ABUSO SEXUAL INFANTIL Y SU TRATAMIENTO PSICOLÓGICO.

ÍNDÍCE

1.- El abuso sexual.

2.- Consecuencias psicológicas del abuso sexual.

3.- Tratamiento.

3.1- Objetivos del tratamiento.

3.2.-Reflexiones sobre el tratamiento con niños víctimas del abuso.

3.3.- Técnicas de intervención.

Conclusión. Referencias bibliográficas.

INTRODUCCIÓN Este trabajo es una monografía que trata de analizar la intervención terapéutica en niños que han sido víctimas de abusos sexuales. aquí es donde se deben tomar alertas y por supuesto precauciones. La intervención depende del tipo de abuso sufrido y necesidades específicas del niño. grupal o de pareja. Se define el abuso sexual a un niño por parte de un adulto. Existen diferentes tipos de intervención según el tipo de abuso y problemas del niño/a. datos que se obtienen previamente mediante la evaluación. el entorno familiar y social del niño influye de gran manera en el abuso del menor. a la víctima y/o al agresor/a. así como sus incidencias y consecuencias a corto y largo plazo. conductual. ya que por razones obvias es donde la victima pasa gran parte de su tiempo interactuando. Se detallan . si irá dirigido a la familia completa. Aborde este tema porque me parece de suma importancia que más gente. así como dependencias públicas y privadas apoyen a quienes están en contra de este tipo de abuso contra los niños. Se hace referencia a diferentes escuelas: psicoanalítica. seleccionando además el lugar y la temporalización. El tratamiento ha de diseñarse teniendo en cuenta si se hará de forma individual. cognitiva y humanística.

juego. conversar con ellos de forma obscena. hacer fotos de los menores desnudos. tocar. bastante extendidas son discutidas por estos dos autores que explican c laramente cómo los abusos son más frecuentes de lo que pensamos. que actualmente se dan más abusos que en el pasado. la vejación y la explotación sexual. que se dan en todas las . expresan que “existen falsas creencias en este tema pues se considera que los abusos ocurren raramente. redacciones. estimulación o gratificación sexual a un adulto. todo esto con el objetivo de obtener una gratificación sexual. aprovechando su situación de superioridad. cuando aparece asimetría de conocimientos el que abusa utiliza su astucia para obtener una gratificación. Las formas más comunes de abusos sexuales a menores son: el incesto. que se dan en clase social baja y que los niños no suelen decir la verdad. inducirlos a realizar actividades sexuales o eróticas. o manosear a los menores. EL ABUSO SEXUAL Se define el abuso sexual a menores como la actividad encaminada a proporcionar placer sexual. teatro. 1. cuando existe una asimetría de poder el abusador es el que controla o tiene algún tipo de autoridad con respecto a la víctima. Considero además que existe abuso sexual cuando se dan las circunstancias tales como la edad entre víctima y agresor. Termino con ejemplos concretos y comentarios personales. Algunos de estos comportamientos por parte de los agresores pueden consistir en exhibir sus órganos sexuales.técnicas de psicoterapia infantil como conversaciones. Todas estas opiniones. López y del Campo (1999). besar. relajación. exhibir películas pornográficas o fotos. la violación. dibujo. lo que supone una diferencia de aproximadamente cinco años. que sólo lo sufren las niñas. que utiliza para ello a un niño/a.

distorsionando su autoconcepto. puede significar un trauma y para otros las consecuencias pueden ser diferentes.” Los resultados sobre estudios de incidencia y prevalencia de abusos sexuales en la infancia y adolescencia tienden a arrojar resultados muy dispares entre sí y la extrapolación de resultados a la población general debe realizarse con precaución. El trauma es el resultado de un acontecimiento al que la persona no encuentra significado. para algunos. el abuso. también es diferente si la relación sexual ha sido violenta o no. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DEL ABUSO SEXUAL En la mayoría de los casos el abuso sexual provoca en las víctimas numerosas secuelas negativas a nivel físico. 2. Los abusos determinan una presencia significativa de los trastornos de la personalidad como son alcoholismo.clases sociales y que es conveniente creer a los niños o al menos prestarles toda la atención necesaria cuando dicen que han sufrido un abuso. la protección. Personalmente opino que no todos los niños manifiestan el mismo grado de afectación. Finkelhor y Browne (1985) definen “la dinámica traumagénica como aquella que altera el desarrollo cognitivo y emocional de la víctima. puede suceder que el grado de sufrimiento no esté relacionado o en proporción con el suceso en el que el niño ha estado involucrado. psicológico y en su conducta. En algunas ocasiones. Los abusos en familia suelen ser más traumáticos. y que experimenta como algo insuperable e insufrible. la vista del mundo y las habilidades afectivas. un extraño u otro niño. aparte de graves problemas en el ajuste sexual. ya que para el niño suponen además sentimientos contradictorios en cuanto a la confianza. El trastorno de estrés postraumático . conductas delictivas. Las consecuencias son diferentes si el abusador es un familiar. y el apego que esperamos y sentimos con relación a nuestros propios familiares.

conductas hipersexualizadas como la masturbación compulsiva. capacidad verbal y madurez emocional. suelen manifestar además. TRATAMIENTO El abuso sexual presenta diferentes formas y por tanto también el tratamiento ha de ser diferente: no es lo mismo si ha existido o no contacto físico íntimo. De esta manera se pretende que el niño . integrar y resolver aquellas experiencias que afectan a su desarrollo. En el contexto de la psicoterapia individual. El tipo de intervención depende también de las necesidades específicas del menor y de la severidad de sus problemas”.se manifiesta en las personas después de un acontecimiento catastrófico e inhabitual. debe incluirse en la medida en que tenga un papel directo en la etiología y mantenimiento del problema. si ha consistido en exhibicionismo o inducción al menor a realizar actividades sexuales. Deben tenerse en cuenta además. No es igual una intervención en el momento de la crisis que una intervención a medio o largo plazo. 3.1. vaginal o anal. OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO Los objetivos del tratamiento se centran en ayudar al menor a entender. el terapeuta ejerce hacia el niño el rol de un adulto con el que se puede relacionar de manera sana y segura. Arruabarrena (1996) distingue “el tipo de intervención según su grado de urgencia. a su seguridad. conductas seductoras.” Según Arruabarrena (1996) “los menores víctimas de abuso pueden convertirse en potenciales agresores.” 3. a sus pautas de interacción con el entorno y. o un exceso de curiosidad por los temas sexuales. las características del niño: edad.” La familia.

3. los siguientes: a) Como objetivo de la terapia psicoanalítica sería la “catarsis emocional” que consiste en favorecer la comunicación del paciente de las experiencias vividas. b) Objetivos de la psicoterapia cognitiva serían: la reestructuración cognitiva y el entrenamiento en habilidades específicas de afrontamiento de estrés. Más que en aspectos conceptuales. La terapia individual es el recurso de intervención más utilizado con menores. El tratamiento de la víctima. liberarlo de los efectos dañinos de su hostilidad y ansiedad.2. . En cualquier tipo de tratamiento se debe hacer saber al niño que conocemos sus sentimientos y expresarle nuestro afecto. Los tratamientos terapéuticos utilizados con niños son muy similares a los utilizados con adultos. Echeburúa y Guerricaechevarría (2000) proponen como objetivos de las intervenciones. En la terapia de relación se intenta ayudar al niño a conseguir un sentimiento de valor personal. El terapeuta debe inspirar confianza pues en ella se basa parte de su tarea. debe ser diseñado a medida teniendo en cuenta la evaluación inicial y los problemas que manifiesta esa persona en concreto. REFLEXIONES SOBRE EL TRATAMIENTO CON NIÑOS VÍCTIMAS DEL ABUSO. Ayudar al niño a reconocer sus sentimientos. las diferencias radican en la adaptación del procedimiento a la edad y a las características del menor. Esta terapia se centra en la situación actual y en la relación de paciente con el terapeuta. así como en el papel más directivo del terapeuta.recupere la confianza básica en sí mismo y aprenda a relacionarse de manera adaptativa con otros adultos y con sus iguales. c) Objetivos del tratamiento conductual serían aumento o implantación de conductas deseables y reducción o eliminación de las indeseables. El tratamiento debe ir encaminado a optimizar aquellas potencialidades que han quedado afectadas y a eliminar aquellas que favorecen el descontrol.

Este es un modelo clásico de tratamiento. sería decir al . Pipher (1998) en su texto describe numerosos casos de tratamientos aplicados a adolescentes. Al principio. proporcionando al individuo la oportunidad de desarrollar una autoconciencia y una visión positiva de sí mismo. Juego libre y dirigido: Puede recibir el nombre de ludoterapia. 3. en la primera. parte de la terapia psicoanalítica. Una vez roto. La forma de trabajo. pero sustituye el lenguaje por el juego. Finalmente se unen al grupo de tratamiento las hermanas de la chica. parece que hacerlo le hace sentir menos angustia. En el texto nos sugiere lo que realmente se hace en intervención en casos individuales. la no directiva y la planificada. el primer bloqueo. de dos sesiones por semana. aunque es difícil que en un resumen quede reflejada toda la riqueza que la autora invierte en sus terapias o el esfuerzo que muchos terapeutas ponen en su trabajo.La terapia mediante el juego estructurado. La psicoterapia centrada en el cliente intenta corregir un aprendizaje defectuoso. la terapeuta incita a que la niña exprese el abuso sufrido. Estos enfoques se distinguen a lo largo de dos dimensiones principales: la postura activa o pasiva del terapeuta y el énfasis en la relación o en la técnica como factor que produce el cambio. En un primer lugar la intervención va dirigida a toda la familia. continúa interviniendo en el tratamiento asistiendo a una sesión mensual. de forma costosa. no para que se las envíe sino para que exprese en ellas todos sus sentimientos. la paciente libremente narra una y otra vez el suceso. invita a la chica a escribir unas cartas a los agresores. que parece usual. Se trata de una chica que ha sufrido una violación por parte de unos extraños. Después el tratamiento es fundamentalmente individual.3 TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN. Existen dos modalidades de esta técnica. La familia. Esta autora. También la orienta a que descargue toda su rabia contra un saco de boxeo.

tanto del dibujo como de lo que él quiera hablar. juguetes tanto de figuras humanas como de objetos. Dibujos libres: El dibujo ayuda a evaluar el maltrato que el niño ha sufrido (Test del Dibujo de la Figura Humana. se supone que se encuentra la persona a la que tenemos que dirigirnos. En la forma planificada el terapeuta interviene indicando al niño el contexto en el que debe jugar o la forma en que debe hacerlo. La técnica consiste en montar secuencias teatrales donde se expresan libremente los sentimientos que se desean. define el psicodrama como un método de investigación de la verdad a través de métodos dramáticos. siendo más fácil en tratamiento grupal. esta técnica es difícil en tratamiento individual. Se pretende.). Test del Árbol. Tanto en una como otra. . Psicodrama: Moreno (1979). puede intervenir en el juego reconduciéndolo hacia lo que considere necesario. y objetos que no siendo juguetes puedan despertar la creatividad del niño o el deseo de jugar como lápices y hojas para dibujar o escribir. Después se invierten los papeles y el niño pasa a ocupar la silla que estaba vacía y se dirige al que se supone está en el lugar que él ha abandonado. naturalmente con nuestros conflictos. no obstante puede emplearse una variante de la misma: la silla vacía. la expresión y verbalización de los sentimientos. el terapeuta. Test del Dibujo Casa-ÁrbolPersona. Para las distintas actividades debe diseñarse un programa de actuación que incluya: preparación del lugar de trabajo con distintas clases de objetos lúdicos tales como títeres. En la silla. y también que puede explicar todo lo que se le ocurra durante el tiempo en que lo está haciendo. etc. Test de la Familia.niño que puede trabajar o jugar como él quiera.

afirma que los dibujos pueden ser expresiones del inconsciente y a la vez base para la terapia.Estos dibujos le sirven al niño para que exprese y se libere de sus conflictos emocionales. Pueden servir pues. Por ejemplo: “Me pone triste que”. iniciando cada día una página en la que coloca una frase como enunciado. Es conveniente obligar a algunos niños a que escriban esta especie de diario y motivar con formatos divertidos si el niño se resiste. Furth (1998). . es decir. tanto de mecanismos auxiliares de terapia como de instrumentos de diagnóstico Redacciones: Se trabaja base de redacciones.

Es importante considerar que el impacto psicoemocional que el abuso sexual llegue a producir en la víctima va a estar mediado por diferentes variables. .Los estudios realizados confirman que el abuso sexual es un problema mucho más extendido de lo previamente estimado e incluso hasta las tasas de prevalencia más bajas incluyen a un gran número de víctimas. Las víctimas de abuso sexual infantil son las que presentan una mayor puntuación en todas las escalas de culpa. los niños y jóvenes. El abuso sexual es uno de los acontecimientos estresantes causante de un mayor grado de malestar psicológico general. especialmente en el área cognitiva de este sentimiento. Un dato relevante es que las variables implicadas en el desarrollo de sintomatología en este tipo de víctimas mantienen las mismas relaciones que en los acontecimientos traumáticos muerte de un ser querido y violencia interpersonal.CONCLUSIÓN El abuso sexual infantil ha sido considerado uno de los problemas de salud pública más graves que tiene que afrontar la sociedad y. En conclusión. el abuso sexual infantil es un fenómeno frecuente en nuestra sociedad. entre las que destacan el sentimiento de culpa y la percepción de apoyo social. sintomatología postraumática y sentimiento de culpa. especialmente.

abuso. Madrid: Amarú y Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales. Prevención de abusos sexuales a menores. Barcelona: Ariel Moreno. Madrid: Pirámide. Barcelona: Océano. Psicoterapia de grupo y psicodrama. (1979). Echeburúa. Arruabarrena. Infancia y trauma: separación. Pipher. Cómo ayudar a su hija adolescente. Barcelona: Amat. M.M.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Del Campo. (1994). J. México: Fondo de Cultura Económica. G. Evaluación y tratamiento. (1998). (1998). . (2000). guerra. Furth. El secreto mundo de los dibujos. Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores. Finkelhor. M. (1997a).(2000).L. D. Guía para padres y madres. Madrid: Brand Editorial. E. Maltrato a los niños en familia. A.