Representantes de

la psicologia
educativa.
Juan sebastian galindo lara
procesos de aprendizaje
universidad santo tomás
 William james (1842-1910)
A principios de 1890 impartió varias conferencias y charlas a las
cuales denomino: “charlas a los maestros sobre la psicología
pedagógica”, analizando la aplicación de la psicología en la
educación, haciendo énfasis en la educación infantil. James
señalaba que los experimentos hechos en los laboratorios de
psicología, muchas veces no nos dan una clara información,
respuesta o indicio, de como proporcionar una enseñanza eficaz a
los niños, proponiendo que debia darse un especial interés en
observar la enseñanza y el aprendizaje desde las clases, para así
poder mejorar la educación.

Iniciaba las clases con temas un poco mas avanzados con el fin
de expandir la mente de sus estudiantes.
 John dewey (1859-1952)
Establecido el primer laboratorio enfocado en el estudio de la
psicología de la educación en la universidad de Chicago en 1894, a
el le debemos varias ideas , anteriormente se pensaba que el niño
debía sentarse frente a un maestro y escuchar todo lo que este
dijera y aprender con base en el método repetitivo, Dewey
introdujo que el niño aprenda activamente, y aprende mejor
haciendo.

Tambien sostuvo que la educación debe percibir a el niño como un

todo y priorizar la adaptación a su entorno, debían aprender a
pensar y adaptarse al mundo.

Estableciendo una educación competente para niños y niñas, sin

importar su grupo socioeconómico o su etnia.

#EDUCACIÓNENCASA
 E.L thorndike (1874-1949)

psicologo y pedagogo estadounidence, Se inclino

mas hacia la evaluación,promocion y medición de
fundamentos científicos en el proceso de
aprendizaje. Sostenía que perfeccionar la
capacidad de razonamiento era fundamental en las
escuelas, promoviendo la idea de que la psicología
de la educación debe tener una base científica y
enfocarte en en la medición.
bibliografia
-Psicología de la educación-John W (2014)
capitulo 1: “Historia de la Psicología Educativa”

#EDUCACIÓNENCASA
TEORIA DE PIAGET
Procesos cognitivos:
Piaget señala que para que los niños construyan un buen conocimiento sobre el
mundo se deben tener en cuenta los siguientes conceptos:

-Esquemas:
según Piaget, los esquemas son la amanera en la que el cerebro acomodo y
clasifica la información mediante el niño crece, siendo las esquemas de
comportamiento (actividad física) los que se forman primero en la infancia, y los
esquemas mentales son mas desarrollados en la niñez.

Como ejemplos Piaget dice que los esquemas de un bebe serian cosas simples,
tales como mirar, chupar, alimentarse. Los de un niño en edades de infancia ya
comenzarían a enfocarse en como solucionar problemas, él como clasificar
objetos de acuerdo a sus características físicas. Al momento de la edad adulta, el
individuo ya ha formado una gran cantidad de esquemas, desde cómo realizar
labores cotidianas, manejo de recursos y ética moral, definir que esta bien y que
esta mal.

-Asimilación y acomodación:

Piaget explica estos dos conceptos de una manera bastante sencilla, siendo

estos la manera en la que los niños utilizan y adaptan sus esquemas mientras

aprenden;

La asimilación es cuando un niño toma una nueva información y la incorpora en

uno de los esquemas existentes, mientras que la acomodación se da cuando el

niño adapta sus esquemas a información y experiencias completamente nuevas.

-Organización:

La organización consiste en cómo un niño logra clasificar pensamientos y

comportamientos aislados en un sistema un poco más complejo al que el niño

esta acostumbrado.

