ABUSO SEXUAL INFANTIL Y SU TRATAMIENTO PSICOLÓGICO.

ÍNDÍCE

1.- El abuso sexual.

2.- Consecuencias psicológicas del abuso sexual.

3.- Tratamiento.

3.1- Objetivos del tratamiento.

3.2.-Reflexiones sobre el tratamiento con niños víctimas del abuso.

3.3.- Técnicas de intervención.

Conclusión. Referencias bibliográficas.

datos que se obtienen previamente mediante la evaluación. seleccionando además el lugar y la temporalización. cognitiva y humanística. conductual.INTRODUCCIÓN Este trabajo es una monografía que trata de analizar la intervención terapéutica en niños que han sido víctimas de abusos sexuales. Se define el abuso sexual a un niño por parte de un adulto. a la víctima y/o al agresor/a. si irá dirigido a la familia completa. Se hace referencia a diferentes escuelas: psicoanalítica. aquí es donde se deben tomar alertas y por supuesto precauciones. Existen diferentes tipos de intervención según el tipo de abuso y problemas del niño/a. así como dependencias públicas y privadas apoyen a quienes están en contra de este tipo de abuso contra los niños. La intervención depende del tipo de abuso sufrido y necesidades específicas del niño. grupal o de pareja. así como sus incidencias y consecuencias a corto y largo plazo. el entorno familiar y social del niño influye de gran manera en el abuso del menor. Aborde este tema porque me parece de suma importancia que más gente. Se detallan . ya que por razones obvias es donde la victima pasa gran parte de su tiempo interactuando. El tratamiento ha de diseñarse teniendo en cuenta si se hará de forma individual.

lo que supone una diferencia de aproximadamente cinco años. EL ABUSO SEXUAL Se define el abuso sexual a menores como la actividad encaminada a proporcionar placer sexual. Las formas más comunes de abusos sexuales a menores son: el incesto. cuando existe una asimetría de poder el abusador es el que controla o tiene algún tipo de autoridad con respecto a la víctima. que se dan en clase social baja y que los niños no suelen decir la verdad. todo esto con el objetivo de obtener una gratificación sexual. Todas estas opiniones. redacciones. la violación. Considero además que existe abuso sexual cuando se dan las circunstancias tales como la edad entre víctima y agresor. 1. tocar. dibujo. López y del Campo (1999). besar. juego. expresan que “existen falsas creencias en este tema pues se considera que los abusos ocurren raramente. que utiliza para ello a un niño/a. exhibir películas pornográficas o fotos. cuando aparece asimetría de conocimientos el que abusa utiliza su astucia para obtener una gratificación. o manosear a los menores. teatro. aprovechando su situación de superioridad. inducirlos a realizar actividades sexuales o eróticas. Termino con ejemplos concretos y comentarios personales. que se dan en todas las . hacer fotos de los menores desnudos. relajación. estimulación o gratificación sexual a un adulto. la vejación y la explotación sexual. bastante extendidas son discutidas por estos dos autores que explican c laramente cómo los abusos son más frecuentes de lo que pensamos. Algunos de estos comportamientos por parte de los agresores pueden consistir en exhibir sus órganos sexuales. que sólo lo sufren las niñas. conversar con ellos de forma obscena. que actualmente se dan más abusos que en el pasado.técnicas de psicoterapia infantil como conversaciones.

para algunos. y el apego que esperamos y sentimos con relación a nuestros propios familiares. puede significar un trauma y para otros las consecuencias pueden ser diferentes. ya que para el niño suponen además sentimientos contradictorios en cuanto a la confianza. El trauma es el resultado de un acontecimiento al que la persona no encuentra significado. la protección. En algunas ocasiones. y que experimenta como algo insuperable e insufrible. Los abusos determinan una presencia significativa de los trastornos de la personalidad como son alcoholismo. Las consecuencias son diferentes si el abusador es un familiar. Personalmente opino que no todos los niños manifiestan el mismo grado de afectación. distorsionando su autoconcepto. Finkelhor y Browne (1985) definen “la dinámica traumagénica como aquella que altera el desarrollo cognitivo y emocional de la víctima. aparte de graves problemas en el ajuste sexual. puede suceder que el grado de sufrimiento no esté relacionado o en proporción con el suceso en el que el niño ha estado involucrado. psicológico y en su conducta.” Los resultados sobre estudios de incidencia y prevalencia de abusos sexuales en la infancia y adolescencia tienden a arrojar resultados muy dispares entre sí y la extrapolación de resultados a la población general debe realizarse con precaución. también es diferente si la relación sexual ha sido violenta o no. un extraño u otro niño. el abuso. Los abusos en familia suelen ser más traumáticos.clases sociales y que es conveniente creer a los niños o al menos prestarles toda la atención necesaria cuando dicen que han sufrido un abuso. El trastorno de estrés postraumático . 2. conductas delictivas. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DEL ABUSO SEXUAL En la mayoría de los casos el abuso sexual provoca en las víctimas numerosas secuelas negativas a nivel físico. la vista del mundo y las habilidades afectivas.

