COMPILADO DE

PRUEBAS
PSICOLÓGICAS
Rodolfo Zermeño Torres

Diciembre de 2004

http://galeon.hispavista.com/pcazau/resps_cele.htm
UNA TEORIA DE LA PSICOLOGIA PROYECTIVA
 
Este artículo contribuye a hacer madurar la psicología proyectiva, una disciplina todavía joven y poco
sistematizada. La psicología proyectiva necesita entre otras cosas, una teoría útil de la personalidad.
 
Orígenes de la psicología proyectiva
 
La psicología proyectiva es una psicología de protesta pues no está de acuerdo con la psicología
académica, especialmente el conductismo. Está más de acuerdo con el punto de vista funcional, que
estudia la estructura intrínseca de la mente y no sólo lo observable (estímulo y respuesta).
Además, la psicología proyectiva adopta un punto de vista dinámico, no estático, y considera a la
conducta como intencional. Es un enfoque más totalizante (el conductismo estudia sólo segmentos de
la conducta ).
Los elementos dinámico, funcional y holista (totalizante) de la psicología proyectiva vienen
históricamente del psicoanálisis y de la psicología de la gestalt. En ambas teorías se puede discernir
las siguientes áreas significativas para la psicología proyectiva:
 
Ambas teorías enfocan la personalidad como estructura con elementos interdependientes entre los
cuales hay intercambios dinámicos y económicos (por ej. Freud y Lewin).
Ambas teorías toman al organismo como un todo (más que la suma de las partes) con la propiedad de
la autorregulación.
Ambas teorías muestran la relación íntima entre individuo y cultura o ambiente.
Ambas usan el método hipotético-deductivo, que permite hacer derivaciones deductivas incluso
independientes entre sí, con lo que se amplía mucho la descripción de la personalidad y su
interpretación.
Ambas teorías sostienen que todos los fenómenos psíquicos tienen una causa (determinismo) y un
significado.
 
La psicología proyectiva tomó estas áreas independientes pero coincidentes de ambas teorías. La
gestalt destacó más la “forma” de los datos proyectivos, y el psicoanálisis su “contenido”.
De la gestalt tomó más el enfoque nomotético (buscar leyes, regularidades) y del psicoanálisis más el
enfoque idiográfico (lo singular, único de cada individuo). El método experimental lo tomó de la
gestalt.
 
Tendencias conceptuales contemporáneas en la psicología
proyectiva
 
Se pueden cer las siguientes tendencias significativas en la conceptualización de la conducta y la
personalidad en la psicología protectiva:
 
Más que un conjunto estático de rasgos, la personalidad es un proceso temporal, de ahí que el
terapeuta debe también buscar el pasado y el futuro de la persona.
La personalidad está influenciada tanto por las necesidades del individuo como por los ambientes
físico y social. Cultura y personalidad forman un continuo.
La psicología proyectiva tiende cada vez más a apoyarse en la teoría del campo para organizar los
datos proyectivos de la conducta. Ésta se estudia entonces en función de la relación persona-
situación.
El psicoanálisis influyó para considerar la personalidad tanto desde el punto de vista dinámico (el
campo) como genético (histórico y del desarrollo). De ahí que los psicólogos en los tests proyectivos
hagan un estudio tanto transversal como longitudinal de la personalidad.
Interés en considerar la personalidad como un “todo”. Como no se puede ver “completamente” toda la
personalidad, se busca considerar la mayor cantidad de variables, útiles para determinado propósito.
Se busca cada vez más construír un esquema conceptual que sirve para identificar, con propósitos
clínicos, distintas personalidades. La idea es la de toda ciencia: explicar la conducta pasada y predecir
la futura.
 
Naturaleza y papel de la percepción
 
Es importante acordar la naturaleza y función de la percepción, pues todos los métodos proyectivos
dependen de los mecanismos perceptuales del individuo. La psicología proyectiva se basó mucho en la
gestalt y en la psicología experimental general. Para lo fines proyectivos, interesa en especial un
característica de la percepción, su “selectividad”, la cual depende de factores tanto internos como
externos, la percepción es selectiva, selecciona la infomación. Ultimamente se dio mucha importancia
a los factores internos, específicamente al concepto de “sí mismo”. Raimy ofrece las siguientes
hipótesis sobre el papel de esto factores internos de la percepción:
 
El sí-mismo es un sistema perceptual aprendido.
Este sí-mismo regula la conducta. La percepción de un sí-mismo diferente en la consulta no directiva
trae aparejados cambios en la conducta.
La percepción que una persona tiene de sí misma puede no ofrecer mayor relación con la realidad
externa, lo cual no implica necesariamente un conflicto psicológico.
El concepto de sí mismo es un sistema diferenciado pero organizado, de modo que hasta los aspectos
juzgados negativos pueden ser defendidos por la persona para mantener su individualidad.
El concepto de sí mismo determina cómo se perciben los estímulos, así como el olvido o recuerdo de
los estímulos pasados.
El concepto de sí mismo puede reestructurarse fácilmente, o permanecer inalterable aún en
situaciones de mucha tensión.
 
Importa también el punto de vista de Piaget, para quien el niño nunca percibe el mundo físico como
no estructurado, por limitado que sea su marco referencial. Conforme crece, va modificando sus
perceptos según las influencias sociales, y es así como el sujeto se socializa, y construye su sí mismo.
Sherif destacó por su lado que los factores internos son tanto más importantes cuanto menos
estructurado está el campo perceptual. Por su parte la gestalt destacó los factores externos de la
percepción , o sea la forma de lo percibido. Según el momento y los estímulos, a veces tienen
importancia los factores subjetivos o internos, y otras veces los objetivos o externos.
Bruner demostró que los factores internos cobran más importancia si el material a percibir es más
ambiguo y menos estructurado. Junto a Goodman estudió el papel de la necesidad y el valor como
factores de la distorsión perceptual, y desarrolló tres hipótesis:
 
Se tiende a percibir mejor los objetos socialmente valorados.
A mayor necesidad individual de un objeto socialmente valorados, mayor es su influencia en la
conducta.
La ambigüedad perceptual facilita la acción de los determinantes de la conducta sólo en cuanto reduce
la acción de los determinantes autóctonos, sin reducir la eficacia de los determinantes de la conducta.
 
Todo ello demuestra que la percepción es un proceso activo e intencional que involucra a todo el
organismo en relación con su campo. Además, el sujeto percibe sólo lo útil a su bienestar,
desechándo lo inútil y perjudicial. El autor sugiere que otra función de la percepción es la defensa
yoica: al percibir somos selectivos para mantener un nivel de ansiedad tolerable. Si el estímulo es
menos estructurado, la ansiedad aumenta, pues el individuo se ve obligado a buscar respuestas
antiguas o inadecuadas. También, cuando la ansiedad empieza a ser intolerable, el sujeto muestra
una tendencia a funcionar proyectivamente, lo cual hace bajar la ansiedad. La proyección sirve para
tlerar la ansiedad, bajarla a límites tolerables, aunque también hay otros mecanismos defensivos
como la represión, pero todos funcionan de acuerdo a un principio de homeostasis psicológica
( mantener constante el nivel de ansiedad que el sujeto ha aprendido). Esto se ve tanto en test como
el Rorschach como en los juegos infantiles: en todos ellos se proyecta para reducir la ansiedad. Es
importante que los estímulos estén poco estructurados, porque ello estimula la emergencia de los
factores internos, deseos, fantasías, etc. Incluso la misma administración del test proyectivo ya tiene
un valor terapéutico para el sujeto, pues lo ayuda a reducir su nivel de ansiedad.
 
Algunos postulados sobre la personalidad
 
Los postulados sobre la personalidad que parecen útiles en psicología proyectiva, pueden formularse
de esta manera:
La personalidad es un sistema que actúa en el individuo como una organización entre el estímulo y la
respuesta que intenta relativizar. O sea el estímulo produce la respuesta sólo si se conecta con un
organismo en funcionamiento. Los estímulos se seleccionan mediante una atención selectiva, y otros
se rechazan ( inatención selectiva).
La personalidad es dinámica y motivacional. Su capacidad para seleccionar e interpretar los estímulos,
de un lado, y de controlar y fijar las respuestas, por el otro, es una medida de su integridad y unidad
como sistema en funcionamiento.
La personalidad es una configuración gestáltica de funciones y procesos.
El crecimiento y desarrollo de la personalidad procede por diferenciación y la intergración. Estos dos
últimos procesos dependen del aprendizaje y la maduración.
En su crecimiento y desarrollo, la personalidad es influenciada por factores ambientales, y dentro de
éstos los culturales importan mucho. Todos estos postulados presentan sólo los comienzos del
desarrollo de una teoría de la personalidad que pueda servir en psicología proyectiva. PC
 
 
 
 
EL CONCEPTO DE PROYECCION Y LA TEORIA DE DISTORSION
APERCEPTIVA DE BELLAK
Bellak busca validar experimentalmente el concepto de proyección del psicoanálisis, así como
interpretarlo desde la teoría del aprendizaje. Veamos si este autor logra estos objetivos sin perder los
vínculos con el psicoanálisis.
 
