Jardín de Infantes Nº 2 “María Montessori”

Proyecto Institucional de Lectura

““

Destinatarios: Secciones de 3, 4 y 5 años de ambos turnos

Responsables: Directivos, Docentes de Sala, Profesoras de Áreas Especiales
Fundamentación:

La lectura se inicia desde el primer momento en que el niño se contacta con los
textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.
La lectura y la escritura son prácticas sociales que tienen un propósito
comunicativo. Es deber del docente orientar esas prácticas para que los niños
encuentren razones significativas para leer y escribir.
Este proyecto tiene como objetivo acercarlos al ámbito de la Biblioteca,
insertarlos en un mundo mágico de cuentos, poesías, rimas y establecer condiciones
favorables que les brindará la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar;
enriquecer su vocabulario, despertar su curiosidad y dejar volar su imaginación.
Sabemos que debido a la pandemia que nos toca transitar, debemos tomar los
recaudos necesarios, es por ello que apelamos a las familias, para que sean participes
de esta propuesta que desde el jardín les brindamos a los pequeños. Ellos serán el
nexo entre lo que se propone desde la institución y los pequeños, mostrándose
además como modelos de lectores.
Por medio de variadas actividades vinculadas al acercamiento de la lecto-
escritura se creará un espacio propicio que posibilitará situaciones de lectura por
placer. Al compartir distintas situaciones, los niños pueden apoyarse en imágenes o
experiencias. Es fundamental iniciarlos desde pequeños en el contacto cotidiano con la
literatura y es en ese mundo gozoso y placentero donde es posible realizar un
despliegue de la narrativa, con personajes bien definidos, donde la realidad y la
fantasía se entremezclan y juegan.
Por tal motivo pensamos que ante situaciones tan ricas desde el punto de vista
lingüístico y literario podríamos lograr su sistematización a partir de la creación de una
antología escrita por ellos.
Para ello es necesario que los niños aprecien y disfruten de las manifestaciones
literarias buscando formar un lector competente, sensible, crítico, capaz de apreciar las
producciones artísticas, como también las culturales a las que tienen derecho.
Acercar al niño al mundo de las palabras y los libros le permitirá el encuentro
con una fantasía organizada en su propia imaginación y animada por los propios
sentimientos. Propiciar además la exploración y el trabajo de producción de textos,
buscando el espacio y las herramientas que lo hagan posible para que logren construir
nuevos saberes respecto del uso del lenguaje y pongan en juego sus capacidades
creativas.
Así mismo se les brindará a los niños y a la comunidad, interactuar con la
lengua oral y escrita en situaciones comunicacionales, abrir espacios institucionales que
posibiliten la participación de distintos sectores de la sociedad, conociendo ésta el
accionar de la escuela pública y revalorizándola.
J. Brumer sostiene. . . "nuestra capacidad para contar nuestras experiencias en
forma de narración no es sólo un juego de niños, sino también un instrumento para
proporcionar significados... En mi opinión los niños están naturalmente predispuestos a
comenzar sus carreras como narradores con ese espíritu y nosotros equiparnos con
modelos y procedimientos para que perfeccionen esas habilidades, sin ellas nunca
seríamos capaces de sobreponernos a los conflictos y contradicciones que genera la
vida en sociedad..."
Propósitos:

 Promover la revalorización de la literatura en sí misma y el contacto con el libro

para que puedan transmitirlo a los alumnos y a la comunidad.
 Crear espacios en el jardín para la participación real de la comunidad que
permita la innovación y la mejora de la sensibilidad social y educativa,
demostrando que a toda edad y con distintas realidades se puede producir y
disfrutar de la literatura.
 Proyectar acciones tendientes a multiplicar los procesos pedagógicos
significativos de cada sala, que permitan desarrollar en los niños el lenguaje
oral, la producción de textos para lograr crear una comunidad lectora.

Objetivos:

 Apreciar y disfrutar de las manifestaciones literarias.

 Desarrollar una escucha competente, sensible y crítica participando de la
producción de textos literarios poniendo en juego sus capacidades creativas.
 Favorecer la comprensión de variadas modalidades discursivas en la producción
oral.
 Identificar distintos portadores de texto y reconocer la información que ellos
nos brindan.
 Estimular la utilización de estrategias de pre-lectura, lectura y post-lectura..
 Promover el uso de diferentes tipos de bibliotecas: barrial, de la escuela y de la
sala.
 Participen de la producción de textos literarios poniendo en juego sus
capacidades creativas.
 Intercambien sus ideas con pares, respetando diferentes tipos de vista.
 Valoren la trascendencia de sus producciones y las de los otros.
 Propicien situaciones alfabetizadoras originadas por la participación del núcleo
familiar del niño, en el concurso literario.

Contenidos:

 Participación real en la propuesta y desarrollo de proyectos institucionales.

 Optimización del desarrollo del lenguaje, la producción de textos, el contacto
con libros y la revalorización de la literatura, a través del trabajo conjunto con
los docentes.
 Acercamiento a realidades diferentes para posibilitar una gradual comprensión
y una visión cada vez más amplia por parte de todos los involucrados en el
proyecto.
 Desarrollo de la lengua oral, de su empleo y reflexión sobre la misma:
preguntar, opinar, argumentar, describir, relatar.
 Formas discursivas de la lengua oral: conversación, discusión, saludo y otros
usos de la lengua.
 Interacción con distintos portadores de textos: libros, revistas, diarios , afiches.
 Usos de los portadores de textos: comunicación, busqueda de información,
recreación.
  El libro como producto social, función del autor, ilustrador, editor, librero,
bibliotecario y lector.
 Búsqueda y selección de materiales de lectura para un propósito determinado.
 Anticipación de contenidos a partir de indicadores.
 Análisis de lo leído: personajes, argumento, estructura, causalidad.
 Producción a partir de la lectura.
 Características de los textos literarios.Narrativa (cuento).
 Elementos: argumentos, narración, cronología, personajes principales y
secundarios, recursos expresivos.
 Producción mediatizada de textos en forma grupal.
 Estrategias para la planificación, producción y revisión de textos.
 Respeto por la producción propia y ajena.
 Valorización crítica de los materiales escritos.
 Valorización de las posibilidades lúdicas del lenguaje.

Acciones:

 Trabajo institucional de revalorización de la lengua literaria, estrategias de

producción de textos. (Reuniones de personal, trabajo áulico).
 Trabajo áulico: visita a la biblioteca del jardín, confección del reglamento de la
misma.
 Narración y lectura de cuentos, leyendas, poesías, rimas, trabalenguas,
adivinanzas, historietas.
 Descripción de láminas.
 Escuchar canciones.
 Recrear cuentos, utilizando cuentos narrados anteriormente, proponer realizar
transformaciones: cambiar los nombres de los personajes, cambiar el lugar
donde transcurre la acción, cambiar la situación provocando un descenlace
distinto, variar el final de un cuento.
 Inventar cuentos en casa con un título dado por la maestra y traerlos al jardín.
 Sonorizar cuentos y poesías, dramatización de un cuento.
 Producir un cuento: texto, ilustraciones, tapas, etc.
 Elaborar el reportaje a un narrador.
 Llegar a la producción de un cuento a partir de personajes creados por los
niños.
 Leer cuentos escritos en afiches en los que algunas palabras estén
reemplazadas por el dibujo.
 A través de una secuencia de imágenes armar una historia sobre lo que
observamos y escribir el relato.
 Juego con títeres. Proponerles que los hagan hablar.
 Preparar una novela colectiva, partiendo de un personaje que ellos hayan
perfilado, se puede hacer circular por los hogares u otras salas con la invitación
a continuar las aventuras del personaje.
 Visitar teatros y ver diversas obras de títeres y musicales.
 Carpeta literaria con cuentos, poesías, etc, los que se integrarán a la selección
de los cuentos para el armado de la antología.
 Participación a la comunidad: se entregarán a los padres los cuentos inventados
por sus hijos.
  Luego del trabajo de invención de cuentos, se narrarán y se seleccionarán
cuatro de los que los alumnos junto a sus familias.
 Se realizará una muestra estática (stand) de las producciones realizadas por los
niños y sus familias, y una muestra dinámica: dramatización por parte de las
docentes de la institución.
 Proponer diferentes recorridos lectores, ya sean por autor, por personaje, etc.

Observaciones:
 Cada docente preparará la agenda de trabajo que realizará con su grupo clase.