TALLER DE DESARROLLO FÍSICO MOTOR DE LA PRIMERA Y SEGUNDA INFANCIA

CAMPO MARTÍNEZ LUIS FERNANDO

PERÉZ JIMENEZ DANIEL ENRIQUE
PETERS CHARRIS YASLLHIS PATRICIA

T02

DESARROLLO HUMANO I

PRESENTADO A: OLGA PATRICIA VARGAS

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

BARRANQUILLA/ATLÁNTICO

ABRIL, 2020.
 DESARROLLO HUMANO INFANCIA ADOLESCENCIA
MAG. Olga Patrica Vargas V

Taller de desarrollo físico motor de la primera y segunda infancia

1. Cómo debe ser el crecimiento corporal y las proporciones de crecimiento en primera y segunda
infancia?

2. Cuál debe ser el promedio del crecimiento físico en niños y niñas de primera y segunda infancia?

3. Qué relación guarda el desarrollo motriz y la percepción?.

4. En qué consiste la motricidad fina y la motricidad gruesa?. Cuál es su importancia.

5. Pueden existir influencias culturales en el Dllo motor?.

6. Cuáles son los nutrientes que más necesitan los niñ@s en primera y segunda infancia?.

7. Cómo infuye la desnutrición y la malnutrición en niñ@s en el desarrollo infantil?.

8. En qué consiste el síndrome de Kwashiorkor y el marasmo infantil.

9. Qué consecuencias pueden generarse en los niñ@s debido a la desnutrición?

10. En qué consiste la etapa Sensoriomotriz de Piaget, y qué relación guarda con el desarrollo
cognitivo?

11. Cuáles son los principales hitos del desarrollo físico motor en primera y segunda infancia?

12. En qué consiste la Lateralidad, cuántos tipos de lateralidad existen y cuál es su importancia en el
dllo infantil?.
13. Importancia del juego y el deporte en el desarrollo infantil.

14. En qué consiste la Psimotricidad y cuál es su importancia en el desarrollo?.

6. Los expertos en pediatría recomiendan que los alimentos sólidos enriquecidos con hierro por lo
general, empezando con cereales se introduzcan de manera gradual entre los seis y 12 meses de edad.
También es en este momento cuando se pueden introducir los jugos de frutas. También es muy
importante la lactancia materna.
8. Marasmo es un tipo de desnutrición por deficiencia energética, resultando en un déficit calórico
total. Otros tipos de malnutrición son el kwashiorkor y la caquexia (la más común en el mundo
desarrollado). El marasmo se da dentro del primer año, se produce cuando la madre deja de amamantar
al niño a muy temprana edad.
Un niño con marasmo tiene una apariencia de delgadez extrema, su peso corporal puede reducirse hasta
menos del 80 % de su peso normal para su altura. El marasmo aparece en niños con desnutrición o con
déficit nutricional en sus primeros años de vida.
El kwashiorkor es una enfermedad de los niños debida a la ausencia de nutrientes, como
las proteínas en la dieta. La sintomatología es compleja y variada, pero en general se presenta con:

 Alteraciones del estado general

 Alteraciones hepáticas y del aparato digestivo
 Alteraciones metabólicas
 Alteraciones de la piel y mucosas
 Alteraciones cardiovasculares y hematopoyéticas
 Alteraciones del sistema musculo esquelético
9. Corazón: El corazón pierde masa muscular, así como otros músculos del cuerpo. En el estado más
avanzado hay una insuficiencia cardíaca y posterior muerte.
Sistema inmune: Se torna ineficiente. El cuerpo humano no puede producir glóbulos blancos, y esto
causa múltiples infecciones intestinales, respiratorias, y otros acontecimientos. La duración de
las enfermedades es mayor y el pronóstico siempre peor que en individuos normales. La cicatrización
se lentifica.
Sangre: Es posible que ocurra un cuadro de anemia ferropénica relacionada a la desnutrición.
Tracto intestinal: Hay una menor secreción de HCL por el estómago, tornando ese ambiente más
favorable para la proliferación de bacterias. El intestino disminuye su ritmo de peristálticoy su
absorción de nutriente.
En la persona: Una disminución de su coeficiente intelectual, problemas de aprendizaje, de retención
y memoria. En niños, menor crecimiento y desarrollo físico.
10. Esta etapa consiste en que el niño utiliza sus sentidos y capacidades motoras para conocer los
objetos y el mundo (ve que es lo que puede hacer con las cosas, manipularlas). Aprende a lo que se
llama la Permanencia del objeto. La relación que esté guarda con el desarrollo cognitivo es el producto
de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de
adaptación al ambiente.  En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar.
11. Control de la cabeza
Al momento del nacimiento, la mayoría de los lactantes pueden voltear la cabeza de un lado a otro al
tiempo que se encuentran acostados de espaldas. Al acostarlos boca abajo, muchos pueden levantar la
cabeza lo suficiente como para voltearla. Dentro de los primeros dos o tres meses, levantan la cabeza
cada vez más y más alto; en ocasiones hasta el punto en que pierden el equilibrio y se ruedan de
espaldas. Para los cuatro meses de edad, casi todos los lactantes pueden sostener la cabeza erecta
mientras se les detiene o apoya en posición sentada.
Control de las manos
Aproximadamente a los tres meses y medio de edad, la mayoría de los lactantes pueden asir objetos de
tamaño moderado, como una sonaja, pero tienen problemas si tratan de sostener objetos pequeños. A
continuación, empiezan a asir objetos con una mano para transferirlos a la otra y a sostener (pero no
recoger) objetos pequeños. En algún momento entre los siete y 11 meses de edad, sus manos se
coordinan lo suficiente como para recoger objetos muy pequeños, como un chícharo, por medio de la
prensión en pinza; después de eso, el control de las manos adquiere cada vez mayor precisión. Para los
15 meses de edad, un bebé promedio puede construir una torre con dos cubos. A los tres años y medio,
el infante puede copiar bien un círculo.
Locomoción
Después de los tres meses de edad, un bebé promedio empieza a darse vuelta de manera deliberada
(más que de manera accidental, como antes); primero de estómago a espalda y después a la inversa. El
bebé se puede sentar sin apoyo para los seis meses de edad y puede asumir una posición de sentado
para los ocho y medio meses. Entre los seis y 10 meses de edad, la mayoría de los bebés empiezan a
movilizarse por cuenta propia arrastrándose o gateando.
Un bebé promedio puede mantenerse en pie un poco después de los siete meses de edad si se sostiene
de una mano que lo ayude o de un mueble. Sin embargo, es aproximadamente a los once y medio
meses de edad que puede soltarse y mantenerse de pie de forma adecuada. Todos estos desarrollos son
hitos en el camino al logro motor principal de la lactancia: caminar. Los seres humanos caminamos
más tarde que otras especies, posiblemente porque la pesada cabeza, piernas cortas y músculos
relativamente débiles del bebé hacen difícil mantener el equilibrio.

