REINVENTAR (NOS) EN CLAVES DE TIC

TRABAJO FINAL: RELATO DE

EXPERIENCIA PEDAGOGICA

ALUMNA: CHAUQUI, MARÍA JULIETA

DNI: 31579940

TUTORA: CARLA LUIS

AULA: 18

TÍTULO: Y CON LAS TIC ¿QUÉ HAGO?

AÑO 2021
Mi nombre es María Julieta Chauqui y soy una estudiante de la carrera de Nivel
Inicial en el Instituto Superior “José Manuel Estrada” N° 8050 ubicada en la Ciudad
de salta.

En las siguientes paginas me propuse contar una pequeña porción de mi

experiencia en la práctica de residencia de IV año.

Estas mismas, fueron realizadas en dos partes. La primera se llevó a cabo en el

Instituto Co- formador de destino: “Colegio: José Manuel Estrada” N°8050, a través
de la modalidad virtual en el año 2020. Y la segunda parte, se desarrolló mediante
una capacitación virtual: Reinventar(nos) en claves de TIC, del año en curso. Pero
la que aquí decidí seleccionar para relatar es de la primera.

Experiencia en mi practica de IV del año 2020

Debido al aislamiento obligatorio que trajo esta pandemia, iniciada en el año 2020,
como sociedad, nos tocó enfrentar grandes cambios, y uno de ellos, fue el aumento
de la inclusión de las TIC en el ámbito educativo, para poder seguir comunicados y
en continuidad de enseñanza y aprendizajes. La escuela y todos lo que formamos
parte de ella, tal como menciona Carina Lion 1 “De repente, nos vemos inmerso en
plataformas diversas (entornos virtuales y streaming para los encuentros
sincrónicos); tener que planificar clases que no imaginamos; en ocasiones con
saturación de actividades (“activitis”); en otras con ausencia de propuestas; familias
que tienen que hacer frente a la tarea escolar; entre otras cuestiones) y, por
supuesto, seguir enseñando.”

Sin lugar a duda, para el sistema educativo fue un gran golpe, debido a que nadie
estaba preparado ni orientado para dar una continuidad pedagógica. En lo
personal, como estudiante hubo un antes y un después que marcaron mis antiguas
formas de aprender, y empezar a reconocer y descubrir la nueva forma con el uso
de las TIC. Tuve que adaptarme a vivir en una realidad totalmente diferente a la
que estaba acostumbrada, es por ello, que el enorme desafío al que tuve que hacer
frente, fue el apropiarme de ciertas competencias digitales que luego me ayudarían
a la utilización de diversas plataformas virtuales que nunca había manejado.

1
Carina Lion. “Enseñar y aprender en tiempos de pandemia: presente y horizontes”. Revista de filosofía y
educación. Vol. 5 N°1 (2020), pág. 2

1
Una verdadera aventura comenzó, llena de ansiedades y miedo a lo desconocido,
pero, sobre todo, a ir de a poco con mucho esfuerzo y dedicación transitando paso
a paso por nuevos caminos que fueron configurando la enseñanza y aprendizaje
con entornos virtuales.

Tal vez a estas nuevas generaciones de nativos digitales como dicen muchos
autores, les resulten muy fácil o común, el manejo de recursos informáticos. Debido
a la nueva cultura digital que se gesto durante esta última década, los niños y
jóvenes están mucho mas asociados y familiarizados al uso de: teléfonos móviles,
computadoras, y cualquier dispositivo tecnológico. En mi caso, fue empezar a
convivir como alguien muy extraña y me consideraba en su momento una
analfabeta digital, dado que no me sentía incluida de algún modo.

Considero, por una parte, que fue a que en los años que me formé en mis estudios
primarios y secundarios nunca tuve acceso a las posibilidades de interactuar con
estas herramientas digitales. El problema se vio muy reflejado en el momento que
ingrese a la universidad, para continuar con mis estudios superiores. Y a allí, me di
cuenta de que mis compañeros podían navegar en internet y acceder a contenidos
multimedia, crear documentos, discriminar información, socializar con otras
personas de manera online y muy fluida. Según las neurociencias, en el proceso de
aprendizaje está muy implicado nuestras emociones, el adquirir conocimientos esta
fuertemente asociado tanto lo cognitivo como lo afectivo. Entonces, ahora como
estudiante de la carrera del profesorado del nivel inicial lo que me estaba pasando
era una cuestión principalmente emocional. Al punto de tomar la decisión de
abandonar mi último año de carrera, y por lo tanto, de práctica, porque pensé que
no estaba preparada para enfrentar tales desafíos. Estos pensamientos producían
un freno a mis progresos académicos, y, por ende, mentalmente me inundaba a mi
misma de mucha angustia y desesperación.

Con el tiempo, empecé a reconsiderar sobre todo lo que iba a perder si no había un
cambio de actitud positivo. Lo que me propongo explicar en las siguientes líneas
surge a partir de la siguiente reflexión: “Necesitamos reconocer lo que no sabemos
y construir nuevos modos de pensar y actuar” (Alessandro Baricco, 2019).

El dejar atrás los pensamientos de desánimos, las autopercepciones que me había

creado sobre mi persona, aquellas cuestiones que tienen que ver con mi

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autoestima, fue la clave para emprender un rumbo diferente. Darme ese tiempo
para conocer “eso nuevo”, era el momento justo, ya que me ayudaría a establecer
conexiones significativas, a ser una persona más abierta y flexible en cuanto a lo
que estaba sucediendo a mi alrededor, pero, sobre todo, dentro mío. En aquel
tiempo, comencé a adquirir conocimientos digitales, crear documentos textuales,
interactuando con otros de manera online en diferentes formatos de comunicación,
etc.

De a poco, nuevas expectativas de aprendizajes mejores y con calidad se empezó

a cultivar en mis pensamientos, ahora, el panorama que antes me parecía oscuro
sobre el uso de las TIC, se convirtieron en claras y viables de poder llevar a cabo.

Cada paso que di en todo este proceso, debo confesar que fue duro, pues los
niveles crecientes de tensión, estrés, de angustia, estaban aun presentes, pero en
menor medida que antes. He pasado muchas horas de intentar mejoras frente a la
computadora de mis tareas, ahondando minuciosamente en cada detalle y tratando
de lograr ciertos avances.

Hoy, puedo decir que mi aprendizaje con respecto al usos de las TIC ha mejorado
notablemente, ya que he logrado adquirir en cierta medida esas destrezas y
habilidades que me permitieron ser más competentes en escenarios muy
complejos, donde se requiere de una preparación no solamente diciplinar, sino
también tecnológica.

Pero en todo lo que hasta aquí pude equiparme en cuanto al uso y aprendizajes
con TIC, fue desde mi rol como estudiante. Ahora, debía enfrentarme al siguiente
desafío: Como enseñar con TIC en un contexto donde la realidad es distinta, ya
que hay niños muy pequeños.

Luisa Bruman afirma categóricamente “…Uno de los mayores retos que enfrenta el
sistema educativo ante el cierre de las escuelas, para garantizar la continuidad de
los aprendizajes de las y los estudiantes, es transformar el modelo presencial a
modelo de educación a distancia…”

Lo que me preguntaba a mí misma era que si para nosotras, como alumnas de un

nivel terciario, la educación a distancia había alterado nuestra rutina, como seria
enfrentar esta realidad para un grupo de niños de 5 años, acostumbrados al

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contacto físico, a jugar, relacionarse entre pares y crear vínculos afectivos tan
necesarios para el desarrollo de sus aprendizajes como sujetos de Nivel inicial.

Llegando al mes de octubre del año 2020, fue llevada a cabo en la salita azul de
Nivel Inicial mi intervención pedagógica como docente practicante. En cuanto al
grupo, estaba constituido por 17 alumnos de edad de 5 años.

Toda la preparación de las clases virtuales que se diagramaron estaba en proceso

de planificación. Los resultados positivos que se lograron al elaborar una clase
mediada por TIC con mi pareja pedagógica superaron mi expectativa. Me resultaba
más fácil diseñar actividades donde las TIC eran el facilitador de los aprendizajes.

Nunca me imagine, que haber pasado en un principio esa etapa de adaptación y

acomodación a trabajar con los recursos TIC, ahora, se habían transformado en el
punto de apoyo fundamental para mis practicas de residencia.

Conocí a los niños en fotos, videos llamados, y mediante la participación de cada

uno durante las clases. Lo que siempre tengo presente, son aquellos recuerdos
donde hubo una mezcla de sensaciones. Por un lado, la emoción de poder tener un
primer contacto visual cargado de alegría y bienestar por el gran privilegio de
interactuar con el grupo de niños. Por otro, ansiedades provocadas por el hecho de
pensar “como me recibirían”, “Si les agradaría”, “si estaban dispuesto a escuchar y
atender a alguien que hasta ese momento era extraña a su clase habitual”.

Mediante el transcurso de los días, los niños me sorprendían con su ejemplo,

atención y dedicación ante estos cambios que todos habíamos sufrido; el saber que
habían aprendido a sobrellevar y conectarse conmigo, fue muy grato.

Tras el aislamiento, que nos toca seguir transitando a causa de la pandemia que
sufre todo el mundo, las nuevas tecnologías, internet y el mundo digital se han
convertido en herramientas muy valoradas y apreciadas.

Nos estamos educando en una sociedad que se está transformando digitalmente.

Son tiempos de reinvención y co-diseño (Maggio, 2018) es por ello, que como
futuros docentes debemos ser conscientes de esta realidad, y asumir el
compromiso de seguir capacitándonos. De nosotros/as dependerá que lo
aprovechemos para diseñar una educación distinta, más democrática, justa y

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creativa, para que podamos convertir a nuestros futuros alumnos en usuarios
competentes, autónomos y responsables.

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Anexo

Aquí se podrá observar parte de las practica virtuales realizadas en el 2020, en la

sala Azul de Nivel Inicial. Y la utilización de las TIC

Fotos de los niños de la Sala Azul

Presentación de los recursos digitales utilizados en la propuesta:

Video de presentación del animal “la llama” y sus actividades

https://youtu.be/axvuOVn2Kk0

Video de presentación del “quirquincho”, y sus actividades

https://drive.google.com/file/d/
1364JADsHEcCNQSzHgMDG8vbHbRxkn0r5/view?u sp=sharing 

Video del momento literario: Adivinanzas sobre los animales

https://drive.google.com/file/d/1ovJMFx 
pTo_EbwF6HngdQRfXoe_Arv8k/view?usp=sharing

6
¡Así trabajaron los niños!

7
Bibliografía

 Lion, C. (2020). Enseñar y aprender en tiempos de pandemia: presente y

horizontes. Saberes Y prácticas. Revista De Filosofía Y Educación, 5(1), 1-8.
Recuperado a partir
de: http://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/
view/3675
 RRAP (2021) Orientaciones para la elaboración de relatos narrativos
pedagógicos. Dirección General de Educación Superior -Salta