Semana Del 07 Al 11 de Febrero Del 2022

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESC.PRIM.URB.FED. DR. RÉGULO TORPEY ANDRADE
C.C.T. 27DPR1095O, ZONA ESC. 07, SECTOR ESC. 18
PLANEACIÓN SEMANAL
GRADO: 4° FECHA: DEL 07 AL 11 DE FEBRERO DE 2022

GRUPO: A, B, C
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO SEGUIMIENTO Y ACTIVIDADES OBSERVACIONES
ESPERADOS DIDACTICO EVALUACIÓN DIFERENCIADAS
Localiza información Actividad Permanente: Realizar las actividades marcadas en Libro de Lectura de
específica a partir de monografías y
el calendario de lectura, utilizando el anexo 1 y 2 para las texto
la lectura de diversos
actividades de lectura y comprensión lectora. Cuadernillo de otras fuentes
textos sobre un
caligrafía páginas: 22, 23 Y 24. Libreta sobre distintos
tema.
pueblos
Monografías
SESIÓN 1 indígenas
mexicanos.
INICIO: Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los Mapa
distintos grupos indígenas mexicanos. conceptual
Realizar anotaciones en el pintarrón de las principales
características.
Preguntar a los alumnos si ¿han escuchado hablar de los niños
Triquis? ¿Qué han hecho estos niños para ser tan famosos?
¿De qué parte del país son? ¿Qué caracteriza a su pueblo? Si
no lo saben platicarles a cerca de ellos: Triquis son una etnia
de Oaxaca, lugar de donde salieron un grupo de niños
basquetbolistas que asombraron al mundo por su gran
capacidad de juego y premios que obtuvieron.
Resaltar que existe una gran diversidad en nuestro país de
costumbres y tradiciones de nuestros pueblos indígenas las
cuales fomentan conocimiento, cultura e identidad.
DESARROLLO: Solicitar a los alumnos leer el texto “Los
CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

VILLAHERMOSA TAB. TEL: 9933506542
otomíes” página 39 a la 41 y contestar oralmente algunas
preguntas acerca del texto: su lengua, su territorio,
organización social, alimentación y artesanías.
Explicar a los alumnos el concepto de “monografía” del griego
mono (uno) y grapho, (escritura) es un informe escrito, puede
ser extenso, argumentativo con una función principal la cual
es ser informativo donde se organizan los datos de cualquier
temática obtenidos de varias fuentes.
Realizar una lista sobre pueblos indígenas y solicitar que elijan
uno de la lista.
CIERRE: Solicitar a los alumnos que investiguen sobre ese
pueblo indígena y traigan la investigación para la siguiente
clase.
SESIÓN 2
INICIO: Solicitar a los alumnos que platiquen sobre la

investigación que realizaron en casa sobre el grupo indígena.
DESARROLLO: Al revisar los textos solicitar a los alumnos que

comparen lo investigado con lo que leyeron sobre los
otomíes, sugerir que se pueden guiar con las siguientes
preguntas:
¿Cuál es el tema principal del texto?
¿Cómo se encuentra organizada la información?
¿Para qué sirve un texto monográfico?
¿Qué ideas puedes rescatar sobre la estructura de una
monografía con lo que has visto en clase?
Solicitar a los alumnos que de los textos que han manipulado
es necesario buscar las palabras que desconozcan en el
diccionario y revisar su significado, realizar anotaciones en el
cuaderno.
La elección del tema de la monografía, página 42.
Definir los subtemas de la monografía.
Solicitar que los alumnos acomoden su información en un
mapa conceptual.
CIERRE: Los alumnos compartirán sus mapas conceptuales
con sus compañeros.
Para la siguiente clase investigar ¿Qué es una oración tópica?
ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS

APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO SEGUIMIENTO Y ACTIVIDADES OBSERVACION
Identifica y SESIÓN 1 Hojas Que los alumnos

representa la blancas identifiquen las
forma de las INICIO: Mostrar a los alumnos una caja, preguntar ¿Qué figuras caras de los
caras de un geométricas pueden encontrar ella? ¿Cómo creen que sea el Libro de objetos a través
cuerpo patrón que hicieron para poder armarla? texto de
geométrico. DESARROLLO: Organizar a los alumnos en equipos de tres Cartulina representaciones
(respetando la sana distancia). Mostrar la caja por unos planas.
segundos y después ocultarla, solicitar que en su libreta realicen Regla
el diseño plano de la figura mostrada. Entregar a los alumnos
una hoja blanca y solicitar que reproduzcan su diseño y traten Trabajo en
de armar la caja. equipo.
CIERRE: Comparar los diversos diseños e identificar los posibles Los alumnos
errores en el diseño. Abrir la caja y mostrar cual era el molde arman figuras
plano para realizar la caja mostrada. geométricas.

SESIÓN 2
INICIO: Recordar a los alumnos la construcción que realizaron la

clase anterior. Comentar que seguirán trabajando con cuerpos
geométricos.
DESARROLLO: Solicitar a los alumnos que resuelvan el desafío

“Figuras para decorar” pág. 59, 60 y 61 de su libro de texto.
Monitorear el trabajo de los alumnos
CIERRE: Comparar trabajos y escuchar argumentos sobre las

respuestas elegidas.
Para la próxima clase solicitar a los alumnos que construyan los

cuerpos geométricos que se solicitan en el anexo 3, pueden ser
de cualquier medida y con cartulina.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Identifica que SESIÓN 1: Libreta Identifica que

los hongos y las INICIO: Socializar con los alumnos por medio de las preguntas los hongos y
bacterias generadoras ¿Han Escuchado hablar de los Hongos y Bacterias? Libro de bacterias son
¿Qué saben de ellos? ¿Qué son las bacterias?, ¿y los hongos? Texto
crecen, se seres vivos.
DESARROLLO: Escribir en su libreta el tema de “Hongos y
nutren y Bacterias”. Lápiz
reproducen al Los hongos son seres vivos de diversas formas y tamaños;
igual que otros desde una levadura, constituida por una célula microscópica, o Lapicero
seres vivos. el moho, hasta hongos grandes que pueden ser venenosos.
También los hay comestibles, como el huitlacoche. Hojas

Los hongos se alimentan de materia en descomposición y llevan Vídeo
a cabo todas las funciones de otros seres vivos. Las bacterias
son seres vivos formados por una célula que se nutre,
reproduce, respira, crece y se muere; son tan pequeñas que
solo se pueden verse con microscopio, solas o agrupadas, como
esferas, bastones o espirales. Los hongos y bacterias pueden
estar en el suelo, el agua, el aire o en nuestro cuerpo.
Responder la siguiente actividad con las palabras Hongo o

Bacteria donde corresponda.
1. Los _____________ son organismos que descomponen la

materia para alimentarse.
2. Las setas y los champiñones son ______________.
3. Los grupos de organismos con forma de esferas, bastón o
espiral con ___________________.
CIERRE: Resolver el anexo 4, apóyate de la pág. 54 y 55

Reafirmar el conocimiento en el siguiente video.
https://youtu.be/k2UvTYXpn0Y
SESIÓN 2:
INICIO: Preguntar a los alumnos ¿Qué es la descomposición de
los alimentos? ¿Saben porque se descomponen los alimentos? Lápiz
¿Han visto alimentos descompuestos?
DESARROLLO: Analizar la información de la página 57 de su Cuaderno
libro.
Lapicero
Anotar en el cuaderno el tema: “La descomposición de los
alimentos”
Libro
Hay hongo y bacterias benéficos para la vida en la Tierra porque
descomponen los restos de las plantas, animales y personas, y Bolsa de
los reintegran al ambiente para que los vegetales y animales los
Plástico
reutilicen.
Tortilla o Pan
Las bacterias que viven en el tubo digestivo ayudan a la
digestión, aunque, otros hongos y bacterias causan
enfermedades y descomponen la comida. Los microorganismos
contaminan, fermentan y pudren los alimentos, lo que causa
gases y cambios que alteran sabor, color y olor. Factores que
aceleran este proceso son el calor, la humedad, el oxígeno y la
oscuridad.
Resolver la siguiente actividad en la cual deberás marcar con

una B los efectos benéficos de los microorganismos y una N a
los nocivos.
• ( ) reciclan la materia orgánica de los ecosistemas.

• ( ) descomponen los alimentos.
• ( ) causan infecciones o micosis, como la tiña y el pie de atleta.
• ( ) fermentan productos para fabricar pan, lácteos, vino o
quesos.
• ( ) descomponen la madera de las construcciones, el papel o
la pintura.
CIERRE: Resolver el laberinto de la página 57 y hacer un dibujo
de los cambios diarios del experimento de la tortilla.
- Experimenta en casa: Coloca una tortilla o una pieza de pan

dentro de una bolsa de plástico y observar que pasa con ella
con el tiempo.
VIDA INICIO: Preguntar a los alumnos por medio de la preguntar Cuaderno
SALUDABLE: generadora ¿Qué son los gérmenes?
DESARROLLO: Escribir en el pizarrón el siguiente título “Los Lapicero
Práctica y gérmenes” y solicitar a los estudiantes anotarlo en su libreta.
contrasta Lápiz
acciones El cuerpo humano es bastante fascinante. Día tras día trabaja
de forma incansable. Pero hay un grupo de diminutos invasores Vídeo
relacionadas que puede hacer que nuestros cuerpos enfermen; estos Anexo 2
con la higiene invasores reciben el nombre de "gérmenes". Hay niños que
personal, creen que los gérmenes son bichitos, piojos u otros animalillos
asquerosos. En realidad, los gérmenes son unos organismos
reconociendo
diminutos, que pueden provocar enfermedades. Los gérmenes
su son tan difíciles de detectar que se pueden introducir dentro de
nuestro cuerpo sin que nos demos cuenta. De hecho, los
importancia
gérmenes son tan pequeños que se debe utilizar un
para el cuidado microscopio para poderlos ver.
de su cuerpo. CIERRE: Ver en casa el video y responder el anexo 5.
https://www.youtube.com/watch?v=HxyiaSahjvI
ASIGNATURA: HISTORIA

Distingue las SESIÓN 1 Identifica las

características y características
reconoce los INICIO: Dialogar sobre las culturas antiguas estudiadas con los Libro de de las culturas
siguientes cuestionamientos: ¿Cuántas culturas antiguas hemos texto
aportes de las tolteca y
culturas estudiado? ¿Qué cultura antigua te parece más interesante y mexica.
por qué? Escuchar los comentarios para retroalimentar lo Marca texto.
mesoamericana
s y su relación aprendido. Lápiz
con la DESARROLLO: Leer de forma grupal las páginas 55 a la página Libreta.
naturaleza. 59 del libro de texto, subrayar lo más importante,
posteriormente, hacer un cuadro comparativo de la cultura
tolteca y mexica con la información subrayada.

CIERRE: Compartir en el grupo los cuadros comparativos.
SESION 2
INICIO: Por medio de lluvia de ideas, los alumnos comentarán Libro de Estudio y
los aportes de las culturas antiguas, después, se les explicará texto comprensión de
que, dentro de los aportes para la sobrevivencia, también los aportes
aportaron en cuanto a conocimientos matemáticos y astrología. Marca texto matemáticos y
Se realizará los siguientes cuestionamientos: ¿Los números son Lápiz astrología de las
indispensables para nuestras actividades diarias? ¿Qué antiguas
importancia creen que tenía para las antiguas culturas la Libreta. culturas.
astrología? Se escucharán las opiniones y se complementara la
Hoja blanca.
información.
DESARROLLO: Lectura grupal de las páginas 60-62 del libro de

texto, subrayar las ideas principales y hacer un resumen en su
libreta.
Copiar en tu libreta el sistema de numeración maya.

CIERRE: Dibujar el observatorio de la Ciudad Maya de Chichén
Itzá en una hoja blanca.
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

Distingue SESIÓN 1 Identifica los

relaciones de componentes
INICIO: Recordaremos los temas vistos sobre las regiones Libro de
los climas con la de una región
naturales escuchando las participaciones de los alumnos. Para texto
vegetación y la natural.
reafirmar lo aprendido se observarán los siguientes videos:
fauna silvestre, Libreta
https://www.youtube.com/watch?v=aESR4R4zQYo Exposición de la
y la importancia
de la Marca texto región natural.
https://www.youtube.com/watch?v=mid0fCYXziY&t=54s
biodiversidad
en México. Anotar en el cuaderno lo más interesante de los videos y Lápiz
compartir en el grupo.
Hojas
DESARROLLO: blancas
Elegir 2 regiones naturales. Para hacer una revista. Actividad. Colores.

Pág. 63. Dibujarán el mapa de México en una hoja tamaño carta
Carpeta.
y colorearán las dos regiones elegidas. Ilustrarán el tipo de
relieve que tiene la región natural. En otras hojas escribir el
clima, la vegetación, la fauna escribiendo también las
características, y algún dato interesante que se desee agregar.
CIERRE: Exposición de los trabajos en el aula.

SESIÓN 2
INICIO: Realizar el siguiente cuestionamiento: ¿Qué animales Identifica las

forman parte de la fauna de nuestro estado? ¿En todos los distintas
estados habitan los mismos animales? Se escucharán las especies de
opiniones y se darán las explicaciones necesarias. animales de
Libro de
acuerdo a una
DESARROLLO: De manera grupal, observaremos y leeremos las texto
región natural.
páginas 63 a la 68, donde se hace mención de las regiones
Libreta
naturales de México: regiones secas, muy secas, pastizales y
matorrales, selva y selva húmeda. Marca texto
Observarán los animales de la página 68 e imaginar qué es lo Lápiz

que comen, cómo vivirán, cuánto tiempo vivirán: zacatuche,
cotorra, lobo gris, tecolotito, berrendo, jilguero, quetzal, etc. Hojas blanca
Posteriormente, se comentará en el grupo. Seguidamente, los
Colores
alumnos desarrollaran la actividad “Apliquemos lo aprendido”
página 69. Tijeras
CIERRE: Exposición de trabajos. Pegamento
¼ de papel
cascarón

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA

Regula su SESIÓN 1: Libreta Reconoce sus

conducta con INICIO: Comentar con el grupo ¿Qué te gusta de ti mismo? ¿Por emociones y
base en qué es valiosa para ti tu persona? ¿Por qué eres valioso para los Colores como
demás?
compromisos Libro de controlarlas.
DESARROLLO: Elabora un dibujo en tu cuaderno con ideas de
adquiridos de cómo imaginas que sería el mundo si nos tratáramos como Texto
forma libre y personas valiosas, con dignidad y derechos, escribe un pequeño
responsable. texto donde comentes que puedes hacer para convivir mejor. Lapicero
CIERRE: Comparte con tus compañeros tu relato
Lápiz
SESIÓN 2:
INICIO: ¿Sabes que son las emociones? ¿Cómo influyen en ti
para tomar decisiones y resolver conflictos? ¿Qué emociones
experimentas al enfrentar un conflicto?
DESARROLLO: Analicen la historia de Lucia de la página 83 de su
libro, resuelvan las preguntas en tu cuaderno.
En la siguiente tabla escribe una situación en la que hayas
experimentado las siguientes emociones.
EMOCIONES SITUACIÓN
ENOJO
FRUSTRACIÓN
TEMOR
ENVIDIA
RENCOR
CIERRE: Comparte en el grupo y analiza que emociones pueden

agravar un conflicto y como solucionarlo.

SOCIOEMOCIO Escucha la siguiente situación: Cuaderno
NAL Virtud de la Paciencia: El día de hoy Paco y Fer aprendieron
sobre la paciencia en clase, donde les dijeron que la paciencia Lápiz
Analiza los es saber esperar para obtener grandes recompensas.
recursos que le Regla
Fer quiso ponerlo en práctica, guardando su mesada en una
permiten alcancía. Por otro lado, Paco decidió gastar su dinero cada que Colores
transformar los se lo daban.
retos en Hojas
Al final de 2 meses Fer tenía dinero suficiente para ir de viaje,
oportunidades. mientras Paco se quedó en casa aburrido. Marcadores
Elaborar un cartel donde expresen la importancia de la Recortes

paciencia, comentar con sus compañeros como han resuelto
Pegamento
algún conflicto sobre la paciencia.
Responsable del grupo 4 “A” Vo. Bo. De la Directora
Profa. Gabriela López Hernández Profa. Lurdes Jiménez López

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3

ANEXO 4

ANEXO 5


Semana Del 07 Al 11 de Febrero Del 2022

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

GRADO: 4° FECHA: DEL 07 AL 11 DE FEBRERO DE 2022

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

INICIO: Solicitar a los alumnos que platiquen sobre la

DESARROLLO: Al revisar los textos solicitar a los alumnos que

ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS

Identifica y SESIÓN 1 Hojas Que los alumnos

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

INICIO: Recordar a los alumnos la construcción que realizaron la

DESARROLLO: Solicitar a los alumnos que resuelvan el desafío

CIERRE: Comparar trabajos y escuchar argumentos sobre las

Para la próxima clase solicitar a los alumnos que construyan los

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Identifica que SESIÓN 1: Libreta Identifica que

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

Responder la siguiente actividad con las palabras Hongo o

1. Los _____________ son organismos que descomponen la

CIERRE: Resolver el anexo 4, apóyate de la pág. 54 y 55

Resolver la siguiente actividad en la cual deberás marcar con

• ( ) reciclan la materia orgánica de los ecosistemas.

- Experimenta en casa: Coloca una tortilla o una pieza de pan

APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO SEGUIMIENTO Y ACTIVIDADES OBSERVACION

Distingue las SESIÓN 1 Identifica las

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

DESARROLLO: Lectura grupal de las páginas 60-62 del libro de

Copiar en tu libreta el sistema de numeración maya.

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO SEGUIMIENTO Y ACTIVIDADES OBSERVACION

Distingue SESIÓN 1 Identifica los

Elegir 2 regiones naturales. Para hacer una revista. Actividad. Colores.

CIERRE: Exposición de los trabajos en el aula.

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

INICIO: Realizar el siguiente cuestionamiento: ¿Qué animales Identifica las

Observarán los animales de la página 68 e imaginar qué es lo Lápiz

CIERRE: Exposición de trabajos. Pegamento

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO SEGUIMIENTO Y ACTIVIDADES OBSERVACION

Regula su SESIÓN 1: Libreta Reconoce sus

CIERRE: Comparte en el grupo y analiza que emociones pueden

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

Elaborar un cartel donde expresen la importancia de la Recortes

Responsable del grupo 4 “A” Vo. Bo. De la Directora

Profa. Gabriela López Hernández Profa. Lurdes Jiménez López

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

CALLE GUAYMAS 145, COL. GUADALUPE BORJA C.P. 86120,

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