debe incluirse en la medida en que tenga un papel directo en la etiología y mantenimiento del problema.1. De esta manera se pretende que el niño .” Según Arruabarrena (1996) “los menores víctimas de abuso pueden convertirse en potenciales agresores. a su seguridad.se manifiesta en las personas después de un acontecimiento catastrófico e inhabitual. Arruabarrena (1996) distingue “el tipo de intervención según su grado de urgencia. capacidad verbal y madurez emocional. las características del niño: edad. integrar y resolver aquellas experiencias que afectan a su desarrollo. a sus pautas de interacción con el entorno y.” La familia. conductas seductoras. OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO Los objetivos del tratamiento se centran en ayudar al menor a entender. No es igual una intervención en el momento de la crisis que una intervención a medio o largo plazo. En el contexto de la psicoterapia individual. si ha consistido en exhibicionismo o inducción al menor a realizar actividades sexuales. TRATAMIENTO El abuso sexual presenta diferentes formas y por tanto también el tratamiento ha de ser diferente: no es lo mismo si ha existido o no contacto físico íntimo. suelen manifestar además. el terapeuta ejerce hacia el niño el rol de un adulto con el que se puede relacionar de manera sana y segura. 3. conductas hipersexualizadas como la masturbación compulsiva.” 3. o un exceso de curiosidad por los temas sexuales. El tipo de intervención depende también de las necesidades específicas del menor y de la severidad de sus problemas”. Deben tenerse en cuenta además. vaginal o anal.

b) Objetivos de la psicoterapia cognitiva serían: la reestructuración cognitiva y el entrenamiento en habilidades específicas de afrontamiento de estrés. El terapeuta debe inspirar confianza pues en ella se basa parte de su tarea. . En la terapia de relación se intenta ayudar al niño a conseguir un sentimiento de valor personal.recupere la confianza básica en sí mismo y aprenda a relacionarse de manera adaptativa con otros adultos y con sus iguales. Los tratamientos terapéuticos utilizados con niños son muy similares a los utilizados con adultos. así como en el papel más directivo del terapeuta. El tratamiento de la víctima. debe ser diseñado a medida teniendo en cuenta la evaluación inicial y los problemas que manifiesta esa persona en concreto. c) Objetivos del tratamiento conductual serían aumento o implantación de conductas deseables y reducción o eliminación de las indeseables. El tratamiento debe ir encaminado a optimizar aquellas potencialidades que han quedado afectadas y a eliminar aquellas que favorecen el descontrol. Esta terapia se centra en la situación actual y en la relación de paciente con el terapeuta.2. REFLEXIONES SOBRE EL TRATAMIENTO CON NIÑOS VÍCTIMAS DEL ABUSO. liberarlo de los efectos dañinos de su hostilidad y ansiedad. En cualquier tipo de tratamiento se debe hacer saber al niño que conocemos sus sentimientos y expresarle nuestro afecto. los siguientes: a) Como objetivo de la terapia psicoanalítica sería la “catarsis emocional” que consiste en favorecer la comunicación del paciente de las experiencias vividas. Ayudar al niño a reconocer sus sentimientos. 3. Más que en aspectos conceptuales. las diferencias radican en la adaptación del procedimiento a la edad y a las características del menor. Echeburúa y Guerricaechevarría (2000) proponen como objetivos de las intervenciones. La terapia individual es el recurso de intervención más utilizado con menores.

Este es un modelo clásico de tratamiento. proporcionando al individuo la oportunidad de desarrollar una autoconciencia y una visión positiva de sí mismo. continúa interviniendo en el tratamiento asistiendo a una sesión mensual. parece que hacerlo le hace sentir menos angustia. Existen dos modalidades de esta técnica. Juego libre y dirigido: Puede recibir el nombre de ludoterapia. Pipher (1998) en su texto describe numerosos casos de tratamientos aplicados a adolescentes. la terapeuta incita a que la niña exprese el abuso sufrido. de dos sesiones por semana. Estos enfoques se distinguen a lo largo de dos dimensiones principales: la postura activa o pasiva del terapeuta y el énfasis en la relación o en la técnica como factor que produce el cambio.La terapia mediante el juego estructurado. Se trata de una chica que ha sufrido una violación por parte de unos extraños. que parece usual. La forma de trabajo. En el texto nos sugiere lo que realmente se hace en intervención en casos individuales. la paciente libremente narra una y otra vez el suceso. el primer bloqueo. Después el tratamiento es fundamentalmente individual. parte de la terapia psicoanalítica. aunque es difícil que en un resumen quede reflejada toda la riqueza que la autora invierte en sus terapias o el esfuerzo que muchos terapeutas ponen en su trabajo. pero sustituye el lenguaje por el juego. en la primera. de forma costosa. Al principio. La psicoterapia centrada en el cliente intenta corregir un aprendizaje defectuoso. En un primer lugar la intervención va dirigida a toda la familia. Una vez roto. 3. La familia. la no directiva y la planificada. no para que se las envíe sino para que exprese en ellas todos sus sentimientos. También la orienta a que descargue toda su rabia contra un saco de boxeo. Esta autora. invita a la chica a escribir unas cartas a los agresores. sería decir al .3 TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN. Finalmente se unen al grupo de tratamiento las hermanas de la chica.

se supone que se encuentra la persona a la que tenemos que dirigirnos. . define el psicodrama como un método de investigación de la verdad a través de métodos dramáticos. Test del Dibujo Casa-ÁrbolPersona. esta técnica es difícil en tratamiento individual. En la forma planificada el terapeuta interviene indicando al niño el contexto en el que debe jugar o la forma en que debe hacerlo. Test del Árbol. el terapeuta. tanto del dibujo como de lo que él quiera hablar. puede intervenir en el juego reconduciéndolo hacia lo que considere necesario. siendo más fácil en tratamiento grupal.niño que puede trabajar o jugar como él quiera. y objetos que no siendo juguetes puedan despertar la creatividad del niño o el deseo de jugar como lápices y hojas para dibujar o escribir. Psicodrama: Moreno (1979). juguetes tanto de figuras humanas como de objetos. Para las distintas actividades debe diseñarse un programa de actuación que incluya: preparación del lugar de trabajo con distintas clases de objetos lúdicos tales como títeres.). naturalmente con nuestros conflictos. y también que puede explicar todo lo que se le ocurra durante el tiempo en que lo está haciendo. Después se invierten los papeles y el niño pasa a ocupar la silla que estaba vacía y se dirige al que se supone está en el lugar que él ha abandonado. no obstante puede emplearse una variante de la misma: la silla vacía. Test de la Familia. La técnica consiste en montar secuencias teatrales donde se expresan libremente los sentimientos que se desean. etc. Se pretende. Tanto en una como otra. la expresión y verbalización de los sentimientos. Dibujos libres: El dibujo ayuda a evaluar el maltrato que el niño ha sufrido (Test del Dibujo de la Figura Humana. En la silla.

Estos dibujos le sirven al niño para que exprese y se libere de sus conflictos emocionales. tanto de mecanismos auxiliares de terapia como de instrumentos de diagnóstico Redacciones: Se trabaja base de redacciones. iniciando cada día una página en la que coloca una frase como enunciado. es decir. Es conveniente obligar a algunos niños a que escriban esta especie de diario y motivar con formatos divertidos si el niño se resiste. Por ejemplo: “Me pone triste que”. . Pueden servir pues. afirma que los dibujos pueden ser expresiones del inconsciente y a la vez base para la terapia. Furth (1998).

sintomatología postraumática y sentimiento de culpa. entre las que destacan el sentimiento de culpa y la percepción de apoyo social. el abuso sexual infantil es un fenómeno frecuente en nuestra sociedad.CONCLUSIÓN El abuso sexual infantil ha sido considerado uno de los problemas de salud pública más graves que tiene que afrontar la sociedad y. Un dato relevante es que las variables implicadas en el desarrollo de sintomatología en este tipo de víctimas mantienen las mismas relaciones que en los acontecimientos traumáticos muerte de un ser querido y violencia interpersonal. los niños y jóvenes. especialmente. En conclusión. El abuso sexual es uno de los acontecimientos estresantes causante de un mayor grado de malestar psicológico general. Es importante considerar que el impacto psicoemocional que el abuso sexual llegue a producir en la víctima va a estar mediado por diferentes variables. . especialmente en el área cognitiva de este sentimiento. Las víctimas de abuso sexual infantil son las que presentan una mayor puntuación en todas las escalas de culpa.Los estudios realizados confirman que el abuso sexual es un problema mucho más extendido de lo previamente estimado e incluso hasta las tasas de prevalencia más bajas incluyen a un gran número de víctimas.

Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores. G. Madrid: Pirámide. Maltrato a los niños en familia.M. Psicoterapia de grupo y psicodrama. Barcelona: Ariel Moreno. D. El secreto mundo de los dibujos. Furth. (1997a). A. Madrid: Brand Editorial. guerra. Guía para padres y madres. J. (1979). Barcelona: Amat.L. (1998). (1998). Prevención de abusos sexuales a menores. M. Arruabarrena. Barcelona: Océano. abuso. Infancia y trauma: separación. México: Fondo de Cultura Económica. Del Campo. E. Echeburúa. (1994).REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.(2000). M. Pipher. Cómo ayudar a su hija adolescente. . Finkelhor. Evaluación y tratamiento. (2000). Madrid: Amarú y Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales.

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