los elementos de un cuerpo ● Reconoce los elementos de un
LOCALIZACIÓN” geométrico. cuerpo geométrico.
● No reconoce la capacidad que tiene un ● Reconoce la capacidad que tiene un
cuerpo cuerpo
● No reconoce los datos de ubicación y ● Reconoce los datos de ubicación y
recorrido de objetos o personas en un recorrido de objetos o personas en un
gráfico gráfico
● No distingue el eje de simetría en una ● Distingue el eje de simetría en una
figura geométrica. figura geométrica.
• Comunica su comprensión ● No explica cuales son los elementos de ● Explica cuáles son los elementos de
sobre las formas y relaciones una figura o cuerpo geométrico. una figura o cuerpo geométrico.
geométricas. ● No explica su comprensión sobre las ● Explica su comprensión sobre las
medidas de longitud, superficie con medidas de longitud, superficie con
representaciones concretas. representaciones concretas.
● No realiza desplazamiento en el plano ● Realiza desplazamiento en el plano
cartesiano cartesiano
● ●
• Usa estrategias y ● No emplea estrategias y procedimientos ● Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos para para construir formas geométricas para construir formas geométricas
orientarse en el espacio. ● No emplea estrategias para realizar ● Emplea estrategias para realizar
medidas de manera convencional o no medidas de manera convencional o
convencional. no convencional.
Argumenta afirmaciones ● Tiene dificultad para explicar el ● Explica el procedimiento seguido
sobre relaciones geométricas procedimiento seguido utilizando material utilizando material concreto.
concreto.
“RESUELVE Representa datos con ● Tiene dificultad para representar datos ● Representa datos cualitativos o
PROBLEMAS DE gráficos y medidas cualitativos o cuantitativos utilizando cuantitativos utilizando pictogramas
GESTIÓN DE DATOS E estadísticas o probabilísticas. pictogramas horizontales o verticales horizontales o verticales
INCERTIDUMBRE” ● Tiene dificultad para hallar la moda de los ● Halla la moda de los datos obtenidos,
datos obtenidos,
• Comunica la comprensión ● No reconoce cuando la probabilidad o ● Reconoce cuando la probabilidad o
de los conceptos estadísticos suceso es seguro o imposible que suceso es seguro o imposible que
y probabilísticos. suceda. suceda.
● No interpreta los datos obtenidos en un ● Interpreta los datos obtenidos en un
gráfico de barra o pictograma gráfico de barra o pictograma
• Usa estrategias y ● Tiene dificultad para recopilar datos ● Recopila datos realizando encuestas
procedimientos para recopilar realizando encuestas sencillas sencillas
y procesar datos. ● Tiene dificultad para emplear ● Emplea procedimientos y recursos
procedimientos y recursos para organizar para organizar datos en tablas de
datos en tablas de frecuencia simple frecuencia simple
Sustenta conclusiones o ● Tiene dificultad para explicar sus ● Explica sus decisiones a partir de la
decisiones con base en la decisiones a partir de la información información obtenida de los gráficos
información obtenida. obtenida de los gráficos de barras o de barras o pictogramas.
pictograma. ●
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 5TO y 6TO GRADO.
“Convive y participa • Interactúa con todas las No es respetuoso con sus compañeros no Es respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la personas: cumple normas es irreflexivo. compañeros reflexiona sobre su conducta.
búsqueda del bien común” Evalúa sus deberes y propone como
mejorarlos
Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas del Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: aula por que no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.
Maneja conflictos de manera No dialoga para solucionar un conflicto. No Utiliza el diálogo para solucionar un conflicto
constructiva: reconoce que los otros son sujetos de propone alternativas de solución.
derechos
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos
públicos situaciones orientadas al bien común, no es que benefician al aula es solidario y busca la
solidario protecciones de sus compañeros y respeta
la opinión de los demás.
Participa en acciones que Aun le cuesta participar en actividades participar en actividades colectivas
promueven el bienestar colectivas dentro del aula. orientadas al reconocimiento y respeto de
común: sus derechos como niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACIONES fuentes diversas. sobre hechos históricos no utiliza los mapas utilizando adecuadamente, gráficos
HISTÓRICAS” conceptuales cuadros estadísticos o gráficos estadísticos, mapas conceptuales o gráficos
sencillos para adquirir información. sencillos
• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente grandes etapas Ordena la secuencia cronológica de la
histórico. de la historia ni distingue que le caracteriza historia local. Regional y nacional.
• cada hecho histórico. identificando cambios y permanencias-
Elabora explicaciones sobre No identifica los hechos de la historia que Identifica los hechos de la historia que
procesos históricos tienen origen individual de otras que son de tienen origen individual de otras que son de
origen colectivo con relación a la origen colectivo con relación a la
independencia del Perú independencia del Perú
“GESTIONA Comprende las relaciones No relaciona los elementos que se establecen Explica como los elementos naturales,
RESPONSABLEMENTE EL entre los elementos naturales entre los espacios naturales, sociales, cuando sociales se relacionan y como estas
ESPACIO Y EL y sociales. ve como el crecimiento zonas urbanas limita el transforman la comunidad según su función.
AMBIENTE” espacio natural o como esta favorece el
crecimiento económico de la comunidad.
Maneja fuentes de Explica con dificulta como los planos, mapas Utiliza fuentes cartográficas como planos
información para comprender nos dan información del espacio geográfico y el mapas para obtener información de
el espacio geográfico y el ambiente. espacios geográficos y el ambiente.
ambiente.
Genera acciones para No identifica las diferentes problemáticas Identifica las diferentes problemáticas
conservar el ambiente local y ambientales por lo tanto no propone acciones ambientales y situaciones de vulnerabilidad
global. para reducirlas. y propone acciones para reducirlos
No Explica el uso de los recursos renovables
y no renovables, pero no ejecuta acciones Explica el uso de los recursos renovables,
para mejorar las prácticas de conservación no renovables y ejecuta acciones para
del ambiente de su escuela o comunidad, mejorar las prácticas de conservación del
ambiente de su escuela o comunidad.
“GESTIONA • Comprende las relaciones No explica como el proceso económico y el Explica como el proceso económico y el
RESPONSABLEMENTE LOS entre los elementos del funcionamiento del mercado influye en la oferta funcionamiento del mercado influye en la
RECURSOS ECONÓMICOS” sistema económico y y la demanda y como los distintos agentes oferta y la demanda y como los distintos
financiero. económicos nos proporcionan bienes y servicio agentes económicos nos proporcionan
bienes y servicio y como el estado garantiza
No explica la importancia del ahorro y la el normal desarrollo del proceso económico.
importancia de generar una cultura de pagos Explica la importancia del ahorro y la
de las deudas contraídas. importancia de generar una cultura de
pagos de las deudas contraídas.
Toma decisiones económicas No reconoce que la publicidad influye es su Explica como la publicidad influye es su
y financieras. toma de decisiones toma de decisiones
Evalúa las implicancias del justifica como el progreso tecnológico se da con Argumenta que algunos objetos
saber y del quehacer el avance científico. tecnológicos y conocimientos científicos
científico y tecnológico. no considera que el uso de la tecnología impacta han ayudado a mejorar la calidad de vida
en el ambiente. de las personas.
Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de No tiene iniciativa para proponer alternativas de Propone alternativas de solución frente a
SOLUCIONES solución tecnológica. solución frente a un problema tecnológico ejm. un problema tecnológico ejem. Que hacer
TECNOLÓGICAS • Que hacer para mantener el agua caliente para mantener el agua caliente
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de No diseña maquetas planas para construir Diseña maquetas planas para construir
ENTORNO” solución tecnológica. prototipos tecnológicos utilizando cualquier prototipos tecnológicos utilizando cualquier
material material reciclable
• Implementa y valida la No verifica el funcionamiento de las partes del Verifica el funcionamiento de las partes del
alternativa de solución prototipo que construye prototipo que construye
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, cuales Explica como construyó su prototipo,
funcionamiento y los fueron las dificultades que encontró al cuáles fueron las dificultades que encontró
impactos de su alternativa de elaborarlas y que beneficios se obtendrá. al elaborarlas y que beneficios se obtendrá
solución tecnológica.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del texto No identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y
TEXTOS ESCRITOS EN SU escrito. complementaria que se encuentra en distintas complementaria que se encuentra en
LENGUA MATERNA” partes del texto que lee. distintas partes del texto que lee.
No selecciona ideas o elementos complejos del Selecciona ideas o elementos complejos
texto que lee. del texto que lee.
Infiere e interpreta No predice de qué tratará el texto, a partir de Predice de qué tratará el texto, a partir
información del texto algunos indicios, asimismo, no contrasta la de algunos indicios, asimismo, contrasta
información del texto que lee. la información del texto que lee.
No clasifica ni sintetiza la información, para Clasifica y sintetiza la información, para
interpretar el sentido global del texto. interpretar el sentido global del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, No opina sobre el contenido del texto, la Opina sobre el contenido del texto, la
el contenido y contexto del organización textual, la intención de algunos organización textual, la intención de
texto recursos textuales algunos recursos textuales
No sustenta su posición sobre los textos cuando Sustenta su posición sobre los textos
los comparte con otros; ni compara textos entre cuando los comparte con otros; y compara
sí para indicar algunas similitudes y diferencias textos entre sí para indicar algunas
entre tipos textuales similitudes y diferencias entre tipos
textuales
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la No mantiene el registro formal e informal; para Mantiene el registro formal e informal;
DE TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa. escribir un texto, no selecciona algunas fuentes para ello, se adapta a los destinatarios y
MATERNA” de información complementaria. selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
Organiza y desarrolla las No ordena las ideas en torno al tema que va a Ordena las ideas en torno a un tema, las
ideas de forma coherente y escribir, ni establece relaciones entre las ideas, jerarquiza en subtemas de acuerdo a
cohesionada. como causa-efecto, consecuencia y contraste, párrafos, Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste,
• Utiliza convenciones del Utiliza con dificultad los recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma ortográficos que contribuyen a dar sentido a su ortográficos que contribuyen a dar sentido
pertinente. texto, ni incorpora algunos recursos textuales a su texto, e incorpora algunos recursos
para reforzar dicho sentido. textuales para reforzar dicho sentido.
