CASTELLANO, DBA Competo PRIMARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CABRAS Código GAPP20/01
BACHILLER TÉCNICO ESPECIALIDAD AGROPECUARIA

APROBADO RESOLUCIÓN NUMERO 1483-6/15
Versión 1
CODIGO DANE 217442000041
NIT: 810.001.733-3
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PLAN DE ESTUDIOS CASTELLANO Página
INTEGRANTES
NORA BEATRIZ GIL MARIN (ESPECIALISTA EN INFORMATICA EN

ADMINISTRACION EDUCATIVA)
NUBIA ELENA GRANADA URIBE (ESPECIALISTA EN INFORMATICA EN

ADMINISTRACION EDUCATIVA)
HELIANA MARIA CASTAÑEDA ARIAS (LICENCIADA EN LENGUAS

MODERNAS)
AÑO: 2017
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Versión 1
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INTRODUCCION DE ÁREA
El lenguaje, se constituye en una capacidad esencial del ser humano; la cual se

caracteriza por poseer un doble valor:
Uno subjetivo y otro social, resultante de asumir al ser humano desde una doble
perspectiva: La individual y la social. El lenguaje tiene un valor subjetivo para el
ser humano, como individuo, en tanto se constituye en una herramienta cognitiva
que le permite tomar posesión de la realidad, en el sentido de que le brinda la
posibilidad de diferenciar los objetos entre sí, a la vez que diferenciarse frente a
estos y frente a los otros individuos que lo rodean, esto es, tomar conciencia de sí
mismo lo cual es de suma importancia para el individuo, puesto que de una parte,
le ofrece la posibilidad, es decir, constituirse en ser individual, definido por una
serie de características, que lo identifica y lo hace distinto de los demás y, de otra
parte, le permite conocer la realidad natural y socio-cultural de la que es miembro
y participar en procesos de construcción y transformación de esta.
De acuerdo con lo expuesto, es claro que el lenguaje es la capacidad humana por

excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad
que lo circunda y ofrecer una representación de esta conceptualización, por medio
de diversos sistemas simbólicos. Así, lo que el individuo hace gracias al lenguaje,
consiste en relacionar un contenido (la idea o concepto que construye de flor o de
triangulo, por ejemplo) con una forma (una palabra, un dibujo, una caracterización
corporal) con el fin de representar dicho contenido y así poder evocarlo, guardarlo
en la memoria, modificarlo o manifestarlo cuando lo desee y lo requiera.
Gracias a la lengua y a la escritura el ser humano interactúa y entra en relación

con otros con el fin de intercambiar significados, establecer acuerdos, sustentar
puntos de vista, dirimir diferencias, relatar acontecimientos, describir objetos etc.
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En síntesis, resulta imprescindible reconocer que los dos valores del lenguaje
(Subjetivo y social) se encuentran íntimamente ligados y le otorgan un carácter

transversal que influye en la vida del individuo y de la sociedad. Por esta razón,
resulta inoficioso separar los planos sociocultural e individual; excepto cuando ello
se hace para efectos de su estudio.
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JUSTIFICACIÓN
El estudio de la lengua castellana es fundamental; ya que es el punto de

intersección de todas las áreas del conocimiento porque es el instrumento para el
desarrollo de cualquier asignatura, gracias a ella se realiza el proceso de
socialización y se entra en contacto con las diversas disciplinas.
La literatura es la expresión más elevada de la lengua, es comunicación, es fuente
de conocimiento y sirve para el acercamiento de los pueblos; por consiguiente, su
estudio es primordial en el área de castellano.
La interacción de los seres humanos hace necesario el desarrollo de las habilidades
comunicativas: hablar, leer, escribir, escuchar, para poner en juego procesos de
pensamiento que garanticen la adquisición de competencias cognitivas,
estableciendo así relaciones entre pensamiento, lenguaje, realidad.
El área permite la organización del pensamiento, la interpretación de los contextos
socio-históricos, la expresión del pensamiento abstracto e ideológico y descubrir el
sentido de la vida, respetando las normas básicas de la vida en comunidad, el
desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, fortaleciendo así el avance
científico y tecnológico a nivel nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda
de alternativas de solución de problemas y al progreso social y económico del país.
Esta área se fundamenta legalmente en los siguientes artículos de la constitución
nacional y la ley general de educación (115 de 1994).
El español como asignatura, es el conjunto de disciplinas teórico – prácticas

tendientes al conocimiento y buen uso de la lengua materna.
La lengua española es un sistema que conforma una unidad, sus elementos
fonéticos. Fonológicos, morfosintácticos y semánticos, están interrelacionados y
cada uno influye sobre los demás. Al acercarse a ella como unidad se le puede
considerar bajo dos aspectos: como instrumento de comunicación y de
pensamiento y como objeto de conocimiento científico.
La literatura como asignatura es una disciplina basada en la teoría literaria y la
historia en general, las obras, formas y movimientos y proporciona las bases para
la creación literaria.
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En la enseñanza de la lengua materna es de primordial importancia atender a los

niveles de formación intelectual y sicológica del niño. En los primeros años debe
ser inminentemente práctica, el niño desarrolla un proceso de integración a la vida
familiar y a la sociedad mediante el dominio de la lengua como instrumento
fundamental de la comunicación. El niño aprende a manejar el idioma para
comportarse dentro de la sociedad y para expresar los conceptos acerca de la
realidad; por consiguiente, el contenido fundamental del área en la básica primaria
será el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas (escuchar, hablar,
escribir y leer).
En la enseñanza de la lengua materna se debe partir de la lengua viva, cotidiana,

para dominar su manejo y más tarde llegar gradualmente en el conocimiento de su
estructura, su funcionamiento y su práctica comunicativa; ya en la básica
secundaria y en la media vocacional, el estudiante es capaz de tomar conciencia de
la lengua y considerarla como objeto de estudio en sí misma.
Es posible llevarlo a reflexionar sobre la esencia y los hechos de la lengua y sobre
sus relaciones, en estos niveles, el educando, con base en la larga práctica que
había tenido durante la básica primaria podrá comprender que la lengua es un
sistema, de signos y símbolos y podrá analizar su estructura, su funcionamiento y
su uso y aprehender más fácilmente la coherencia entre sus diversos niveles o
planes (fonético, fonológico, morfosintáctico y semántico) y la relación realidad –
pensamiento – lengua.
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OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas (Escuchar, hablar, leer y

escribir) como punto de partida para la realización de un saber hacer en contexto;
de acuerdo con las exigencias, necesidades y problemas individuales y
comunitarios; posibilitando en el estudiante, el conocimiento y la apropiación del
lenguaje como una herramienta superior que transversaliza todas las áreas del
saber; a través del cual configura al universo simbólico y cultural que lo circunda;
de esta manera el estudiante estará en capacidad de construir su propio discurso
creativo y crítico facilitando la comunicación consigo mismo, con los demás y con
su entorno.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
1- Desarrollar actividades que fortalezcan las habilidades comunicativas en los

estudiantes desde sus primeros años de vida, necesarias para la
construcción de textos significativos orales y escritos.
2- Desarrollar habilidades argumentativas en los estudiantes a través de

actividades de lectoescritura y comprensión lectora.
3- Relacionar el lenguaje verbal y no verbal en los estudiantes, para hacer de

los actos de habla eventos significativos.
4- Desarrollar en los estudiantes habilidades escritoras a partir de las

posibilidades individuales y colectivas de los mismos.
5- Motivar en los estudiantes habilidades lectoras a partir de la lectura crítica

de diferentes tipos de textos.
6- Transversalizar el área de castellano con las demás áreas del PEI,

estableciendo una relación directa de comunicación y experiencias.
7- Vincular las TIC en el área de Castellano, a través del uso adecuado de

recursos (RED- Recursos Educativos Digitales)
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La Institución Educativa Cabras, trabaja con el modelo Escuela Nueva o activa; en

el cual los estudiantes avanzan a su propio ritmo de aprendizaje (promoción
flexible). Esta teoría, se rige por unos momentos pedagógicos en el desarrollo de
la guía de aprendizaje, los cuales son:
Para la básica primaria
A- Actividad Básica
B- Cuento pedagógico
C- Actividades prácticas
D- Actividades libres o de aplicación.
Para la básica secundaria
A- Vivencia
B- Fundamentación científica
C- Ejercitación
D- Aplicación
E- Complementación
En ese orden de ideas, las actividades o estrategias metodológicas son:
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1- Implementación de jornadas de lectoescritura con estudiantes desde el

preescolar hasta la media (10 y 11).
2- Elaboración de actividades orales individuales y colectivas, utilizando la

descripción de objetos hasta actividades más complejas como análisis de
textos o contextos.
3- Establecimiento de vínculos humanitarios y de valores con los estudiantes,

determinando entre ellos sus formas de comunicación verbal y no verbal.
4- Producción de: Cuentos, mitos, leyendas etc.; desde los grados preescolar
hasta once, visualizando grados de dificultad y facilidad.
5- Motivación permanente a los estudiantes por la lectura a través de la

socialización de imágenes, comerciales, propagandas, avisos publicitarios;
hasta la complejidad de un cuento o una novela.
6- Organización de días de logros internos institucionales, con el fin de poner

en práctica habilidades comunicativas orales, artísticas, culturales,
deportivas entre otras. Estas actividades estarán a cargo de los
estudiantes con la asesoría de los docentes.
7- Realización de jornadas de lectura de diferentes textos impresos en las

diferentes áreas del PEI, generando en los estudiantes la comprensión
lectora permanente.
8- Utilización de recursos tecnológicos (Tablet, celulares, equipos entre otros),

de la mano con los conocimientos previos en el área de castellano en los
diferentes grados desde el preescolar hasta la media técnica.
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COMPETENCIAS
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
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ESTÁNDARES
CICLO I (PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO)
 Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como:

Descripciones, narraciones, canciones y cuentos breves etc.
 Reconoce en sus actos de comunicación cotidiana procesos de pensamiento

y competencias: cognitivas, comunicativas, como el análisis, la síntesis, la
definición entre otros.
 Tiene una posición crítica frente a todos los procesos de comunicación y se

es consciente de sus componentes fundamentales.
CICLO II (4 - 5)
 Comprende y produce diferentes tipos de textos que obedecen a eventos

significativos, atendiendo la estructura, a nivel lexical, el sentido estético y
el contexto.
 Lee críticamente los textos que expone y argumenta con facilidad las ideas
frente a ellos.
 Descifra con facilidad el lenguaje no verbal en las historietas, imágenes,

caricaturas, viñetas, señales entre otros medios de expresión gráfica.
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CICLO III (6 Y 7):
 Reconoce el lenguaje como medio de organización del pensamiento,

comprensión e interpretación del mundo.
 Establece relaciones de semejanza y diferencia entre los diferentes tipos de

textos que ha leído.
 Interpreta y clasifica textos provenientes de la tradición oral, tales como

coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes,
parábolas entre otros.
 Lleva a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de

información acerca de la temática que va a tratar en un texto con fines
argumentativas.
CICLO IV (8 Y 9):
 Explica la intención, la estructura semántica y las estrategias textuales

empleadas en sus producciones orales y escritas y en la de los demás.
 Lee con sentido crítico, obras literarias de autores latinoamericanos.
 Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus

características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los
recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos
de participación de la audiencia.
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CICLO V (10 Y 11)
 Analiza crítica y creativamente la literatura universal.
 Conoce y se apropia críticamente de los lenguajes verbales y no verbales,

con sentido crítico.
 Compara textos de diversos autores, temas, épocas y cultura y utiliza

recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación.
 Interviene en situaciones comunicativas en las que respeta la diversidad

cultural y social del mundo contemporáneo.
 Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los

grupos humanos.
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DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
GRADO PRIMERO
1- Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para

informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.
2- Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de
la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
3- Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los
gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de
acuerdo con el contexto.
4- Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las
imágenes que contienen.
5- Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad
creativa y lúdica.
6- Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o
sugeridos por otros.
7- Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de
la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
8- Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de
textos.
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GRADO SEGUNDO
1- Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en

su entorno.
2- Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como
personajes, espacios y acciones.
3- Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad
interpretativa.
4- Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a
partir de sus conocimientos previos.
5- Comprende textos escritos en diferentes formatos y diferentes finalidades
comunicativas.
6- Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades
significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
7- Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto
comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
8- Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo
particular.
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GRADO TERCERO
1- Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el

concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y
disfrute de los mismos.
2- Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características

textuales e integrando sus saberes e intereses.
3- Comprende e interpreta textos e imágenes y sonidos con actitud crítica y

capacidad argumentativa.
4- Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios

de su contexto.
5- Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos
en una situación específica.
6- Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de

orden inferencial y crítico.
7- Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos

gramaticales y ortográficos.
8- Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono

de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación
comunicativa.
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GRADO CUARTO
1- Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones

sobre un tema o situación.
2- Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías,
manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
3- Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando
técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso
de compresión e interpretación textual.
4- Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los
requerimientos de la situación comunicativa.
5- Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va
dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de
formatos de la que dispone para su presentación.
6- Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las
características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
7- Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
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GRADO QUINTO
1- Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a

partir del análisis de su contenido y estructura.
2- Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que

elabora según la tipología a desarrollar.
3- Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
4- Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o

gestos.
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GRADO: 1°
UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD 1 NOMBRE: APRENDO A LEER Y AESCRIBIR
TIEMPO PROBABLE: 1 PERIODO
ESTÁNDA COMPETEN DBA OBJETIVO TEMAS RECURS EVALU REFERE

R CIA S DEL SUBTEMA OS ACIÓN NTE
BIBLIOG
APRENDIZ S RÁFICO
AJE
-TENGO EN -Desarrollar la -Reconoce -Inicia la -completar Crayolas, -
CUENTA motricidad fina,las construcción líneas block, Dictado -
ASPECTOS la ubicación y el
temáticas de frases punteadas. revistas, s, Herrami
SEMÁNTICO espacio cortas. -Continuar carpetas, interpret entas
presentes
trazos. colbón, ación de del
SY temporal. en los
-Reconoce -Unir cuaderno imágen lenguaje
MORFOSINT mensajes
- Afianzar el los puntos. s, es,
ÁCTICOS, DE que Reteñir imágenes lectura, Guía
aprestamiento personajes
ACUERDO escucha, a con . reprodu escolar
para de un cuento.
CON LA partir de la diferentes cción de de
SITUACIÓN lectoescritura. colores. letras, primero.
diferenciac -Reconoce
COMUNICAT que los -Rasgar recortar
ión de los
IVA EN LA papel. y formar
sonidos mensajes
QUE -Medios de palabra
que sirven como
comunicaci s,
INTERVENG medio de
componen ón.
O. comunicación - Sonido y
las
palabras. escritura
- DESCRIBO -Identifica las de
PERSONAS,
-Relaciona letras en vocales.
OBJETOS,
códigos no forma cursiva -Escritura
LUGARES, e impresa. y lectura
verbales,
ETC., EN comprensi
como los -Discrimina y
FORMA va de las
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DETALLADA. movimient asocia letras

os auditivament vistas en
corporales e los sonidos clase.
de las letras (M, P, L, S,
y los
M. P, L, S, T, T, D, N, B,
gestos de R, RR, Ñ. )
las manos D, N, B, R,
o del RR, Ñ.
rostro, con -Escribe
el correctament
significado e las letras
que anteriores.
pueden
tomar de
acuerdo
con el
contexto.
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UNIDAD 2: NOMBRE: LA COMUNICACION ORAL Y ESCRITA
ESTÁNDA COMPE DBA OBJETIVOS DEL TEMAS RECU EVAL REFER

R TENCIA APRENDIZAJE SUBTE RSOS UACIÓ ENTE
BIBLIO
MAS N GRÁFIC
O
IDENTIFICO - -Interpreta -Escuchar, interpretar -Los - -
MANERAS Desarrolla diversos y argumentar ideas en fonema Videos Dictad -
DE CÓMO SE la textos a una situación dada s , sala os, Herra
FORMULA EL capacidad (comunicación). virtual, interpr mienta
partir de la
imáge etación s del
INICIO Y EL asociativa lectura de
-Interpreta imágenes -El nes, de lenguaj
FINAL DE por palabras
en orden lógico. cuento libros, imáge e
ALGUNAS medio de sencillas y - copias, nes,
NARRACION mensajes de las -Utiliza El fotoco ejercici Guía
ES. y cuentos. imágenes significativamente la mensaje pias, os de escolar
que lectura, la escritura y tijeras, asocia de
RELACIONO -Escribe y
contienen. la imagen con fines -Las colores ción primer
GRÁFICAS lee adivinan . palabr o.
lúdicos, estéticos y
CON TEXTO correcta -Reconoce zas a- -
prácticos.
ESCRITO, YA mente - image Destell
en los
SEA con los -identifica las
n, os 1.
textos lectura
COMPLETÁN fonemas:
literarios la combinaciones: s
DOLAS O
posibilidad -Realiza cortas
EXPLICÁNDO
de dirigida
LAS intervenciones
desarrollar s,
respetando el orden
su narraci
de la palabra ón de
capacidad previamente imáge
creativa y acordada. nes.
lúdica.
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UNIDAD: 3 NOMBRE: LENGUAJE CONO GRÁFICO ORAL Y ESCRITO
ESTÁNDA COMPET DBA OBJETIVOS DEL TEMAS REC EVAL REFER

R ENCIA APRENDIZAJE SUBTEM URS UACIÓ ENTE
BIBLIO
AS OS N GRÁFIC
O
. ENTIENDO Interpreta -Interpreta -Lee y escribe Fonemas Intern Tallere Herra
EL LENGUAJE y analiza textos palabras de la(V, Z, Y, et, s mienta
EMPLEADO textos literarios asociación de los W, GUE, video individ s del
EN sencillos y como parte diferentes grafemas GUI, GE Y s, uales y lenguaj
para la formación de libros grupal e
HISTORIETAS reconoce de su GI).
, es,
Y OTROS diferentes iniciación en fonemas. (V, Z, Y,
-La block, ejercici Guía
TIPOS DE elementos la W, GUE, GUI, GE Y
GI). historieta, dibuj os de escolar
TEXTOS CON significativo comprensió os, recono de
-
IMÁGENES s en los n de textos. color cimient primer
Transcribe textos
FIJAS. mismos. es, o de o.
cortos teniendo en las vinilo letras, -
Enuncia
cuenta la correcta imágenes s. dinámi Destell
textos
escritura. Descripció cas, os 1.
ESTABLEZCO orales de
dictado
SEMEJANZA diferente Forma oraciones en n oral. s,
SY índole sobre forma escrita con lectura
DIFERENCIAS temas de su orden lógico. s.
ENTRE interés o
sugeridos Expresa ideas
QUIEN
sencillas por escrito
PRODUCE EL por otros.
en forma correcta.
TEXTO Y
QUIEN LO Identifica y reconoce
INTERPRETA nombres de
grafemas y fonemas
en escritura.
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UNIDAD 4 NOMBRE: EL MUNDO DE LA LECTOESCRITURA
ESTÁN COMPETE DBA OBJETIVOS TEMAS RECU EVA REFER

DAR NCIA DEL SUBTEM RSOS LUA ENTE
BIBLIO
APRENDIZAJE AS CIÓN GRÁFIC
O
RECONOZ Interpreta y -Identifica los -Reconoce la -El texto -Guías Oral, Herra
CO LA analiza textos diferentes oración como y la cuader escrit mienta
FUNCIÓN sencillos y medios de unidad de sentido oración. nos, a, s del
SOCIAL reconoce completo. taller lenguaj
comunicación
- lápiz , es, e
DE LOS diferentes como una
-Diferencia las Combina borrad dicta
DIVERSOS elementos posibilidad
clases de oración ciones: or, dos, Guía
TIPOS DE significativos para tablero ejerci escolar
en un texto.
TEXTOS en los mismos. informarse, bl, br, cl cr, , cios de
QUE LEO. participar y -Identifica las tl, tr, dr, dl, imáge indivi primer
Construye nes, duale o.
acceder al partes de una pl, pr.
oraciones que silueta sy -
universo narración.
contengan las -El s de grupa Destell
cultural que
combinaciones -Construye textos abecedari letras, les, os 1.
: bl, br, cl cr, tl, lo rodea. o. block.
con sentido lógico.
tr, dr, dl, pl, pr. -
Identifica la Sinónimo
-Diferencia
Escucha función que sy
sinónimo de
interpreta y cumplen las antónimo en un antónimo
argumenta señales y texto dado. s.
ideas en una símbolos que
situación dada aparecen en - Clasificación de -La sílaba
(comunicación su entorno. las palabras por su y la
número de sílabas
palabra.
)
GRADO: SEGUNDO
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UNIDAD: 1 NOMBRE: LA RIQUEZA DE LA PALABRA

ESTÁNDAR COMPETENCIA DBA OBJETIVOS DEL TEMAS RECURSO EVALUA REFERE
APRENDIZAJE SUBTEMA S CIÓN NTE
S BIBLIOG
RÁFICO
IDENTIFICO -Produzco Identifica -Reconoce que la .-La Guías Oral
MANERAS textos orales y las palabra está dividida sílaba y de Guías
DE CÓMO escritos que palabras en sílabas y las la estudio, Escrita de
SE respondan a relevante clasifica. palabra. copias, estudio
s de un libros, Tipo escuel
FORMULA diferentes
mensaje -Identifica sinónimos - imágen ICFES a
EL INICIO Y propósitos
y las y antónimos dentro Sinónim es, nueva,
EL FI NAL comunicativos agrupa os y cuentos, Tallere
de un texto dado.
DE . en antónim cuadern s Guía
ALGUNAS unidades - Narra y analiza os. os, escolar
-Identifico significati lápices, Exposi 2
NARRACIO historias, utilizando
NES. maneras de vas, -La borrador ciones
imágenes.
cómo se sonidos narració , Santill
DESCRIBO formula el en -Reconoce la oración n. colores, Trabaj ana 2
PERSONAS, inicio y el final palabras y sus clases a través tablero. os
OBJETOS, de algunas y de ejercicios orales y
-La escrito
LUGARES, narraciones. palabras oración s
escritos.
en y sus
ETC., EN
-Identifico oraciones
-Comprende el clases.
FORMA
textos que - Identifica (afirmati
DETALLAD concepto de artículo
algunos va,
A. tengan y sus clases.
elementos negativa
diferentes
constitutivo -Narra e
estilos interrog
s de textos comprensivamente,
narrativos. ativa)
literarios diferentes tipos de
-Reconozco los como historias a partir de -El
personajes,
principales gráficas. articulo
espacios y
elementos
acciones. -Utiliza
constitutivos -El
de un proceso adecuadamente los cuento
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de medios de
comunicación, comunicación para -Medios
interlocutores, comprender el masivos
código, canal y mundo que lo rodea. de
comunic
situación
ación.
comunicativa.
Utilizo de
acuerdo con el
contexto un
vocabulario
adecuado para
expresar mis
idas.
UNIDAD: 2 NOMBRE: COMUNICACIÓN CON BUENA ORTOGRAFÍA
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ESTÁNDAR COMPETEN DBA OBJETIVOS DEL TEMAS RECU EVALU REFER

