Semena 28 Décimo A 2021

ESCUELA DE DUCACIÓN BÁSICA
“VÍCTOR EMILIO ESTRADA”

AMIE: 14H00104
PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA
PLAN DE CONTINGENCIA
AÑO LECTIVO 2020-2021
DOCENTE ÁREA: Luis Sigüenza GRADO: Décimo PARALELO: “A”

SEMANA N°: 28 FECHA: 29 al 02 de abril
FICHA PEDAGÓGICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo mega
diverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y cuidado de la
sociedad humana más justa y equitativa mediante una comunicación asertiva
en su entorno cercano y lejano
CRITERIOS DE SATISFACCIÓN: Lengua y Literatura: Conozcas otros tipos de formas dramáticas.
Matemáticas: Identifica, determina su monotonía, y grafica funciones
lineales.
Ciencias Naturales.- La biogeografía de ECUADOR.- Ecuador es el
país con una de las más altas concentraciones de ríos por km2 en el
mundo como uno de los países de mayor diversidad por km2 y como
uno de los países con mayor biodiversidad del mundo.
SOCIALES. Sabrás que tuviste éxito cuando puedas describir las
principales causas y consecuencias que han tenido en las sociedades
antiguas y actuales para migrar.
Educación Física: La vertical de Cabeza te ayudara a mejorar tu
Equilibrio.
Ed. Cult. Y Artística.- Sabrás que tuviste éxito cuando puedes
elaborar tu propio diaporama
Ingles.- Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que
tuviste éxito cuando:
Identifiques el uso del primer condicional.
Desarrollo humano.- La amabilidad puede definirse como un
comportamiento o acto que
resulta caritativo, solidario o afectuoso con otras personas.
MECANISMO DE Caja portafolio del estudiante: Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que
EVALUACIÓN: realizas con el apoyo de tu familia: cuestionarios, dibujos, textos de lectura,
organizadores gráficos, definiciones, resúmenes, juegos, etc., en una caja o carpeta.
Tienes la opción de guardarlas en una carpeta virtual. Estas actividades serán
entregadas a los docentes de cada área para que pueda darte una retroalimentación
de tu trabajo.
TEMA: Trato como quiero que me traten
ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURA

SEMANA 28:
Actividad 1. Leo el texto “entre la comedia y la tragedia: la tragicomedia” de la página 81 del texto guía.
OTRAS FORMAS MAYORES DEL GÉNERO DRAMÁTICO
Melodrama
Literalmente, este término significa “obra teatral dramática en la que se resaltan los pasajes sentimentales con música
instrumental”. Produce emociones contrapuestas: entusiasmo o depresión; alegría o tristeza, pero siempre procura
Dirección: Gualaquiza – Calles Amazonas y Eloy Alfaro - Teléfono: (07) 2 780 925
E-mail: e.emilioestrada@hotmail.com - Facebook: @e.victoremilioestrada
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entretener al espectador. A finales del siglo XIX, propuestas estéticas como el naturalismo negaron muchas de las formas
utilizadas en el melodrama por ser anti naturales, dando un valor negativo a todo lo melodramático, que se convirtió
en sinónimo de una interpretación exagerada, anti natural.
Características
• Sus personajes son simples y muestran características opuestas; por ello encontramos villanos exageradamente
malvados, pero inteligentes, mientras que el protagonista es una víctima sufrida y llega al extremo de pecar de inocente.
• Este subgénero extrae conclusiones positivas, su moral es individual e infantil. Tiene dos posibles esquemas temáticos:
• El protagonista triunfa en un conflicto gracias a sus virtudes y el antagonista sale derrotado siempre.
• El protagonista sucumbe por sus virtudes, puede o no ganar, pero el hecho de perder conmueve al espectador.
• Es socialmente intrascendente. Se dice que después de haber visto un melodrama el público no recuerda cómo
terminó, pero vive intensamente las emociones pues tiene un efecto liberador momentáneo.
• Los temas son la comprensión y la incomprensión, el dolor humano, las intrigas, las bajas pasiones.
• No hay una reflexión del espíritu; la ética y la conciencia brillan por su ausencia.
• Los tonos pueden parecerse al de la tragedia y la comedia.
Un ejemplo de melodrama en ópera es La Traviatta de Guiseppe Verdi.
Pieza
El término pieza (play) empezó a usarse alrededor de 1800 en Inglaterra, Alemania y Francia, para describir una forma
dramática que no se identifica con la tragedia, por el nivel social de sus personajes, cuyos conflictos son cotidianos. Se
caracteriza por tener personajes comunes y complejos que se enfrentan a situaciones límites de su vida y que terminan
por reconocer, aunque esto no necesariamente genera un cambio interno en el protagonista. El tema central de la pieza
es mostrar la inmovilidad de una clase social. Es un género que contiene muy poca acción.
Características
• Los personajes representan a una clase que le da excesivo valor a la seguridad, a la vida apacible, al confort.
• Al producirse los cambios surge el drama.
• Sus personajes no se adaptan a la pérdida de la comodidad de su situación económica.
• El personaje persigue un fin, y para lograrlo pasará por conflictos que le harán tomar conciencia de sí mismo y de su
vida. Como consecuencia reajustará sus valores y metas.
Ejemplos de piezas son El jardín de los cerezos de Antón Chejov y Casa de muñecas de Henrik Ibsen.
Obra didáctica
Es un tipo de teatro que se diferencia del teatro clásico en su función social y en su tono político. Fomenta el debate y
la crítica. Se caracteriza por presentarse en forma de silogismo que invita a la reflexión del espectador, para que a partir
de ella tenga un aprendizaje. Los personajes son simples y la anécdota compleja.
Características
• Los temas que aborda son religiosos, sociales y políticos.
• La estructura es ideológica y contiene tres partes, como se muestra a continuación.
• Tesis. Es la idea principal e inicial que propone el asunto a demostrar.
• Antítesis. La anécdota propone un proceso dialéctico por medio de las contraposiciones entre los personajes y las
circunstancias.
• Síntesis o conclusión. Parte final donde se llega a una síntesis de la proposición inicial y a una conclusión sobre lo
discutido en la obra.
• Por el tono empleado en la representación de una obra didáctica, los personajes pueden asemejarse a los del
melodrama; por tanto, algunos de ellos muestran cambios o modificaciones.
• También pueden existir personajes alegóricos o simbólicos. Como por ejemplo, la inocencia, el amor, el pecado, el
mal, las tentaciones, etcétera.
• Asimismo, estas representaciones tienden a mostrar un tono o trasfondo melodramático.
Un ejemplo es El círculo de tiza caucasiano de Bertolt Brecht.
Farsa
Su género es llamado imposible. Del latín farsire, rellenar. Entre los griegos y latinos ya existían las farsas, pero es
durante la Edad Media que se constituye como género. Se denominaba así a unas composiciones teatrales dedicadas a
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entretener o a moralizar con un tono burlesco. Actualmente se considera que no es un género propiamente dicho sino
que es una forma teatral en proceso de simbolización, es decir, de una sustitución de la realidad. La farsa llega a su
máxima expresión en el siglo XX con Ionesco y Beckett.
Características
La farsa puede ser de dos tipos:
a. De escape: donde se da la risa por la risa.
b. Satírica: agresiva y de crítica corrosiva.
• La temática es diversa, desde lo más sencillo hasta temas de importancia universal.
• El tono es de exageración, caricaturesco e incluso grotesco.
• Los personajes son simples y muchas veces simbólicos.
• Género no realista, catártico, es decir que logra una purificación mediante la contemplación escénica de una realidad
no aceptada.
• Lleva hasta sus últimas consecuencias los vicios, provocando el escándalo.
• La farsa enfrenta al espectador a la realidad descarnada. Ejemplo: La cantante calva de Eugène Ionesco
Actividad 2: Completo el esquema con los datos principales de las obras mayores dramáticas.
FORMAS MAYORES DE
GÉNERO DRAMÁTICO
MELODRAMA PIEZA OBRA DIDÁCTICA FARSA
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS
EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO

EJEMPLO
NOTA: Para la calificación final se tomará en cuenta la capacidad para resumir, parafrasear los textos y la
ortografía (uso de los signos de puntuación, uso de mayúsculas, etc).
Miguel Saetama
DOCENTE DEL ÁREA
ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA
Las funciones lineales son aquellas que su gráfica da como resultado una línea recta sea
creciente, decreciente o constante, y en su expresión algebraica la variable “x” siempre
llevara exponente 1, entre ellas tenemos las siguientes.
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 Su grafica es una línea recta que pasa por el

m= pendiente o constante de proporcionalidad origen del plano cartesiano.
 Puede ser creciente o decreciente.
 Si el valor de m es positivo será creciente,
pero si es negativo es decreciente.
Ejemplo 1: Y= 3x m= 3 Función
creciente
x Y
-2 3(-2)= -6 (-2,-6)
-1 3(-1)= -3 (-1,-3)
0 3(0)= 0 (0,0)
1 3(1)= 3 (1,3)
2 3(2)= 6 (2,6)
Ejemplo 2: Y= - 4x m= - 4 Función
decreciente
x Y
-2 -4(-2)= 8 (-2,8)
-1 -4 (-1)= 4 (-1,4)
0 -4 (0)= 0 (0,0)
1 -4 (1)= -4 (1,-4)
2 -4 (2)= -8 (2,-8)
Actividad 1
Dadas las siguientes funciones lineales escribe si son crecientes o decrecientes y
grafícalas.
a) y= 2x b) y= -2x c) y= 5x d) y= -5x
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m= pendiente o constante de proporcionalidad  Su grafica es una línea recta que no pasa
por el origen del plano cartesiano.
b= ordenada al origen (corte de la recta en el  Puede ser creciente o decreciente.
eje de y)  Si el valor de m es positivo será creciente,
pero si es negativo es decreciente.
Ejemplo 1:
Y= 3x + 2 m= 3 b= +2 Función creciente
x Y
-2 3(-2) +2= -4 (-2,-4)
-1 3(-1) +2= -1 (-1,-1)
0 3(0) +2= 2 (0,2)
1 3(1) +2= 5 (1,5)
2 3(2) +2= 8 (2,8)
Ejemplo 2:
Y= -5x -3 m= - 5 b= - 3 Función decreciente
x Y
-2 -5 ( -2 ) -3 = 10 – 3 =7 (-2,7)
-1 -5 ( -1 ) -3 = 5 - 3 =2 (-1,2)
0 -5 ( 0 ) -3 = 0 - 3 = -3 (0,-3)
1 -5 ( 1 ) -3 = -5 – 3 = -8 (1,-8)
2 -5 ( 2 ) -3 = -10 - 3 = -13 (2,-13)
Actividad 2
Dadas las siguientes funciones lineales escribe si son crecientes o decrecientes y
grafícalas.
a) y= 2x +1 b) y= -2x +2 c) y= 5x -5 d) y= -5x +4
AMIE: 14H00104
 Su grafica es una línea recta completamente

b= ordenada al origen (corte de la recta en el horizontal.
eje de y)
Ejemplo 1: y= 5 b= 5
x Y
-2 5 (-2,5)
-1 5 (-1,5)
0 5 (0,5)
1 5 (1,5)
2 5 (2,5)
Ejemplo 2: y= -4 b= -4
x Y
-2 -4 (-2,-4)
-1 -4 (-1,-4)
0 -4 (0,-4)
1 -4 (1,-4)
2 -4 (2,-4)
Actividad 2
Dadas las siguientes funciones lineales graficalas
a) y= -7 b) y= +6
Lic. Nelly Vázquez

Docente
ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES

SEMANA 28
- TEMA: La biogeografía de ECUADOR.
ONTENIDO:
Ecuador, oficialmente denominado República del Ecuador, es un país latinoamericano ubicado en la parte
noroccidental de Sudamérica. Limita al norte con Colombia y al sur y al este con Perú. El océano Pacífico baña
la costa occidental y lo separa de la fama natural que tienen como singularidad las Islas Galápagos, ubicadas
a mil kilómetros al oeste.
Una sección volcánica de la cordillera de los Andes divide el territorio de norte a sur, dejando a su flanco
occidental el golfo de Guayaquil y una llanura boscosa, y al oriente, la Amazonía, con una región costera
AMIE: 14H00104
caracterizada por la muralla de manglares, con abundancia de helechos arborescentes y muchos árboles de
maderas finas.
Los Andes del Ecuador acogen el ensamble más rico de especies de anfibios en toda Sudamérica, es por
esta gran razón que la fauna de anfibios es la tercera más diversa en el mundo con una cantidad de más de
570 especies.
Ecuador ocupa un área de 283 561 km², por lo que se trata del cuarto país más pequeño del subcontinente.
Es el octavo país más poblado de Latinoamérica, con algo más de 16 millones de habitantes, y el más
densamente poblado de América del Sur y el quinto en el continente.
Es el país con una de las más altas concentraciones de ríos por km2 en el mundo como uno de los
países de mayor diversidad por km2 y como uno de los países con mayor biodiversidad del mundo.
 Actividad:
 1.- Dibuja el mapa del Ecuador, y sus límites.
 2.- Escribe 6 características del Ecuador de acuerdo a su biogeografía. (guíate en el contenido).
ACTIVIDADES DE ESTUDIOS SOCIALES

ESTUDIOS SOCIALES
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS MIGRACIONES
CAUSAS
Las migraciones pueden producirse por diferentes causas, aunque, por lo general, su objetivo final es mejorar
el nivel de vida de las personas desplazadas.
Las principales causas son sociopolíticas, naturales y económicas.
CONSECUENCIAS
Las consecuencias repercuten sobre los países de origen y de destino y sus consecuencias pueden ser de
diferente tipo: demográficas, económicas, sociales, culturales y personales.
ACTIVIDADES
Para el desarrollo de las actividades tienes que leer las páginas 102-103 y 104 del texto de estudios sociales
del Décimo Grado.
1. ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS MIGRACIONES
2. Escucha la canción “Carpuela” de Milton Tadeo.
https://www.youtube.com/watch?v=KwwIJGYolFs&ab_channel=HenryW.M.A
escucha la canción y reflexiona, ¿Qué tipo de causa migratoria se establece en esa canción?
Argumenta tu respuesta.
AMIE: 14H00104
ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
AMIE: 14H00104
ACTIVIDADES:
1. CONTESTAR:
- ¿Qué es un diaporama?
- ¿En dónde y cuándo apareció el diaporama?
- ¿Por qué el poder de una imagen para transmitir una idea es fundamental?
- ¿Qué ámbitos de uso establece la imagen?
- ¿Qué funciones características s e distinguen en la imagen?
ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA
GIMNASIA
AMIE: 14H00104
VERTICAL DE CABEZA
La vertical de cabeza es un ejercicio que se basa en colocar la cabeza en el piso y levantar los pies
de forma vertical, sirviendo las manos de apoyo con el piso para poder quedarse en esa pose. Este
es un ejercicio para manejar el equilibrio, el cual se necesita de mucha firmeza.
Tarea:
 Realizar un calentamiento general ( lubricación, activación muscular, y
estiramiento)
 Practicar la vertical de cabeza
 Que partes de tu cuerpo especificas debes calentar para realizar este
ejercicio.
.
ACTIVIDADES DE INGLES
TOPIC: FIRST CONDITIONAL
Uso
Utilizamos el condicional 1 para hablar de una posibilidad real en el futuro; es decir, de una acción que es posible
que ocurra en el futuro siempre y cuando se cumpla la condición.
Ejemplo con explicación:

Pensemos en que una amiga me pidió el favor de ayudarla a estudiar para un examen que se realizará mañana; yo no
sé si pueda ayudarla porque no sé si tengo que trabajar mañana, entonces yo le digo:
 If I have time tomorrow, I will help you. (Si tengo tiempo mañana, te ayudaré)
AMIE: 14H00104
AMIE: 14H00104
DOCENTE DEL ÁREA
Ing. Johanna Fajard
ACTIVIDADES DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
Valor: Amabilidad.
La amabilidad es la cualidad de amable. Este adjetivo se refiere a aquel o aquello que

es afable, afectuoso o digno de ser amado. Por extensión, se conoce como
amabilidad a la acción amable: “Tenga la amabilidad de pasar a mi despacho”, “Mirta se
caracteriza por su amabilidad con los invitados”.
Además de todo lo expuesto tenemos que subrayar el hecho de que la verdadera
amabilidad es aquella que nace de manera espontánea, natural y sin ningún tipo de
interés o de intención de conseguir algo.
Todo ello sin olvidar que cuando se produce esa amabilidad libre, universal y que ejerce
como valor es cuando se puede decir que el individuo que la lleva a cabo es una
persona absolutamente madura.
Se establece además que la amabilidad es un valor que debe enseñarse desde bien
pequeños y eso se tiene que llevar a cabo no sólo en lo que es la escuela sino
fundamentalmente en el propio hogar. Para conseguir que cualquier niño aprenda a ser
amable es importante que sea en un ambiente donde pueda descubrir de manera clara
qué significa aquella y cómo puede llevarla a cabo.
Tanto es así que cuando se habla de la educación en valores se incluye la citada

amabilidad. De esta manera se asientan una serie de acciones que pueden ayudar al
niño a, desde temprana edad, conseguir llegar a ser amable. En este sentido, se habla
de “pequeñas actitudes o tareas” tales como compartir su material escolar con sus
compañeros, saludar a las personas conocidas, dar de comer a su mascota o agradecer
a sus padres la comida que cada día le preparan.
AMIE: 14H00104
La amabilidad puede definirse como un comportamiento o acto que

resulta caritativo, solidario o afectuoso con otras personas. Por eso engloba diversas
actitudes, como la simpatía, la generosidad, la compasión y el altruismo.
Actividad:
1.- Realice 5 dibujos donde se observe que hay el valor de la amabilidad. ( puede
acompañar de un pequeño texto para comprender mejor, en cada dibujo).
HUERTO ESCOLAR
No hay tarea.
Lic. Luis Sigüenza
PROFESOR DE AREA.

Semena 28 Décimo A 2021

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DOCENTE ÁREA: Luis Sigüenza GRADO: Décimo PARALELO: “A”

ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURA

MELODRAMA PIEZA OBRA DIDÁCTICA FARSA

CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS

EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO

 Su grafica es una línea recta que pasa por el

 Su grafica es una línea recta completamente

Lic. Nelly Vázquez

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ACTIVIDADES DE ESTUDIOS SOCIALES

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Ejemplo con explicación:

La amabilidad es la cualidad de amable. Este adjetivo se refiere a aquel o aquello que

Tanto es así que cuando se habla de la educación en valores se incluye la citada

La amabilidad puede definirse como un comportamiento o acto que

Lic. Luis Sigüenza

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