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PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO:F30 CURSO: SOCIOLOGÍA GENERAL REQUISITO: H01

Total de créditos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera del
teóricos (TCT): 03 prácticos (TCP): 06 16 5 presencial (HCP): 15 aula (HTFA): 08

DOCENTE
Angélica Dulce Esther Arriola Quiñonez
____________________
I. PRESENTACIÓN DEL CURSO
__________

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades

hicieron necesaria la incorporación del curso Sociología General. El mismo se inscribe
dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se
vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.

II. DESCRIPCIÓN

F30 Sociología General. Este curso orienta al estudiante al conocimiento de la

investigación científica, así como el manejo de la metodología y las técnicas adecuadas
para el descubrimiento de un hecho o fenómeno socio-educativo. Enfatiza las diferentes
clases de investigación que se pueden aplicar en el estudio y diagnóstico de un hecho
concreto. Un elemento muy importante es la elaboración de diseños de investigación,
cuantitativa y cualitativa con el manejo de la teoría, el método y las técnicas.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO*

A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Habilidad para trabajar en forma autónoma.
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).

C. Competencias eje

 Construye pertinentemente artículos y ensayos sociológicos sobre distintos

fenómenos de la realidad social con respeto a las opiniones de los demás.
 Explica comprensivamente el conocimiento sociológico, lo relaciona con otras
ciencias y lo aplica en función de investigaciones sociales de forma ética y
responsable.

D. Competencias de perfil.

 Describe el concepto de sociología y los diferentes cambios que ha tenido está a

lo largo de la historia para la creación de su el campo de acción en las técnicas y
metodologías que se pueden aplicar en la investigación científica.
 Relaciona a la sociología con los diferentes contextos de una sociedad
identificando la importancia de cada una de estas relaciones en beneficio de los

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ciudadanos y en que afecta estas relaciones a la sociedad como lo es en el caso

de la relación de la economía con la política.
 Diferencia las perspectivas de la sociología en las investigaciones científicas que
se realizan para estudiar y recabar información de un fenómeno o hecho social.
 Identifica el rol de cada institución social y el beneficio que trae para la sociedad
según la misión y visión de cada una de ellas, así como la estructura de las
diferentes instituciones.
 Reconoce la importancia de la familiar para la sociedad al igual que las amenazas
sociales que pueden destruir un núcleo familiar, cambiando por completo la
estructura de la familia.

IV. DESARROLLO INTEGRADO

ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS

BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
 ¿Qué errores se
 Métodos detectaron y cómo se
Exploración de experiencias previas
corrigieron?
CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE SOCIOLOGÍA  Deductivo (análisis),
 inductivo (síntesis),
 Definición de Sociología.  dialéctico (análisis/  Se suscitó algún
 Objetivo de la Sociología. síntesis/ conflicto por la manera
 Importancia de la Sociología. integración). de pensar de los
 Funciones de la Sociología. integrantes del grupo
 Metodologías ¿Cómo se resolvió?
 Campo de acción de la Sociología
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA  integradora
SOCIOLOGÍA  heurística
 ¿Cuáles fueron las
 Edad Antigua.  hermenéutica
dificultades en la
 Edad Media.  expresión creadora
comprensión de la
 Edad Moderna.  andragógica teoría? ¿Cómo se
 Edad Contemporánea.  Problematizadora resolvieron?
Estrategias formativas de aprendizaje:
 Técnicas  ¿Cuáles fueron las
Establecimiento de tiempos dificultades en la
concretos  expositiva escogencia de las
Semana 05 de junio
 interrogativa estrategias? ¿Cómo se
BLOQUE DE APRENDIZAJE II  dialógica resolvieron?
 crítico-reflexiva
 exploratoria
Exploración de experiencias previas  ¿Qué competencias se
LA SOCIOLOGÍA Y SUS RELACIONES  demostrativa
integraron en el
 comparativa
desarrollo del curso?
 Relación con la Historia.  socializada

¿Qué evidencias de
 Relación con la Economía. ABP (aprendizaje
logro se observaron?
basado-problemas)
 Relación con la Economía Política.
 Relación con el Derecho.  ¿Qué acciones
 Relación con la Política.  Aprendizajes curriculares se
 Relación con la Psicología Social. integraron?
 situado
Estrategias formativas de aprendizaje:  significativo
 integrador  ¿Cómo se resolvieron
Establecimiento de tiempos  cooperativo los problemas de los
concretos Semana 12 de junio  autónomo tiempos para cubrir
 autogestionario estructuras de
BLOQUE DE APRENDIZAJE III  por aprendizaje?
Exploración de experiencias previas descubrimiento
PERSPECTIVAS DE LA SOCIOLOGÍA  ¿Qué acciones se
 Perspectiva ingenua.  Estrategias
proponen para mejorar
 Perspectiva evolucionista. formativas de el método, la teoría y las
 Perspectiva funcionalista. aprendizaje técnicas
 Perspectiva interaccionista. implementadas?
 Perspectiva del conflicto.  Ensayos
 Perspectiva dialéctica.  Artículos  ¿Cuáles fueron las
 Investigaciones ventajas de vincular el
 Perspectiva materialista.
etnográficas trabajo individual y
 Educación y desarrollo.  Boletín cooperativo?
 Análisis de textos
Estrategias formativas de aprendizaje:  Cuadro  ¿Cuál fue la propuesta
comparativo.
elaboración de una investigación concertada para
etnográfica, contrastando la teoría en la  Registradores superar las dificultades

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realidad del país actualmente. gráficos encontradas en el

desarrollo del curso?
Establecimiento de tiempos  Mapas
concretos conceptuales  ¿Qué competencias
Semana 19 de junio  Mapas mentales fundamentales se
 Diagramas
lograron sistematizar?
 Líneas de tiempo
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
Exploración de experiencias previas  Evaluación
INSTITUCIONES SOCIALES
 Rúbricas
 Definición de rol y status.  Listas de cotejo
 Desarrollo de las instituciones.  Registros
 Características de las instituciones. anecdóticos  ¿Qué experiencias
 Funciones de las instituciones.  Pruebas objetivas trascendentes son
 Principales instituciones: posibles de replicar en
 Instituciones religiosas. la vida personal y en el
 Instituciones político-económicas. desempeño laboral?
 Instituciones educativas.
 ¿Qué reacciones hubo
en la aplicación de la
LA CULTURA auto, co, hetero y meta
 Definición del concepto sociedad: evaluación?
- cultura,
- definición de cultura.  ¿Qué acciones de
 Partes de la cultura. evaluación sumativa,
 Estructura de la cultura. formativa se
desarrollaron para fijar
 Subculturas y contraculturas.
aprendizajes relevantes
 Relativismo cultural.
y actitudes y valores?
 Etnocentrismo.
 Xenocentrismo.
 ¿Cuál fue el impacto
 Estratificación social.
cognitivo y social
 Formas de estratificación.
resultante de los
Estrategias formativas de aprendizaje
aprendizajes
movilizados?
Establecimiento de tiempos
concretos Semana 26 de junio
 ¿Cómo se gestionó la
responsabilidad, la
BLOQUE DE APRENDIZAJE V crítica, la objetividad, la
honestidad, la disciplina
Exploración de experiencias previas y la concreción de
LA FAMILIA resultados?
 Tipos de familia:
- Patriarcal.
- Extendida.
- Nuclear.
 Problemas estructurales de la
familia:
- La drogadicción.
- Violencia (conflictividad).
- Desintegración.
- Fenómeno migratorio.

Estrategias formativas de aprendizaje:

Establecimiento de tiempos
concretos Semana 03 de julio

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*

 Ensayos
 Artículos
 Boletín.
 Organizadores gráficos.
 Análisis de textos.
 Investigación etnográfica.
 Socializaciones.
 Cuadros comparativos.
 Resúmenes.

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VI. RECURSOS*

 Computadora.
 Plataforma virtual.
 YouTube.
 Organizadores virtuales.
 Power point.
 Canva.

VII. EVALUACIÓN*
No. Bloque de aprendizaje Asignación Fecha de entrega ponderación
1 Mapa conceptual. 05 de junio. 7 puntos
Bloque de Aprendizaje I.  Definición de
sociología.
 Funciones de la
sociología.

2 Línea de tiempo. 05 de junio. 7 puntos.

 Desarrollo
histórico de la
sociología.
3 Cuadro sinóptico 09 de junio 6 puntos.
(evaluación de bloque).
4 Bloque de Aprendizaje II Mapa mental. 12 de junio 7 puntos
 Relaciones de la
sociología.
5 Ensayo 17 de junio 7 puntos.
 La sociología y
sus relaciones.
6 Cuadro comparativo. 12 de junio 6 puntos
(Evaluación de bloque).

7 Análisis de artículo. 19 de junio 7 puntos.

8 Investigación 23 de junio. 7 puntos.
Bloque de Aprendizaje III etnográfica.
9 Mapa conceptual. 19 de junio 6 puntos
(Evaluación del bloque).
10 Exposición de instituciones 26 de junio 7 puntos
sociales.
Bloque de Aprendizaje
11 IV Boletín 30 de junio 7 puntos
12 Cuestionario (Evaluación de 26 de junio 6 puntos.
bloque)
13 Exposición tipos de familia. 03 de julio 7 puntos
14 Bloque de Aprendizaje V Resumen 03 de julio 7 puntos

15 Ensayo (Evaluación de 05 de julio 6 puntos

bloque)

TOTAL, ZONA 70 puntos

Evaluación Final 30 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

IX.
 Autoevaluación (Reflexión individual)
 Coevaluación (Reflexión grupal)

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 Heteroevaluación (Reflexión Institucional)

 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)

IX. REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

Bibliografía básica del curso

 ARRIAZA JERÉZ, Baldomero. (1993). Sociología de la educación

guatemalteca. Guatemala: Editorial DIES. USAC F(184) ***

 CHINOY, Ely, (1990), Introducción a la Sociología. Barcelona: Editorial Paidós.

301 C539 ***

 ENGELS, Federico. (1985). El origen de la familia: la propiedad privada y el

Estado. México: Editorial Quinto Sol. 321.1 E57 ***

 FANON, Frantz. (1963). Los condenados de la tierra. Fondo de Cultura

Económica.

 FICHTER, Joseph, (1977). Sociología. Barcelona: Ediciones Herder. 301

F445:10 ***

 GALLINO, Luciano. (2005). Diccionario de sociología. México: Editorial Siglo

XXI. R 301.03 G169:3

 GIDDENS, Anthony. (2007). Sociología. Madrid: Alianza Editorial. 301 G453

s:6***

Bibliografía complementaria

 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia

universitaria. Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender
y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de
nuevo? España: Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del
currículum. Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias.
Una propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao.
Mensajero.

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*OBSERVACIÓN: Esta propuesta curricular deberá mediarse en función de la naturaleza del curso a impartir. Deberán agregarse
las competencias, seleccionar los recursos, las estrategias de aprendizaje y la evaluación específica, a cada curso.
*** Material bibliográfico disponible en Biblioteca Central USAC.

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