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ABUSO SEXUAL INFANTIL Y SU TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

ABUSO SEXUAL INFANTIL Y SU TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

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ABUSO SEXUAL INFANTIL Y SU TRATAMIENTO PSICOLÓGICO.

ÍNDÍCE

1.- El abuso sexual.

2.- Consecuencias psicológicas del abuso sexual.

3.- Tratamiento.

3.1- Objetivos del tratamiento.

3.2.-Reflexiones sobre el tratamiento con niños víctimas del abuso.

3.3.- Técnicas de intervención.

Conclusión. Referencias bibliográficas.

seleccionando además el lugar y la temporalización. La intervención depende del tipo de abuso sufrido y necesidades específicas del niño. grupal o de pareja. cognitiva y humanística. si irá dirigido a la familia completa. así como sus incidencias y consecuencias a corto y largo plazo. el entorno familiar y social del niño influye de gran manera en el abuso del menor. conductual. ya que por razones obvias es donde la victima pasa gran parte de su tiempo interactuando. Existen diferentes tipos de intervención según el tipo de abuso y problemas del niño/a. Se hace referencia a diferentes escuelas: psicoanalítica. así como dependencias públicas y privadas apoyen a quienes están en contra de este tipo de abuso contra los niños. Se define el abuso sexual a un niño por parte de un adulto.INTRODUCCIÓN Este trabajo es una monografía que trata de analizar la intervención terapéutica en niños que han sido víctimas de abusos sexuales. a la víctima y/o al agresor/a. datos que se obtienen previamente mediante la evaluación. El tratamiento ha de diseñarse teniendo en cuenta si se hará de forma individual. Aborde este tema porque me parece de suma importancia que más gente. Se detallan . aquí es donde se deben tomar alertas y por supuesto precauciones.

lo que supone una diferencia de aproximadamente cinco años. que sólo lo sufren las niñas. que actualmente se dan más abusos que en el pasado. la vejación y la explotación sexual. o manosear a los menores. juego. expresan que “existen falsas creencias en este tema pues se considera que los abusos ocurren raramente. Las formas más comunes de abusos sexuales a menores son: el incesto. besar. hacer fotos de los menores desnudos. estimulación o gratificación sexual a un adulto. la violación. todo esto con el objetivo de obtener una gratificación sexual. inducirlos a realizar actividades sexuales o eróticas. Considero además que existe abuso sexual cuando se dan las circunstancias tales como la edad entre víctima y agresor. Algunos de estos comportamientos por parte de los agresores pueden consistir en exhibir sus órganos sexuales. cuando existe una asimetría de poder el abusador es el que controla o tiene algún tipo de autoridad con respecto a la víctima. Todas estas opiniones. exhibir películas pornográficas o fotos. teatro. redacciones. conversar con ellos de forma obscena. cuando aparece asimetría de conocimientos el que abusa utiliza su astucia para obtener una gratificación. que utiliza para ello a un niño/a. tocar.técnicas de psicoterapia infantil como conversaciones. dibujo. EL ABUSO SEXUAL Se define el abuso sexual a menores como la actividad encaminada a proporcionar placer sexual. relajación. que se dan en todas las . que se dan en clase social baja y que los niños no suelen decir la verdad. 1. bastante extendidas son discutidas por estos dos autores que explican c laramente cómo los abusos son más frecuentes de lo que pensamos. aprovechando su situación de superioridad. López y del Campo (1999). Termino con ejemplos concretos y comentarios personales.

para algunos. Los abusos determinan una presencia significativa de los trastornos de la personalidad como son alcoholismo. conductas delictivas. aparte de graves problemas en el ajuste sexual. distorsionando su autoconcepto. En algunas ocasiones. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DEL ABUSO SEXUAL En la mayoría de los casos el abuso sexual provoca en las víctimas numerosas secuelas negativas a nivel físico. la vista del mundo y las habilidades afectivas. un extraño u otro niño. psicológico y en su conducta. El trauma es el resultado de un acontecimiento al que la persona no encuentra significado. ya que para el niño suponen además sentimientos contradictorios en cuanto a la confianza. El trastorno de estrés postraumático . y que experimenta como algo insuperable e insufrible.clases sociales y que es conveniente creer a los niños o al menos prestarles toda la atención necesaria cuando dicen que han sufrido un abuso. puede significar un trauma y para otros las consecuencias pueden ser diferentes. también es diferente si la relación sexual ha sido violenta o no. y el apego que esperamos y sentimos con relación a nuestros propios familiares. el abuso.” Los resultados sobre estudios de incidencia y prevalencia de abusos sexuales en la infancia y adolescencia tienden a arrojar resultados muy dispares entre sí y la extrapolación de resultados a la población general debe realizarse con precaución. puede suceder que el grado de sufrimiento no esté relacionado o en proporción con el suceso en el que el niño ha estado involucrado. la protección. Personalmente opino que no todos los niños manifiestan el mismo grado de afectación. 2. Finkelhor y Browne (1985) definen “la dinámica traumagénica como aquella que altera el desarrollo cognitivo y emocional de la víctima. Los abusos en familia suelen ser más traumáticos. Las consecuencias son diferentes si el abusador es un familiar.

