Sesión 3 Comunicación

I .E.
Parroquial “Santa Rosa” de Barranco

Hnas. Franciscanas Misioneras de María
Unidad N° II: “Con nuestra participación es posible un Perú diferente en el Bicentenario”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
NIVEL ÁREA CICLO GRADO BIMESTRE FECHA

Primaria Comunicación IV 3° II Del 31 al 4 de
junio
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
A
Escribe Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales (los posesivos) y
diversos del lenguaje escrito ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.
tipos de de forma pertinente.
textos en
su lengua
materna.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO RECURSOS
Los posesivos -
Internet
Utiliza recursos gramaticales (los
-
Ppt
posesivos) que contribuyen a dar sentido
-
Libro de
a su texto.
actividades.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSAL
Se Gestiona información - Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y
desenvuelve del entorno virtual. recursos digitales de distintos formatos según su propósito
en entornos definido cuando desarrolla el aprendizaje de las áreas
virtuales curriculares.
generados por -Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar
las TIC. copiar información de diversos programas y aplicaciones
digitales.
Gestiona su Organiza acciones -Propone por lo menos una estrategia y procedimiento

aprendizaje de estratégicas para que le permita alcanzar la meta; planteada alternativas de
manera alcanzar sus metas de cómo se organizará y elige la meta más adecuada.
autónoma. aprendizaje.
DOCENTE Mónica Allccaco – Sori Misaico – Mirthan Díaz
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Respeto a la identidad
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes.
Justicia Disposición de actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
INTERCULTURAL
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
VALORES INSTITUCIONAL EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
RESPONSABILIDAD ● Muestra autodisciplina Observación Desarrollo actividades.
cumpliendo con sus tareas y Participación activa.
Una persona Lista de cotejo
trabajos asignados.
responsable
cumple con lo ● Es puntual y asume las
acordado y con consecuencias de sus actos.
aquello que se le ● Realiza sus trabajos con
asigne y asume las cuidado y esmero.
I .E. Parroquial “Santa Rosa” de Barranco
consecuencias de
sus actos. Se
compromete
seriamente con sus ● Demuestra perseverancia y
obligaciones y
deseos de superación.
acuerdos asumidos.
La responsabilidad
es la garantía del
éxito.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo: 10m
Pausa activa: La maestra pide… (La docente solicita que traigan diversos objetos y las niñas van acumulando puntos)
Motivación
Leen el siguiente texto:
Señora, ¿es este su perro? Lo encontré en el jardín mordiendo nuestras plantas.
¡Qué pena! Mi perro Rufo es bien juguetón y a veces se escapa
Recuperación de saberes previos

Responden
1. ¿Qué palabras están resaltadas?
2. ¿Qué tipo de palabras son?
3. ¿Qué son los posesivos?
Propósito de la sesión:
Utiliza recursos gramaticales (los posesivos) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Recuerdan nuestros acuerdos

• Estar en un ambiente libre de distracciones.
• Mantener apagado los micrófonos.
• Levantar la mano para participar.
 Tener las cámaras prendidas
DESARROLLO: Construcción de los aprendizajes. Monitoreo y acompañamiento. Tiempo: 50m

PLANIFICACIÓN
Observan video https://www.youtube.com/watch?v=kDv1jRlJIqs sobre los posesivos.
Leen información de los posesivos.
Realizan identificación de los posesivos con diversos ejemplos.
TEXTUALIZACIÓN
Desarrollan libro de actividades 72-73.
 Completa el esquema.
 Lee y escribe los posesivos.
 Lee el texto subraya los posesivos y completa los cuadros.
 Crea un relato observando imágenes utilizando pronombres.
 Ingresan a la plataforma Santillana realizan la actividad de Los Posesivos.
 Realizan actividades en el cuaderno.
REVISIÓN
Realizan la revisión de su producción. Corrigiendo redacción y ortografía.
CIERRE Tiempo:10 m
Metacognición:
Contesta las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Transferencia
Realiza diversas producciones empleando posesivos.
Referencias Bibliográficas:
- DCN
- Texto Comunica con Santillana 3 . Libro de texto. ____________________________

