ABUSO SEXUAL INFANTIL Y SU TRATAMIENTO PSICOLÓGICO.

ÍNDÍCE

1.- El abuso sexual.

2.- Consecuencias psicológicas del abuso sexual.

3.- Tratamiento.

3.1- Objetivos del tratamiento.

3.2.-Reflexiones sobre el tratamiento con niños víctimas del abuso.

3.3.- Técnicas de intervención.

Conclusión. Referencias bibliográficas.

cognitiva y humanística. así como sus incidencias y consecuencias a corto y largo plazo. El tratamiento ha de diseñarse teniendo en cuenta si se hará de forma individual. Se hace referencia a diferentes escuelas: psicoanalítica.INTRODUCCIÓN Este trabajo es una monografía que trata de analizar la intervención terapéutica en niños que han sido víctimas de abusos sexuales. el entorno familiar y social del niño influye de gran manera en el abuso del menor. Se detallan . conductual. Aborde este tema porque me parece de suma importancia que más gente. ya que por razones obvias es donde la victima pasa gran parte de su tiempo interactuando. así como dependencias públicas y privadas apoyen a quienes están en contra de este tipo de abuso contra los niños. Existen diferentes tipos de intervención según el tipo de abuso y problemas del niño/a. aquí es donde se deben tomar alertas y por supuesto precauciones. Se define el abuso sexual a un niño por parte de un adulto. seleccionando además el lugar y la temporalización. datos que se obtienen previamente mediante la evaluación. La intervención depende del tipo de abuso sufrido y necesidades específicas del niño. si irá dirigido a la familia completa. a la víctima y/o al agresor/a. grupal o de pareja.

inducirlos a realizar actividades sexuales o eróticas. cuando existe una asimetría de poder el abusador es el que controla o tiene algún tipo de autoridad con respecto a la víctima. cuando aparece asimetría de conocimientos el que abusa utiliza su astucia para obtener una gratificación. Todas estas opiniones. López y del Campo (1999). relajación. Considero además que existe abuso sexual cuando se dan las circunstancias tales como la edad entre víctima y agresor. dibujo. estimulación o gratificación sexual a un adulto. redacciones. exhibir películas pornográficas o fotos. o manosear a los menores. expresan que “existen falsas creencias en este tema pues se considera que los abusos ocurren raramente. juego. conversar con ellos de forma obscena. 1. que se dan en todas las . besar.técnicas de psicoterapia infantil como conversaciones. EL ABUSO SEXUAL Se define el abuso sexual a menores como la actividad encaminada a proporcionar placer sexual. la violación. todo esto con el objetivo de obtener una gratificación sexual. que actualmente se dan más abusos que en el pasado. Termino con ejemplos concretos y comentarios personales. bastante extendidas son discutidas por estos dos autores que explican c laramente cómo los abusos son más frecuentes de lo que pensamos. teatro. que utiliza para ello a un niño/a. la vejación y la explotación sexual. que sólo lo sufren las niñas. Las formas más comunes de abusos sexuales a menores son: el incesto. Algunos de estos comportamientos por parte de los agresores pueden consistir en exhibir sus órganos sexuales. aprovechando su situación de superioridad. lo que supone una diferencia de aproximadamente cinco años. tocar. que se dan en clase social baja y que los niños no suelen decir la verdad. hacer fotos de los menores desnudos.

El trauma es el resultado de un acontecimiento al que la persona no encuentra significado. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DEL ABUSO SEXUAL En la mayoría de los casos el abuso sexual provoca en las víctimas numerosas secuelas negativas a nivel físico. psicológico y en su conducta. la vista del mundo y las habilidades afectivas. y que experimenta como algo insuperable e insufrible. conductas delictivas. El trastorno de estrés postraumático . Finkelhor y Browne (1985) definen “la dinámica traumagénica como aquella que altera el desarrollo cognitivo y emocional de la víctima. 2. un extraño u otro niño. para algunos. Los abusos determinan una presencia significativa de los trastornos de la personalidad como son alcoholismo. distorsionando su autoconcepto. el abuso. la protección. también es diferente si la relación sexual ha sido violenta o no. ya que para el niño suponen además sentimientos contradictorios en cuanto a la confianza. aparte de graves problemas en el ajuste sexual. Los abusos en familia suelen ser más traumáticos.clases sociales y que es conveniente creer a los niños o al menos prestarles toda la atención necesaria cuando dicen que han sufrido un abuso.” Los resultados sobre estudios de incidencia y prevalencia de abusos sexuales en la infancia y adolescencia tienden a arrojar resultados muy dispares entre sí y la extrapolación de resultados a la población general debe realizarse con precaución. Personalmente opino que no todos los niños manifiestan el mismo grado de afectación. puede suceder que el grado de sufrimiento no esté relacionado o en proporción con el suceso en el que el niño ha estado involucrado. Las consecuencias son diferentes si el abusador es un familiar. y el apego que esperamos y sentimos con relación a nuestros propios familiares. puede significar un trauma y para otros las consecuencias pueden ser diferentes. En algunas ocasiones.

las características del niño: edad. o un exceso de curiosidad por los temas sexuales. suelen manifestar además. Arruabarrena (1996) distingue “el tipo de intervención según su grado de urgencia. conductas seductoras. OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO Los objetivos del tratamiento se centran en ayudar al menor a entender.1. debe incluirse en la medida en que tenga un papel directo en la etiología y mantenimiento del problema. 3.se manifiesta en las personas después de un acontecimiento catastrófico e inhabitual. capacidad verbal y madurez emocional. El tipo de intervención depende también de las necesidades específicas del menor y de la severidad de sus problemas”. vaginal o anal. En el contexto de la psicoterapia individual.” La familia. TRATAMIENTO El abuso sexual presenta diferentes formas y por tanto también el tratamiento ha de ser diferente: no es lo mismo si ha existido o no contacto físico íntimo. De esta manera se pretende que el niño . conductas hipersexualizadas como la masturbación compulsiva.” Según Arruabarrena (1996) “los menores víctimas de abuso pueden convertirse en potenciales agresores. si ha consistido en exhibicionismo o inducción al menor a realizar actividades sexuales. a sus pautas de interacción con el entorno y. a su seguridad. integrar y resolver aquellas experiencias que afectan a su desarrollo.” 3. el terapeuta ejerce hacia el niño el rol de un adulto con el que se puede relacionar de manera sana y segura. Deben tenerse en cuenta además. No es igual una intervención en el momento de la crisis que una intervención a medio o largo plazo.

recupere la confianza básica en sí mismo y aprenda a relacionarse de manera adaptativa con otros adultos y con sus iguales. Ayudar al niño a reconocer sus sentimientos. Los tratamientos terapéuticos utilizados con niños son muy similares a los utilizados con adultos. los siguientes: a) Como objetivo de la terapia psicoanalítica sería la “catarsis emocional” que consiste en favorecer la comunicación del paciente de las experiencias vividas. c) Objetivos del tratamiento conductual serían aumento o implantación de conductas deseables y reducción o eliminación de las indeseables. Más que en aspectos conceptuales. La terapia individual es el recurso de intervención más utilizado con menores. En cualquier tipo de tratamiento se debe hacer saber al niño que conocemos sus sentimientos y expresarle nuestro afecto. debe ser diseñado a medida teniendo en cuenta la evaluación inicial y los problemas que manifiesta esa persona en concreto. El tratamiento debe ir encaminado a optimizar aquellas potencialidades que han quedado afectadas y a eliminar aquellas que favorecen el descontrol. Echeburúa y Guerricaechevarría (2000) proponen como objetivos de las intervenciones. liberarlo de los efectos dañinos de su hostilidad y ansiedad. El terapeuta debe inspirar confianza pues en ella se basa parte de su tarea. REFLEXIONES SOBRE EL TRATAMIENTO CON NIÑOS VÍCTIMAS DEL ABUSO. las diferencias radican en la adaptación del procedimiento a la edad y a las características del menor. En la terapia de relación se intenta ayudar al niño a conseguir un sentimiento de valor personal.2. Esta terapia se centra en la situación actual y en la relación de paciente con el terapeuta. El tratamiento de la víctima. b) Objetivos de la psicoterapia cognitiva serían: la reestructuración cognitiva y el entrenamiento en habilidades específicas de afrontamiento de estrés. 3. así como en el papel más directivo del terapeuta. .

Al principio. Juego libre y dirigido: Puede recibir el nombre de ludoterapia. La psicoterapia centrada en el cliente intenta corregir un aprendizaje defectuoso. Se trata de una chica que ha sufrido una violación por parte de unos extraños. parece que hacerlo le hace sentir menos angustia. proporcionando al individuo la oportunidad de desarrollar una autoconciencia y una visión positiva de sí mismo. Finalmente se unen al grupo de tratamiento las hermanas de la chica. Pipher (1998) en su texto describe numerosos casos de tratamientos aplicados a adolescentes. de forma costosa. En un primer lugar la intervención va dirigida a toda la familia. La forma de trabajo. el primer bloqueo. Estos enfoques se distinguen a lo largo de dos dimensiones principales: la postura activa o pasiva del terapeuta y el énfasis en la relación o en la técnica como factor que produce el cambio. pero sustituye el lenguaje por el juego.3 TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN. no para que se las envíe sino para que exprese en ellas todos sus sentimientos. La familia. parte de la terapia psicoanalítica. la terapeuta incita a que la niña exprese el abuso sufrido. la no directiva y la planificada. En el texto nos sugiere lo que realmente se hace en intervención en casos individuales. Existen dos modalidades de esta técnica. Esta autora. Después el tratamiento es fundamentalmente individual. continúa interviniendo en el tratamiento asistiendo a una sesión mensual. aunque es difícil que en un resumen quede reflejada toda la riqueza que la autora invierte en sus terapias o el esfuerzo que muchos terapeutas ponen en su trabajo. la paciente libremente narra una y otra vez el suceso. También la orienta a que descargue toda su rabia contra un saco de boxeo. 3.La terapia mediante el juego estructurado. que parece usual. Este es un modelo clásico de tratamiento. en la primera. sería decir al . de dos sesiones por semana. invita a la chica a escribir unas cartas a los agresores. Una vez roto.

). define el psicodrama como un método de investigación de la verdad a través de métodos dramáticos. . Test del Árbol. Psicodrama: Moreno (1979). Se pretende. En la silla. Tanto en una como otra. etc. Después se invierten los papeles y el niño pasa a ocupar la silla que estaba vacía y se dirige al que se supone está en el lugar que él ha abandonado. el terapeuta. se supone que se encuentra la persona a la que tenemos que dirigirnos. y objetos que no siendo juguetes puedan despertar la creatividad del niño o el deseo de jugar como lápices y hojas para dibujar o escribir. juguetes tanto de figuras humanas como de objetos. esta técnica es difícil en tratamiento individual. Test del Dibujo Casa-ÁrbolPersona. En la forma planificada el terapeuta interviene indicando al niño el contexto en el que debe jugar o la forma en que debe hacerlo.niño que puede trabajar o jugar como él quiera. Test de la Familia. La técnica consiste en montar secuencias teatrales donde se expresan libremente los sentimientos que se desean. tanto del dibujo como de lo que él quiera hablar. siendo más fácil en tratamiento grupal. la expresión y verbalización de los sentimientos. y también que puede explicar todo lo que se le ocurra durante el tiempo en que lo está haciendo. no obstante puede emplearse una variante de la misma: la silla vacía. Para las distintas actividades debe diseñarse un programa de actuación que incluya: preparación del lugar de trabajo con distintas clases de objetos lúdicos tales como títeres. puede intervenir en el juego reconduciéndolo hacia lo que considere necesario. Dibujos libres: El dibujo ayuda a evaluar el maltrato que el niño ha sufrido (Test del Dibujo de la Figura Humana. naturalmente con nuestros conflictos.

es decir.Estos dibujos le sirven al niño para que exprese y se libere de sus conflictos emocionales. Furth (1998). Es conveniente obligar a algunos niños a que escriban esta especie de diario y motivar con formatos divertidos si el niño se resiste. . tanto de mecanismos auxiliares de terapia como de instrumentos de diagnóstico Redacciones: Se trabaja base de redacciones. Por ejemplo: “Me pone triste que”. afirma que los dibujos pueden ser expresiones del inconsciente y a la vez base para la terapia. iniciando cada día una página en la que coloca una frase como enunciado. Pueden servir pues.

CONCLUSIÓN El abuso sexual infantil ha sido considerado uno de los problemas de salud pública más graves que tiene que afrontar la sociedad y. Las víctimas de abuso sexual infantil son las que presentan una mayor puntuación en todas las escalas de culpa. Es importante considerar que el impacto psicoemocional que el abuso sexual llegue a producir en la víctima va a estar mediado por diferentes variables. . los niños y jóvenes. entre las que destacan el sentimiento de culpa y la percepción de apoyo social. especialmente en el área cognitiva de este sentimiento. En conclusión. El abuso sexual es uno de los acontecimientos estresantes causante de un mayor grado de malestar psicológico general. el abuso sexual infantil es un fenómeno frecuente en nuestra sociedad.Los estudios realizados confirman que el abuso sexual es un problema mucho más extendido de lo previamente estimado e incluso hasta las tasas de prevalencia más bajas incluyen a un gran número de víctimas. especialmente. Un dato relevante es que las variables implicadas en el desarrollo de sintomatología en este tipo de víctimas mantienen las mismas relaciones que en los acontecimientos traumáticos muerte de un ser querido y violencia interpersonal. sintomatología postraumática y sentimiento de culpa.

Del Campo. E. (1994). A. Psicoterapia de grupo y psicodrama. Finkelhor.L. Barcelona: Amat. México: Fondo de Cultura Económica. (1998). (2000). Arruabarrena. Infancia y trauma: separación.M. Furth. Maltrato a los niños en familia. Evaluación y tratamiento. Cómo ayudar a su hija adolescente. (1998). (1979). Madrid: Pirámide. Prevención de abusos sexuales a menores. J. guerra. . El secreto mundo de los dibujos. D. Madrid: Brand Editorial. M. Echeburúa. Barcelona: Ariel Moreno. Pipher.(2000). Barcelona: Océano. Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores. (1997a). M. Guía para padres y madres. Madrid: Amarú y Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales. abuso. G.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.