DISTRITO 24D02

Escuela de Educación Básica “25 de Septiembre” PLAN EDUCATIVO:

BARRIO 25 DE SEPTIEMBRE AVDA. 30 CALLES 27 Y 28 APRENDEMOS JUNTOS
La Libertad – Salinas
Correo electrónico: 24h00212veinticincodesept@gmail.com
EN CASA
Teléfono 042933950 2021 – 2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL SEGUNDO PARCIAL PRIMER QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
SUBNIVEL: BÁSICA GRADO: OCTAVO PARCIAL: 2
SUPERIOR
FECHA DE FECHA DE JORNAD
INICIO: FINALIZACIÓN: A: VESPERTIN
A
DOCENTE: Esp. Geoconda del Pilar Melgar
OBJETIVOS DE Los estudiantes podrán Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en
APRENDIZAJE 1: diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.

Valores: Cultura, Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto.

Nombre del proyecto: ENTIENDO Y COMPRENDO QUE LAS SOCIEDADES MUNDIALES PROGRESARON GRACIAS A LOS PRIMEROS ESCRITOS DE LA
HUMANIDAD.
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACION
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO ES PARA
EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
1.- LOS PRIMEROS LL.4.1.1. Indagar y I.LL.4.1.1. Explica Para saber más sobre el poema de Gilgamesh entro a: La 1.- Participar
ESCRITOS DE LA explicar los aportes de la
el origen, el amistad en la historia de Gilgamesh activamente en todas
HUMANIDAD: cultura escrita al
desarrollo y la https://youtu.be/TRDPptDtTQs. Presento el tema tratado a las actividades que debe
- Libros de muchas desarrollo histórico,
influencia de la mis compañeros y compañeras. realizar el adolescente
formas y en variados social y cultural de la escritura en en el proyecto.
soportes. humanidad. distintos momentos Observo en YouTube el video El Rey Gilgamesh - VDesing, en 2.- Motivar al
- El valor social del históricos, regiones la dirección https://youtu.be/ h6U28wXPSfE. estudiante en sus tareas
libro en la LL.4.1.2. Valorar la y culturas del Anoto los aspectos que más me interesaron de la historia y los y actividades diarias.
Antigüedad. diversidad cultural del mundo, y valora la comento en clase.
- El Poema de mundo expresada en diversidad
Gilgamesh. textos escritos expresada en sus Busco en una biblioteca o en Internet un mito sumerio o
- La Creación por Ra. representativos de las textos egipcio, lo transcribo a mi cuaderno y pienso en qué hecho o
2.- ENTRE diferentes culturas, en representativos. fenómeno natural explica. Comparto mi trabajo con la clase.
FANTASMAS Y diversas épocas (S.2., I.3.)
APARECIDOS. históricas. En grupos de tres, ingresamos al sitio Literatura: Edgar Allan
- ¿QUÉ ES UN I.LL.4.2.1. Explica Poe, en la dirección http://bit.ly/ 1N5QtCK. Leemos el texto e
RELATO DE Interpretar un texto la influencia de las identificamos los rasgos del Romanticismo y de la literatura
TERROR? literario desde las variaciones gótica que están presentes en el cuento El gato negro.
- ESTRATEGIAS características propias lingüísticas sociales Preparamos un informe y lo presentamos en clase.
QUE UTILIZA EL del género al que y situacionales del
CUENTO DE pertenece. Ecuador en las Pido a un familiar o amigo que me cuente una anécdota
TERROR. relaciones sociales, personal de una situación en que pasó un gran susto.
- El gato negro Debatir críticamente la y la Transformo la anécdota en un cuento breve de miedo, que
- EL NARRADOR. interpretación de un correspondencia contenga los elementos ya analizados (voz del narrador,
- CLASIFICACIÓN texto literario basándose entre la estructura ambiente, verosimilitud, elemento de sorpresa, etc.). Comparto
DEL TIPO DE en indagaciones sobre el de la lengua y las mi trabajo con mis compañeras y compañeros.
NARRADOR SEGÚN tema, género y contexto. formas de pensar y Observo en YouTube el video “El extraño caso del Señor
EL PUNTO DE actuar de las Valdemar”, cuento de Edgar Allan Poe, contado por Alberto
VISTA. Elegir lecturas personas. (I.3., S.3.) Laiseca, en la dirección https://youtu. be/0XPgV_NoQ_Y.
- IMPROVISAMOS basándose en Comento en clase mis impresiones.
CUENTOS DE preferencias personales I.LL.4.3.1. Valora
MIEDO. de autor, género, estilo, el contenido Ingreso a la dirección http://bit. ly/1tyj6yZ , del documento
3.- MÁS QUE UNA temas y contextos explícito de dos o Producción casera de efectos de sonido, para obtener ideas
NOTICIA socioculturales, con el más textos orales, sobre cómo hacer efectos de sonido para nuestro radioteatro.
- EL REPORTAJE manejo de diversos identificando
-ESTRUCTURA DEL soportes. contradicciones, Leo en Internet el artículo La patineta de marca nacional se
REPORTAJE. ambigüedades, desliza por otros dos países, publicado por Revista Líderes en
Recrear textos literarios falacias, http://www.revistalideres.ec/ lideres/patineta-marca-nacional-
- TIPOS DE
leídos o escuchados distorsiones, desliza-otros.html.
REPORTAJES.
desde la experiencia desviaciones en el
- EL ÁMBITO DE LA
personal, adaptando discurso; y Ingreso al Índice temático de la revista Ecuador Terra
INFORMACIÓN.
diversos recursos reflexiona sobre los incognita, en la dirección web http://www.
4.- INFORMAR
literarios. efectos de los terraecuador.net/indice.htm, y selecciono uno de los reportajes.
CON estereotipos y Realizo un resumen del reportaje tomando en cuenta su
PROFUNDIDAD prejuicios en la estructura. Comparto mi trabajo en clase
- ¿CÓMO SE Componer textos
creativos que adapten o comunicación. (J.3., Ingreso a la sección de reportajes de National Geographic, en
ESCRIBE UN I.4.)
combinen diversas la dirección http://www.
REPORTAJE?
estructuras y recursos nationalgeographic.com.es/categoria/ng_magazine/reportajes y
- TILDE
literarios. escojo uno que me guste. Lo leo y analizo cómo usa el lenguaje
DIACRÍTICA EN
MONOSÍLABOS. y su estilo de redacción. Comparto mis observaciones a mi
- VERBOIDES. Construir significados curso.
- EL GERUNDIO. implícitos al inferir el
- TIPOS DE tema, el punto de vista
GERUNDIO. del autor, las
- EL PARTICIPIO. motivaciones y
- argumentos de un texto.
EXTRANJERISMOS.
- PÁRRAFO Comparar, bajo criterios
DESCRIPTIVO preestablecidos, las
5.- EL PANEL: relaciones explícitas
ANALIZAR UN entre los contenidos de
TEMA DESDE dos o más textos y
DIVERSAS contrastar sus fuentes.
PERSPECTIVAS.
- PREPARAMOS UN Usar estrategias y
PANEL DE procesos de pensamiento
DISCUSIÓN. que apoyen la escritura
- ORGANIZAMOS de reportajes.
UN PANEL DE
DISCUSIÓN. Comunicar ideas con
- PAUTAS PARA eficiencia aplicando de
ORGANIZAR EL manera autónoma las
PANEL. reglas de uso de la tilde
- EJECUTAMOS UN diacrítica en
PANEL DE monosílabos.
DISCUSIÓN.
- EVALUAMOS EL Matizar y precisar las
PANEL DE ideas y los significados
DISCUSIÓN. de oraciones y párrafos
6.- PERIÓDICO mediante el uso
MURAL. selectivo de verboides.

Comunicar ideas con

eficiencia aplicando, de
manera autónoma, las
reglas de uso de las
letras.

Lograr cohesión y
coherencia en la
escritura de reportajes
mediante la construcción
y organización de
diferentes tipos de
párrafo.

Autorregular la escritura
de reportajes con la
selección y aplicación de
variadas técnicas y
recursos.

Usar el procedimiento
de planificación,
redacción y revisión en
la escritura de
reportajes.

Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución de
problemas.

Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social y
construcción de
acuerdos. Organizar el
discurso mediante el uso
de las estructuras básicas
de la lengua oral, la
selección y empleo de
vocabulario específico,
acorde con la
intencionalidad, en
 diversos contextos
comunicativos formales
e informales.

Producir discursos que

integren una variedad de
recursos, formatos y
soportes.

Utilizar, de manera
selectiva y crítica, los
recursos del discurso
oral y evaluar su
impacto en la audiencia.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADOR POR:

DOCENTE: ESP. GEOCONDA DEL COMISIÓN PEDAGÓGICA: SUBDIRECCIÓN: LIC. JOFFRE CONFORME
PILAR MELGAR
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

CONCEPTOS ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON INDICADORES
CRITERIOS DE DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
Las prioridades de aprendizaje son
aquellas determinadas por los
contenidos a desarrollar en un
marco de armonía, seguridad y
confianza socioemocional de la
comunidad educativa, capacidad de
interactuar durante la pandemia
manteniendo protocolos de
bioseguridad, autocuidado, cuidado
de la familia, comprensión lectora,
de hábitos de estudio, descanso y
recreación y el desarrollo de
habilidades para la vida.
SegÚn la necesidad SEGÚn la necesidad Se incluirán estrategias específicas, a través Son sugerencias para las familias o
educativa del estudiante educativa del estudiante de las cuales, el o la docente pueda tutor que apoye en el hogar a los
(grado de discapacidad), (grado de discapacidad), contextualizar las actividades de las estudiantes en el desarrollo de sus
rezago o refuerzo académico rezago o refuerzo destrezas con criterios de desempeño actividades de aprendizaje autónomo.
se seleccionan y /o académico se seleccionan seleccionadas para el proyecto
desagregan las DCD que se y /o desagregan los que interdisciplinar. Los y las docentes
esperan desarrollar y que se corresponden a las DCD establecerán estas estrategias en función de
relacionen con el proyecto y seleccionadas del los medios sincrónicos o asincrónicos que
con los aprendizajes currículo priorizado que utilicen para comunicarse con los
esperados. se relacionen con el estudiantes.
proyecto y con los
aprendizajes esperados.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADOR POR:

DOCENTE: COMISIÓN PEDAGÓGICA: SUBDIRECCIÓN:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: