REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

COLEGIO UNIVERSITARIO MONSEÑOR DE TALAVERA
EXTENSIÓN: SAN CRISTÓBAL
CÁTEDRA: REHABILITACIÓN PERCEPTIVA MOTORA

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San Cristóbal, Septiembre de

2010
Es la imagen corporal o representación de cada quien tiene
de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en
movimiento.
La organización del esquema corporal es el punto de partida
de numerosas posibilidades de acción y juega un papel de
suma importancia en el desarrollo de los niños.
Etapas de elaboración del esquema
corporal

Segunda etapa (de los dos

a los cinco años)
•La prensión se hace
cada vez más precisa,
asociándose una
locomoción cada vez más
coordinada.
•La motricidad permite al
niño el conocimiento y la
utilización cada vez más
precisa de su cuerpo
entero.
•La relación con el adulto
es siempre un factor
esencial de esta
evolución que permite al
niño desprenderse del
mundo exterior y
reconocerse como un
 Las anomalías que se puedan dar debido a una mala
estructuración corporal, van a incidir en dos aspectos:
En cuanto a la percepción; debido a, que el cuerpo es
punto de referencia en el espacio, y puede traer
consecuencias con respecto a la lecto-escritura.
En cuanto a la motricidad; se observara en el niño una
cierta torpeza motriz que ocasionara que se sienta
insegura, se aislara e incluso será introvertido
 Lateralidad
Es la preferencia que muestran la mayoría de los
seres humanos por un lado de su propio cuerpo.
El niño desde un primer momento va a ir definiendo
su lateralidad, va a ir adoptando una preferencia
funcional por unos segmentos sobre otros, y esto le va
a ir permitiendo diferenciar donde va a estar la
derecha y la izquierda con relación a su cuerpo, y
más tarde la derecha y la izquierda con relación al
compañero.
 Lateralidad indefinida
Lateralidad cruzada Cuando se usa
Predomina en un indiferentemente un lado
miembro del u otro, o duda en la elección.
cuerpo el lado derecho y Este tipo, puede producir o no
en otro el izquierdo (ojo problemas de aprendizaje,
izquierdo puesto que los niños son
dominante – mano inseguros y con reacciones
derecha dominante) muy lentas.
Se produce el ambidextrismo.

Dextralidad Zurdería
Es el predominio del ojo, mano, pie y oído
Es el predominio del ojo, mano, pie y
derecho.
oído izquierdo.

Lateralidad invertida
Donde la lateralidad innata del niño, se ha
contrariado por los aprendizajes.

En las primeras semanas de
vida, a través del reflejo tónico
cervical, ya es posible observar
una futura dominancia.
 La preferencia lateral
aparece al año y medio,
cuando el niño comienza a
coger diversos objetos.
A los dos años y medio es el
momento en que se adquieren
las diferencias entre uno y el
otro lado.
Periodo de 3-8 años:
A los 4 años se acepta la
definición de la lateralidad.
Entre los 5 y 6 años, el niño
adquiere los conceptos de
derecha e izquierda en su
propio cuerpo, basándose en
su dominancia lateral.
A los 8 años de edad
deberá quedar consolidada
su lateralidad.
 dominancia del ojo
• mirar un agujero
• telescopio

Se analizará si se
realizaron todas las
actividades con miembros
del lado derecho o
izquierdo, entonces se
sabrá si el niño es de
dominancia definida. Si
alternó derecha con
 Para tener en
cuenta
“Si existe una lateralidad
irregular, deficiente u
obligada ( niños zurdos
obligados a ser diestros)
pueden presentarse
alteraciones en la lectura,
en la escritura, problemas
con la orientación espacial,
tartamudez, dislexia entre
otros. Por ello es
importante que la definición
de la lateralidad culmine
antes de comenzar con el
aprendizaje de
FERNÁNDEZ ARRIETA, J.A. (1991): Psicomotricidad y creatividad
3. Madrid. Bruño.
GARCÍA NUÑEZ, J.A. y FERNÁNDEZ VIDAL, F. (1994): Juego y
psicomotricodad. Madrid.
LE BOULCH, J. (1981): La educación por el movimiento en la
edad escolar. Barcelona. Ed. Paidós.
STOKOE, P. y HARF, R. (1992): La expresión corporal en el jardín
de infantes. Barcelona.
 Realizado por:
Chacón Parra Jennifer
Alejandra
Merchán Jaimes Kelly
Rosaura
Rosales Rangel Mary
Eugenia
Sáez Ruiz Albert Zohee
V Semestre
Educación Especial
Mención Retardo Mental
Docente: