Diferentes enfoques de personalidad La diversidad de criterios en el estudio de la personalidad se evidencia en la medida en que son varias las teorías que

lo tratan. No obstante, se hará énfasis en algunas teorías en su acercamiento al estudio de la personalidad. Diferentes han sido las concepciones que han incursionado en el desarrollo psíquico, humano, sus causas y dinámica, parcializándose algunas hacia lo determinante de las condiciones externas (conductistas, neoconductistas) y otras hacia la fuerza de los instintos, la maduración o las propias tendencia a la autorrealización de la personalidad (psicoanálisis, , humanismo, cognitivismo). La Psicología Estructuralista estudia la conciencia y los procesos mentales. La Psicología estudia la conciencia en tanto toma los procesos en un instante particular, o sea, como el cuadro que los distintos procesos forman y que se les presentan al sujeto como una experiencia. En el contenido de este cuadro, las ideas, sentimientos, imágenes, entre otros, que se dan simultáneamente en el espíritu del sujeto, es lo que constituye el campo propio de estudio del estructuralismo, y es por ello que el objeto del estructuralismo también se define como los “estados de conciencia”, es decir, el contenido que se encuentra en la conciencia en un momento determinado. El programa del funcionalismo estaba determinado por la tarea de estudiar de qué manera el individuo se adapta al medio cambiante con la ayuda de las funciones psíquicas, y de encontrar los procedimientos de adaptación más efectiva posible.Estudia la vida psíquica relacionándola con el medio. Existe una estrecha relación entre el organismo, la función psíquica y el medio, ya que la función surge como instrumento de adaptación del organismo al medio ante situaciones nuevas, complejas donde no bastan las funciones biológicas habituales. Los funcionalistas entendían por función, algo que partía del “medio” psíquico interior, sin nada de común con la actividad real en el medio exterior. Los postulados comunes se resumían en varias ideas centrales: consideraban los fenómenos psíquicos como unidades identificados por funciones biológicas adaptativas, y por tanto con un valor real para la existencia y supervivencia del individuo y su especie; se orientaban por tanto a reconocer el fenómeno psicológico en acciones reales de adaptación, en funciones, no en los elementos de sus contenidos vivenciados como hacían los estructuralistas; y por último, concibieron métodos de abordaje unitarios, no dualistas, que no separaran el contenido de la acción real. Los gestaltistas no se cuestionaban qué se aprende, sino cómo se aprende a percibir la situación. Su lema principal para abordar la percepción es: “el todo es diferente de la simple suma de las partes”. Acepta el argumento acerca de que la forma difiere de los elementos sensitivos que la conforman, pero explican que la forma es un todo organizado que resalta en el campo de la conciencia, en que las partes, aún cuando le dan su organización, no son independientes. Sus dos grandes aportes a las ciencias psicológicas son: la elaboración de una teoría de la organización perceptual y una teoría del

1

y conductas implícitas o potenciales. los instintos naturales son reconstruidos por el ambiente en que el ser humano se forma y vive. que existen como posibilidad de realización cuando las condiciones ambientales lo permiten o exigen. el ambiente desmonta y selecciona estas conductas naturales y las reutiliza en direcciones diferentes a las marcadas biológicamente. lo intrapsíquico y lo intersubjetivo. sin considerar aspectos internos que pudieran. Había conceptos y resultados experimentales que probaban la existencia de aprendizajes latentes. están las respuestas emocionales básicas. el miedo y el placer. De esta forma. de tal forma que no pueden ser considerados como elementos determinantes de la conducta. el ser humano era una máquina. conductas que se aprendían pero no se reproducían en el acto. que sería igual ante ese estímulo. Conductismo: Sobre la personalidad: si bien Watson aceptó la pertinencia de satisfacción de necesidades (no el placer. Las emociones suponían un problema teórico. Se habla así por tanto de una variable independiente que la constituye el estímulo dando riendas al positivismo puro y una variable dependiente que es la respuesta que siempre daría la caja negra. situacionales y sociales que ejercen influencias sobre la conducta humana. resulta muy valioso el acento que pone en relación al importante lugar que ocupan los procesos perceptuales en el aprendizaje y la solución de problemas. existen conductas explícitas que se realizan en el acto. Para Watson. y dentro de esto. En resumen. que se podía predecir. Sin embargo en el ser humano . tales como la ira. sino que se mantenían en potencialidad. Por último. Elude este enfoque problemas importantes en el estudio de la personalidad tales como la relación entre lo individual y lo social. De hecho. procesos cognoscitivos que podían no ser el espacio fenomenológico más idóneo para comprender al ser humano y que dejaba fuera los procesos afectivos. prefirió aceptar la ley del ejercicio como regularidad principal que explicaba sus resultados experimentales. identificables en los animales con patrones de conducta fijas en cada especie. verbal o visceral. La disposición del ambiente determinaba las conductas adecuadas que el organismo debía dominar para sobrevivir en él. y el arsenal de potencialidades creadas pero no manifiestas en el presente. Enfatizan los determinantes ambientales. motivacionales y la propia personalidad. Efectivamente heredamos algo. 2 . regular las acciones del sujeto en su interacción con el entorno objetivo y subjetivo. un tema prácticamente inabordable desde el Conductismo era la personalidad. lo biológico y lo social. Una de las críticas más duras a la gestalt. sea manual. y de hecho lo hacen. se refería a su temática central. sino apenas como constituyentes.aprendizaje en función de la solución de problemas sobre la base de los procesos perceptuales y el pensamiento Por otra parte. la percepción y el pensamiento. lo que se llama “personalidad” es el conjunto estable de patrones de conductas explícitas y presentes. pero Watson lo resolvió apelando a Darwin. bien considerada desde James. un organismo altamente complejo construido por el ambiente. explicándola como consecuencia directa de la relación del hombre con su medio. Quedaba abierto el camino para descubrir las regularidades de tal construcción. que supone un contenido psicológico).

3 . irrepetible. fiel a su objeto de estudio: la conducta y sus determinantes externo ambientales. Concepción pesimista y fatalista de la naturaleza del ser humano el cual está dominado por impulsos sobre los que no tiene control. que superara la parcialidad en el estudio de las funciones de la Psicología general. El elemento esencial que define el carácter regulador de la personalidad (nivel inconsciente). Resulta difícil diferenciar la personalidad sana de la enferma. Si se hace una valoración de esta definición de personalidad se destaca que : • • • • • • No tiene en cuenta la organización sistémica de la personalidad . En el psicoanálisis se considera personalidad como. El desarrollo de la personalidad está determinado por la dinámica biológica de la libido. además. es una integridad (gestalt). De este modo las elaboraciones teóricas acerca de la categoría personalidad se han derivado principalmente a la práctica clínica y contienen en su base diferentes posiciones filosóficas que en algunos casos las hacen irreconciliables. los métodos experimentales. El ser humano es un ser único. Las fuerzas motrices de la conducta por tanto están en la energía ciega de los instintos de autoconservación. el ser humano vive atrapado por los conflictos que inevitablemente tiene que sufrir cuando enfrenta sus instintos inconscientes con las normas sociales. privilegiando. La categoría personalidad aparece como expresión de las exigencias de la práctica clínica en el Psicoanálisis. Aunque las teorías anteriores tratan esta temática de alguna forma al plantear elementos del comportamiento humano. Niega el papel activo de la conciencia. Como una forma de utilización de la energía biológica en las relaciones del ambiente. medibles. identificando leyes que permitan objetivamente la descripción. debido a que es portadora de fuerzas dirigidas al mantenimiento y/o recuperación y desarrollo de su salud psíquica: fuerzas hacia la autorrealización. En su enfoque. mecanismo para regular la energía biológica de adaptación para mantener su existencia y garantizar la continuidad de la especie. de tal forma que las pulsiones sexuales expresan el compromiso entre las tendencias biológicas y las exigencias de la vida social. En el Humanismo. Los procesos inobservables quedan fuera del esquema de investigación. predicción y control del comportamiento. Por tanto. La persona singular y unitaria puede decidir su vida. estímulos y las conductas o respuestas de los organismos.Por tanto el conductismo riguroso y especialmente. el conductismo operante. sexuales y de destrucción. cuantificables. estas deben definirse en términos observables. El aparato psíquico del ser humano. reducen los objetivos de la investigación al análisis de la relación entre los eventos ambientales. como forma de demostrar la necesidad de un enfoque integral. al estudiar las conductas de los organismos. imposible de analizar por partes. individual. ya que la mayoría de las personas funcionan a nivel de impulsos o conflictos primitivos.

Cognitivismo. el núcleo más auténtico de la personalidad y del objeto de estudio de la Psicología no reside en la conducta o en las pulsiones sino en los valores y los significados que resultan aceptables y creíbles para el sujeto. le posibilita transformar la realidad y no sólo adaptarse a ella. Por lo que el ser humano y el medio son por naturaleza antagónicas. por muy benevolentes que puedan ser. debe producir modificaciones tanto en la conducta (adaptación). el conocimiento humano surge de la relación del sujeto con el medio. la responsabilidad. el Humanismo parte de la idea capital de que todo ser humano tiene la capacidad potencial de “encontrarse” y encontrar la solución a sus problemas. como de su estructura interna (organización). como ser en su devenir. La función fundamental del medio no es formativa. la noción fundamental es la de equilibrio: en un medio altamente cambiante para que un organismo permanezca estable y no desaparezca. es decir. De hecho. una construcción activa del sujeto de estructura. Concepción de personalidad: sitúa la experiencia subjetiva en lucha con la experiencia objetiva. muy activa de adaptación biológica de un organismo vivo complejo a un medio ambiente complejo. -Todo conocimiento. opuestos y complementarios: la asimilación y la acomodación. Lo mejor que puede hacer el medio es no entorpecer el desarrollo. por sí mismo y sin acatar la decisión de otros. Para ser una persona plena necesita: Concientización y libertad. -Esta adaptación es interactiva. que se revela como existencia. Por tanto. internas. sino permitir o proporcionar la creación de un ambiente psicológico apropiado para que se manifieste libremente. la intencionalidad y la ibertad de elección. Todo conocimiento humano es una construcción personal del sujeto y no puede concebirse como una mera transmisión desde fuera o como una cualidad inherente a la psiquis. operaciones mentales. que no obstruya. De esta forma asume la libertad de elección como una característica fundacional del ser humano. limite el autodesarrollo del individuo. -El organismo cognitivo. en vez de copiar pasivamente la información tal y como se presenta ante sus sentidos. El medio es un agente hostil.construcción del conocimientoson dos aspectos simultáneos. selecciona e interpreta activamente la información procedente del medio para construir su propio conocimiento. Está presente el “aquí y ahora” . 4 . La participación activa de la persona en la elaboración y modificación de los datos sensoriales.El ser humano tiene una naturaleza psicológica innata que se tiene que tratar de descubrir. Los mecanismos de este proceso de adaptación. Experiencias accesibles a la conciencia. es por tanto. Para comprender esta relación de un sistema vivo con su ambiente. . Satisfacer determinadas necesidades.El conocimiento humano es una forma específica.

-El aprendiz lo ven como ser activo. y esto produce un impacto decisivo en todo el pensamiento cognitivista. de resignificado. decidan. buscando información. se ponen en contacto con las ideas de la concepción histórica cultural. reorganizando lo ya sabido para aprender algo nuevo. aunque desconocen que los factores externos. lo que se aprende depende de lo que ya se conoce y de la forma en que se presenta la nueva información. -Consideran que aprender es el resultado de tratar de dar un sentido al mundo. como las estrategias y materiales de enseñanza desempeñan también un importante papel en el aprendizaje. -Limitación: el no tender a la dimensión temporal en la formación de las representaciones y estructuras mentales. 5 . iniciando su aprendizaje.La Psicología cognitiva norteamericana. En los primeros años de la década del 60 del siglo XX. de modo que opten activamente. -El estudio de las estructuras interiores y su importancia en el aprendizaje.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful