I .E.

Parroquial “Santa Rosa” de Barranco

Hnas. Franciscanas Misioneras de María

Unidad N° I: “Cuidado de nuestra salud y la casa común”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

NIVEL ÁREA CICLO GRADO BIMESTRE FECHA

PRIMARIA Ciencia y IV 3ro I 15-03-21
Tecnología 19-03-21
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
A
Explica el mundo Comprende y usa Identifica las características de las diferentes etapas de la
físico basándose conocimientos sobre
en conocimientos los seres vivos, vida.
sobre los seres materia y energía,
vivos, materia y biodiversidad, Tierra
energía, y universo.
biodiversidad,
tierra y universo
PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO RECURSOS
Cuaderno de trabajo Ciencia y
Tecnología
Hoy aprenderemos a identificar las Las etapas de la vida. -Libros de consulta de Ciencia y
diferentes características de las Tecnología 3°, EDITORIAL
etapas de la vida. SANTILLANA
-Recursos TIC´s: computadora,
proyector, videos.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSAL
Se Personaliza -Optimiza el desarrollo de proyectos utilizando hardware y software
desenvuelve entornos (Word, power point, Excel) de acuerdo a las necesidades digitales con
en entornos virtuales responsabilidad y eficiencia.
virtuales -Utiliza y aprende a manejar las herramientas de búsqueda de los
generados por navegadores, para lograr realizar búsquedas sobre Los temas de su interés
las TIC.
Gestiona su Define metas de -Determina metas de aprendizaje viables a partir de su
aprendizaje de aprendizaje autoconocimiento, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones para
manera el logro de tareas o actividades individuales o colectivas.
autónoma.
DOCENTE Mónica Allcacco Lazo , Sory Misaico Tenorio, Mirthan Díaz Portugal

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
y equidad presentes y futura, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional
Justicia y Solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Enfoque ambiental
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
de vida desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
VALORES INSTITUCIONAL EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Respeto  Respeta la dignidad del  Ficha de indagación sobre las
Una persona prójimo.  Lista de cotejos características de cada etapa.
respetuosa trata a  Respeta la opinión de los
los demás con la demás.
misma calidez que  Practica las normas de
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ella quiere ser

tratada por los convivencia.
demás; es decir,  Utiliza lenguaje apropiado y
con amabilidad, cortés.
cortesía y buenos  Muestra comportamiento
modales, adecuado (serenidad y
generando un clima compostura) en los momentos
armonioso entre pertinentes.
las personas y con
todo lo creado.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo:
Motivación: Invitamos a las estudiantes a observar el video.
preguntas a las estudiantes: ¿Cuándo se pierden los dientes de leche? (Conflicto cognitivo) ¿Cuándo se hace más grave la voz en los niños? ¿En qué
etapa de la vida se encuentran? Declarado el tema, la docente explica cómo desarrollar la capacidad propuesta y las pautas a seguir para lograrla.
Etapas de la vida, Recurso verbal
Propósito y organización: Hoy aprenderemos a identificar las diferentes características de las etapas de la vida.
-Acordamos con las estudiantes las normas de convivencia virtuales que debemos tener en cuenta para trabajar el día de hoy y lograr un ambiente
armonioso.
-Prestar atención en clases
-Participar activamente durante la sesión de aprendizaje

DESARROLLO: Construcción de los aprendizajes. Monitoreo y acompañamiento. Tiempo:

Análisis de la información
Planteamiento de hipótesis:
Cada estudiante debe dialogar sobre algunas posibles respuestas a estas preguntas; luego, las escribirán a modo de hipótesis. Indicamos que escriban
en tarjetas, que luego puedan mostrarlas y compartir sus opiniones.
Lograr la participación de todas así como el respeto por las opiniones .
Anotamos algunas opiniones para que posteriormente puedan ser contrastadas.
Elaboración del Plan de acción:
Mencionamos a las estudiantes sobre la necesidad de informarse para contestar las preguntas. La información se puede encontrar en el libro, videos,
textos o imágenes que se indican en el siguiente cuadro, los acompañaré en este proceso respondiendo a sus interrogantes.
Registra datos e información

Mostramos el PPT donde las estudiantes pueden observar, el video e información sobre LAS ETAPAS DE LA VIDA, también dialogamos lo importante
que es la etapa de la ancianidad, el cuidado y protección que requieren nuestros ancianos.
Los estudiantes identifican las diferentes etapas, distinguen en la etapa en la que se encuentran.
Explicamos a las estudiantes que todos los seres vivos pasan por distintas etapas a lo largo de la vida, igual que los seres humanos y sufren cambios
desde su nacimiento hasta la muerte.
Evalúa y comunica
. Presentamos a los estudiantes características para que ellos identifiquen a que etapa de vida pertenecen por ejemplo: se está preparando para tener
a su bebé, se pierden los dientes de leche, la piel se arruga, la voz se hace más grave, el cabello se vuelve blanco.
CIERRE Tiempo:
Pedimos a los estudiantes que escojan dos etapas de la vida y realicen un cuadro comparativo.
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas. Pregunta: Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas. Pregunta: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿les parece útil lo aprendido?, ¿cuándo lo podrían aplicar?; ¿disfrutaron las actividades?, ¿se podrían mejorar?, ¿cómo?; ¿qué los
ayudó más en su aprendizaje?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿la lograron superar?, ¿de qué manera?
Pregunta a tus papas si alguna vez han realizado un proyecto aplicando el método científico y cómo lo han aplicado.

Referencias Bibliográficas:
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Texto de consulta Santillana
- Texto de consulta EDICIONES dominguinas.
- WEG - GRAFIA
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Lic. Claudia Reynaga Salinas
Sub – Directora del Nivel Inicial y
Primaria

Docente 3° A Docente 3° B Docente 3° C

Sory Misaico Mirthan Díaz Portugal
Mónica Allcacco Lazo