La proyección se define, en tanto proceso defensivo, como la atribución inconciente a los otros de los
propios sentimientos y cualidades. Es esta una definición operatoria, apta para una verificación
experimental.
El experimento para verificar la proyección tuvo lugar de este modo: el experimentador se muestra
deliberadamente crítico. Esto genera agresividad en los sujetos, la cual, como va contra las normas
culturales, debe ser inhibida, y entonces la proyectan sobre estímulos que interpretan como agresivos.
Esto motiva una nueva inhibición, y así sucesivamente.
Esta proyección depende en parte del estímulo, que debe tener algún rasgo de agresividad, mucho o
muy poco. En tanto el estímulo tiene agresividad, como en el TAT, la conducta del sujeto es
adaptativa, y en tanto no lo tiene, como en el Rorschach, la conducta es simplemente expresiva: el
sujeto expresa su agresividad proyectándola sobre un estímulo inofensivo.
Otro experimento donde se hipnotizó a los sujetos, demuestra que la proyección puede también ser
no-defensiva. De todos modos y en tanto íntimamente relacionada con una función defensiva, Bellak
propone sustituír la proyección por un concepto más general, la APERCEPCION, que designa como "la
interpretación (dinámicamente) significativa que un organismo otorga a una percepción".
Cuando ocurre un fenómeno así, se produce una DISTORSION APERCEPTIVA: la percepción actual es
deformada por las experiencias pasadas individuales del sujeto. Esta distorsión comporta según Bellak
cuatro grados, que van desde el más patológico al más normal:
1) Proyección invertida: Es la deformación máxima y se ve en la paranoia. El sujeto transforma un
amor homosexual en odio del siguiente modo: del "yo lo amo" pasa al "yo lo odio" (formación
reactiva). Luego se inhibe este odio y es proyectado como "El me odia" (proyección simple).
2) Proyección simple: El empleado cree que su jefe lo mira furioso. Esto puede comprenderse como
simple distorsión por transferencia de aprendizaje, o también como efecto de imágenes pasadas sobre
imágenes presentes.
3) Sensibilización: Si el jefe manifestó efectivamente cierto descontento, la proyección tiene más
fundamento.
4) Exteriorización: Proyección preconciente lista para volverse conciente.
 
Reflexiones metodológicas sobre esta teoría de la proyección.- A) Bellak estudia la proyección
desde el punto de vista dinámico, pero no genético, pues no analiza el nivel de regresión de la defensa
proyectiva, que es más acentuado en la psicosis y menos en la neurosis.
B) Es inexacto explicar el delirio paranoico mediante la formación reactiva, como así también oponerlo
a una percepción 'objetiva': cualquiera sea la deformación producida en la paranoia, siempre habrá
necesidad de un soporte perceptivo.
C) La apercepción, en tanto implica una deformación aperceptiva, es una variante de la transferencia
como concepto del aprendizaje. La apercepción es la transferencia de las percepciones aprendidas a
una nueva situación según la fórmula "lo nuevo es igual a lo antiguo más una corrección".
Si aceptamos con Bellak que la transferencia analítica puede reducirse a una transferencia en el
aprendizaje, podríamos concluír que la proyección es una transferencia. Sin embargo, toda
transferencia no es proyección, pues esta última resulta de una estructura imaginaria que la
transferencia no puede explicar. Hacer de la proyección una transferencia de las percepciones implica
desconocer que el un proceso imaginario.
D) Relacionemos ahora distorsión aperceptiva con teoría psicoanalítica de la proyección.
Para Bellak, la proyección puede ser también no defensiva, como cuando alguien asimila la percepción
presente al pasado, tornando significativo lo percibido. Con ello Bellak pretende haber redescubierto
una idea de Freud anunciada en dos pasajes de Tótem y Tabú: en el primero Freud mostraba a la
proyección no sólo como defensa sino como un mecanismos primitivo universal donde la proyección
hacia afuera opera sobre percepciones exógenas y endógenas. Bellak interpretó mal esto cuando lo vio
como que el mecanismo proyectivo influye sobre los datos sensoriales.
En el segundo pasaje Freud afirmaba que, en las concepciones primitivas del espíritu, proyectamos en
el exterior nuestro mundo inconciente, de manera que hay un elemento de percepción y otro de
memoria. Bellak interpretó mal esta afirmación cuando dijo que percepción y memoria no existen sólo
en la concepción primitiva del espíritu sino en toda la experiencia perceptiva, lo que va más allá de la
intención de Freud.
En suma, a partir de lo dicho por Freud no se puede sacar la conclusión de Bellak, de que "los
recuerdos de las percepciones influyen los estímulos presentes".
 
Bellak intentó una teoría de la proyección más amplia que la psicoanalítica. Sin embargo, este
problema debe plantearse en términos analíticos, y sólo puede recibir una solución desde el
psicoanálisis.