GESTIÓN EDUCATIVA I

Modalidades de atención a la primera infancia

Cuadro comparativo

Docente:

Teo Medrano

Alumna:

Romina Peraza Oñate

Cód. 100056521

Universidad Iberoamericana

Lic. En Educación Especial

Agustín Codazzi Cesar

Año: 2021
 INTRODUCCIÓN

A través del cuadro comparativo se puede evidenciar los factores que inciden
en la calidad del servicio de atención a la primera infancia en el sector público y
privado en materia educativa, de “manera permanente y contextuada dirigido a
garantizar y promover el desarrollo armónico e integral de las niñas y los niños
mediante acciones planificadas, continuas y permanentes encaminadas a
asegurar que en cada uno de los escenarios donde son atendidos y en los que
trascurre su vida, existan las condiciones humanas, materiales y sociales que lo
hagan posible”. (MEN, 2013).

Todo esto tomando como base fundamental el planteamiento de seis (6)

componentes que organizan el servicio de educación inicial y enfocan la gestión
de las modalidades del servicio a garantizar el derecho al desarrollo integral de la
primera infancia.
 MODALIDADES DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
SECTOR PÚBLICO SECTOR PRIVADO
COMPONENTES SEMEJANZAS DIFERENCIAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1.Familiar, comunidad y redes - Estricto control - El estado es el - - Se esmeran por brindar
sociales: de las acciones que se hace obligatoriamente la mejor atención posible
La familia, actor fundamental en el pedagógicas y de responsables de se encuentra al padre de familia y la
desarrollo de sus hijos e hijas, debe
cuidado, llevado a todos los recursos regido a los atención es personalizada.
fortalecerse para promover su
cabo con las para el lineamientos
desarrollo integral a partir de sus
niñas y los niños, sostenimiento de establecidos por -Planean, desarrollan y
particularidades y de los contextos en
los que se encuentran. Proceso que orientado a la las instituciones el MEN y el hacen seguimientos a los
se lleva a cabo con la comunidad promoción del de atención a la Ministerio de encuentro en el hogar, con
cercana. desarrollo infantil primera infancia. Salud y cada una de las familias y
2.Salud y nutrición: y con su proyecto Protección Social. de acuerdo con la
Determinan el bienestar físico, mental pedagógico. - Cuentan con la caracterización.
y social de la niña y los niños un
dotación - Crean entornos
óptimo estado de salud, así como la
- Cuenta con necesaria para de apoyos - El personal encargado
buena asimilación y aprovechamiento
ambientes en los realizar las pedagógicos para del cuidado y de la
de los nutrientes que se obtienen de
los alimentos, impactan la cuales les permite labores el desarrollo de orientación pedagógica no
sobrevivencia y la calidad de vida. el desarrollo de administrativas, experiencias siempre tiene las
3.Proceso pedagógico: experiencias del servicio de intencionadas. capacidades idóneas para
Busca potenciar y promover el pedagógicas alimentación y la prestación del servicio
desarrollo de las niñas y los niños de intencionadas. servicios - Cuentan con integral, esto varía
manera armónica e integral a través
generales. proyecto dependiendo de la
de ambientes e interacciones y
-obligatoriamente pedagógicos que capacidad económica de
relaciones sociales de calidad,
se encuentra - Cuentan con concretan la los ingresos de la
oportunas y pertinentes, que
contribuyen a su constitución como regido a los accesibilidad a misión y la institución.
sujetos de derechos. lineamientos todos sus enlazan con el
4.Talento humano: establecidos por espacios plan de desarrollo - Adelantan acciones para
Es el encargado de los procesos el MEN y el procurando institucional. la promoción de la
pedagógicos, administrativos y de Ministerio de atender a la asistencia a los controles
servicios constituye un aspecto clave
Salud y población con -Implementan prenatales de las madres
en la atención integral a las niñas y
Protección Social. discapacidad. acciones de gestantes.
niños, por lo cual, además de sus
cuidados con las - Se intensifican horas y
atributos personales, requieren
cumplir ciertas condiciones desde el - Cuentan con un - Conforman niñas y los niños, procesos más
punto de vista de su formación y proyecto comités de que promueven el individualizados en las
cualificación profesional. pedagógico que padres de familias bienestar, la necesidades particulares
5.Ambientes educativos y responde a la quienes hacen un seguridad y el del niño que le permitan de
protectores: realidad gran aporte en los buen trato. manera armónica
Hace referencia a los espacios físicos, sociocultural y a diferentes - Permiten integrarse a los procesos
la dotación y el equipamiento posible las aspectos de las atender a un pedagógicos.
de utilizar y aprovechar para que las
particularidades instituciones que número de
niñas y los niños interactúen con otros
de las niñas y los atienden a la personas
y vivan experiencias novedosas y
niños, sus familias primera infancia. requeridas para
desafiantes, en condiciones de
bienestar, seguridad y salubridad o cuidadores. asegurar la
adecuadas, gracias a la identificación atención integral.
y mitigación de riesgos que pueden - Promueven el
poner en peligro sus vidas y su bienestar, la
integridad.
seguridad y el
6.Proceso administrativo y de
buen trato,
gestión:
gracias a las
Hace referencia a la definición, logro,
acciones que se
evaluación, además de la mejora
continua y sistemática del servicio de toman.
educación inicial en el marco de una
atención integral a las niñas, los
niños, sus familias o cuidadores, las
mujeres gestantes y las madres
lactantes, con base en procesos
administrativos.
 CONCLUSIÓN

Podemos concluir que los sectores públicos y privados son entes que deben
fortalecer o desarrollar capacidades institucionales, comunitarias y familiares que
permiten implementar acciones a favor del desarrollo integral con calidad,
oportunidad, eficiencia, eficacia y efectividad, bajo el principio de interés superior
de las niñas y los niños, la prevalencia de sus derechos, su promoción, garantía,
protección y restablecimiento, bajo la tutela del Estado en su condición de garante,
y con la corresponsabilidad de familia y la sociedad.
 BIBLIOGRAFÍA

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