-Equilibro:

Piaget define el concepto de equilibro en como un niño pasa de una etapa de

pensamiento a la siguiente, este cambio se da cuando el niño experimenta un

conflicto cognitiva, en otras palabras un desequilibrio, posteriormente , al

comprender el mundo y el nuevo conocimiento, es como se trasciende y se llega

a equilibrio.
-Etapas del desarrollo de Piaget:

estas etapas se caracterizan por formas diferentes de pensar y percibir el mundo

y relacionadas con la edad, Piaget establece cuatro etapas de desarrollo cognitiva:

-Etapa sensoriomotriz:
Los niños se forman una concepción del mundo mediante la coordinación de
experiencias sensoriales con actos físicos. Avanzan del acto reflejo e instintivo
cuando nacen, al inicio del pensamiento simbólico hacia el final de la etapa.
-Etapa preoperacional:
El niño comienza a representar el mundo con palabras e imágenes, que expresan
un pensamiento simbólico y van más allá de relacionar la información sensorial
con los actos físicos.
-Etapa operacional concreta:
El niño razona lógicamente sobre sucesos concretos y clasifica objetos en
diferentes conjuntos.
-Etapa operacional formal:
El adolescente razona con formas más abstractas, idealistas y lógicas.
TEORIA DE VYGOTSKY
Pasando la teoría de Piaget, otra importante teoría del desarrollo cognitivo es la
del ruso Lev Vygotsky. plantea que el desarrollo cognitivo de los niños está
conformado por el contexto cultural en el que viven.

-La zona de desarrollo próximo:

Vygotsky veía con gran relevancia a las influencias sociales, especialmente la
educación, sobre el desarrollo cognitivo infantil se refl eja en su con cepto de la zona
de desarrollo próximo (ZDP) , termino que creo para definir el conjunto de tareas que
son demasiado difíciles para que el niño las ejecute por si mismo, pero que puede
aprender si tiene la guía o asistencia de adultos o incluso otros niños comas dominio
de habilidades. Siendo el limite superior de la ZDP el nivel de responsabilidad que el
niño puede desarrollar con la ayuda de un maestro hábil, y el inferior el nivel de
habilidad que logra un niño trabajando independientemente.

-Andamiaje:

El termino de andamiaje se relaciona estrechamente con la idea de la ZDP.

Significando cambiar el nivel de apoyo, el maestro ajusta la guía que se practica en

clase teniendo en cuenta el desempeño de sus alumnos, recurriendo a la enseñanza

directa. Utilizando el andamiaje para ayudar a los alumnos a alcanzar el limite

superior de su ZDP.

Formular preguntas de indagación es una excelente forma de andamiaje para apoyar

el aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades de

pensamiento superiores e independientes.

-Lenguaje y pensamiento:

El lenguaje cumple un importante papel en el desarrollo infantil.

De acuerdo con su enfoque, los niños no sólo usan el habla para comunicarse,

sino también para resolver tareas. Vygotsky afirmaba que los más pequeños usan

el lenguaje para planificar, guiar y monitorear su comportamiento. Este uso

autorregulador del lenguaje se llama habla privada .

Por ejemplo, los niños pequeños hablan solos sobre cosas como sus juguetes,Por

consiguiente, cuando un niño arma un rompecabezas, puede decir: “esta pieza no

va ahí... voy a intentar con esta otra”. Para Piaget, el habla privada es egocéntrica

e inmadura, pero para Vygotsky es una importante herramienta de pensamiento

durante los años de la primera infancia.

Los niños deben utilizar el lenguaje para comunicarse unos con otros, antes de que

puedan concentrarse en sus pensamientos. Los niños también deben comunicarse

con los demás y practicar el lenguaje durante un tiempo prolongado, que ocurre

entre los tres y siete años, incluye hablar solos.

Bibliografia:
-"Psicologia de la educación: quinta edición "
John W. Santrock
 Influencia de la familia
en el desarrollo de niños y niñas
La diversidad de familias en la que los niños se crían es muy amplia, los padres tienen el papel de
apoyar y estimular las actitudes de los niños hacia la escuela y ademas sus logros académicos.
a partir de la lectura se puede destacar que la influencia de los padres en la formación académica de
sus hijos se basa en los siguientes factores:

Estilo de crianza: según Diana Baumrind (Especialista en el tema) si, existe una manera
adecuada de criar a un infante para afectar positivamente su proceso académico, Según ella,
los padres no deben ser punitivos ni distantes. Más bien deben desarrollar reglas para los
niños y, al mismo tiempo, apoyarlos y estimularlos.
Baumrind afi rma que los estilos de crianza pueden clasifi carse en cuatro tipos principales:

-la crianza autoritaria

-la crianza autorizadora
-la crianza negligente o indiferente
-la crianza permisiva
 Influencia de la familia
en el desarrollo de niños y niñas

Otro factor seria la Copaternidad, en la cual los

padres en conjunto se ayudan entre si para criar a sus
hijos, la ausencia de uno de los padres, que no se
ayuden entre si, que se descalifiquen entre ser, crean
un ambiente familiar hostil , que pone en riesgo a los
niños de tener problemas.
 Influencia de la familia
en el desarrollo de niños y niñas

por ultimo, otro facto es "la familia cambiante en una sociedad cambiante",
Cada vez más niños son criados por padres divorciados, en familias
reconstituidas, o en otras donde ambos padres trabajan fuera de casa. Puesto
que el divorcio se ha convertido en una epidemia, un asombroso número de niños
se han formado en familias de padres solteros. Haciendo que los niños sean mas
propensos a padecer enfermedades y trastornos psicológicos, afectando
directa o indirectamente su proceso educativo
 Influencia de los compañeros
en el desarrollo de niños y niñas

Varios investigadores coinciden en que los niños que interactúan con los demás
y tienen por lo menos un amigo cercano (mejor amigo) se adaptan mejor a la
transicion al primer año de primaria. Haciendo entonces que los compañeros,
niños de la misma edad y nivel de madurez, juegan un papel importante en la
formación escolar de un infante.
Gracias a las múltiples observaciones de los especialistas en desarrollo, se
pueden identificar 5 categorías referentes al estatus de los pares:
 Influencia de los compañeros
en el desarrollo de niños y niñas

-los niños populares: sin la necesidad de ser engreídos, los niños populares son
las opciones mas frecuentes de mejor amigo, apoyando y escuchando a sus
compañeros, son muy extrovertidos, felices, demostrando entusiasmo y
preocupación por sus otros compañeros.
-los niños promedio: estos reciben una similar cantidad de nominaciones, tanto
positivas como negativas de parte de sus compañeros, sin resaltar de una
manera llamativa, pero tampoco pasando desapercibidos.
 Influencia de los compañeros
en el desarrollo de niños y niñas

-los ignorados: raramente nominados como mejores amigos, pasan muy

desapercibidos por sus ademas compañeros, aunque esto no implica que sean
rechazados por ellos.

-los rechazados: recibiendo una cantidad considerable de desprecio por parte

de sus compañeros, los rechazados no son candidatos frecuentes como mejores
amigos, siendo mas introvertidos y reservados, llegando a interactuar mas con
otros considerados rechazados.

-los polémicos: suele pasar que los polémicos son nominados

como el mejor amigo de alguien, pero aun así también son
rechazados, tienen pobladas de adaptación en especial si tienen
una actitud agresiva.
 Influencia de la escuela
en el desarrollo de niños y niñas

la escuela en la mayor concentración de interacciones entre los estudiantes

y una denominada "pequeña sociedad" ,esta, ejerciendo una gran influencia
sobre su desarrollo socioemocional.
En la infancia, el entorno académico se limita únicamente al salón de clases,
los niños se relacionan con uno o varios maestros, generalmente mujeres,
que se convierten en importantes figuras en sus vidas.

Mas adelante y conviviendo con mas maestros, los

alumnos los verán como un símbolo de autoridad,
encargado de la atmósfera del salón, la
interacción social y el funcionamiento del grupo.
 Influencia de la escuela
en el desarrollo de niños y niñas

El ambiente escolar cambia respecto a amplitud y complejidad

mediante los estudiantes pasan a secundaria, teniendo un mayor
interés en formar amistades, el campo social ya no es limitado por un
salón de clases, se transforma en toda la escuela, los adolescentes
crean lazos con los maestros y compañeros, inclinando su
comportamiento social hacia la interacción con sus compañeros, las
actividades extracurriculares y la comunidad, siendo estudiantes mas
consientes del sistema social, adaptÁndose a este fácilmente o
incluso desafiando.
 Influencia de la pandemia (covid-19)
en el desarrollo de niños y niñas

La emergencia sanitaria del civid-19, trajo consigo demasiados inconvenientes a nivel

mundial en muchísimos aspectos, uno de estos y de los mas importantes fue todo el tema de
la educación, viéndose perjudicada principalmente en el factor de la limitada interacción
social que se tenia al inicio de la pandemia para evitar la transmisión y los contagios, las
escuelas tuvieron que mudarse a la virtualidad, donde cada estudiante debía tomar las
clases desde su casa y el profesor dictarla desde la suya.

esto implicaba que los estudiantes pasaran todo su tiempo en casa, esto puede
ser contraproducente para el estudiantes si vive en un ambiente familiar hostil,
como ya lo mencionamos anteriormente, adicional a eso, el no salir de casa por un
largo periodo de tiempo, no interactuar con compañeros y maestros, etc, son
factores que perjudican la salud mental de los estudiantes, llegando a provocar
obstáculos al momento de la enseñanza en la virtualidad.
Bibliografía
-"Psicologia de la educación: quinta edición "
John W. Santrock

juan sebastian
L S
galindo lara
G O
l
raciona
preope
La etapa preoperacional es la
segunda etapa en la teoría
del desarrollo cognitivo de
Piaget. Esta etapa comienza
alrededor de los dos años y
dura hasta aproximadamente
la edad de los siete años.
pericia
la pericia puede definirse como
una habilidad o capacidad que
posee un profesional, la cual ha
adquirido por su experiencia,
además de los conocimientos
que ha desarrollado.
a
poda sináptic
la poda sináptica es una especie
de reajuste en el número de
neuronas de determinadas áreas
y de su cableado neuronal. En
consecuencia, se van eliminando
aquellas conexiones que no se
utilizan, a la vez que refuerzan las
que son útiles para la
supervivencia presente y futura.
alfabeti
zación
la alfabetización se entiende
hoy día como un medio de
identificación, comprensión,
interpretación, creación y
comunicación en un mundo
cada vez más digitalizado,
basado en textos,
Observación
Es una técnica que consiste en
observar atentamente el
fenómeno, hecho o caso,
tomar información y
registrarla para su posterior
análisis
A
psicologia
de la educación
Es la rama de la psicología que se
encarga de identificar los
procesos de aprendizaje y los
problemas relacionados con la
educación y formación de los
estudiantes en todos los niveles y
modalidades.
litigios
Enfrentamiento o disputa
entre dos personas o partes en
un juicio.
socioemocionales
es el proceso de desarrollar y
utilizar habilidades sociales y
emocionales.
Esto es importante porque las
personas no nacen sabiendo
cómo manejar las emociones,
resolver problemas y llevarse
bien con los demás.
conductista
El conductismo es una
corriente de la psicología que
estudia la conducta o
comportamiento observable
de personas y animales a
través de procedimientos
objetivos y experimentales.
Grupos focales
El grupo focal es una técnica
de investigación cualitativa.
Un grupo focal consiste en una
entrevista grupal dirigida por
un moderador a través de un
guión de temas o de
entrevista.
IO
R
Conceptos clave y
palabras desconocidas
desar
rollo
desarrollar es el proceso por
el cual una comunidad
progresa y crece económica,
social, cultural o
políticamente.
a
cuantitativ
cuantitativa es un adjetivo que
refiere a la naturaleza
numérica de datos, métodos,
investigaciones y / o
resultados.
a
identidad étnic
Se refiere a la identificación
de las personas como
integrantes de uno de los
grupos étnicos, legalmente
reconocidos.
habilidades
autorregulatorias
La autorregulación es un tipo de habilidad
diferente. Permite manejar emociones,
comportamiento y movimientos
corporales frente a una situación que es
difícil de manejar. Y les permite a los niños
hacerlo mientras permanecen enfocados y
atentos. ... Esta habilidad se desarrolla con
el tiempo.
formación
ista
constructiv
El constructivismo es una corriente
pedagógica que brinda las herramientas al
alumno para que sea capaz de construir su
propio conocimiento, resultado de las
experiencias anteriores obtenidas en el
medio que le rodea.
 BIbliografia

