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Descripción de la Carrera

1.1 Definición del Perfil de Egreso del TNS de la carrera de Educación Diferencial

El Técnico de Nivel Superior en Educación Diferencial es un apoyo técnico pedagógico que aporta
y colabora con otros profesionales del área en la atención integral de niñas, niños, jóvenes y
adultos con necesidades educativas especiales (NEE) o en situaciones de discapacidad intelectual,
auditivas, visuales, motoras; sean estas permanentes o transitorias tanto en programas de
Inclusión escolar en educación básica y media, como así también, en modalidades de educación
especial en escuelas de lenguaje y escuelas especiales.

Su formación socio – emocional, le permitirá desempeñarse de forma comprometida con la

sociedad, a través de su compromiso y responsabilidad social, con énfasis en el
intraemprendimiento, para aportar en las mejoras de los procesos internos de las instituciones.

1.2 Descripción del Campo Laboral

El Técnico de Nivel Superior en Educación Diferencial puede desempeñarse en entidades tales

como:
• Instituciones Públicas y privadas.
• Escuelas Especiales.
• Establecimientos Educacionales con Programa de integración Escolar (PIE)
• Escuelas de Lenguaje.
• Centros de Estimulación Temprana
• Centros de Capacitación Laboral.
• Ejercicio Libre de la profesión.
• Equipos interdisciplinarios y multi profesionales de Habilitación y Rehabilitación.

1.3 Ejes de Formación

La carrera de Técnico de Nivel Superior en Educación Diferencial tiene definido tres ejes de
formación. Estos, son la base fundamental del conocimiento del TNS para contribuir con los
conocimientos adquiridos, al desarrollo de nuevas ideas vinculadas a las tecnologías y los
desafíos reales. Estos ejes son:

Eje 1: Especialidad.

Eje 2: Diversidad e Inclusión.

Eje 3: Emprendimiento e Innovación.

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2. Competencias del TNS de la carrera de Educación Diferencial

El Técnico de Nivel Superior de la carrera de Educación Diferencial desarrollará competencias

técnicas y genéricas. Las competencias técnicas son aquellas propias de la disciplina, vinculadas
a condiciones específicas de la especialización, las cuales se establecen de acuerdo al perfil de
la carrera en particular y las propias correspondientes a los módulos transversales declarados
en el currículum institucional. Las competencias genéricas, también denominadas
fundamentales o transversales van unidas a todas las disciplinas y hacen referencia a aspectos
genéricos de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para posesionarse en el contexto
laboral y para la vida, y están declaradas en el Modelo Educativo.

Tabla 1. Competencias Genéricas declaradas en el Modelo Educativo.

Número Competencias Genéricas

CG 1 Trabajar en Equipo: Demostrar integración y colaboración de forma activa en la
consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones.

CG 2 Resolver Desafíos Reales: Resolver desafíos reales a través de la búsqueda y selección

de información para desarrollar una tarea o solucionar un problema.
CG 3 Demostrar Responsabilidad Social: Mostrar un rol activo como ciudadano,
comprometiéndose con su medio social, natural y cultural.

CG 4 Demostrar Espíritu Emprendedor: Mostrar convicción para innovar en su área,

tomando decisiones y asumiendo riesgos para alcanzar los objetivos deseados.

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 Tabla 2. Competencias Técnicas propias de la disciplina.

Número Competencias Técnicas de la Carrera

CT 1 Demostrar manejo a nivel del marco curricular y de la normativa vigente, en los diferentes niveles
de la educación especial.
CT 2 Ejecutar los protocolos establecidos por las instituciones y/o centros educativos acorde a la
normativa vigente, atendiendo a las diversas necesidades de un estudiante con discapacidad.
CT 3 Reconocer el desarrollo evolutivo de las niñas y niños, para potenciar sus habilidades y
aprendizajes desde una mirada neurocientífica.
CT 4 Demostrar ética en su trabajo acorde con principios y valores, tales como compromiso,
perseverancia, responsabilidad social y respeto a la diversidad.
CT 5 Colaborar en la gestión de redes educativas para la educación y promoción de la infancia, acorde
con el marco curricular y la normativa vigente.
CT6 Elaborar material didáctico motivador, innovador y especializado que favorezca el logro de los
objetivos de aprendizajes, resguardando la seguridad de los niños, niñas y jóvenes.
CT 7 Participar con el Educador Diferencial en la organización, planificación, preparación, ejecución y
evaluación de las experiencias de aprendizaje, acorde con el marco y normativa curricular
vigente.
CT 8 Colaborar con equipos multidisciplinarios en la implementación y ejecución de estrategias
didácticas que promuevan el desarrollo integral del estudiante con necesidades educativas
especiales, acorde al marco y normativa curricular nacional.
CT 9 Ejecutar las adecuaciones curriculares potenciando los talentos específicos, respetando ritmos y
estilos de aprendizaje, la diversidad social, cultural y étnica de las niñas, niños, jóvenes y/o
adultos a su cargo.
CT 10 Aplicar teoría y didáctica para potenciar habilidades, destrezas y actitudes en los párvulos,
jóvenes y/o adultos a su cargo con el objeto de favorecer una educación inclusiva y de calidad.

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 Tabla 3. Competencias Técnicas Transversales

CT T1 Comunicar de forma verbal y/o escrita toda información asociada a su quehacer diario así como
interpretaciones técnicas disciplinarias considerando argumentación y coherencia.
CT T2 Aplicar conceptos básicos de matemáticas para plantear y resolver problemas reales disciplinarios
CT T3 Utilizar las herramientas básicas de Office (Word, Excel y PowerPoint), en respuesta a las
exigencias y/o requerimientos de cada disciplina.
CT T4 Desarrollar la autoestima en los estudiantes de manera efectiva para que puedan relacionarse
favoreciendo una mejor integración en diversos ámbitos de la vida.

CT T5 Generar soluciones originales que responden a desafíos de innovación o problemas reales de

comunidades, empresas o instituciones.
CTT 6 Desarrollar propuestas creativas sustentables para abordar
oportunidades de emprendimiento e innovación.
CTT 7 Formular proyectos de innovación aplicados a problemáticas reales de comunidades, empresas o
instituciones