• Reflexiona y evalúa la No se asegura si lo que escribió tiene Se asegura si lo que escribió tiene
forma, el contenido y contexto coherencia y cohesión entre las ideas. coherencia y cohesión entre las ideas.
del texto escrito. No evalúa la utilidad de los recursos ortográficos Evalúa la utilidad de los recursos
empleados y la pertinencia del vocabulario, ortográficos empleados y la pertinencia
del vocabulario,
Usa estrategias y No usa estrategias adecuadas que le ayuden a Usa estrategias adecuadas que le ayuden
procedimientos para hallar el valor de la incógnita de una ecuación, o a hallar el valor de la incógnita de una
encontrar equivalencias y la regla de formación de un patrón. ecuación, o la regla de formación de un
reglas generales. No usa estrategias para encontrar los valores de patrón.
las magnitudes proporcionales. Usa estrategias para encontrar los valores
de las magnitudes proporcionales.
• Argumenta afirmaciones No explica los procesos de resolución que ha Sustenta los procesos de resolución de
sobre relaciones de cambio y seguido para hallar la regla de formación de un un patrón, una ecuación o una magnitud
equivalencia. patrón, de una ecuación o una magnitud proporcional.
proporcional.
“RESUELVE PROBLEMAS • Modela objetos con formas Tiene dificultad para halla las medidas de los Halla las medidas de los objetos
DE FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus objetos tridimensionales como prisma, cubo, tridimensionales como prisma, cubo,
LOCALIZACIÓN” transformaciones. cilindro entre otros, así como: sus elementos cilindro entre otros, así como: sus
perímetro y superficie. elementos perímetro y superficie.
• Comunica su comprensión Tiene dificulta para establecer la ubicación o el Establece la ubicación o el
sobre las formas y relaciones desplazamiento de objetos o personas a través desplazamiento de objetos o personas a
geométricas. de un croquis o
Tiene dificulta para realizar ampliaciones, través de un croquis o plano de una
reducciones y reflexiones de una figura plana avenida o calle.
No explica cuáles son los elementos y Realiza ampliaciones, reducciones y
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y reflexiones de una figura plana.
círculo usando lenguaje geométrico. Expresa con dibujos su comprensión
sobre los elementos y propiedades del
prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
usando lenguaje geométrico.
• Usa estrategias y Tiene dificultad para aplicar estrategias nuevas en Aplica estrategias nuevas en ampliación o
procedimientos para ampliación o reducción de figuras, para medir de reducción de figuras, para medir de
orientarse en el espacio. manera exacta o aproximada ángulos, superficie manera exacta o aproximada ángulos,
entre otros. superficie entre otros.
Argumenta afirmaciones No explica con argumentos los procedimientos Explica con argumentos los
sobre relaciones geométricas seguidos para resolver problemas de geometría, procedimientos seguidos para resolver
en el plano cartesiano. Medición problemas de geometría, en el plano
cartesiano. Medición
“RESUELVE PROBLEMAS Representa datos con Tiene dificultad para representar datos de una Representa datos de una población
DE GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas población utilizando pictogramas con variables utilizando pictogramas horizontales o
INCERTIDUMBRE” estadísticas o probabilísticas. cualitativas o cuantitativas. verticales con variables cualitativas o
Tiene dificultad para hallar la moda o la media cuantitativas.
aritmética de los datos obtenidos, Halla la moda o la media aritmética de los
datos obtenidos,
• Comunica la comprensión Tiene dificultad para leer gráficos de barras con Lee gráficos de barras con escala, tablas
de los conceptos estadísticos escala, tablas de doble entrada y pictogramas de doble entrada y pictogramas de
y probabilísticos. de frecuencias con equivalencias, para frecuencias con equivalencia.
• Tiene dificultas para interpretar la información del Interpreta la información del mismo
mismo conjunto de datos conjunto de datos
• Usa estrategias y Tiene dificultad para recopila datos realizando Recopila datos realizando encuestas
procedimientos para recopilar encuestas sencillas sencillas.
y procesar datos. Tiene dificultad para emplea procedimientos y Emplea procedimientos y recursos como
recursos como el diagrama, las tablas de el diagrama, las tablas de frecuencia u
frecuencia u otros, para determinar la media otros, para determinar la media aritmética
aritmética
Sustenta conclusiones o Tiene dificultad para explicar sus decisiones y Explica sus decisiones y conclusiones a
decisiones con base en la conclusiones a partir de la información obtenida partir de la información obtenida con base
información obtenida. con base en el análisis de datos. en el análisis de datos.