12. La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su
propio cuerpo, es decir es ese predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro,
determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro.

Tipos de Lateralidad

- Diestro: donde hay predominio cerebral del hemisferio izquierdo y realizaciones motrices de

derecha.

- Zurdo: cuando el hemisferio cerebral derecho es quien guía y ejerce la acción motora del lado
izquierdo de forma dominante.

- Zurdería Contrariada: Su lado izquierdo es el dominante, pero utilizan la derecha por

influencias sociales y culturales.

- Ambidextrismo: Utilización de los dos lados del cuerpo. Puede haber dificultades en el

aprendizaje relacionados con la utilización del espacio al escribir o en otras situaciones.

- Lateralidad Cruzada: Se utilizan claramente diferentes lados del cuerpo por “cruces” de ojo,
oído, o ambos. Por ejemplo, en caso de ojo derecho, oído derecho y mano y pie zurdos, puede
 darse lateralidad cruzada. Si todo es diestro y el ojo es el izquierdo: es diestro con cruce visual.
Si todo es diestro y el oído es el izquierdo, es diestro con cruce auditivo.

- Lateralidad sin definir: La expresión lateralidad sin definir se refiere a la utilización de un lado
del cuerpo u otro, sin la aplicación de un patrón definido y estable. En esos casos el empleo de
una mano, ojo, oído o pierna, no es constante ni está diferenciada totalmente.

La lateralidad permite la organización de las referencias espaciales, orientando al propio cuerpo en el

espacio y a los objetos con respecto al propio cuerpo. Facilita por tanto los procesos de integración
perceptiva y la construcción del esquema corporal. Además, un adecuado desarrollo de la lateralidad es
importante para para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del lenguaje.

13. El juego y el deporte incluyen actividades que utilizan los movimientos del cuerpo para permitir
que los niños usen su energía, y les da la oportunidad de desarrollar las habilidades motoras gruesas y
finas, aprender cosas nuevas y conocer gente. Es decir, aporta al mejoramiento de la inteligencia,
debido a que nos enseña a trazar metas; contribuye al desarrollo de capacidades como la percepción
espacial y espacio- temporal, la coordinación la agilidad y el equilibrio; nos permite ponernos en
contacto con nuevos lenguajes corporales, y mejora el rendimiento académico. Por otra parte,
contribuye a desarrollar las conexiones entre las células nerviosas y el cerebro. A medida que estas
conexiones se desarrollan, las habilidades motoras finas y gruesa de un niño, la socialización, la
conciencia personal, el lenguaje, la creatividad y la resolución de problemas se mejoran. El juego físico
ideal incorpora el juego con interacciones sociales y la resolución de problemas.

14. Hace referencia al nivel de desarrollo del sistema nervioso central como principal regulador de los
movimientos y el funcionamiento cognitivo y emocional. Es decir, es una técnica que ayuda a niños y
bebés a dominar de una forma sana su movimiento corporal, mejorando su relación y comunicación
con los demás.

Es fundamental, ya que facilita la adquisición del esquema corporal, mejora la capacidad de memoria,
atención y creatividad, y de una u otra forma fortalece las interacciones sociales permitiendo
notablemente el aprendizaje, la coordinación y la exploración de los niños y su desarrollo en el mundo.