” Según Arruabarrena (1996) “los menores víctimas de abuso pueden convertirse en potenciales agresores. 3. No es igual una intervención en el momento de la crisis que una intervención a medio o largo plazo. OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO Los objetivos del tratamiento se centran en ayudar al menor a entender.se manifiesta en las personas después de un acontecimiento catastrófico e inhabitual. a su seguridad. integrar y resolver aquellas experiencias que afectan a su desarrollo. El tipo de intervención depende también de las necesidades específicas del menor y de la severidad de sus problemas”. TRATAMIENTO El abuso sexual presenta diferentes formas y por tanto también el tratamiento ha de ser diferente: no es lo mismo si ha existido o no contacto físico íntimo. De esta manera se pretende que el niño . conductas hipersexualizadas como la masturbación compulsiva. o un exceso de curiosidad por los temas sexuales. vaginal o anal. Deben tenerse en cuenta además. el terapeuta ejerce hacia el niño el rol de un adulto con el que se puede relacionar de manera sana y segura. las características del niño: edad. capacidad verbal y madurez emocional.1.” 3.” La familia. si ha consistido en exhibicionismo o inducción al menor a realizar actividades sexuales. En el contexto de la psicoterapia individual. suelen manifestar además. a sus pautas de interacción con el entorno y. Arruabarrena (1996) distingue “el tipo de intervención según su grado de urgencia. conductas seductoras. debe incluirse en la medida en que tenga un papel directo en la etiología y mantenimiento del problema.

c) Objetivos del tratamiento conductual serían aumento o implantación de conductas deseables y reducción o eliminación de las indeseables. El tratamiento de la víctima. En cualquier tipo de tratamiento se debe hacer saber al niño que conocemos sus sentimientos y expresarle nuestro afecto. b) Objetivos de la psicoterapia cognitiva serían: la reestructuración cognitiva y el entrenamiento en habilidades específicas de afrontamiento de estrés. Ayudar al niño a reconocer sus sentimientos. debe ser diseñado a medida teniendo en cuenta la evaluación inicial y los problemas que manifiesta esa persona en concreto. liberarlo de los efectos dañinos de su hostilidad y ansiedad. así como en el papel más directivo del terapeuta. Los tratamientos terapéuticos utilizados con niños son muy similares a los utilizados con adultos. Esta terapia se centra en la situación actual y en la relación de paciente con el terapeuta. La terapia individual es el recurso de intervención más utilizado con menores. 3. los siguientes: a) Como objetivo de la terapia psicoanalítica sería la “catarsis emocional” que consiste en favorecer la comunicación del paciente de las experiencias vividas. REFLEXIONES SOBRE EL TRATAMIENTO CON NIÑOS VÍCTIMAS DEL ABUSO.recupere la confianza básica en sí mismo y aprenda a relacionarse de manera adaptativa con otros adultos y con sus iguales.2. Más que en aspectos conceptuales. . las diferencias radican en la adaptación del procedimiento a la edad y a las características del menor. El tratamiento debe ir encaminado a optimizar aquellas potencialidades que han quedado afectadas y a eliminar aquellas que favorecen el descontrol. Echeburúa y Guerricaechevarría (2000) proponen como objetivos de las intervenciones. El terapeuta debe inspirar confianza pues en ella se basa parte de su tarea. En la terapia de relación se intenta ayudar al niño a conseguir un sentimiento de valor personal.

En un primer lugar la intervención va dirigida a toda la familia. La psicoterapia centrada en el cliente intenta corregir un aprendizaje defectuoso. la terapeuta incita a que la niña exprese el abuso sufrido. 3. de forma costosa. que parece usual. aunque es difícil que en un resumen quede reflejada toda la riqueza que la autora invierte en sus terapias o el esfuerzo que muchos terapeutas ponen en su trabajo. el primer bloqueo. parte de la terapia psicoanalítica.3 TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN. Existen dos modalidades de esta técnica. no para que se las envíe sino para que exprese en ellas todos sus sentimientos. Finalmente se unen al grupo de tratamiento las hermanas de la chica. También la orienta a que descargue toda su rabia contra un saco de boxeo. En el texto nos sugiere lo que realmente se hace en intervención en casos individuales. Esta autora. pero sustituye el lenguaje por el juego. Una vez roto. Pipher (1998) en su texto describe numerosos casos de tratamientos aplicados a adolescentes. sería decir al . proporcionando al individuo la oportunidad de desarrollar una autoconciencia y una visión positiva de sí mismo. Juego libre y dirigido: Puede recibir el nombre de ludoterapia. continúa interviniendo en el tratamiento asistiendo a una sesión mensual. en la primera. La forma de trabajo.La terapia mediante el juego estructurado. Después el tratamiento es fundamentalmente individual. parece que hacerlo le hace sentir menos angustia. la no directiva y la planificada. Se trata de una chica que ha sufrido una violación por parte de unos extraños. invita a la chica a escribir unas cartas a los agresores. la paciente libremente narra una y otra vez el suceso. La familia. Al principio. Este es un modelo clásico de tratamiento. de dos sesiones por semana. Estos enfoques se distinguen a lo largo de dos dimensiones principales: la postura activa o pasiva del terapeuta y el énfasis en la relación o en la técnica como factor que produce el cambio.

esta técnica es difícil en tratamiento individual. Tanto en una como otra. Después se invierten los papeles y el niño pasa a ocupar la silla que estaba vacía y se dirige al que se supone está en el lugar que él ha abandonado. la expresión y verbalización de los sentimientos. Test del Árbol. define el psicodrama como un método de investigación de la verdad a través de métodos dramáticos. En la forma planificada el terapeuta interviene indicando al niño el contexto en el que debe jugar o la forma en que debe hacerlo.niño que puede trabajar o jugar como él quiera. La técnica consiste en montar secuencias teatrales donde se expresan libremente los sentimientos que se desean. puede intervenir en el juego reconduciéndolo hacia lo que considere necesario. Se pretende. siendo más fácil en tratamiento grupal. Dibujos libres: El dibujo ayuda a evaluar el maltrato que el niño ha sufrido (Test del Dibujo de la Figura Humana. y objetos que no siendo juguetes puedan despertar la creatividad del niño o el deseo de jugar como lápices y hojas para dibujar o escribir. Test del Dibujo Casa-ÁrbolPersona. Para las distintas actividades debe diseñarse un programa de actuación que incluya: preparación del lugar de trabajo con distintas clases de objetos lúdicos tales como títeres. naturalmente con nuestros conflictos. el terapeuta. En la silla. Test de la Familia.). . Psicodrama: Moreno (1979). y también que puede explicar todo lo que se le ocurra durante el tiempo en que lo está haciendo. se supone que se encuentra la persona a la que tenemos que dirigirnos. etc. juguetes tanto de figuras humanas como de objetos. tanto del dibujo como de lo que él quiera hablar. no obstante puede emplearse una variante de la misma: la silla vacía.

es decir. Es conveniente obligar a algunos niños a que escriban esta especie de diario y motivar con formatos divertidos si el niño se resiste. Pueden servir pues. afirma que los dibujos pueden ser expresiones del inconsciente y a la vez base para la terapia. Por ejemplo: “Me pone triste que”. iniciando cada día una página en la que coloca una frase como enunciado. . Furth (1998). tanto de mecanismos auxiliares de terapia como de instrumentos de diagnóstico Redacciones: Se trabaja base de redacciones.Estos dibujos le sirven al niño para que exprese y se libere de sus conflictos emocionales.

los niños y jóvenes. Un dato relevante es que las variables implicadas en el desarrollo de sintomatología en este tipo de víctimas mantienen las mismas relaciones que en los acontecimientos traumáticos muerte de un ser querido y violencia interpersonal. En conclusión.CONCLUSIÓN El abuso sexual infantil ha sido considerado uno de los problemas de salud pública más graves que tiene que afrontar la sociedad y. especialmente. Las víctimas de abuso sexual infantil son las que presentan una mayor puntuación en todas las escalas de culpa.Los estudios realizados confirman que el abuso sexual es un problema mucho más extendido de lo previamente estimado e incluso hasta las tasas de prevalencia más bajas incluyen a un gran número de víctimas. El abuso sexual es uno de los acontecimientos estresantes causante de un mayor grado de malestar psicológico general. el abuso sexual infantil es un fenómeno frecuente en nuestra sociedad. entre las que destacan el sentimiento de culpa y la percepción de apoyo social. sintomatología postraumática y sentimiento de culpa. especialmente en el área cognitiva de este sentimiento. Es importante considerar que el impacto psicoemocional que el abuso sexual llegue a producir en la víctima va a estar mediado por diferentes variables. .

(2000). Cómo ayudar a su hija adolescente. abuso.M. Madrid: Amarú y Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales.(2000). . A. (1979). Madrid: Pirámide. J. Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores. M. El secreto mundo de los dibujos. Evaluación y tratamiento.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. (1997a). Echeburúa. Madrid: Brand Editorial. Finkelhor. D. Infancia y trauma: separación. Arruabarrena.L. G. Psicoterapia de grupo y psicodrama. Prevención de abusos sexuales a menores. (1998). Maltrato a los niños en familia. Del Campo. Barcelona: Océano. Guía para padres y madres. Barcelona: Ariel Moreno. guerra. (1998). M. (1994). Barcelona: Amat. México: Fondo de Cultura Económica. Pipher. E. Furth.

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