Deteccin, Identificacin e Intervencin en el alumnado con Dificultades Especficas de Aprendizaje de la lectura en la Comunidad Autnoma de Canarias Ceferino Artiles Hernndez

Consejera de Educacin del Gobierno de Canarias.

LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.(BOE 106, 4 de mayo, art. 71 al 79)

Necesidades educativas especiales Altas capacidades intelectuales Incorporacin tarda al sistema educativo Condiciones personales o de historia escolar Dificultades especficas de aprendizaje
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Orden de 13 de diciembre 2010 por la que se regula la atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo en la Comunidad Autnoma de Canarias.
Resolucin de 9 de febrero de 2011 por la que se dictan instrucciones para los centros escolares sobre los procedimientos y los plazos en relacin con la atencin educativa al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo en la Comunidad Autnoma de Canarias.
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1. por necesidades educativas especiales (NEE)

por discapacidad por trastornos graves de conducta (TGC) por trastorno generalizado del desarrollo (TGD)

Superdotado

Talentos simples: lgico, verbal, matemtico, creativo

Necesidades Especficas
de Apoyo

2. por altas capacidades Intelectuales (ALCAIN)

Sobredotado Talentos

Talentos complejos :acadmico, artstico, mixto

3. por trastornos por dficit de atencin con o sin hiperactividad (TDAH) 4. por especiales condiciones personales de historia escolar (ECOPHE)
limitaciones socioculturales escolarizacin desajustada incorporacin tarda y problemas en los aprendizajes condiciones personales de salud o funcionales dificultades en la comunicacin, el lenguaje o el habla

Educativo

(NEAE)

5. por incorporacin tarda al sistema educativo (apoyo lingstico)

DEA Lectura (dislexia)

6. por dificultades especficas de aprendizaje (DEA)

DEA Escritura (disgrafa) DEA Clculo (discalclia) DEA Lenguaje Oral (Dificultades especficas de Aprendizaje del lenguaje oral)

Instrumentos deteccin temprana dislexia

Programa de prevencin de las dificultades especficas de la lectura (PREDEA)

Impartido por maestros/as de Infantil o Primaria y en ocasiones por el especialista en la NEAE. Todas las horas de apoyo se agrupan en un solo maestro.
El programa interviene en varios mbitos: Reglas de conversin grafema/fonema Conciencia fonolgica Vocabulario Comprensin oral y escrita Fluidez oral y lectora

Dirigido a: alumnado de infantil de 5, aos, 1 y 2 de Primaria.

oModelo de respuesta a la intervencin oEst relacionado con la identificacin oSe ha aplicado en 150 centros y 2000 alumnos Este curso participan 46 centros y 446 alumnos. oSe hacen convocatorias anuales

Estos programas se recogen en la normativa como Programas preventivos de refuerzo Requiere curso de 15 horas(10 para evaluacin). Evaluacin mensual: inicio, medio, fin y progreso. Cuadernillos U.Oregn (EEUU)

Se estn elaborando los baremos canarios

A lo largo de Infantil de 5 aos , 1 y 2 Primaria

desde el segundo trimestre del 2 curso de Primaria

Tutor/a
cumplimenta gua deteccin alumnos en riesgo

Programa

Predea
desde el 2 curso Primaria Coordinador/a de ciclo

Comisin de coordinacin pedaggica

Inicio PREINFORME/INFORME PSICOPEDAGGICO por el orientador/a

Protocolo

DETECCIN TEMPRANA DISLEXIA

Resolucin 9 febrero 2010 Instruccin Primera , 1)

Valoracin Previa por orientador/a

Dos cursos escolares por debajo de su edad cronolgica,

Un percentil inferior a 25 en lectura de pseudopalabras o un percentil superior a 75 en tiempos de lectura de palabras o pseudopalabras

en competencia curricular en lectura

Un rendimiento normal en escritura, y clculo, salvo que el bajo rendimiento se deba a una disgrafa o discalculia.

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Adecuada escolarizacin; buen equilibrio emocional; audicin y visin normales; adecuadao mbito sociofamiliar; lenguaje oral normal

3 4
Presenta un cociente intelectual (CI) superior a 80

Criterios de identificacin
de la DISLEXIA (Anexo I Orden 13 de diciembre 2010)

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El alumno debe estar escolarizado en tercer curso (o repite 2) de Ed. Primaria, o en los siguientes.

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Podra presentar, en ocasiones, un percentil inferior a 50 en pruebas estandarizadas de comprensin lectora Presenta resistencia a la intervencin mediante programas de apoyo o refuerzo para sus dificultades lectoras desarrollados al menos durante un curso escolar.

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Instrumentos elaborados para la identificacin de otras DEA , con baremos:

Proescri : Prueba de Evaluacin de los procesos cognitivos de escritura (Artiles y Jimnez,2007)

PCA: Prueba de clculo aritmtico(Artiles y Jimnez,2011)

PVA: Problemas verbales aritmticos (Artiles y Jimnez,2011)

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(anexo II, noveno, Resolucin 9 febrero 2011)

En el aula:
ubicacin, tareas de clase, verificar la comprensin, agenda, como dar instrucciones, motivacin y autoestima, tomar apuntes

Acceso al currculo:
uso del ordenador, uso de la grabadora, gua de tareas

Exmenes:
Leer las preguntas ; 50% ms de tiempo; varias sesiones, pruebas orales, uso del ordenador; tipo de preguntas, fechas exmenes con antelacin..

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Para los dislxicos y disgrficos

(anexo II, noveno, Resolucin 9 febrero 2011)

Cuando el escolar acredite que sus dificultades ortogrficas han sido tratadas mediante programas educativos personalizados.

(especialmente en la ESO) .la Comisin de Coordinacin Pedaggica ha de fijar criterios y y, muestren resistencia a procedimientos a seguir la intervencin para evaluar la ortografa cuando se vaya a decidir la superacin o no de las materias de Lengua Castellana o Lengua Extranjera
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intervencin

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INTERVENCIN INTERVENCIN

Se acta de forma preventiva (si existen seales de alerta) hasta final de 2 de primaria y se interviene mediante especialista despus de 2 de Primaria (cuando presenta dos cursos de desfase en el rea de lengua).

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Intervencin con programas informticos (experimentales) de desarrollo individual, que exigen pago para obtener las licencias:
Programa Tradislexia (4,5,6 de primaria y 1 de la ESO): intervencin en DEA lectura; 50 centros y 197 alumnos/as Cognitiva. es ( de 3 a 6 de Primaria): intervencin DEA lectura y escritura; 78 centros y 456 alumnos/as Lectura inteligente: mejora de la comprensin lectora en 4 de Primaria y 1 de la ESO; 13 centros y 600 alumnos/as

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Nmero de escolares identificados con DEA y cursos escolares, en Canarias (Junio 2010)
Cursos de la ESO Cursos de Primaria
3 4 5 6 Total Primaria 1 2 3 4 Total ESO Total General

DEA Lectura (dislexia) DEA Escritura (disgrafa) DEA Clculo (discalclia) DEA Lenguaje Oral Total

14 5 3 9 31

39 27 7 11 84

49 26 6 5 86

48 24 15 3 90

150 82 31 28 291

62 36 16 2 116

22 27 6 4 59

7 10 3 3 23

0 2 2 0 4

91 85 27 9 202

241 167 58 37 493

302 sin AC 231 con AC

399 C.pblicos 134 C. privados

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Identificados en Canarias el 0.2% del 2-3% de prevalencia

Escolarizacin
Estos alumnos/as estn escolarizados en centros ordinarios. La normativa canaria deja abierta la posibilidad de la creacin de centros ordinarios de atencin educativa preferente para esta dificultad especfica, al igual que la hay para discapacitados motricos o auditivos (art. 19.4 de la Orden del 13 de abril de 2010).

FORMACIN del profesorado y equipos de orientacin:

980 profesionales desde 2008
Se han impartido cursos anualmente desde 2007, de 60 horas presenciales y semipresenciales (videoconferencia) para orientadores, maestros/as especialistas de apoyo a las NEAE y tutores: han participado 190 docentes. En los cursos para el programa Predea de 16 horas de duracin han participado 260 docentes. Actualmente cursos en lnea de 60 horas, han participado 530 docentes.

FAMILIAS: estrecha colaboracin C. Educacin y DISLECAN

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Para el futuro inmediato.La Consejera de Educacin est colaborando con las dos Universidades canarias en: 1) La elaboracin de un Tutorial para la enseanza de la lectura (modelado de cmo ensear a ensear a leer). Ya est terminado y se utilizar el prximo curso. Participan varios pases de habla hispana. 2) Aplicacin experimental del Predea clculo (Races). Est en fase de adaptacin de los contenidos al currculo de Canarias 3) Pilotaje de un protocolo de evaluacin temprana de la escritura en 1, 2 y 3 de Primaria (Proyecto promovido por la Unesco, en el que Canarias ser la sede del pilotaje. 4) Elaboracin de materiales y programas de intervencin para el alumnado de secundaria.
Tambin podemos pensar.. o soar.. en un proyecto de estudio experimental de centro ordinario de atencin educativa preferente para alumnado con DEA ya existen en otros pases. La normativa de Canarias lo permite.. Espero que otros tambin se animen..GRACIAS
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Datos
Desde hace dos cursos, enero de 2008 (08-09) se vienen realizando en Canarias las deteccin e identificaciones del alumnado con DEA por nuestros equipos de orientacin (EOEP) siguiendo los criterios de identificacin que estn hoy publicados en la Orden de 13 de diciembre de 2010 Con estos criterios, hasta mayo de 2010 se haban identificado a 302 escolares con DEA (206 en centros pblicos y 96 en centros privados concertados) que no requieren adaptacin curricular (no tienen dos cursos de desfase en el rea de lengua). Adems, se identificaron 231 escolares con esta dificultad especfica (193 en centros pblicos y 38 en centros privados concertados) con adaptacin curricular, es decir con dos o ms cursos de desfase. Esto hace un total de 533 en una poblacin escolar de 258.000 escolares de enseanza bsica (primaria y ESO), es decir un 0.2 %, un poco lejos de otros porcentajes que se manejan (2-3%, Jimnez, et al, 2009) y que dependen mucho de lo estricto que sean los criterios de identificacin, que tambin se explica por el poco tiempo que se lleva empleando la identificacin con estos criterios (dos cursos escolares). 20