- Texto escolar Comunica con Santillana 3 . Libro de actividades Lic. Claudia Reynaga Salinas
Sub – Directora del Nivel Inicial y
Primaria
Docente 3° A Docente 3° B Docente 3° C

LISTA DE COTEJO
Lista de cotejo
Área : Comunicación Tema: Los posesivos.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Fechas: Sem. Del 31 al 4 de junio.
Nombres y apellidos
contribuyen a dar sentido a su

Utiliza recursos gramaticales
Nivel
Identifica los posesivos.
Respeta las normas de

de
(los posesivos) que

logro
convivencia.
texto.
N.o
1.
ABAD ESTRADA, María José
2. ALATA REIMER, Tania Rosa
3. APAZA MIASHIRO, Scarlett Giuliana
4. Mikeyla
BOZA RAMOS, Caely Marcela
5. CARDENAS AGUILAR, Abril Mikaela
6. CASTRO PERALTA, Valeria Patricia
7. CORDOVA CONTRERAS, Luciana Alexandra
8. CORNEJO CERON, Micaela Nehira
9. DESPOSORIO ALEGRIA, María Valeria
10. FERNANDEZ MARIN, Luciana Del Rosario
11. GARCIA MORENO, Dhanna Lizmar
12. GARCIA MORY, Anthonella Camile
13.
GUILLEN ESPINOZA, Luana Cataleya
14. HAEUSSLER HURTADO, Almendra
15. Valentina
HUARI QUISPE, Rayza Andrea
16. LÓPEZ AUCCAPUMA Camila Estela
17. MACEDO ROBLES, Gracia Del Carmen
18. MELENDEZ MEJIA, Q'orianka Imélda
19. Dámaris
PANTIGOSO LIZARRAGA, Amira Layeska
20. PAREDES PRADA, Micaela
21. PILCO YLLAPUMA, Ashley Alessandra Delia
22. POLO AVILES, Silvana Isabella
23 RIOS ORE, Ana Ximena
24. RIVERA LEIVA, Valeria Fernanda
25. SALAZAR MERINO, Ana Rafaella
26. TASAYCO MEZA, Abigail Marcela

27. TINEO ALTAMIRANO, Kamila Luanna
28. VASQUEZ LOLI, Andrea
29. VIERA GONZALES, Daniella Fernanda

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

junio
A
Escribe Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (sílabas
diversos del lenguaje escrito tónicas y átonas) que contribuyen a dar sentido a su
tipos de de forma pertinente. texto.
textos en
su lengua
materna.
Las sílabas tónicas y átonas - Internet
- Ppt
Identifica las sílabas y átonas en diversas
- Libro de
palabras.
actividades

TRANSVERSAL
desenvuelve del entorno virtual. recursos digitales de distintos formatos según su propósito definido
en entornos cuando desarrolla el aprendizaje de las áreas curriculares.
virtuales -Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
generados por
las TIC.
Gestiona su Organiza acciones -Propone por lo menos una estrategia y procedimiento que le
aprendizaje de estratégicas para permita alcanzar la meta; planteada alternativas de cómo se
manera alcanzar sus metas de organizará y elige la meta más adecuada.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
INTERCULTURAL
respeto mutuo.
RESPONSABILIDAD ● Muestra autodisciplina Observación Participan activamente.
Una persona cumpliendo con sus tareas y Lista de cotejo.
responsable
cumple con lo
acordado y con
aquello que se le trabajos asignados.
asigne y asume las ● Es puntual y asume las
consecuencias de consecuencias de sus actos.
sus actos. Se Lista de cotejo
● Realiza sus trabajos con
compromete
cuidado y esmero.
seriamente con sus
obligaciones y ● Demuestra perseverancia y
acuerdos asumidos. deseos de superación.
La responsabilidad
es la garantía del
éxito.
INICIO: Tiempo: 10 min
PAUSA ACTIVA: Baile de los animales.
Motivación
Observa video https://www.youtube.com/watch?v=OghjEBPN4mg

Responde
¿Qué son las sílabas tónicas?
¿Qué serán las sílabas y átonas?
Propósito de la sesión
Identifica las sílabas y átonas en diversas palabras.