glosario

La información para este glosario fue extraída de los siguientes

sitio web:

-https://www.actualidadenpsicologia.com/etapa-
preoperacional/#:~:text=La%20etapa%20preoperacional%20es%
20la,aprenden%20a%20manipular%20los%20s%C3%ADmbolos.

-https://elordenmundial.com/introduccion-al-concepto-de-
desarrollo/

-https://aliatuniversidades.com.mx/blog/index.php/psicologia-
educativa/

-https://www.understood.org/articles/es-mx/social-emotional-
learning-what-you-need-to-know

-https://neuro-class.com/poda-neural-adolescencia-y-actividad-
cerebral/

-https://www.significados.com/conductismo/

-https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-
paso-paso-el-diseno-un-13029750
 Escrito reflexivo
Desarrollo cognitivo

Juan Sebastián Galindo Lara

Universidad santo Tomás

Procesos de aprendizaje
Licenciatura en artes plásticas
CAU Bogotá
2021
El leer sobre la teoría del desarrollo cognitiva es algo fascinante, darnos cuenta de cómo los

niños poco a poco, paso por paso adquieren conocimientos y habilidades, que les serán útiles

durante toda su vida, y el cómo varios factores pueden afectar positiva o negativamente este

proceso.

Desde temprana edad debemos convivir con otros infantes de edades similares a la nuestra,

reducidos a un pequeño salón de clases, socializando con compañeros y un docente

(generalmente una mujer) y prepararnos para el mundo académico.

Los profesores que nos acompañan, los compañeros con los que compartimos, son factores

determinantes en esta etapa de introducción, con quien pasamos esta fase, puede definir por

completo el cómo pasaremos el resto de nuestra formación académica.

Mas adelante nos abrimos más hacia la escuela, ya no solo estamos habitando una “pequeña

sociedad” en una sola aula, sino que expandimos eso y ahora tenemos una sociedad

conformada por todo el colegio, varios factores comienzan a influenciar desde aquí, se crean

los pequeños grupos entre compañeros, los denominados populares, los rechazados, los
compañeros que están acompañando nuestro proceso académico podrían tener consecuencias

tanto positivas como negativas en nuestro desarrollo cognitiva.

uno de los factores más importantes es el docente y docentes que nos acompañan en el

proceso académico, desde el inicio, siendo un solo docente, hasta tener un docente

especializado por cada asignatura, la manera en la que se desenvuelven con sus temas a tratar

y con la clase, creando vínculos con sus estudiantes, siendo un guía en su proceso de

desarrollo cognitiva, no dictando órdenes y esperando que las sigan al pie de latera, si no

trabajado conjuntamente como un equipo y creando un ambiente más independiente y

autónomo, sin olvidar que dejar que un estudiante sea el 100% responsable de su proceso de

aprendizaje puede ser algo contra producente para su desarrollo cognitivo.

Desde mi experiencia, yo no soy aun un docente, pero sí que he sido y soy estudiantes, he

convivido con todo tipo de compañeros y docentes, siendo alguien neutral que pasa

desapercibido en el salón, sin destacar por altas calificaciones, pero tampoco sufrir por muy

bajas, pero sé que un buen profesor, buenos compañeros y sobre todo, apoyo en casa por unos

padres y hermanos que me motivan a seguir y no rendirme, pueden hacer la diferencia y ver

esos resultados reflejados en mi vida como estudiante.