CIA APRENDIZAJE SUBTEMA RSOS ACIÓN ENTE
S BIBLIO
GRÁFIC
O
DESARROLL Selecciono Produce -Identifica y usa las Uso de
O UN PLAN el léxico diferentes mayúsculas las Guía TallereGuías
tipos de mayúscul s s de
TEXTUAL apropiado y correctamente.
textos para as. estudio
PARA LA acomodo mi atender a
-Diferencia la Intern Ejercici escuel
PRODUCCIÓ estilo al plan un
propósito comunicación verbal -La coma et os tipo a
N DE UN de
comunicati de la no verbal. y el ICFES nueva,
TEXTO exposición, punto. Libro
vo
DESCRIPTIV así como al particular. -Reconoce párrafos en s Exposi Herra
O. contexto un texto determinado. -El ciones mienta
comunicativ párrafo. Video orales s del
o. Predice y -Identifica las s lenguaj
analiza los características propias -La Trabaj e 2°
EXPRESO EN contenidos de la fábula. fábula y Texto os
FORMA y la s. escrito Santill
CLARA MIS -Doy cuenta estructuras -Lee con buena personific s. ana 2°
IDEAS Y de algunas de diversos entonación y ación.
tipos de
SENTIMIENT estrategias texto, a pronunciación
OS, SEGÚN empleadas partir de cualquier texto. -
LO AMERITE para sus Diminutiv
LA comunicar a conocimien -Diferencia y utiliza os y
SITUACIÓN través del
tos previos. aumentativos y aumentati
COMUNICAT lenguaje no diminutivos en la vos.
IVA. verbal. descripción de su
-.
entorno.
GRADO: SEGUNDO UNIDAD: 3 NOMBRE: LA SEMÁNTICA
TIEMPO PROBABLE: 1 PERIOD
ESTÁNDAR COMPETENCIA DBA OBJETIVOS DEL TEMAS RECURSOS EVALUAC REFEREN
26
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Versión 1
NIT: 810.001.733-3
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APRENDIZAJE SUBTEMAS IÓN TE

BIBLIOG
RÁFICO
RECONOZCO LOS -Establezco Expresa sus Utiliza adecuadamente .
PRINCIPALES relaciones entre los ideas el diccionario El diccionario y . Guías Talleres Guías de
atendiendo a su uso. estudio
ELEMENTOS términos, su
las Internet Evaluacio escuela
CONSTITUTIVOS significado, las Identifica y maneja
características Las palabras nes orales nueva,
DE UN PROCESO estructuras y los del contexto con propiedad el uso homófonas Videos y escritas
DE contextos comunicativo de las palabras Herramien
COMUNICACIÓN: comunicativos. en que las homófonas. La poesía Periódicos Exposicion tas del
enuncia es lenguaje
INTERLOCUTORES
(interlocutore El sustantivo y Enciclopedia 2°
, CÓDIGO, CANAL, Reconoce la función
s, temas, sus clases Debates
TEXTO Y lugares). polisémica de una (comunes, Block Santillana
SITUACIÓN -Enriquezco mi palabra en un propias, 2
COMUNICATIVA vocabulario mediante contexto determinado. colectivas, Vinilos
la adecuada utilización individuales.)
Predice y Lee poemas e Pinceles
BUSCO del diccionario. analiza los
INFORMACIÓN identifica sus
contenidos y Cartón paja
estructuras de características.
EN DISTINTAS
FUENTES: diversos tipos
-Produzco y abordo de texto, a
PERSONAS, partir de sus
MEDIOS DE textos orales y escritos
conocimiento Diferencia y clasifica
COMUNICACIÓN que respondan a s previos.
distintos propósitos los sustantivos
Y LIBROS, ENTRE
comunicativos. comunes y propios
OTRAS
colectivos e
-Utilizo la entonación individuales.
y los matices afectivos
de voz para alcanzar Realiza intervenciones
respetando el orden
mi propósito en
de la palabra
diferentes situaciones
previamente acordada.
comunicativas.
27
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28 de 1
UNIDAD: 4 NOMBRE: EL MUNDO DE LA GRAMÁTICA
ESTÁNDAR COMPETENCIA DBA OBJETIVOS DEL TEMAS RECURS EVALU REFER

APRENDIZAJE SUBTEMAS OS ACIÓN ENTE
BIBLIO
GRÁFIC
O
REVISO, Realizo escritosHace -Reconoce el .
SOCIALIZO Y teniendo enpausas y sujeto y el -El acento . - Guías. Tallere Guías
CORRIJO MIS cuenta las ideas cambia predicado en (palabras -Internet. s. de
una oración. agudas, -Sala - estudio
ESCRITOS, principales yritmos, Escrita
virtual. escuel
TENIENDO secundarias de tonos y graves y s.
-Identifica la - a
EN CUENTA una situación. velocidad esdrújulas) Bibliotec -
estructura de la nueva,
LAS es en la oración.
. a Orales.
Revisa con lectura. -Lugares -
PROPUESTA Herra
anterioridad los -Identifica las -El verbo y especial Dramati
S DE MIS es. zacione mienta
textos que Compren partes de un sus s del
COMPAÑER - s.
escribe y los de que el cuento. tiempos
OS Y Diccionar - lenguaj
corrige cambio (presente,
PROFESOR, Y io. Diaposi e 2°
-Reconoce la pasado y tivas
adecuadamente de un
ATENDIEND secuencia de los futuro).
antes de sonido Santill
O ALGUNOS sucesos en una
editarlos. vocálico o narración.
ana 2
ASPECTOS -Adjetivos
28
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GRAMATICA Identifico la consonán o

LES intención tico en -Reconoce cualidades.
(CONCORDA comunicativa de una historias reales
o fantásticas, -El
NCIA, cada uno de los palabra
siguiendo el
TIEMPOS textos. modifica resumen.
orden de los
VERBALES, su hechos
PRONOMBR significad -Asimila y aplica
ES) Y o el concepto de
ORTOGRÁFI ortografía en la
CA COS . Produce composición de
diferentes textos escritos.
(ACENTUACI
ÓN, tipos de
-Comprende y
MAYÚSCULA textos
narraciones
S, SIGNOS para como
DE atender a producciones de
PUNTUACIÓ un la cultura.
N) DE LA propósito
comunica -Identifica los
LENGUA artículos como
CASTELLANA tivo
palabras que
. particular. determinan al
sustantivo.
BUSCO
INFORMACI -Utiliza los
ÓN EN pronombres en
lugar de los
DISTINTAS
nombres en sus
FUENTES: textos escritos.
PERSONAS,
MEDIOS DE -Utiliza
COMUNICAC Adecuadamente
IÓN Y la norma de la
m antes de p y
LIBROS,
la b.
ENTRE
OTRAS. -Realiza
intervenciones,
29
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30 de 1
respetando el
orden de la
palabra
previamente
acordada
UNIDADES TEMATICAS: GRADO TERCERO

UNIDAD: UNO NOMBRE: HERRAMIENTAS LITERARIAS
TIEMPO PRB UN PERIODO
ESTÁND COMPETENCI DBA OBJETIVOS DEL TEMAS REC EVALU REFER

AR A APRENDIZAJE SUBTEMAS URS ACIÓN ENTE
OS BIBLIO
GRÁFIC
O
-Identifico . Comprende -Reconoce el sujeto .
maneras de las y el predicado en La narración . - . Tipo Guías
IDENTIFI cómo se características una oración. y sus Guía Icfes. de
CO LOS formula el -Identifica la clases. s. estudio
de un texto, .
PRINCIP inicio y el estructura de la - escuel
final de cuyo propósito -El cuento y Inter Tallere a
ALES oración.
algunas es narrar un -Identifica las partes sus partes. net. s.
ELEMEN nueva,
narraciones. hecho o de un cuento. - Pregunt
TOS Y as:
expresar -Reconoce la -La oración Libro Herra
ROLES Escrita
-Recreo ideas, secuencia de los y sus s. mienta
DE LA - sy
relatos y sucesos en una clases: s del
COMUNI cuentos sentimientos o Enci .
narración. Afirmativa, Orales. lenguaj
CACIÓN cambiando emociones clop
-Reconoce historias negativa e
edia. . e 3°
PARA Personajes, reales o fantásticas, interrogativ - Exposic
. Establece en Multiár
ENRIQU ambientes, siguiendo el orden a. Bloc iones.
los textos eas
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ECER hechos y literarios una de los hechos. k. . Santill

PROCE épocas. relación de -Asimila y aplica el -Ortografía: - Pregunt ana 3°
SOS correspondenc concepto de Uso de la m Vide as
COMUNI -Reviso y ia entre los ortografía de textos antes de p y os abierta
corrijo mis personajes, las escritos. b. s.
CATIVO
escritos, acciones que -Comprende .
S
teniendo en realizan y los narraciones como -El artículo Sopas
AUTENT de
cuenta las contextos en producciones de la y sus
ICOS. letras.
propuestas que se cultura. clases:
de mis encuentran. -Identifica los género y .
compañeros artículos como número. Falso,
y profesor, y .Escribe textos palabras que Pronombres verdad
atendiendo literarios determinan al personales ero.
aspectos coherentes, sustantivo. . Si,
gramaticales atendiendo a -Utiliza los no.
(concordanci las pronombres en lugar .
a, tiempos características de los nombres en Aparea
verbales, textuales e sus textos escritos. r.
pronombres, integrando sus -Utiliza .
y saberes e adecuadamente la Compl
ortográficos) intereses. norma de la m antes etar
y signos de de la p y la b. oracio
puntuación -Realiza nes o
de la lengua intervenciones,
textos.
castellana. respetando el orden
.
de la palabra
Alcanc
previamente
. acordada.
e la
estrella
.
Estop.
.Tingo-
tango
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UNIDAD: DOS NOMBRE: _ LA RIQUEZA DEL LENGUAJE

BIBLIO
GRÁFIC
O
COMPREN Reconoce losAnaliza la -Comprende la .
DO E principales informaci moraleja de las -Los medios . - Guías. -Texto Guías
INTERPRE elementos fábulas que lee de -Internet. Tipo de
ón
TO constitutivos y las escribe -Libros.
comunicació Icfes. estudio
TEXTOS presentad
de un proceso teniendo en n. - escuel
CON de a por los Enciclop .
cuenta sus a
ACTITUD comunicación, diferentes edia. Tallere
características. -La fábula. nueva,
CRÍTICA Y medios
interlocutores, -Block. s.
CAPACIDA Pregunt
textos y
de -Emplea los -La poesía y -Videos. Herra
D as:
situación comunica signos de la rima. mienta
ARGUMEN Escrita
comunicativa. puntuación para s del
TATIVA ción con sy
dar sentido y -Los signos . lenguaj
-Manejar con los cuales coherencia a un de Orales. e 3°
propiedad los interactú escrito. puntuación. . Multiár
32
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elementos que a Exposic eas

hacen parte de -Realiza -Elementos iones. Santill
las estructuras Interpreta descripciones de la . ana 3°
gramaticales. el orales y escritas oración: El Pregunt
acerca de sustantivo y as
contenido
-Describo eventos del sus clases. abierta
y la s.
personas, entorno o
estructur .
objetos, fenómenos de la -La
lugares, en a del naturaleza. descripción: Sopas
forma texto, La etopeya. de
detallada. respondie letras.
-Aplica la norma
ndo ortográfica para -Uso plural
.
Falso,
preguntas el plural de las de las
-Escribe y lee palabras. verdad
de orden palabras
palabras con terminadas en z.
ero.
su inferencia . Si,
-
correspondient l y crítico. no.
-Lee, compone terminadas
e acentuación. y comprende las en z .
Identifica Aparea
poesías.
-Elaboro el papel r.
resúmenes y del -Identifica el .
esquemas emisor y género y el Compl
quedan cuenta el número de los etar
del sentido de receptor sustantivos. oracio
un texto.
y sus nes o
-Describe textos.
-Identifica los propósito personas, .
tiempos s Alcanc
lugares u
verbales y los comunica objetos en e la
utiliza en sus tivos en forma estrella
escritos. una coherente. .
situación Estop.
-Reconoce -Realiza .Tingo-
específica
párrafos en los intervenciones, tango
escritos.
respetando el
orden de la
-Realiza palabra
intervenciones, previamente
33
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respetando el acordada.
orden de la
palabra
previamente
acordada.
GRADO TERCERO UNIDADES TEMATICAS: GRADO TERCERO

UNIDAD: TRES NOMBRE: LA COMUNICACION
TIEMPO PRB UN PERIODO.
34
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ESTÁNDAR COMPETENCIA DBA OBJETIVOS DEL TEMAS RECURSOS EVALUAC REFEREN

APRENDIZAJE SUBTEMAS IÓN TE
BIBLIOG
RÁFICO
-Utiliza la entonación Produce Enriquecer su . Clasificación
y los matices efectivos textos orales vocabulario a partir de de las palabras . - Guías. -Texto Guías de
COMPRENDO ejercicios ortográficos. según su -Internet. Tipo Icfes. estudio
de voz para alcanzar breves de
E INTERPRETO acento. -Libros. escuela
TEXTOS CON mi propósito en diferente tipo - Talleres. nueva,
diferentes situaciones ajustando el -Producir textos
ACTITUD -El verbo y sus Enciclopedia Preguntas:
CRÍTICA Y comunicativas. volumen, el tiempos simples. . Escritas y Herramien
CAPACIDAD orales que permiten -Block. . Orales. tas del
tono de la
ARGUMENTATI evidenciar el uso de la -Videos. . lenguaje
-Realiza textos voz, los
VA. entonación y la -El párrafo: Exposicion 3°
identificando ideas movimientos Ideas principales es. Multiáreas
pertinencia
principales y corporales y y secundarias. . Santillana
articulatoria.
segundarias, según lo los gestos, al Preguntas 3
entendido. tema y a la Elementos de la abiertas.
-Identifica aspectos comunicación. Sopas de
situación fonéticos como la letras.
-Identifica los comunicativa. acentuación de . Falso,
diferentes medios de palabras. verdadero.
comunicación. Participa en . Si, no.
comunicacion -Identifica los . Aparear.
elementos de la .
es orales Completar
atendiendo a comunicación en su
oraciones
diferentes diario vivir. o textos.
propósitos . Alcance
la estrella.
comunicativo
Estop.
s: narrar, .Tingo-
-Escuchar, interpretar
argumentar, y argumentar ideas en tango
exponer, una situación dada
describir e (comunicación).
informar
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UNIDAD: CUATRO NOMBRE: RECURSOS GRAMATICALES
ESTÁNDAR COMPETENCIA DBA OBJETIVOS DEL TEMAS RECURS EVALUA REFE