DESARROLLO: Construcción de los aprendizajes. Monitoreo y acompañamiento. Tiempo: 20min

PLANIFICACIÓN
Observan video https://www.youtube.com/watch?v=wJ-nKIKNJGE Las sílabas tónicas y átonas.
Leen información acerca de las sílabas tónicas y átonas.
TEXTUALIZACIÓN
Desarrollan actividades del libro de actividades.
 Completan esquema.
 Leen el poema, separa en sílabas las palabras destacadas y ubica la sílaba tónica.
 Lee las rimas y rodea la sílaba tónica en las palabras subrayadas.
 Lee el texto Plantas carnívoras y completa el cuadro clasificándolas
 Escribe una descripción de cómo es tu planta favorita. Luego encierra las sílabas tónicas.
 Desarrolla ejercicios de refuerzo en el cuaderno.
REVISIÓN
Realiza la revisión de sus producciones ortografía y caligrafía.
CIERRE Tiempo:5 min

Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendí
Transferencia: Emplea loa silabas en sus textos.
- DCN
- Libro de Santillana Comunicación 3.
-
____________________________
Lic. Claudia Reynaga Salinas
Primaria

Lista de cotejo
Área : Comunicación Tema: Silabas tónica y sílabas átonas,
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos
Fechas: Sem. Del 24 al 28 de mayo.
Nombres y apellidos
Identifica las sílabas y átonas en
Utiliza recursos gramaticales y
átonas) que contribuyen a dar

ortográficos (sílabas tónicas y
Practica las normas de

Nivel
sentido a su texto.
diversas palabras de
logro
convivencia.
N.o
1. ABAD ESTRADA, María José

3.
APAZA MIASHIRO, Scarlett Giuliana Mikeyla
4. BOZA RAMOS, Caely Marcela
13.
14. HAEUSSLER HURTADO, Almendra Valentina
15. HUARI QUISPE, Rayza Andrea
19. Dámaris



Primaria Comunicación IV 3° I Del 31 al 4 de
junio
 Identifica información explícita que se encuentra en
Obtiene información del diferente partes del texto.
texto.  Deduce características implícitas de personajes y lugares.
Lee diversos
Infiere e interpreta
tipos de textos  Opina acerca del contenido.
información del texto.
escritos
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.

Identifica información que se encuentra - Internet
en el texto ,deduce características de - Ppt
Plan lector: Hello Im Zorry
personajes y opina acerca del contenido

TRANSVERSAL
generados por
las TIC.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
INTERCULTURAL Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
respeto mutuo.
RESPONSABILIDAD
Una persona
responsable
● Muestra autodisciplina
cumple con lo
acordado y con cumpliendo con sus tareas y
Lista de cotejo. Participan respondiendo preguntas
de los tres niveles de comprensión.
sus actos. Se ● Realiza sus trabajos con
compromete cuidado y esmero.
seriamente con sus
● Demuestra perseverancia y
obligaciones y
La responsabilidad
es la garantía del
éxito.
Pausa activa:
Baile Levantando las manos.
Motivación:
 Observan atentamente la imagen del personaje del cuento.

 Mencionan lo que se acuerdan de él.
Recuperación de saberes previos:
Recordamos la historia ¿En qué parte de historia nos quedamos?
Propósito y organización:
Identifica información que se encuentra en el texto ,deduce características de personajes y opina acerca del contenido.

Antes de la lectura
 Observa las imágenes del texto .

 Infiere el contenido del texto.
Durante la lectura
 Realiza la lectura silenciosa en cadena.

 Observan imágenes e infieren situaciones.
 Identifica palabras de dudoso significado.
Después de la lectura:
 Responde las preguntas de niveles de comprensión.

 Desarrollan preguntas en el cuaderno.
CIERRE Tiempo:5 min

Metacognición:
- ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí

Transferencia. Practica la lectura oral .
- DCN
____________________________
- Plan lector: Hello I’m Zorry.
Primaria

Lista de cotejo
Área : Comunicación Tema: Plan lector
Competencia: Lee diversos textos escritos en lengua materna.
Fechas: Sem. Del 31 al 4 de junio
Nombres y apellidos
Responde preguntas de los
tres niveles de compresión.
Lee con una pronunciación
Practica las normas de

Nivel
de
convivencia.
logro
adecuada.
N.o
1.
4. Mikeyla
7. CORDOVA CONTRERAS, Luciana
8. Alexandra
CORNEJO CERON, Micaela Nehira
13.
15. Valentina

19. Dámaris
21. PILCO YLLAPUMA, Ashley Alessandra
22. Delia
POLO AVILES, Silvana Isabella

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

mayo
A
Obtiene información Identifica información explícita que se encuentra en distintas
Lee diversos del texto escrito. partes del texto instructivo.
Deduce características implícitas de objetos del texto
tipos de textos
Infiere e interpreta instructivo.
escritos en su Opina acerca del contenido del texto instructivo.
lengua
materna. Reflexiona y evalúa la
contexto del texto
Identifica información deduce Vamos a leer un texto - Internet
características implícitas de objetos y instructivo. - Ppt
opina acerca del contenido del texto - Libro de

instructivo. actividades.

TRANSVERSAL
desenvuelve del entorno virtual. recursos digitales de distintos formatos según su propósito
en entornos definido cuando desarrolla el aprendizaje de las áreas
virtuales curriculares.
generados por -Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar
las TIC. copiar información de diversos programas y aplicaciones
digitales.
Gestiona su Organiza acciones -Propone por lo menos una estrategia y procedimiento

aprendizaje de estratégicas para que le permita alcanzar la meta; planteada alternativas de
manera alcanzar sus metas de cómo se organizará y elige la meta más adecuada.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
INTERCULTURAL
respeto mutuo.
RESPONSABILIDAD
Una persona
responsable
cumple con lo
asigne y asume las ● Es puntual y asume las Observación
consecuencias de Desarrollo actividades.
consecuencias de sus actos.
sus actos. Se Lista de cotejo Participación activa.
● Realiza sus trabajos con
seriamente con sus
obligaciones y
La responsabilidad
es la garantía del
éxito.
INICIO: Tiempo: 10m
Pausa activa: Gimnasia cerebral
Motivación
Observamos video https://www.youtube.com/watch?v=CtpjI5IhRTY&list=PL74JGGN5m1crC9WU0b1tGMXaLSo2Ub77K
Cómo hacer un cohete espacial.

¿Qué idea tienes sobre los textos instructivos?
¿Cuál es su propósito?
¿Has leído un texto instructivo? ¿Cuál?
Propósito de la sesión:
Identifica información deduce características implícitas de objetos y opina acerca del contenido del texto instructivo.

DESARROLLO: Construcción de los aprendizajes. Monitoreo y acompañamiento. Tiempo: 50m

Antes de la lectura
- Observan diversos ejemplos de textos instructivos.

- Responden.
¿Haz visto alguna vez este tipo de texto?
¿De qué se trataba?
¿Cuál será el propósito del texto instructivo?
- Observan https://www.youtube.com/watch?v=bDymH3e2qB0
- Responde las preguntas antes de leer.

Dibuja la silueta del texto y obsérvala. ¿De qué tratará?
¿Para qué te podría servir este texto?
Durante la lectura
 Escucha la lectura de la docente.

 Realizan la lectura silenciosa.
 Lectura coral
 Desarrollan preguntas de compresión.
CIERRE Tiempo:10 m
Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Transferencia
Continúan mejorando su lectura oral.
- DCN
- Texto Comunica con Santillana 3 . Libro de texto. ____________________________

- Texto escolar Comunica con Santillana 3 . Libro de actividades Lic. Claudia Reynaga Salinas
Primaria

LISTA DE COTEJO
Lista de cotejo
Área : Comunicación Tema: Lectura de un texto instructivo
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
encuentra en distintas partes del

Nombres y apellidos
objetos del textos instructivos.
Opina acerca del contenido del

Identifica información que se
Deduce características de
Nivel
de
logro
texto instructivo.
texto instructivo.
N.o
1.
4. Mikeyla
13.
15. Valentina
19. Dámaris



mayo
A
Lee diversos . Infiere e interpreta - Establece relaciones lógicas a partir de la información
tipos de información del texto. explícita e implícita relevante del texto.
textos escritos

La inferencia. - Internet
- Ppt
Realizar inferencias leyendo textos u
- Libro de
observando imágenes.
actividades

TRANSVERSAL
-Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar copiar
virtuales
generados por
las TIC.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
INTERCULTURAL
respeto mutuo.
RESPONSABILIDAD ● Muestra autodisciplina Observación Participan activamente.
cumpliendo con sus tareas y Lista de cotejo.
Una persona Lista de cotejo
trabajos asignados.
responsable
cumple con lo ● Es puntual y asume las
acordado y con consecuencias de sus actos.
aquello que se le ● Realiza sus trabajos con
asigne y asume las cuidado y esmero.
consecuencias de ● Demuestra perseverancia y
sus actos. Se
deseos de superación.
compromete
seriamente con sus
obligaciones y
acuerdos asumidos.
La responsabilidad
es la garantía del
éxito.
PAUSA ACTIVA: Memoria ( la docente puede cortar en cualquier momento . Dura 10 minutos.)
Motivación
Observan video https://www.youtube.com/watch?v=_k56to6DjGY
Inferencias de imágenes.

ELABORA TUS PROPIAS CONCLUSIONES.
A) Todos los vecinos del distrito de Surco se han provistos de velas, linternas y lámparas recargables para el día de mañana.
B) La profesora le puso a Pedro una anotación en la agenda.
Propósito de la sesión
Realizar inferencias leyendo textos u observando imágenes.


Antes de la lectura
- Observan video https://www.youtube.com/watch?v=Ch2VHM6Cmmw

- Comentan lo observado.
Durante la lectura
- Lee información sobre la inferencia.

- Completa el esquema.
- Leen pequeños textos para realizar inferencias.
- Escoge 2 imágenes y pégalas . Elabora 2 inferencias con las imágenes relacionadas.
Después de la lectura
- Realizan las actividades de la plataforma Santillana.

- Retoadivinanzas.
CIERRE Tiempo:5 min

Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendí
Transferencia: Realizan inferencias antes de leer cualquier texto.
- DCN
-
____________________________
Primaria
Lista de cotejo
Área : Comunicación Tema: Inferencia
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos
partir de la información explícita

Nombres y apellidos
Realiza inferencias leyendo textos u

Establece relaciones lógicas a
Practica las normas de convivencia.

Nivel
observando imágenes.
de
logro
e implícita.
N.o
1. ABAD ESTRADA, María José

3.
APAZA MIASHIRO, Scarlett Giuliana Mikeyla
4. BOZA RAMOS, Caely Marcela
13.
14. HAEUSSLER HURTADO, Almendra Valentina
15. HUARI QUISPE, Rayza Andrea
19. Dámaris



Primaria Comunicación IV 3° I Del 24 al 28 de
mayo
 Identifica información explícita que se encuentra en
Obtiene información del diferente partes del texto.
texto.  Deduce características implícitas de personajes y lugares.
Lee diversos
Infiere e interpreta
tipos de textos  Opina acerca del contenido.
escritos
Reflexiona y evalúa la
contexto del texto.

Identifica información que se encuentra - Internet
en el texto ,deduce características de - Ppt
Plan lector: Hello Im Zorry
personajes y opina acerca del contenido

TRANSVERSAL
generados por
las TIC.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
INTERCULTURAL Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Diálogo intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
RESPONSABILIDAD
Una persona
responsable
cumple con lo
Lista de cotejo. Participan respondiendo preguntas
de los tres niveles de comprensión.
sus actos. Se ● Realiza sus trabajos con
seriamente con sus
obligaciones y
La responsabilidad
es la garantía del
éxito.
Pausa activa:
Baile Levantando las manos.
Motivación:
 Observan atentamente la imagen del personaje del cuento.

 Mencionan lo que se acuerdan de él.
Recuperación de saberes previos:
Recordamos la historia ¿Qué sucedió con Zorry y Al?
Propósito y organización:
 Obtiene información del texto.

 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.
Antes de la lectura
 Observa las imágenes del texto .

 Infiere el contenido del texto.
Durante la lectura
 Realiza la lectura silenciosa en cadena.

 Observan imágenes e infieren situaciones.
 Identifica palabras de dudoso significado.
 Responde las preguntas de niveles de comprensión.
CIERRE Tiempo:5 min

Metacognición:
- ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí

Transferencia. Practica la lectura oral .
- DCN
- Plan lector: Hello I’m Zorry. ____________________________
Primaria
Lista de cotejo
Área : Comunicación Tema: Plan lector
Competencia:
Docente 3° A Lee diversos textos escritos en lengua
Docente 3° B materna. Docente 3° C
Fechas: Sem. Del 24 al 28 de mayo
Nombres y apellidos
Responde preguntas de los
tres niveles de compresión.
Lee con una pronunciación
Practica las normas de Nivel

convivencia. de
logro
adecuada.
N.o
1.
4. Mikeyla
7. CORDOVA CONTRERAS, Luciana
8. Alexandra
CORNEJO CERON, Micaela Nehira
13.
15. Valentina

19. Dámaris
21. PILCO YLLAPUMA, Ashley Alessandra
22. Delia
POLO AVILES, Silvana Isabella

Sesión 3 Comunicación

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 3 Comunicación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I .E.

Parroquial “Santa Rosa” de Barranco

Unidad N° II: “Con nuestra participación es posible un Perú diferente en el Bicentenario”

NIVEL ÁREA CICLO GRADO BIMESTRE FECHA

Gestiona su Organiza acciones -Propone por lo menos una estrategia y procedimiento

Recuperación de saberes previos

Recuerdan nuestros acuerdos

DESARROLLO: Construcción de los aprendizajes. Monitoreo y acompañamiento. Tiempo: 50m

Observan video https://www.youtube.com/watch?v=kDv1jRlJIqs sobre los posesivos.

Leen información de los posesivos.

Realizan identificación de los posesivos con diversos ejemplos.

Desarrollan libro de actividades 72-73.

Realizan la revisión de su producción. Corrigiendo redacción y ortografía.

Contesta las siguientes preguntas:

- Texto Comunica con Santillana 3 . Libro de texto. ____________________________

Docente 3° A Docente 3° B Docente 3° C

contribuyen a dar sentido a su

Identifica los posesivos.

Respeta las normas de

(los posesivos) que

26. TASAYCO MEZA, Abigail Marcela

Unidad N° II: “Con nuestra participación es posible un Perú diferente en el Bicentenario”

NIVEL ÁREA CICLO GRADO BIMESTRE FECHA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO

Recuperación de saberes previos

Recuerdan nuestros acuerdos

DESARROLLO: Construcción de los aprendizajes. Monitoreo y acompañamiento. Tiempo: 20min

Observan video https://www.youtube.com/watch?v=wJ-nKIKNJGE Las sílabas tónicas y átonas.

Leen información acerca de las sílabas tónicas y átonas.

Desarrollan actividades del libro de actividades.

Realiza la revisión de sus producciones ortografía y caligrafía.

CIERRE Tiempo:5 min

Contesta las siguientes preguntas:

Transferencia: Emplea loa silabas en sus textos.

Docente 3° A Docente 3° B Docente 3° C

Identifica las sílabas y átonas en

Utiliza recursos gramaticales y

átonas) que contribuyen a dar

Practica las normas de

2. ALATA REIMER, Tania Rosa

21. PILCO YLLAPUMA, Ashley Alessandra Delia

Unidad N° II: “Con nuestra participación es posible un Perú diferente en el Bicentenario”

NIVEL ÁREA CICLO GRADO BIMESTRE FECHA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO RECURSOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO

Baile Levantando las manos.

 Observan atentamente la imagen del personaje del cuento.

Recuperación de saberes previos:

Recordamos la historia ¿En qué parte de historia nos quedamos?

DESARROLLO: Construcción de los aprendizajes. Monitoreo y acompañamiento. Tiempo: 20min

 Observa las imágenes del texto .

 Realiza la lectura silenciosa en cadena.

 Identifica palabras de dudoso significado.

 Responde las preguntas de niveles de comprensión.

CIERRE Tiempo:5 min

Contesta las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí

Docente 3° A Docente 3° B Docente 3° C

Practica las normas de

17. MACEDO ROBLES, Gracia Del Carmen

Unidad N° II: “Con nuestra participación es posible un Perú diferente en el Bicentenario”

NIVEL ÁREA CICLO GRADO BIMESTRE FECHA

opina acerca del contenido del texto - Libro de

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO