SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EN ESCUELAS INFANTILES

PORTFOLIO

Apellido y nombre:
Chauqui, María
julieta
Curso: 4to División: A

Salta 2020

Primera entrega

Consignas:

1. ELEGIR UNO O DOS CONTENIDO/S (INFORMACIÓN, IMAGEN, VIDEO, DINÁMICA O

ACTIVIDAD) DE LA PRÁCTICA IV (LO VISTO CON EL EQUIPO DE RESIDENCIA), O LO
TRABAJADO EN LAS PRÁCTICAS VIRTUALES, O LO VISTO ANTERIORMENTE EN
SISTEMATIZACIÓN, QUE TE HAYA RESULTADO INTERESANTE HASTA EL MOMENTO.
SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EN ESCUELAS INFANTILES

Resolución:

Contenido: Estrategia cognitivas para la comprensión lectora en el nivel inicial (muestreo ,

inferencia, predicción, autocorrección)

enlace de videos:

video 1:
https://drive.google.com/file/d/1MauEOEg0pb6tB_nHPomwroiOW2FKx9vc/view?usp=sharing

video 2:

https://drive.google.com/file/d/1Qszj_EMpclOtsPZHGbqhJ7tUDiM0YGGY/view?usp=sharing

2. JUSTIFICAR TU ELECCIÓN.

Resolución:

Para la elección de este contenido, la profesora de literatura nos brindó un taller llamado:
“la lectura en el nivel inicial”, nos hizo hacer un recorrido a través de diferentes tipos de
textos, ejemplos, y preguntas. Además, nos enseñó que la tarea de alfabetizar en el nivel
inicial no significa transmitir contenidos formales acerca de la lectura y la escritura, sino
solamente provocar un acercamiento contante a los soportes y formatos escritos.
Dentro de este trayecto, uno de los contenidos importante fue las estrategias cognitivas
que se ponen en juego al leer en el nivel inicial, son: muestreo, inferencia, predicción y
autocorrección. Nos explicó que significa cada una de ellas mediante ejemplos y utilizando
diferentes textos, la cual, nos ayudó a una mejor comprensión.
Luego de este taller, nos dio una tarea la cual consistencia en armar un itinerario de
lectura para sala de 4 o 5 años. Mi elección de los libros fue: feroz...¡feroz!, El lobo hace
huelga, ¡el lobo a vuelto!, ¿ El lobo esta?, él hambriento lobo feroz. La selección de estos
libros fue de un personaje en particular “el lobo “Estos libros permitirán al niño como lector
romper con los estereotipos de este personaje, ya que, desde los cuentos clásicos el lobo
fue siempre un personaje malo.
Luego llegar a la hora de organizar una propuesta didáctica para trabajar las estrategias
de lectura. El cuento elegido es ¡el lobo a vuelto!, su autor es Geoffroy de Pennart. Al
empezar a planificar, los objetivos que tuve en cuenta es: generar en los niños el placer
por la literatura, desarrollo de la imaginación ,fantasía, creatividad y habilidades del
lenguaje; expresión de emociones, sentimientos, y también identificarse con algunos
personajes o situaciones del cuento.
En el relato del cuento se desarrollaran las estrategias cognitivas a través de los
siguientes momentos:
El Antes: Se realizara junto al niño la observación de la tapa de libro de cuento, y
preguntas:¿ que observaron en la tapa del libro?, ¿hay algún personaje que conozcan?,
se les leerá el titulo del cuento y el autor.
SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EN ESCUELAS INFANTILES

Mirando los niños las imágenes, les pregunto: ¿quien estará escondido
detrás del periódico? ¿Que animal será?. Conduciré al niño a la predicción del cuento y a
realizar hipótesis sobre este cuento e imaginar su desarrollo.
El durante: Inferencia, vocabulario.
A medida que se valla narrando el cuento se realizaran pausas para constatar que los
niños estén comprendiendo el relato. Esto le ayudara a elaborar sus propias conclusiones
y respuestas en las distintas situaciones que vallan presentando el cuento. La lectura
también estará acompañada de preguntas, para que el niño pueda responder y expresar
lo que le genera dentro de si mismo las emociones que les despierta en los momentos
mas importantes.
El después: Una vez que se finaliza la lectura del cuento se realizara la valoración critica
del cuento mediante preguntas, como por ejemplo, ¿ les gusto el cuento?, ¿por que los
personajes sentían miedo cada vez que tocaban la puerta?, ¿alguna vez sintieron miedo?,
¿que cosas le producen miedo?.
También se podrá realizar a través de este cuento una re-narración, tomando un
fragmento del cuento, ejemplo: “Pedro desobedeció a su abuelo”, con respecto a este
fragmento se les planteara preguntas como: ¿alguna vez desobedecieron ordenes?, ¿es
bueno desobedecer ordenes?.¿cuando desobedecieron una orden?.
En este momento, también es importante ayudar a volver al niño a las hipótesis
realizadas al principio del cuento, con el fin de ayudarlos a comprender mejor la historia.
Añado ademas, que en la valoración critica se les ayudara a los niños a recordar lo que
fue sucediendo en el cuento. Aquellos sentimientos o emociones que provoco en ellos, y
la enseñanza de valores como : descubrir que aveces no todo lo que se dice de alguien
es cierto.
Esto ayudara y permitirá al niño a comprender que existen amistades buenas, la cual,
nos pueden acompañar y ayudar a enfrentar situaciones que algunas veces no podemos
resolverlas solos.
Después de este proceso, llega una de las partes mas complejas y esencial, ya que se
trata de pensar como lo podría armar. Debo tener en cuenta, que el cuento seria
redactado en forma oral y producido digitalmente en un video. El mismo seria analizado en
clases por los profesores de la practica IV y mis compañeras.
Pensé en un principio poder quitar algunos personajes de este cuento por que me parecía
muy largo para los niños, y tal vez, presentaría dificultades en el momento de grabar.
Luego en una clase de práctica hable con la profesora y allí sugerí la posibilidad de
redactar o recortar el cuento. Me sorprendí que los cuento “no pueden ser recortados o
suprimir los personajes”. Es necesario respetar el guion original que escribió el autor. Por
consiguiente, comencé los preparativos para el cuento, es decir, dibuje el escenario del
cuento, la tapa del libro, los personajes, todo fue realizado con lápiz negro, lapices de
colores y marcadores de colores.
Necesitaba buscar un espacio físico que tuviera mucha iluminación para que se pueda
visualizar muy bien a cada personaje. Llego el momento de grabar el video, para ello, lo
realice repetida veces hasta lograr la mejor grabación.
SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EN ESCUELAS INFANTILES

En la clase de práctica , mi video fue analizado por los profesores y mis

compañeras. Antes de recibir la devolución sentí un poco de miedo y pensé que falle en
bastantes puntos, pero a medida que escuchaba sus devoluciones quede muy
sorprendida , la profesora Claudia me dijo que le gusto, se pudo observar los tres
momentos de estrategias cognitiva, mis compañera y demás profesores me felicitaron.

3. ¿QUÉ CAPACIDADES PUSISTE EN JUEGO CUANDO TRABAJASTE CON ESOS

CONTENIDOS?
Resolución:

CAPACIDADES ACADÉMICAS:

COMUNICATIVA

En el relato del cuento se logro la participación en situaciones de conversación e

intercambios entre experiencias personales que vivieron los niños.
Utilice palabras sencillas y claras para una mejor compresión del cuento. Para ello, utilice variados
recursos como: la ilustración de los personajes, láminas coloridas y usos de diferentes tonos de
voz.

Estimular la imaginación del niño creando un ambiente de incertidumbre sobre los hechos que van
a suceder, de esta manera, logre captar la atención.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS DE DISTINTOS TIPOS

Se realizo previo al relato del cuento un itinerario didáctico.

Donde se seleccionó un personaje en particular, en mi caso
fue “el lobo”. Y luego el cuento elegido para relatar fue: EL lobo a vuelto.
PENSAMIENTO CRÍTICO, JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE OPINIONES.
Antes de avanzar en la organización del texto elegido adopte una postura personal. El cuento
me parecía muy largo por la cantidad de personajes, e incluso para la realización del video.
Pude consultar a la profesora de literatura esta inquietud, y ella amablemente me explico que
siempre hay que respetar lo que escribe el autor de un libro.
Capacidades profesionales:
ACTUAR DE ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS Y DIVERSOS MODOS DE APRENDER
DE LOS ESTUDIANTES
Al realizar este proyecto tuve en cuenta diversos modos de aprender, es decir, preparé recursos
que iban a captar la atención como ser imágenes ilustrativas, los personajes en muñecos y un
escenario donde ellos iban a actuar. De este modo, iba a llegar a un publico que ya estaba
familiarizado con el aprendizaje en entornos virtuales.
SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EN ESCUELAS INFANTILES

También la clase de niños la cual iba dirigido en este caso era sala de 5 años, por
lo que, se logro abrir un clima de participación en intercambio sobre los hechos ocurrido durante
la historia. Otras de las capacidades que se desarrollo tiene que ver en cuanto a dirigir y gestionar
la clase: en mi caso tuve que:
● Establecer objetivos de aprendizaje .
● Planificar y utilizar una variedad de recursos y tecnologías de enseñanza y/o producirlos
● Tomar decisiones sobre la administración de los tiempos, los espacios y los agrupamientos de los
estudiantes. Diseñar e implementar estrategias didácticas diversas para favorecer las diferentes
formas de construir el conocimiento.