I.E.

50853 CPED - LAURAMARCA

Quispicanchi – Ocongate 2021
1° GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA CONTEXTUALIZADA N° 01
DATOS GENERALES:
Título: Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad en
nuestra familia y comunidad
Fecha: Del 15 abril al 05 de mayo de 2021
Periodo de ejecución: 3 semanas = 15 días
Ciclo y grado: Ciclo VI (1° y 2° grado de secundaria)
Áreas: Matematica, Comunicación, Ciencias Sociales, Desarrollo Personal, Ciudadanía
Y Cívica Y Ciencia Y Tecnología.
Profesor: Walther Mamani Soncco

A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA

En centro poblado de lauramarca, un grupo de estudiantes de 1° y 2° grado asisten a la asamblea COMUNAL

como oyentes. Entre otras cosas, en la asamblea los adultos hablan sobre cómo hacer para lograr que los
proyectos la comunidad que requiere sean atendidos por las municipalidades del distrito y de la provincia de
Quispicanchi. En ese diálogo, los padres de familia han señalado que los alcaldes (políticos) nunca los
escuchan, pero en tiempos de elecciones ofrecen de todo, por lo que piensan que es preferible no intentar
hacer ningún esfuerzo por participar en los espacios de diálogo con los alcaldes y regidores. Lo mejor es que
la comunidad resuelva sus necesidades por sí sola. Varios de los estudiantes al escuchar las opiniones
quisieran tomar la palabra para explicarles que sí es importante que los ciudadanos participen activamente en
la vida política de sus comunidades y distritos, pero sienten que deberían investigar más para construir una
posición más sólida y clara.
RETO: ¿Qué podrías proponer para que todas las personas, en tu familia y comunidad, comprendan
en qué consiste la participación democrática y cómo la pueden ejercer?

B. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
PROPOSITO Aprenderemos a recoger y analizar información sobre la participación democrática en nuestra familia
DE y comunidad a si podamos elaborar argumentos para plantear propuestas de acciones orientadas a
APRENDIZAJE promover
la participación activaDE
EVIDENCIA en elegir nuestras autoridades.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Resuelve Elabora una encuesta ➢ Determina las personas, variables y preguntas pertinentes para recoger
problemas de para recopilar información sobre la participación democrática en la familia y comunidad.
gestión de datos e información de la ➢ Recopila datos de variables cualitativos sobre la participación
incertidumbre. participación democrática en la familia y comunidad, haciendo uso de encuestas.
CAPACIDADES democrática en ➢ Procesa y organiza los datos recopilados en tablas, con el propósito de
Usa estrategias y nuestra familia, analizarlos y producir información.
procedimientos para organiza datos en ➢ Presenta los datos recopilados sobre la participación democrática en la
recopilar, procesar gráficos estadísticos, familia y comunidad a través de gráfico de barras.
datos y dar analiza y propone ➢ Lee tablas de gráficos de barras, para comparar e interpretar la
conclusiones sobre conclusiones sobre la información que contienen.
ello. participación ➢ Propone conclusiones sobre la participación democrática en la familia, en
democrática. base a la información recogida en tablas y gráfico de barras.
INSTRUMENTO DE EVALUACION Rubrica de evaluación
C. ACTIVIDADES DE APPRENDIZAJE
Actividad 3: (semana 1) Actividad 6: (semana 2) Actividad 7: (semana 3)
Del 15 al 21 de abril Del 22 al 28 de abril Del 29 abril al 05 de mayo
 Recopilamos datos sobre la  Elaboramos gráficos  Planteamos conclusiones con base en
participación democrática en estadísticos sobre la la información obtenida sobre la
nuestra familia y comunidad. participación democrática en participación democrática de nuestra
nuestra comunidad. familia y comunidad

D. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
Enfoque de Diálogo y El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del
derechos concertación derecho y el deber de participar democráticamente.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes culturas, formas
de organización, entre otros.
Enfoque orientación Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para
al bien común promover la participación democrática en torno al bien común.

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Enfoque igualdad de Igualdad y dignidad El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la igualdad de oportunidades
género de participación democrática entre los varones y las mujeres de la comunidad.

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE MATEMATICA 1° Y 2° GRADO

SEMANA 1

¡¡¡BIENVENIDOS A LA ACTIVIDAD 3! ACTIVIDAD 3: Recopilamos datos sobre la

participación democrática en nuestra familia.
Ahora, aprenderemos a recoger y A través de encuestas, se recoge
analizar información sobre la información sobre los espacios de
participación democrática en nuestra participación democrática en la
familia y así podamos elaborar familia y comunidad. También, se
argumentos para plantear propuestas procesan los datos recogidos para
deacciones orientadas a promover la obtener tablas de frecuencia y
participación. ¡Comencemos! elaborar conclusiones.

Respondemos, ¿qué es lo que deseamos investigar en esta actividad?

RECURSO 1: “Recopilamos datos sobre la Recordemos qué es población, muestra y

participación democrática en nuestra familia” variable estadística.
Para obtener datos sobre la participación democrática Población. Es el conjunto finito o infinito de
en nuestra familia recordamos algunos aspectos y personas, cosas o animales del cual se van a
conceptos básicos. obtener datos.
Establecer el tema de estudio. Muestra. Es un subconjunto de la población
Es necesario identificar sobre qué vamos estudiada y es seleccionada aleatoriamente o de
a investigar. acuerdo con un determinado criterio.
Ejemplo:
Para nuestra experiencia de aprendizaje nos
centraremos en la Participación democrática en la
familia y Uso de medios tecnológicos en la
comunidad. Definir la población y la muestra.
Se debe definir la población y la muestra, las cuales
deben precisarse de acuerdo a las variables que se
quieren medir. Implica responder a la pregunta: Recuerda, que la muestra se utiliza solo cuando la
¿quién proveerá la información que se necesita? población es muy grande o cuando es
costoso obtener la información de la totalidad de

¿Qué es la variable estadística? Ejemplo:

Es la característica de los individuos a estudiar o investigar y La información si existe o no espacios
puede tomar distintas modalidades o valores. de participación en temas de interés de
la familia, como reuniones familiares,
Tipos: hora del almuerzo, toma de decisiones,
etc., corresponde a variable cualitativa
nominal.
AHORA ES TU TURNO.
Escribe un ejemplo de variable
cuantitativo y un ejemplo de variable
cualitativo.

Ahora completamos el cuadro

Con esta información podremos responder lo siguiente Tema de estudio

en relación a nuestra familia:
Población
¿a quiénes podríamos preguntar?
¿cuáles son las características de los datos que Muestra
vamos a reconocer?
Tipo de variable
Organizamos nuestras respuestas, podemos
emplear un organizador visual. Variables

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Tomando en cuenta las variables que has determinado, formulamos las preguntas que nos permitirán recoger
datos sobre ella. Veamos el siguiente ejemplo:
¿En qué espacios la familia puede conversar asuntos de bienestar común?

¿Participas en estas conversaciones familiares? Desarrolla en tu

cuaderno de
¿De qué manera participas de estas conversaciones con tu familia? Matematica

¿Cómo elaboramos una encuesta?

Para elaborar la encuesta recordamos conceptos básicos. ➢ Diseñar el instrumento de medición:

Encuesta. Es una técnica de investigación que busca obtener Es elaborar el cuestionario a utilizar.
información de una muestra de la población mediante un Se define el tipo de preguntas
cuestionario. (cerradas o abiertas) que se incluirán
Para la elaboración de la encuesta se debe tener en cuenta en el cuestionario. Además, en el
cuestionario se debe utilizar un
algunos aspectos, como: lenguaje claro, sencillo y directo, que
➢ Plantear el objetivo de la encuesta. pueda ser comprendido por el
Se debe tener claro el objetivo de la encuesta, sobre qué datos encuestado.
se desea recoger información y para qué recopilarlos. Preguntas abiertas. Deben ser
Ejemplo:
contestadas por el encuestado con
La encuesta sobre la participación democrática familiar tiene
sus propias palabras, permitiendo total
como objetivo recoger información sobre la existencia o no de
libertad en la respuesta.
espacios de participación en temas de interés de la familia.
Preguntas cerradas. Son aquellas en
➢ Establecer el método de medición o recojo de
las que el encuestado, para reflejar su
información.
opinión o situación personal, debe
Implica decidir cómo se aplicará el instrumento de medición.
elegir entre dos o más opciones.
Por ejemplo: se puede realizar mediante entrevistas
Pueden ser dicotómicas (dos
personales, telefónicas, enviar los cuestionarios por correo o
opciones) o de opción múltiple.
Facebook, observación directa u otro medio.

Ahora respondemos

Después de revisar algunos conceptos básicos, planteamos las preguntas del cuestionario.
➢ El objetivo de la primera pregunta es conocer qué espacios de participación en la familia hay para
ver asuntos de bienestar común. La pregunta es abierta.

1. ¿En qué espacios la familia puede conversar asuntos de bienestar común?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------

➢ La segunda pregunta es dicotómica, es decir, con dos alternativas. El objetivo es conocer la cantidad
de personas que tienen oportunidades de participación.

2. ¿Participa en estas conversaciones familiares?

Sí No

➢ El objetivo de la tercera pregunta es conocer las formas de participación. La pregunta es de opción

múltiple.

3. ¿De qué manera participa de estas conversaciones?

Dando afirmaciones Dando

o conclusiones. opiniones. Votando. Ot

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Veamos el siguiente caso

➢ Previamente elaboramos la encuesta y la aplicamos a 15 personas, que forman nuestra

familia.

La familia de pedro esta integrada por 15 personas a las que les aplico una encuesta referida a la participación
democrática de mi familia, se recogió los siguientes datos: 3 personas participan en la hora de almuerzo, 8
personas en reuniones familiares, 3 de ellos en la toma de decisiones y uno no participa en ningún caso. Con
estos datos completa la siguiente tabla de frecuencias.

ACTIVIDAD 6: Elaboro gráficos estadísticos sobre la participación SEMANA 2

democrática en mi familia y mi comunidad.
Ahora continuarás con la observación de la
participación democrática de tu familia y tu Toma en cuenta que...
comunidad desde un análisis estadístico. Las tablas de frecuencias que
Aprenderás a leer e interpretar tablas de elaboramos contienen
frecuencias y elaborar tus gráficos información importante e
estadísticos, y de ese modo dar argumentos interesante que podremos
para plantear propuestas de acciones para obtener cuando leamos e
promover el ejercicio de una participación interpretamos.
democrática y convivencia en la diversidad.

Reflexiono ¿Qué podría hacer con los datos organizados en las tablas para presentar una mejor
información? Entonces Analizamos los datos de la primera tabla de frecuencias que hice en una actividad
anterior.

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Luego, respondo las siguientes preguntas:

1. ¿Qué viene a ser “Espacios de participación en mi familia”?
2. ¿Qué representa el conteo?
3. ¿Qué representa la frecuencia absoluta?
4. ¿Qué representa la frecuencia relativa? REGISTRA TUS
5. ¿Qué representa la frecuencia porcentual? RESPUESTAS EN
6. ¿Qué representa el total 15 en la frecuencia absoluta? TU CUADERNO
7. ¿Qué representa la unidad en la frecuencia relativa? DE TRABAJO O
PORTAFOLIO.
8. ¿Cómo interpreto las reuniones familiares con la frecuencia relativa?
10.
9. ¿Cómo in
¿Qué representa el 100 % en la frecuencia porcentual?
terpreto la toma de decisiones con la frecuencia porcentual?

Vamos a leer la tabla

Lectura 1:
“Del total de encuestados, la mayoría, el 53,3 %, opina
que las reuniones familiares son un espacio de
participación en asuntos relacionados al bienestar de la
familia, mientras que la hora del almuerzo y la toma de
decisiones son considerados como espacios de
participación en la familia por el 20 % cada uno.”
Lectura 2:
“Mientras que el 93,3 % de los encuestados
reconocen que hay espacios de participación en
asuntos relacionados al bienestar de la familia, el
6,7 % considera que no existe ningún espacio de
participación”

Toma en cuenta que...

Hay muchas formas de interpretar una tabla de frecuencias, todo dependerá de qué quieres saber. Por ello, de
toda la información que obtengas, debes quedarte con aquello que te ayude a plantear acciones que
promuevan en tu familia y tu comunidad el ejercicio de una participación democrática y la convivencia en la
diversidad.
A partir de los dos ejemplos mostrados, leemos e interpretamos el REGISTRA TUS
comportamiento de los datos que hemos recogido y organizado en las RESPUESTAS EN
tablas de frecuencias, es decir, donde se sitúan la mayoría de los TU CUADERNO DE
TRABAJO O
datos, o la minoría de estos, etc.
PORTAFOLIO.

Ahora que analicé e interpreté los datos de las tablas de frecuencias, ¿de qué otra manera
podría presentar el comportamiento de dichos datos mediante gráficos estadísticos?
Gráficos estadísticos:
Existen diversos gráficos para presentar el Entonces, averiguamos y respondemos
comportamiento de los datos. Todo dependerá del tipo de 1. ¿Qué es un gráfico de barras?
variable: para representar variables cualitativas puedes
usar gráficos de barras o circulares, mientras que
2. ¿Qué es un gráfico circular?
para las variables
cuantitativas puedes emplear gráficos de barras,
histogramas, polígonos de frecuencias, entre otros.

ELABORAMOS GRAFICO DE BARRAS

Paso 1: Recopilo los datos y los organizo en una

tabla para fijar la información que voy a
representar. En este caso, ya los tengo
organizados en mi tabla de frecuencias.

Paso 2: Defino el eje “y”. Este se extiende

verticalmente para colocar los datos que
representan a la cantidad de personas de mi
familia. El eje “x” se extenderá horizontalmente y
en este colocaré las categorías que las personas
respondieron a la variable espacios de
participación en mi familia.

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Paso 3: Escribo los datos de la Frecuencia

absoluta, en el eje “y”, de manera ordenada (de
menor a mayor) y estableciendo una
determinada escala entre cada dato. Asimismo,
escribo en el eje “x” las categorías de la variable
(lo que respondieron los encuestados) de
izquierda a derecha.

Paso 4: Dibujo una barra, relacionando

los datos del eje “x” con el eje “y”.
Tengo que hacer esta acción con cada
dato representado en la tabla.

Paso 5: Escribo un título en la parte superior

del gráfico. Este debe hacerse en función a la
variable que estoy representando. Por ejemplo:
Gráfico N.° 01: Espacios de participación en mi
familia.
Elaboro gráficos de barras para cada grupo de datos que he recogido, REGISTRA TUS
procesado y organizado en tablas de frecuencias, en función a las RESPUESTAS EN TU
CUADERNO DE TRABAJO
variables que determiné para mi tema de estudio. Estas son O PORTAFOLIO.
participación ciudadana y uso de medios tecnológicos.

Para finalizar: Leo e interpreto las tablas de frecuencias sobre el uso de medios tecnológicos en mi familia y
mi comunidad que hice en la actividad anterior. Luego, elaboro sus gráficos estadísticos.
Finalmente, resuelvo las actividades del cuaderno de trabajo del grado que me corresponde:
1.° grado: Resolvamos problemas 1, de la página 15 a la 19.
ACTIVIDAD 7: Planteamos conclusiones sobre la SEMANA 3
participación democrática en nuestra familia
Ahora, en esta actividad, leeremos e Observamos, el gráfico elaborado en la actividad
interpretaremos los gráficos estadísticos que anterior, y respondemos las preguntas:
elaboramos para identificar la Participación
democrática y el Uso de los medios tecnológicos,
de ese modo, podremos obtener información
valiosa para plantear nuestras propias
conclusiones. Interesante, ¿no? ¿Estamos listos
para comenzar? Iniciemos.

Luego, respondo las siguientes preguntas:

1. ¿Qué me dice el título?

2. ¿Qué representan las palabras en el eje horizontal?
3. ¿Qué representan las palabras en el eje vertical?
4. ¿En qué me van a ayudar las líneas horizontales que
están detrás de las barras?
5. ¿Qué representan los números que están en el eje
vertical?
Ahora, leo e interpreto el gráfico a partir de las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuántas personas consideran que no hay espacios de
participación en la familia? ¿Qué porcentaje del total representa? REGISTRA TUS
RESPUESTAS EN TU
2. ¿Cuál es el espacio de participación que existe en la familia? CUADERNO DE TRABAJO
¿Cuántas personas y qué porcentaje afirman ello? O PORTAFOLIO.
3. ¿Cuántas personas en total han dado su opinión en este gráfico?
4. ¿Qué porcentaje de los encuestados opinan que la familia si cuenta
con espacios de participación?

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¿Qué son las conclusiones? Escribo las conclusiones de nuestras graficas

Las conclusiones son los hallazgos o descubrimientos estadísticas sobre la participación democrática en mi
que arrojan una nueva información sobre un tema de familia.
estudio. Revisamos estos ejemplos que corresponden a nuestro
Para elaborarlas, toma en cuenta los siguientes primer gráfico de barras.
aspectos claves.
¿Qué puedo mejorar?
➢ Lee e interpreta tablas o gráficos estadísticos que
representen los datos recogidos de un tema de ➢ “En cuanto a los espacios de participación en asuntos
estudio. relacionados al bienestar de la familia, la mayoría
➢ Analiza la información obtenida en la interpretación considera que si existen espacios de participación
de las tablas y gráficos estadísticos, y luego democrática”.
compárala con otras de fuentes diversas ➢ “En mi familia existen espacios de participación
relacionadas al tema de estudio. democrática”.
➢ Elabora conclusiones en base a la información ➢ “Las reuniones familiares es el espacio de
obtenida del procesamiento y análisis de datos. participación democrática más reconocida por mi
familia”.
Ahora es tu turno… REGISTRA TUS
RESPUESTAS EN TU
Elabora conclusiones de los gráficos 2 y 3 respecto a las oportunidades y CUADERNO DE TRABAJO
O PORTAFOLIO.
formas de participación democrática en la familia.

Evaluó mis avances de esta experiencia

Es el momento de autoevaluarme a partir de mis avances en el desarrollo de mis aprendizajes, para lo cual
me apoyaré en los criterios de evaluación.

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Estoy en ¿Qué puedo
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Determiné las personas, variables y preguntas
pertinentes para recoger información sobre la
participación democrática en mi familia y comunidad
Recopilé datos de variables cualitativos sobre la
participación democrática en mi familia y comunidad,
haciendo uso de encuestas.
Procesé y organicé los datos recopilados en tablas, con
el propósito de analizarlos y producir información.
Presenté los datos recopilados sobre la participación
democrática en mi familia y comunidad a través de
gráfico de barras.
Leí tablas de gráficos de barras, para comparar e
interpretar la información que contienen.
Propuse conclusiones sobre la participación democrática
en mi familia, en base a la información recogida en
tablas y gráfico de barras.

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