APRENDIZAJE SUBTEMAS OS CIÓN RENT
E
BIBLI
OGRÁ
FICO
COMPREN -Emplear . Produce -Clasifica las El adjetivo
DE adecuadament textos palabras según Calificativo. . - Guías. -Texto Guía
TEXTOS e diferentes su función -Internet. Tipo s de
verbales y
LITERARIO categorías gramatical y -Sinónimos -Libros. Icfes. estud
S PARA no
gramaticales textual. y - io
PROPICIA verbales antónimos. Enciclop .
para la escu
R EL en los que edia. Talleres.
producción de -Reconoce las ela
DESARRO tiene en -Palabras -Block. Pregunta
textos. características nuev
LLO DE MI s:
cuenta de los adjetivos. homófonas. -Videos. a,
CAPACIDA Escritas
D -Clasificar las aspectos y
CREATIVA palabras según gramatica -Utiliza Orales. Herra
su función adecuadamente Exposici mient
Y LUDICA. les y
gramatical y los sinónimos y ones. as
textual. ortográfic antónimos. . del
os. Pregunta lengu
-Valorar la -Enriquece su s aje 3°
importancia de vocabulario a abiertas.
Multi
los medios de través del uso Sopas áreas
comunicación de palabras de Santil
para homófonas. letras. lana
desenvolvers Falso, 3
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e en su -Conoce y utiliza verdade

medio. los medios de ro.
-Escuchar, comunicación . Si, no.
interpretar y para ampliar la Aparear
visión del .
argumentar
mundo. Complet
ideas en una
situación ar
-Realiza oracion
dada intervenciones, es o
(comunicació
respetando el textos.
n).
orden de la .
palabra Alcance
previamente la
. acordada. estrella.
Estop.
.Tingo-
tango
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UNIDADES TEMATICAS: GRADO CUARTO

UNIDAD: UNO NOMBRE: __ EL MUNDO LITERARIO

BIBLIO
GRÁFIC
O
COMPREN -Comprender y Crea -La
DE disfruta de la textos -Crea cuentos narración. . - Guías. -Texto Guías
TEXTOS literatura como teniendo en -Internet. Tipo de
literarios
LITERARIO aportes a la cuente las -El cuento y -Libros. Icfes. estudio
S PARA en los que
cultura. características y sus clases. - escuel
PROPICIA articula Enciclop .
sus clases. a
R EL -Apreciar la lecturas -La fábula. edia. Tallere
DESARRO s.
nueva,
literatura oral previas e -Comprende y -Block.
LLO DE MI
y escrita como disfruta de los -El mito y la -Videos. Pregunt Herra
CAPACIDA impresion mienta
as:
parte de es sobre cuentos, la leyenda.
D Escrita s del
CREATIVA nuestra fábula, el mito y lenguaj
un tema o sy
identidad. la leyenda como -El párrafo . e 4°
Y LUDICA. situación.
aporte a la La Orales. Multiár
-Adquirir tradición oral. biografía. . eas
habilidades Exposic Santill
para la -Estructura iones.
búsqueda de
ana 4°
biografías .
Utiliza la
datos atendiendo a los Pregunt
informaci
biográficos. parámetros as
ón que
establecidos. abierta
recibe de
-Escuchar, s.
los
interpretar y -Reconoce en .
medios
argumentar los textos Sopas
de
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ideas en una comunica literarios que de

situación dada ción para lee, elementos letras.
(comunicación participar tales como .
). en tiempo, espacio, Falso,
espacios acción y verdad
discursivo personajes. ero.
. s de . Si,
opinión. -Escribe no.
Compren párrafos con .
de los muy buena Aparea
roles que claridad y r.
asumen coherencia. .
los Compl
personaje -Identifica etar
s en las párrafos en un oracio
obras texto definido. nes o
literarias
textos.
y su -Expresa sus
.
relación ideas y Alcanc
con la emociones con e la
temática
claridad y estrella
y la época
en las que
respeta las ideas .
estas se expresadas por Estop.
desarrolla los demás. .Tingo-
n tango
39
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UNIDAD: DOS NOMBRE: __ TEORIA LITERARIA

BIBLIO
GRÁFIC
O
COMPREN -Utilizar las Analiza la -Identifica las -El
DO diferentes informaci clases de pronombre . - Guías. -Texto Guías
TEXTOS clases de ón pronombres y y sus clases -Internet. Tipo de
QUE pronombres en los utiliza (personales, -Libros. Icfes. estudio
presentad
TIENEN su reemplazando el demostrativ - escuel
comunicación a por los os y Enciclop .
DIFERENT nombre. a
oral y escrita. diferentes posesivos). edia. Tallere
ES s.
nueva,
medios -Reconoce y -Block.
FORMATO -Videos. Pregunt Herra
-Reconocer las de clasifica los -El mienta
SY as:
intenciones comunica diferentes tipos sustantivo y
FINALIDAD Escrita s del
comunicativas de sustantivo. sus clases. lenguaj
ción con sy
ES. que tiene el
los cuales . e 4°
hablante al -Elabora medios -Los Orales. Multiár
hacer uso de la interactú visuales con un carteles (los . eas
lengua. a. sentido afiches, los Exposic Santill
informativo con volantes, iones.
-Utilizar los Interpreta las ana 4°
estética y buena .
diferentes mensajes presentación. carteleras, Pregunt
medios como directos e los as
apoyo en el indirectos -Realiza plegables). abierta
proceso exposiciones de s.
en
comunicativo. manera -El lenguaje .
algunas
ordenada y (corporal, Sopas
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-Escuchar, imágenes, lógica, oral y de

interpretar y símbolos respondiendo a escrita). letras.
argumentar o gestos. las necesidades. .
ideas en una -la Falso,
situación dada -Interpreta el exposición verdad
(comunicación lenguaje oral. ero.
). corporal en . Si,
cualquier -El no.
situación. diccionario. .
. Aparea
-Utiliza el r.
diccionario .
como Compl
herramienta etar
indispensable en oracio
diversas áreas. nes o
textos.
-Expresa sus .
ideas y Alcanc
emociones con e la
claridad y estrella
respeta las ideas .
expresadas por Estop.
los demás. .Tingo-
tango

UNIDAD: TRES NOMBRE: ____ GRAMATICA
ESTÁNDAR COMPETENCIA DBA OBJETIVOS DEL TEMAS RECURS EVALUACIÓN REFE
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APRENDIZAJE SUBTE OS RENT

MAS E
BIBLI
OGRÁ
FICO
COMPREND . Produce textos -Utiliza las palabras en .
O -Identificar las verbales y no diferentes textos. -El . - Guías. -Texto
DIVERSOS categorías adjetivo -Internet. Tipo Icfes. Guía
verbales en los
TIPOS DE gramaticales en -Reconoce el y sus -Libros. s de
que tiene en
TEXTOS, un texto significado y la función clases. - . Talleres. estud
UTILIZAND determinado. cuenta aspectos que cumplen los Enciclop Preguntas:
O gramaticales y edia. Escritas y io
adjetivos, los verbos y -El
ALGUNAS -Emplear ortográficos. las oraciones dentro de verbo. -Block. . Orales. escu
ESTRATEGI adecuadamente un texto. -Videos. . ela
AS DE Exposiciones.
BUSQUEDA
diferentes Organiza la -La
. Preguntas nuev
categorías -Identifica categorías oración
, información abiertas. a,
gramaticales para que encuentra gramaticales para la y sus
ORGANIZA
la producción de producción de textos. partes.
. Sopas de Herra
CIÓN Y en los textos letras.
ALMACENA textos.
que lee, . Falso, mient
MIENTO utilizando
-Crea palabras -El verdadero. as
-Clasificar las utilizando sufijos y adverbi
DE LA
palabras según su técnicas para prefijos. o
. Si, no. del
INFORMACI . Aparear.
función gramatical el . Completar lengu
ON
y textual. procesamiento -Clasifica las palabras -Sufijos oraciones o aje 4°
de la según su función. y textos. Multi
-Escuchar, información prefijos . Alcance la
interpretar y que le facilitan -Expresa sus ideas y estrella. Estop. áreas
argumentar ideas el proceso de emociones con claridad .Tingo- tango Santil
en una situación compresión e y respeta las ideas lana
dada expresadas por los
interpretación 4°
(comunicación). demás.
textual
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UNIDAD: CUATRO NOMBRE: ___ FIGURAS LITERARIAS

BIBLIO
GRÁFIC
O
PRODUZC Emplear Participa -Diferencia . -El acento - Guías.
O TEXTOS adecuadament en claramente el (prosódico -Internet. -Texto Guías
ESCRTIOS e diferentes espacios acento ortográfico). -Libros. Tipo de
categorías prosódico del - Icfes. estudio
QUE de
RESPOND gramaticales discusión ortográfico en -Diptongo – Enciclop escuel
para la los textos que hiato. edia. .
EN A en los a
producción de emplea. -Block. Tallere
NECESIDA que -Videos. nueva,
textos. -Figuras s.
DES adapta
-Identifica literarias Pregunt Herra
ESPECIFIC sus as: mienta
-Utilizar las figuras literarias metáfora,
AS DE emisione . Escrita s del
figuras como recurso personificaci lenguaj
COMUNIC sy
literarias como s a los para la ón, símil, . e 4°
ACIÓN, A recurso en la requerimi producción oral hipérbole, Orales. Multiár
PROCEDIM construcción entos de y escrita. anáfora). . eas
IENTOS de diversos la Exposic Santill
SISTEMATI textos. situación -Diferencia los -Poemas iones.
textos escritos prosa, verso
ana 4°
COS DE comunic .
ELABORA -Diferencia la en verso de y rima. Pregunt
ativa.
narración aquellos escritos as
CION Y
poética de la Constru en prosa. abierta
ESTABLEZ ye
mitológica. s.
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CO NEXOS textos -Expresa sus .

INTERTEX -Utiliza poéticos ideas y Sopas
TUALES Y adecuadament , emociones con de
EXTRATEX e los signos de claridad y letras.
puntuación emplea respeta las ideas
TUALES. .
para crear ndo expresadas por Falso,
textos algunas los demás. verdad
coherentes. figuras ero.
literarias . Si,
-Diferencia no.
claramente los .
sinónimos de
Aparea
los antónimos.
r.
.
-Identifica la
Compl
función de las
palabras en la etar
estructura de oracio
una oración. nes o
textos.
-Utiliza el .
cuadro Alcanc
sinóptico como e la
estrategia para estrella
simplificar la .
información. Estop.
.Tingo-
-Expresa sus tango
ideas y
emociones con
claridad y
respeta las
ideas
expresadas por
los demás.
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UNIDADES TEMATICAS: GRADO QUINTO

UNIDAD: UNO NOMBRE: ___ EXPRESION ORAL Y ESCRITA

BIBLIO
GRÁFIC
O
-Comprender . -Establece . Elementos
textos orales y Compre relación entre de la . - Guías. -Texto Guías
COMPREN escritos de los tipos de narración. -Internet. Tipo de
DO nde los
diferentes lectura para una -Libros. Icfes. estudio
DIVERSOS contextos, roles -La oración -
mejor escuel
TIPOS DE haciendo buen que comprensión de y sus Enciclop .
a
TEXTOS, uso de los asumen elementos edia. Tallere
los textos. nueva,
UTILIZAND signos de -Block. s.
los (objeto
O
puntuación. -Videos. Pregunt Herra
persona -Expone con agente, mienta
ALGUNAS as:
propiedad los paciente e
ESTRATEG jes en Escrita s del
-Incorporar temas vistos; instrumento lenguaj
IAS DE las sy
nuevas utilizando ).
BUSQUED . e 5°
A, palabras a su obras ayudas Orales. Multiár
ORGANIZA vocabulario, literarias didácticas tales -Sinónimos . eas
NDO haciendo y su como carteleras, y Exposic Santill
Y clasificaciones mapas antónimos. iones.
relación ana 5°
ALMACEN de palabras conceptuales .
AMIENTO según su con la entre otros. Polisemia. Pregunt
DE LA función. temática as
INFORMAC y la -Maneja -Los signos abierta
ION -Escuchar, época adecuadamente de s.
interpretar y
en las los libros y puntuación. .
argumentar módulos al Sopas
45
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ideas en una que consultar -El cuadro de

situación dada ésta se información en sinóptico letras.
(comunicación) desarrol la biblioteca. .
. Falso,
la.
-Expresa sus verdad
Identifica ideas y ero.
. la emociones con . Si,
intenció claridad y no.
n respeta las ideas .
comunic expresadas por Aparea
los demás. r.
ativa de
.
los
Compl
textos etar
con los oracio
que nes o
interact textos.
úa a .
partir Alcanc
e la
del
estrella
análisis .
de su Estop.
contenid .Tingo-
oy tango
estructu
ra. n
46
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UNIDAD: DOS NOMBRE: ___ LA COMUNICACION

BIBLIO
GRÁFIC
O
PROODUZ -Producir .
CO textos orales Compre -Condensa y -El resumen . - Guías. -Texto Guías
TEXTOS en situaciones expresa la toma de -Internet. Tipo de
nde el
ORALES comunicativas información apuntes. -Libros. Icfes. estudio
que permitan sentido -
EN recibida o leída escuel
evidenciar el global a través de -La Enciclop .
a
SITUACIO Tallere
uso de los y historieta. edia.
NES resúmenes
s.
nueva,
significativo de mensaje mapas -Block.
COMUNIC
la entonación y -Tipos de -Videos. Pregunt Herra
s, a conceptuales. mienta
ATIVAS la pertinente lectura. as:
QUE partir de Escrita s del
articulación. -Realiza lenguaj
PERMITEN la sy
historietas -Mapa
. e 5°
EVIDENCIA -Comunicar relación creativamente conceptual.
Orales. Multiár
R EL USO sus emociones entre la mejorando la .
-Exposición
eas
SIGNIFICA y vivencias a informa ortografía, la Exposic Santill
TIVO DE través del oral iones.
ción caligrafía y ana 5°
LA lenguaje y redacción. .
explícita
ENTONACI medios Pregunt
verbales, e as
ON Y LA -Toma apuntes
gestuales, implícita y crea fichas abierta
PERTIENE
gráficos y . Produce s.
NCIA que le permiten
plásticos. textos identificar y
.
ARTICULA Sopas
verbales clasificar las
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TORIA -Utilizar y no ideas principales de

significativame verbales y secundarias de letras.
nte la lectura, a partir los textos. .
la escritura y la Falso,
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verdad
fines lúdicos, planes ero.
estéticos y textuales . Si,
prácticos. que no.
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-Escuchar, Aparea
según la
interpretar y r.
argumentar tipología
.
ideas en una a
Compl
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(comunicación) ar oracio
.
nes o
textos.
. .
Alcanc
e la
estrella
.
Estop.
.Tingo-
tango
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UNIDAD: TRES NOMBRE: ____ LA LITERATURA
ESTÁNDAR COMPETENCIA DBA OBJETIVOS DEL TEMAS REC EVALUACIÓN REFER

