INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

RODOLFO LLINÁS RIASCOS

GUIA DE TRABAJO No.2

Nombre de la institución I.E.D. Rodolfo Llinás Riascos

Nombre del docente Escriba su nombre
Nivel Básica secundaria
Modalidad Académica
Grado 8-9
Asignatura Etica
Fecha de ejecución De acuerdo al horario de clases una guía semanal
durante un mes
Nombre del Estudiante
Curso

Competencias y aprendizajes esperados

Ética pertenece al área de estudio de las humanidades, es primordial que
estudiantado logre una formación basada en valores, Potenciar los procesos de
desarrollo y crecimiento personal de los participantes mediante el estudio de
valores, moral y ética

Metodología
Por medio del aprendizaje significativo se adquieren conocimientos, y algo más,
se desarrollan funciones cognitivas, habilidades, destrezas, capacidades y
actitudes que permiten utilizar los conocimientos en diferentes situaciones de la
vida.

LA CONCIENCIA MORAL

La conciencia moral tiene una definición muy antigua y que es usada en forma
muy general. “es el juicio inmediato y practico sobre el carácter moral de
nuestras acciones”. Este hecho de ser un juicio inmediato de la experiencia es lo
que constituye la medula de la ética.

La conciencia moral es el resultado del tipo deductivo y que se encuentra

apoyado en todos los principios generales de comportamiento que se han
designado como sindéresis, además de aquellos que hemos sentado durante el
proceso de socialización y que corresponden a nuestra cultura.

La conciencia moral se desarrolla en una forma natural por la acción educadora

que va realizando la sociabilización. Lo que al parecer es innato, de hecho llega
al individuo por una experiencia sensible sobre lo que está bien o está mal, el
obrar bien tiene un premio y el obrar mal tiene castigo. Sabe que si obra bien y a
pesar de ello se le castigue, le llega en forma inmediata un sentido de justicia e
injusticia y un concepto de autoridad que impone premios y castigos.

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Según el texto, la conciencia moral se va desarrollando mediante que vamos

creciendo, de acuerdo a lo que se nos ha inculcado desde muy pequeños o con
las experiencias que hemos tomado a medida que pasa el tiempo, dándonos
cuenta que está bien y que está mal en alguna situación que nos encontremos.
Como, por ejemplo:

1. Cuando haces un daño y sientes culpabilidad ante la situación y prefieres no

negarlo ya que fue sin intención.

2. Dos personas contemplan la misma acción moral. Por ejemplo: alguien se

arroja a un río tormentoso para salvar la vida de otra persona que se está
ahogando. Una de ellas capta la majestad del valor, objetivo que en este caso
es "arriesgar la propia vida por el prójimo". Otra persona puede juzgar que es
una idiotez exponerse al gran peligro de perder la vida para salvar la vida de
otro.

La conciencia moral de ambas personas implica dos elementos:

• Primero: la capacidad de valorar el acto de sacrificio. Esta capacidad
recibe el nombre de "norma interior de la conciencia".
• Segundo: la capacidad de aprehender el valor objetivo de la acción. En
nuestro ejemplo:" Dar la vida por el prójimo"
Para determinar la noción de la conciencia moral, acudiremos una vez más a
nuestra propia experiencia:
a) Es un hecho que nadie de nosotros juzga las acciones de un vegetal o de un
animal como acciones morales o inmorales. Solo un ser humano es sujeto de
actos morales o inmorales. Podemos concluir, que la “conciencia moral es una
función de la persona humana”.
b) La experiencia nos enseña que ciertas personas observan una determinada
conducta moral y que otras se conducen de forma inmoral. En consecuencia “la
conciencia moral no es algo añadido a la persona, sino que es la misma
persona, el sujeto de la conducta moral”. “la conciencia moral es una realidad
dinámica que capacita al hombre para captar y vivir los valores morales”. Su
desarrollo y el perfil. El desarrollo de conciencia como meta de la educación
moral y ética.

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PREGUNTAS:
1. ¿Por qué se dice que la conciencia moral es una función de la persona
humana?
2. ¿A qué se debe a que personas exhiban una conducta moral y otras se
comporten de manera inmoral?
3. Realiza un paralelo entre lo que es la libertad y el libertinaje, y como estas
diferencias son fundamentales para definir la autonomía en la personal.
4. Construye un plegable con las definiciones de ética, moral, liberta, libertinaje y
autonomía.

“Siempre hay una forma de decir bien las cosas”

En distintas situaciones se nos plantea la necesidad de usar formas correctas de

comunicación que nos ayuden a resolver los conflictos de manera adecuada.
Una comunicación correcta debe cumplir cuatro condiciones: usar palabras y
gestos adecuados, defender bien los propios intereses, tener en cuenta los
argumentos y los intereses del otro, y encontrar soluciones de compromiso
razonables para ambas partes.

Sin embargo, en nuestra comunicación con los demás, podemos reaccionar de

tres formas:

1. Podemos ser ASERTIVOS:

– Decimos lo que pensamos y cómo nos sentimos

– No humillamos, desagradamos, manipulamos o fastidiamos a los demás

– Tenemos en cuenta los derechos de los demás

– No siempre evitamos los conflictos, pero sí el máximo número de veces

– Empleamos frases como: “Pienso que...”, “Siento...”, “Quiero...”, “Hagamos...”,

“¿Cómo podemos resolver esto?”, “¿Qué piensas”, “¿Qué te parece?”

– Hablamos con fluidez y control, seguros, relajados, con postura recta y manos
visibles, utilizamos gestos firmes sin vacilaciones, miramos a los ojos

2. Podemos ser PASIVOS:

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– Dejamos que los demás violen nuestros derechos

– Evitamos la mirada del que nos habla

– Apenas se nos oye cuando hablamos

– No respetamos nuestras propias necesidades

– Nuestro objetivo es evitar conflictos a toda costa

– Empleamos frases como: “Quizá tengas razón”, “Supongo que será así”,
“Bueno, realmente no es importante”, “Me pregunto si podríamos...”, “Te
importaría mucho...”, “No crees que...”, “Entonces, no te molestes”

– No expresamos eficazmente nuestros sentimientos y pensamientos

3. Podemos ser AGRESIVOS:

– Ofendemos verbalmente (humillamos, amenazamos, insultamos,)

–Mostramos desprecio por la opinión de los demás

– Estamos groseros, rencorosos o maliciosos

– Hacemos gestos hostiles o amenazantes

– Empleamos frases como: “Esto es lo que pienso, eres estúpido por pensar de
otra forma”, “Esto es lo que yo quiero, lo que tú quieres no es importante”, “Esto
es lo que yo siento, tus sentimientos no cuentan”, “Harías mejor en.…”, “Ándate
con cuidado...”, “Debes estar bromeando...”, “Si no lo haces...”, “Deberías...”

Respondemos a las siguientes preguntas:

1) Describe una situación conflictiva o una conversación difícil que hayas tenido
con otra persona y en la que hayas reaccionado de forma pasiva

2) Describe una situación conflictiva o una conversación difícil que hayas tenido
con otra persona y en la que hayas reaccionado de forma agresiva

3) ¿Cómo podrías haber reaccionado de forma asertiva en las dos situaciones

anteriores?

4) Describe una situación conflictiva o una conversación difícil que hayas tenido
con otra persona y en la que hayas reaccionado de forma asertiva

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5) ¿Cuál es la forma de reaccionar que cumple mejor las cuatro condiciones de

una correcta comunicación?

6) ¿Cómo nos sentimos tras reaccionar de forma pasiva? ¿Y agresiva? ¿Y

asertiva?

7) ¿Con qué forma de reaccionar se daña menos la relación interpersonal?

8) ¿Cómo te ven los demás al comportarte de forma asertiva? ¿Y agresiva? ¿Y

pasiva?

9) ¿Qué conclusiones has sacado de todo esto?

10) Elige una situación conflictiva real y ensayamos las distintas formas de
reaccionar. Ejemplo: un amigo nos propone hacer algo que no nos gusta.

AUTONOMÍA

Es cuando la persona tiene un entendimiento adecuado que le permite

gobernarse a sí misma libre de restricciones externas o limitaciones personales
que se lo impidan, lo que le permite actuar de acuerdo al plan personal que elija.
Tiene sus raíces en la moral liberal y la tradición política en las cuales es
importante la libertad y el derecho de elegir de los individuos.

Respetar la autonomía de las personas implica reconocer y valorar las

capacidades y posturas de los individuos, incluyendo su derecho a tener sus
propias opiniones, tomar sus propias decisiones y actuar de acuerdo a sus
valores y creencias. Supone que los individuos autónomos tienen derecho a
tomar sus propias decisiones sin restricciones de otros, pero a su vez los otros
están obligados a propiciar y facilitar el que los individuos tomen sus propias
decisiones.

Responde de manera individual

A) ¿Qué valores están relacionados con el principio de autonomía? Justifique

su respuesta.

B) Describa 5 ejemplos que demuestren autonomía en una persona.

C) Piensa en una situación en que te hayas sentido presionado a hacer algo

que no querías hacer. Debes reflexionar sobre cómo reaccionaste y cómo
podrías haberlo hecho siguiendo los siguientes pasos:

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1. Describe de forma detallada qué ocurrió, cómo te sentiste y qué querías hacer
tú.

2. ¿Cómo reaccionaste? ¿Qué dijiste?

3. ¿Tu reacción fue pasiva, asertiva o agresiva?

4. ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo imaginas que se sintió la otra persona?

5. ¿Lograste tu objetivo o sólo el del otro? ¿Llegaste a un objetivo común?

6. ¿Qué otras alternativas tenías? ¿Qué consecuencias conllevaban cada

alternativa?

Plan de evaluación
La evaluación ha de entenderse como un proceso de mejora y su fin es
comprobar si los alumnos han alcanzado los conocimientos que marcamos
como objetivos. Para ello tendremos en cuenta la asistencia, la participación, el
cumplimiento en los trabajos asignados y enviados al correo
juanchopolo0205@yahoo.com

Cronograma de actividades
Se realizara la guía del 1 al 19 de marzo

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