PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: GESTION CONTABLE Y FINANCIERA FICHA: 2186872

 Código del Programa de Formación:
 Nombre y Código del Proyecto:
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto:
 Competencia:
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos sociales, laborales y productivos.
 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:
1. Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales.
2. Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visión prospectiva
3. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano
integral
4. Asumir actitudes críticas , argumentativas y propositivas en función de la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
 Duración de la Guía en horas:

2. PRESENTACIÓN

Cordial saludo, respetado Aprendiz:

Damos inicio a la formación correspondiente a la transversal de ética; durante el desarrollo de esta guía de
aprendizaje vamos a desarrollar diferentes actividades que les va a permitir entrar en el contexto del
concepto de Ética para la vida y trabajo, para lo cual es importante de la participación activa, voluntad,
interés, compromiso y responsabilidad durante la ejecución de las actividades que se proponen.

A través de la historia se han conceptualizado numerosas posturas éticas que han influido en la sociedad
de cada tiempo, de la misma forma la sociedad ha sido tema sobre el cual se ha escrito, debatido y
analizado; consecuentemente sociedad y ética forman una relación que es posible entender de acuerdo
con el comportamiento de los seres humanos. GFPI-F-135 V01

Toda sociedad, sin distingo de razas, culturas, creencias, etc., adopta un conjunto de normas de conducta
que respeta y defiende para su propia convivencia.
Durante el desarrollo de esta guía de aprendizaje, tendrán acceso a información que les dará las
herramientas necesarias para hablar con propiedad del concepto de ética y su importancia dentro de la
comunidad, en contextos laborales y sociales y su aplicación dentro de la vida diaria.

3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Para iniciar con nuestras actividades es necesario que tengamos claro los conceptos de Ética y
Moral, lo invito a leer

¿Qué es la Ética?

El ser humano tiene libertad, es decir, es dueño de sus acciones. Cualquier persona puede decidir
entre hacer el bien o el mal. La justicia es la ciencia que regula el orden social con el objetivo de
castigar esas acciones injustas que merecen una sanción. La ética está vinculada con la moral  que
rige el obrar correcto. La ética está marcada por normas que son la base para diferenciar entre el
bien y el mal, uno de los temas filosóficos por excelencia.

Entonces la Ética es una disciplina filosófica que estudia el comportamiento del hombre en
términos de buenos actos y malos actos y estos actos están regidos por la moral.

¿Qué es la Moral?

Es el conjunto de normas, valores y creencias aceptadas dentro de una sociedad que sirven como
modelo de conducta para dirigir lo que en el hombre está bien o mal.

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DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

Actividad 1. Fecha de entrega: martes 8 de marzo de 2022

a. De las siguientes actitudes y conductas INDESEABLES dentro del comportamiento humano,

describa para cada una de ellas, una pequeña situación de la vida cotidiana en donde se
vea presente este tipo de actitud o comportamiento.

Ejercicio ejemplo:

CONDUCTA SITUACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA

DOGMATIZAR: pretender poseer la verdad. Cuando se trabaja en equipos, se dogmatiza

cuando mi punto de vista es lo único que
importa y no me interesa el punto de vista de
los demás y hago lo posible porque solo se
tengan en cuenta mis decisiones.

CONDUCTA SITUACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA

DOGMATIZAR: pretender poseer la verdad.
JUZGAR. Consiste en convertir las situaciones
en escenarios para: emitir juicios,
interrogatorios, se reta, se califica, se
descalifica, se censura, etcétera.
CRITICAR. Expresar opiniones o juicios
negativos y contrarios sobre una persona o
una cosa.
MENTIR. Conducir al error o a un
razonamiento falso.
ACTITUD AGRESIVA: una de las formas más
negativas y destructivas que tiene el ser
humano para comunicarse con otros.
Cuando solo se quiere o pretende que lo único
que imprta es lo que yo diga sin importar los
demás.
Cuando se juzga a alguien sin saber el porque y
como son las cosas sin tener encuenta las
explicaciones de las personas en las que se
influye los malo
Hablar mal de alguien solo por placer o porque
a ti no te cae bien o por hacer pasar un mal
momento
Decir mentiras para justificar cosas que no se
deben hacer
Golpear tratar mal a alguien hablarle con
grocerias
GFPI-F-135 V01
 b. De las siguientes actitudes y conductas DESEABLES Y FAVORABLES, dentro del
comportamiento humano, escriba para cada una de ellas, una pequeña situación de la vida
cotidiana en donde se vea presente este tipo de actitud o comportamiento.

CONDUCTA SITUACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA

AUTONOMÍA. Decidir por convicciones, sin
presiones ni temores. No guiarse por la
opinión o los mandatos de los demás sino por
la propia conciencia y el libre pensamiento.
REFLEXIONAR. Pensar y considerar un asunto
con atención y detenimiento para estudiarlo,
comprenderlo bien, formarse una opinión
sobre ello o tomar una decisión.
COMPRENDER. Facultad del ser humano o
facilidad para percibir las cosas y tener una
idea clara de ellas en una situación particular.
EMPATÍA. Participación afectiva de una
persona en una realidad ajena a ella,
generalmente en los sentimientos de otra
persona. Es decir ponerse en el lugar del otro
en cuanto a sus sentimientos.
TOLERANCIA. Actitud de la persona que
respeta las opiniones, ideas o actitudes de las
demás personas aunque no coincidan con las
propias.
Cuando tomas decisones arriesgadas donde tu
miras que es loo convincente para algo o
alguien
Mirar pensar las cosas si se están haciendo
como es informándose de las cosas como son
Entender a una persona cuando se encuentra
en una situación que no sabemos elq porque
de las cosas
Ponerte en el lugar de otra persona cuandoq
se tiene problemas que no son fácil de resolver
Ser tolerante con las persona que no tiuene
actitudes buenas pero se puede entender y
tolerar

Actividad 2. Fecha de entrega: miércoles 9 de marzo de 2022

a. Acceder al documento “Guía Actividad 1” y desarrollar la evidencia de acuerdo a las

orientaciones entregadas.
b. Realizar la lectura del documento “Resiliencia” y durante la sesión del día jueves 10 de
marzo, realizar un aporte en donde argumente la importancia de esta capacidad humana
frente a las situaciones adversas que se presentan en la vida.
c. Escoger una imagen que represente el concepto e importancia de la Resiliencia y junto a su
intervención durante la sesión, explicar el por qué escogió dicha imagen. GFPI-F-135 V01

RESILIENCIA
 ADRIANA MACIAS

A pesar de que sus padres siempre le insistieron que utilizara las prótesis, Adriana nunca
supo adaptarse a ellas. Los doctores siempre le decían que era imposible que pudiera
llevar una vida normal y autónoma solo con el manejo de los pies.

Cuando llegó a la adolescencia todo se volvió negro pues vivía en un mundo donde todo
el mundo tenía brazos. A esa edad muchos pensamientos negativos le venían a la
cabeza, como por ejemplo que no podría casarse porque nadie iba a pedir su mano. Sin
embargo, aprendió a burlarse de sí misma y con el gran apoyo de sus padres se convirtió
en una mujer independiente y autónoma.

Por otro lado, estudió derecho, oratoria y redacción. Desde los 18 años está viajando por
el mundo dando conferencias y charlas de motivación y superación. Además, ha escrito
dos libros y a base de práctica ya es capaz casi por completo de girar los dedos grandes
de los pies para escribir, maquillarse, agarrar cosas…

Aunque la vida no ha sido un color de rosas para ella, está completamente feliz porque ha
cumplido uno de sus sueños, ser madre y tener una familia y eso no ha habido ninguna
discapacidad que se lo arrebate.

GFPI-F-135 V01

Actividad 3. Fecha de entrega: viernes 13 de agosto.

 a. Durante la sesión orientación Mi proyecto de vida.

b. De manera individual, diligenciar el formato de Proyecto de Vida, (archivo adjunto).

¡Fin de las actividades!

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño

Evidencias de Producto:

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

GFPI-F-135 V01

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01