APRENDIZAJE SUBTEM URS ENTE
AS OS BIBLIO
GRÁFI
CO
PRODUZCO -Diferenciar . -Comprende y disfruta -Los
TEXTOS .- -Texto Guías
claramente los Comprende mitos y leyendas como mitos y
ESCRTIOS Guía Tipo icfes. de
QUE
mitos de las los roles producciones de la la
leyendas cultura e indaga por los leyenda. s. estudi
RESPONDEN que
A teniendo en de su región. - . Talleres. o
asumen los Inter Preguntas: escuel
NECESIDADE cuenta sus personajes -Realiza preguntas para -El
S características. solicitar información periódic net. Escritas y a
ESPECIFICA en las - Orales nueva,
básica. o y la
S DE obras Libro Herra
-Caracterizar los -Identifica los periódicos noticia.
COMUNICACI literarias y s. .Exposicione mienta
medios de a nivel nacional,
ÓN, A
su relación - s. s del
PROCEDIMIE comunicación y departamental y -El Encic Preguntas lengua
NTOS selecciona la con la municipal; como lenguaje loped abiertas. je 5°
SISTEMATIC información que temática y también las secciones , la ia. . Sopas de Multiár
OS DE emiten para ser la época en que componen el lengua, - letras. eas
ELABORACI usada en la periódico. el habla
las que Block . Falso, Santill
ON Y
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ESTABLEZC
O NEXOS
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ALES Y -Tomar . Reconoce lengua, habla y dialecto. -La os. . Completar
EXTRATEXT información de en la -Interpreta noticias crónica oraciones o
UALES. los medios de escuchadas por radio y . textos.
lectura de
comunicación y . Alcance la
los distintos televisión y redacta
los integra a su estrella.
géneros textos con la Estop.
lenguaje de
manera literarios información local .Tingo- tango
significativa. haciendo uso de las
técnicas para elaborar
una noticia.
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diferentes
-Escuchar, posibilidade
interpretar y s de
argumentar recrear y
ideas en una ampliar su
situación dada visión de
(comunicación) mundo.

UNIDAD: CUATRO NOMBRE: ____ GRAMATICA
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BIBLIO
GRÁFIC
O
PRODUZC -Producir y Produce -Utiliza los -Géneros
O TEATOS clasificar textos géneros literarios . - Guías. -Texto Guías
ESCRITOS textos literarios como (dramático, -Internet. Tipo de
verbales
QUE literarios en los una forma de narrativo, -Libros. Icfes. estudio
y no -
REPSOND cuales reflejen expresión de poético). escuel
su estilo verbales sentimientos y Enciclop .
a
EN A Tallere
personal. en los pensamientos edia.
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que en su diario y sus -Block.
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ATIVAS Y aspecto descripción
lenguaje como verbos y . e 5°
QUE
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SIGUEN literario. gramati clases. .
su función eas
UN cales y gramática Exposic Santill
PROCEDIM -Clasificar las ortográfi dentro de la -El verbo y iones. ana 5°
INETO palabras según cos oración. sus .
ESTRATEG su función tiempos. Pregunt
ICO PARA gramatical y -Reemplaza en as
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SU textual. textos escritos u -Los
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ELABORA orales nombres
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interpretar y a posesivos y clases.
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de respeta las ideas Compl

circulaci expresadas por etar
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BACHILLER TÉCNICO ESPECIALIDAD AGROPECUARIA

NORA BEATRIZ GIL MARIN (ESPECIALISTA EN INFORMATICA EN

NUBIA ELENA GRANADA URIBE (ESPECIALISTA EN INFORMATICA EN

HELIANA MARIA CASTAÑEDA ARIAS (LICENCIADA EN LENGUAS

El lenguaje, se constituye en una capacidad esencial del ser humano; la cual se

De acuerdo con lo expuesto, es claro que el lenguaje es la capacidad humana por

Gracias a la lengua y a la escritura el ser humano interactúa y entra en relación

(Subjetivo y social) se encuentran íntimamente ligados y le otorgan un carácter

El estudio de la lengua castellana es fundamental; ya que es el punto de

El español como asignatura, es el conjunto de disciplinas teórico – prácticas

En la enseñanza de la lengua materna es de primordial importancia atender a los

En la enseñanza de la lengua materna se debe partir de la lengua viva, cotidiana,

Desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas (Escuchar, hablar, leer y

1- Desarrollar actividades que fortalezcan las habilidades comunicativas en los

2- Desarrollar habilidades argumentativas en los estudiantes a través de

3- Relacionar el lenguaje verbal y no verbal en los estudiantes, para hacer de

4- Desarrollar en los estudiantes habilidades escritoras a partir de las

5- Motivar en los estudiantes habilidades lectoras a partir de la lectura crítica

6- Transversalizar el área de castellano con las demás áreas del PEI,

7- Vincular las TIC en el área de Castellano, a través del uso adecuado de

La Institución Educativa Cabras, trabaja con el modelo Escuela Nueva o activa; en

Para la básica primaria

Para la básica secundaria

En ese orden de ideas, las actividades o estrategias metodológicas son:

1- Implementación de jornadas de lectoescritura con estudiantes desde el

2- Elaboración de actividades orales individuales y colectivas, utilizando la

3- Establecimiento de vínculos humanitarios y de valores con los estudiantes,

5- Motivación permanente a los estudiantes por la lectura a través de la

6- Organización de días de logros internos institucionales, con el fin de poner

7- Realización de jornadas de lectura de diferentes textos impresos en las

8- Utilización de recursos tecnológicos (Tablet, celulares, equipos entre otros),

CICLO I (PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO)

 Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como:

 Reconoce en sus actos de comunicación cotidiana procesos de pensamiento

 Tiene una posición crítica frente a todos los procesos de comunicación y se

 Comprende y produce diferentes tipos de textos que obedecen a eventos

 Descifra con facilidad el lenguaje no verbal en las historietas, imágenes,

CICLO III (6 Y 7):

 Reconoce el lenguaje como medio de organización del pensamiento,

 Establece relaciones de semejanza y diferencia entre los diferentes tipos de

 Interpreta y clasifica textos provenientes de la tradición oral, tales como

 Lleva a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de

 Explica la intención, la estructura semántica y las estrategias textuales

 Lee con sentido crítico, obras literarias de autores latinoamericanos.

 Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus

CICLO V (10 Y 11)

 Analiza crítica y creativamente la literatura universal.

 Conoce y se apropia críticamente de los lenguajes verbales y no verbales,

 Compara textos de diversos autores, temas, épocas y cultura y utiliza

 Interviene en situaciones comunicativas en las que respeta la diversidad

 Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

1- Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para

1- Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en

1- Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el

2- Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características

3- Comprende e interpreta textos e imágenes y sonidos con actitud crítica y

4- Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios

6- Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de

7- Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos

8- Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono

1- Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones