UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD CIENCIAS NATURALES Y MTEMATICAS.

DOCENTE.
LICENCIADO ALEJANDRO DE LEON CRUZ.

ESTUDIANTES.
-MAILYN ALESSANDRA MELENDEZ PINEDA
(PROFESORADO EN BIOLOGIA).

-SANTOS MIGUEL MARTINEZ PORTILLO

(PROFESORADO DE MATEMATICAS).

-BANEY CAROLINA MARTINEZ HERNANDEZ

(PROFESORADO EN QUIMICA).

PEDAGOGIA GENERAL.

CICLO 1 – 2022.
 SINTESIS “QUIENES SOMOS”.

La educación es el proceso a través del cual aprendemos a tener una vida buena.
De todas estas pedagogías deberíamos aprender que la educación es un proceso
de comprensión, de libertad y de felicidad y que nada justifica una pedagogía o un
método educativo basado en la memorización, el aburrimiento o en la coerción.
El aspecto emocional siente todos los matices posibles entre los dos polos
sentimentales: positivo y negativo, del placer y del dolor, de la felicidad y la tristeza:
miedo, esperanza, melancolía, aunque estos sentimientos son comunes a los
demás seres del mundo animal. El ser humano es capaz de experimentar
sentimientos más complejos y sublime.
El aspecto intelectivo, piensa, comprende, intuye, razona, duda. Es la razón por
ejemplo la que le permite representarse su vida y destino como un todo y plantearse
cosas como su identidad y supervivencia.
Para el problema de la educación el más influyente que respuesta demos a la
cuestión es: El ser humano por naturaleza tiende hacia el bien o hacia el mal.
EJEMPLO: Si somos optimistas o pesimistas, las personas se distinguen entre los
que ven la botella medio llena y quienes la ven medio vacía.
El optimismo y el pesimismo son actitudes mentales; maneras de pensar y ver las
cosas.
Los optimistas ven el lado positivo de las cosas. Creen que las cosas van a salir
bien. Creen que tienen la capacidad y la habilidad de hacer que las cosas vayan
bien. Y por el contrario una actitud pesimista exagera los aspectos negativos de
una situación y estos opacan toda actitud positiva. Una actitud pesimista hace más
difícil superar una situación cuando las cosas no suceden de la manera que se
pensaba.
Lo bueno y lo malo siempre estará en nuestra vida, tanto personalmente como para
la sociedad en general. Para una persona mala, nunca le saldrán las cosas bien,
cometeré errores que juzga la sociedad, o piensan que la persona es así y que nada
en la vida le saldrá bien.
Un profesor pesimista o amargado, difícilmente promoverá un proceso de
aprendizaje amistoso y feliz, como el que se requiere en los procesos de educación
y recurrirá habitualmente a la coerción y al miedo, no confiará en la naturaleza del
educando y creerá que debe decirle, cuándo, cuánto, qué y cómo tiene que comer,
dormir, jugar, respirar, también tenderá a ver todo lo dinámico y vivo como una
molestia, como desorden o ruido.
EMOTIVISMO Y BUSQUEDA DE LA FELICIDAD.
La finalidad última de la vida es ser feliz. Comprendiendo esto, como lo que al fin y
al cabo determina nuestros actos, es lograr un estado sentimental positivo lo más
duradero e intenso posible.
PEDAGOGÍAS SENTIMENTALISTAS:
Una pedagogía sentimentalista tiene que defender que el objetivo último y final de
la educación es conseguir personas felices. Que gestionan bien sus sentimientos,
en harmonía con su entorno social y natural. Que contenidos y que medios tendrá
la educación.
LA METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE UNA EDUCACIÓN
EMOCIONAL.

La clave es el amor y el respeto por los sentimientos del niño o del educando en
general desde el primer minuto de su existencia en el útero materno, hasta el último
día de su vida.
“La labor del educador, consiste en ayudar a cada persona desde niño a que
descubra ese conocimiento esencial que posee en sí mismo de manera innata. No
se trata de introducir en su mente vacía y por la fuerza cosas ajenas que no estaban,
sino más bien de limpiar de escoria una mente inconsciente de su propia sabiduría.
Esto implica la necesidad de un dialogo amistoso o amoroso, en el que el educando,
que es el principal protagonista, tiene que estar comprendiendo la cuestión y su
importancia vital, y así, asintiendo cuando entiende o preguntando cuando duda.”
PUNTO DE VISTA: Con esta importante e interesante información cada vez me
siento más lista para formarme como educadora, un docente no es solo ir a dar una
clase, transcribir de un libro a un cuaderno, un profesor es el que enseña con amor,
disciplina, y respeto, el que vela por el aprendizaje de los alumnos. La escuela es
un segundo hogar, donde se forman para aprenden valores, historia, ciencia,
matemáticas, pero no menos importante la formación para un mejor futuro con una
visión de ser un profesional de bien para unos mismo como para la sociedad.
Toda educación es manipulación.
Qué es el hombre y para que esta. Esta teoría afirma que el ser humano no es nada,
ni esta para nada. Es decir, no somos nada predeterminado. No tenemos esencia,
ni finalidad prescrita.
PEDAGOGÍAS SENTIMENTALISTAS:
Una pedagogía sentimentalista tiene que defender que el objetivo último y final de
la educación es conseguir personas felices. Que gestionan bien sus sentimientos,
en harmonía con su entorno social y natural. Que contenidos y que medios tendrá
la educación.
Una existencia feliz nunca está justificada. Y la felicidad es como mínimo, la prueba
de que lo hemos hecho bien. Por eso el principal contenido de la educación debería
ser la educación sentimental o emocional, un elemento ausente en la mayoría de
sistemas educativos.
LA METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE UNA EDUCACIÓN
EMOCIONAL.
La clave es el amor y el respeto por los sentimientos del niño o del educando en
general desde el primer minuto de su existencia en el útero materno, hasta el último
día de su vida.
Sólo mediante el respeto de los sentimientos, podemos conseguir conducir a una
persona a aquello que le conviene para vivir una vida buena y feliz.
Es una metodología que busca dar respuesta a la diversidad del aula con el
objetivo de conseguir una educación de calidad para todos. importancia de trabajar
las emociones en las aulas, sobre todo en Educación Infantil.
LAS PEDAGOGIAS VOLUNTARIOSAS.
La capacidad más autónoma con la que contamos es la de decidir nuestros actos.
Por supuesto, esto no implica negar que las emociones y la razón tengan un fuerte
peso en nuestras decisiones. Pero significa que si, al fin y al cabo, pese a todas las
razones que nos pueda ofrecer nuestro entendimiento y pese a todas las
motivaciones emocionales que tengamos al fin y al cabo hacemos lo que queremos,
lo que nuestra voluntad decide.
La labor del educador, consiste en ayudar a cada persona desde niño a que
descubra ese conocimiento esencial que posee en sí mismo de manera innata. No
se trata de introducir en su mente vacía y por la fuerza cosas ajenas que no estaban,
sino más bien de limpiar de escoria una mente inconsciente de su propia sabiduría.
Esto implica la necesidad de un dialogo amistoso o amoroso, en el que el educando,
que es el principal protagonista, tiene que estar comprendiendo la cuestión y su
importancia vital, y así, asintiendo cuando entiende o preguntando cuando duda.
La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización
directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el
diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y
sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto
educativo institucional de los establecimientos educativos.
 Queremos una educación que ayude al hombre a tener una vida auténtica,
buena y feliz, y eso, sólo puede hacerse mediante una educación que trate al
educando como una persona. Es decir que se base en el respeto y no en una
relación coercitiva o en una disciplina no deseada. No puede educarse para la
comprensión mediante la memorización mecánica, no puede educarse para la
libertad mediante la esclavitud o la dominación, no puede educarse para la
felicidad mediante, mediante el miedo, el aburrimiento y el dolor.

CONCLUSION. Ser maestra o maestro implica moldear la personalidad de los

alumnos. Además, una parte fundamental es desarrollar un sexto sentido para
descubrir las competencias y carencias de los estudiantes. Un buen maestro
es quien conoce a sus alumnos y ayuda a elegir un camino profesional u otro.
 INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA

Se tiene como concepto básico que la educación es el proceso por el cual se

transmiten conocimientos, hábitos, costumbres y valores de una sociedad a las
generaciones, pero para tener una definición completa se desglosa el significado de
educación en muchos aspectos.

La educación como hecho y como realidad: la educación es un hecho social y

humano, de carácter comunicativo, ya que esta da oportunidad de desarrollar
habilidades, conocimientos, proporciona ideales, normas y pautas. Debido a que es
un hecho social y real, este manifiesta el comportamiento en los centros educativos,
es por ello que designamos como educación a toda actividad realizada en las
instituciones. También hay un vínculo con el funcionamiento científico técnico,
administrativo y económico de dichos centros, y con el ordenamiento exterior con la
sociedad y sus organismos públicos correspondientes. La realidad educativa no
solo abarca el hecho-actividad de la instrucción-enseñanza sino, también, en su
situación y desarrollo de las diversas localidades.

La educación como actividad y como proceso: en este ámbito se refiere a la ayuda

o influencia que pueda ocasionar la educación en las personas, para perfeccionar
las aptitudes humanas con el fin de obtener objetivos adecuados a la naturaleza del
ser humano. Hay dos procesos que debemos tomar en cuenta, El Proceso
Interactivo y el Intra-activo. El interactivo se refiere a la presencia de un agente
transmisor y de un receptor, así como un medio posibilitador de desarrollo, es decir
es un método de heteroeducación. El intra-activo en cambio, es un proceso de
estructuración o configuración, es la formación propia y autoguiada de
personalización, con patrones o valores de conocimientos, que tengan capacidad
transformadora, por ello este proceso se le denomina autoeducación.

La educación como efecto o resultado: la educación en este sentido es el resultado

de alguna acción a realizar. Una persona que tiene educación posee un grado de
formación suficiente para entender y juzgar, para autogobernarse de modo eficiente
y personal, cuando, por su, preparación y experiencia, tiene conocimientos bien
adquiridos y consistentes y, al mismo tiempo, fuerza de voluntad necesaria y precisa
para actuar racionalmente y responder de su actuación.

La educación como relación: la educación es importante en su carácter de relación,

ya que es un sistema abierto y da la oportunidad de integrarse, promueve la
modificación de las pautas estereotipadas y contribuye al cambio social y cultural.
Este es un sistema comunicativo-formativo, con los elementos básicos que los
integran, en el plano estructural y el funcional: emisor, receptor y canal
comunicativo-formativo, en un medio adecuado de desenvolvimiento. También se
considera un sistema de enseñanza el de la instrucción y aprendizaje, que pueden
integrar en la educación.

La educación tiene características importantes como capacidad subjetiva, carácter

conductivo, vía de perfeccionamiento, función receptiva y activa, orientación a
patrones o valores, intencionalidad, continuidad y gradación. La educación está
formada por cuatro pilares fundamentales que tienen relación entre sí: hombre,
sociedad, cultura y comunicación. La relación de estos pilares se basa en que el
hombre es un ser sociocultural, debido a eso el ser humano desarrolla diferentes
medio de comunicación, para realizar estos procesos es necesario la educación,
ya que es un proceso promotor de optimización evolutivo en el plano humano, en el
plano social, en el cultural y en el de la comunicación.

Un pedagogo fue, en principio, en la Grecia clásica, un esclavo que conducía a los

hijos de sus amos al gimnasio. Hasta tiempo después adquirió paulatinamente
carácter de instructor y de maestro. En la actualidad se le conoce como el que
imparte la educación o enseñanzas. La sistematización técnica y científica de la
pedagogía fue preparándose a lo largo de la edad moderna, culminando en la
denominada época contemporánea, justamente a principios del pasado siglo. Se
considera el padre de la pedagogía científica a Johann Friedrich Herbart, quien
desarrolló, en su Pedagogía General deducida del fin de la educación en 1806, los
principios fundamentales de un sistema de educación. El decía que la pedagogía
como ciencia depende de la filosofía moral y la psicología. Después del
planteamiento de Herbart hubieron muchos fundamentos y desgloses acerca de la
pedagogía, como la pedagogía analítica, orgánica, experimental, etc.

La pedagogía es el estudio de la educación, donde ofrece dos dimensiones: la

dimensión empírica y científica, que arranca de la observación, de la experiencia y
de la experimentación, y la dimensión racional o filosófica, que parte de la
consideración discursiva, procurando justificar racionalmente como base el sentido
y los fines de la educación. Es decir se define como el método empírico-
experimental, y el método discursivo-racional. La teoría general de los sistemas y
otros estudios contemporáneos, han abierto puertas en la metodología científica y
tiene aplicación en las ciencias humanas. Los métodos analógicos, basados en la
semejanza y en la proporcionalidad que ofrecen diversos sistemas y modelos,
permiten complementar y precisar aspectos y relaciones entre distintas ciencias.

La pedagogía en sentido teórico-práctico consta con tres aspectos: la

fundamentación teórica de la pedagogía, su parte descriptiva y de búsqueda de
comprobación científica, y su carácter normativo.

¿La pedagogía es o no una ciencia? Esta pregunta afecta a la mayoría si no a todas

las ciencias humanas. Si se reduce la ciencia a un ámbito formal o a una
investigación empírico-estadística, de carácter cuantitativo y experimental, sería
poco probable calificar de científico al saber pedagógico, pero en un sentido amplio,
abarcando metódica y ámbitos cuantitativos y cualitativos, empíricos y racionales,
descriptivos y discursivos, tratando de justificar sus fundamentos y sus aplicaciones,
puede aceptarse que la pedagogía es una ciencia humana de carácter teórico-
práctico y normativo-conductivo, con el objeto de estudio que es la educación y una
metodología interdisciplinar, su sistematización tiende a conseguir resultados
prácticos y de desarrollo evolutivo en el campo humano, social y de la cultura. Es
decir, la pedagogía se considera tanto en su dimensión teórica como en su
dimensión praxiológica y conductiva, como una ciencia humana, social y cultural.

Las ciencias de la educación a lo largo de la época contemporánea han ido

surgiendo y estableciéndose, partiendo de la misma pedagogía general o troncal.
Algunas ciencias arrancan de la misma pedagogía y de la didáctica, otras provienen
de otros campos científicos que se aplican a la educación.

La pedagogía entonces es considerada una disciplina del saber pedagógico con

referencia a la educación, que posee una dimensión normativa. Esta también
relaciona a las ciencias de la educación, ya que, expresa una acción educativa de
conducción, en retorno a cierta equivalencia entre pedagogía y educación,
omitiendo su categoría científica.
 TERMINOS BASICOS DE LA PEDAGOGIA

DEFIICION DE CONCEPTOS:

Definición de Pedagogía: Es la relación dialéctica entre la teoría y la practica

educativa, es también un método para la enseñanza.
el objetivo de la Pedagogía es planificar, analizar, desarrollar y evaluar procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Los elementos que inter relacionan el proceso educativo pueden esquematizarse
en un triángulo pedagógico.

Contenidos

Profesor Estudiante
Estos elementos abarcan un entorno dentro del contexto social, cultural y familiar,
en todo el proceso educativo.
En el cual dos sujetos establecen relación directa y el tercer sujeto hace el papel de
observador. Por eso decimos que la pedagogía es el arte de articular una relación
entre dos sujetos, sin excluir al tercero.
¿Qué es un Modelo de enseñanza?
Un modelo de enseñanza es un plan para articular los elementos que forman parte
del proceso educativo, dentro del aula. De acuerdo a esto podemos decir que:
• Un modelo de enseñanza: privilegia la relación entre el profesor y los
contenidos que deberá incluir.
• Un modelo de aprendizaje: hace énfasis entre el estudiante y los contenidos
que deberá asimilar.
• Un modelo de formación: Establece la relación entre profesor y estudiante de
acuerdo a los objetivos que se pretenden alcanzar.
Estos elementos podemos representarlos en el siguiente esquema: Enseñanza,
aprendizaje y metodología.
 Contenidos (Metodología)

Profesor Estudiante
(Enseñanza) (Aprendizaje)
Donde:
Estudiante: Sujeto de educación, que generalmente se resiste y puede contrariar la
intención educativa del profesor, lo que obliga al docente a trabajar desde la
dificultad o a trabajar desde el sujeto.
El Profesor: Es el agente de la educación, a quien corresponde el proceso
educativo. Por lo cual deberá:
a) Despertar el interés del estudiante.
b) Organizará y propondrá actividades variadas para desarrollar las habilidades y
actitudes del estudiante.
c) Establecer el compromiso por aprender de parte de sus estudiantes.
El Maestro tiene una misión especial que consiste en motivar, orientar y educar al
alumno, más que instruirlo, por lo que deberá ser, ante todo mediador del
aprendizaje, facilitador y orientador; tutor y modelo de los estudiantes.
Los nuevos roles que el Maestro de hoy debe asumir son los siguientes:
CARACTERISTICAS
ROLES
Creativo
✓ Líder pedagógico
✓ Competente
✓ Promotor de aprendizajes
✓ Audaz
✓ Innovador
✓ Participativo
✓ Productor de calidad
✓ Incorruptible
✓ Protagonista social
✓ Emprendedor
✓ Investigador
✓ Tolerante
✓ Tutor
✓ Cumplidor
✓ Empresario
✓ Alta autoestima
✓ Profesional de la educación
✓ Ético
✓ Constructor de personalidad
LOS CONTENIDOS

Son el conjunto de conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y métodos

que son objeto de aprendizaje por parte del alumno.
De acuerdo con el paradigma Socio-cognitivo-humanistas contenidos son medio
para el desarrollo de habilidades generales. Son medios para desarrollar
habilidades que permitan al alumno aprender por sí mismo durante toda su vida.
Los contenidos deben tener utilidad presente y futura, ser funcionales y
significativos, poseer una estructura lógico-formal, nivel de dificultad y la adecuación
para el desarrollo psicológico t cognitivo de los alumnos, a sus intereses y
necesidades. Tener una secuencia y presentación adecuada que incluya su
carácter didáctico.

METODOS, PROCEDIMIENTOS, TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE.

¿Qué es un Método?
Es el camino orientado para llegar a una meta.
El método de aprendizaje es el camino que sigue el estudiante para desarrollar
habilidades aprendiendo contenidos.
Un método es una forma de hacer, cada estudiante con sus diferencias propias,
tiene una manera concreta para aprender.
Todo método de aprendizaje consta de:
Destreza sustantiva (el para qué) + El contenido (El que) + el conector (por
medio de, o a través de + el cómo (El método como tal)
La técnica metodológica es elegida por el profesor en función de la realidad de los
estudiantes y de los fines que persigue.
Diferencia entre método de enseñanza y método de aprendizaje

Los métodos de enseñanza son acciones realizadas por el profesor y están

orientadas al aprendizaje de contenidos por parte del estudiante.
Los métodos de aprendizaje lo aplican los estudiantes y se orientan al desarrollo de
capacidades, destrezas, valores, actitudes; pudiendo utilizar cualquier contenido
para conseguirlo.

En conclusión: El método pedagógico es la manera concreta de organizar la relación

entre los tres elementos, estudiante, profesor, contenidos.

LA METODOLOGIA
La metodología es la aplicación práctica de un método. De acuerdo a la prioridad
elegida podemos enfocarlas así:
Eje profesor-contenidos Enseñanza
Eje estudiante – contenidos Aprendizaje
Eje profesor – estudiante Formación-aprendizaje

METODOS GENERALES DE APRENDIZAJE

Representación: Uso de gráficos diversos
Síntesis: Marco conceptual utilizando esquemas
Ubicación: Lugares geográficos, utilizando mapas
PROCEDIMIENTOS: Es un conjunto de pasos ordenados y secuenciales que
conducen a un fin o propósito.
Los procedimientos se clasifican en:
Disciplinares: Son específicos de un área de conocimiento.
Interdisciplinares: Se aplican en diferentes disciplinas pues pertenecen y son
comunes en varias áreas.
Algorítmicos: Son un conjunto finito de pasos, fijos y ordenados, son una secuencia
fijada para llevar resolución de un problema.
Heuristicos: Conjuntos finito de acciones no estrictamente secuenciales que
conllevan un cierto grado de libertad, y cuya ejecución no garantiza un resultado
óptimo.

TECNICAS METODOLOGICAS

Una técnica metodológica es un procedimiento algorítmico, que se aplica a una

actividad determinada. Es una forma concreta de aplicar un método con recursos
didácticos en la realización de actividades a fin de desarrollar destrezas y actitudes.
La Metodología, Estrategias y Técnicas metodológicas deben poseer ciertas
características. Por ejemplo, en una clase magistral se busca el trabajo personal y
el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo.
La clase magistral es una modalidad metodológica muy empleada para comunicar
conocimientos en una presentación ordenada, motivadora y clara del conjunto de
contenidos, presentación de esquemas, ritmos de atención, y retroalimentación de
los alumnos. Es didáctica, su finalidad es el desarrollo de los procesos de
aprendizajes.

¿Qué es el aprendizaje autónomo?

Es la actividad propia del alumno que se conforma con la idea personal del objeto
de conocimiento, se fundamenta en la iniciativa, la motivación, el interés y de sus
hábitos de aprendizaje. De manera que debe enfrentar y aprender a escuchar, leer,
relacionar, responder y organizar la información con la ayuda del profesor.
¿Qué es el aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo?

Es la relación que se establece entre el estudiante y los otros sujetos que aprenden.
Según Vygostsky establece que: “Se aprende a través de la actividad del estudiante
en un medio concreto: conectando, con la mediación de instrumentos, recursos
audiovisuales, etc. Que permitan captar el significado de los objetos y conceptos.
En general se recomienda que antes de trabajar en equipo se definan los fines que
se pretende conseguir, se haga una presentación del tema en una breve exposición.
A continuación, se indica el trabajo que se va a hacer, se exige primero el trabajo
personal previo al trabajo de equipo. Terminado el trabajo grupal, se pone en común
el trabajo realizado por todos y se obtienen conclusiones a manera de síntesis.