ABUSO SEXUAL INFANTIL Y SU TRATAMIENTO PSICOLÓGICO.

ÍNDÍCE

1.- El abuso sexual.

2.- Consecuencias psicológicas del abuso sexual.

3.- Tratamiento.

3.1- Objetivos del tratamiento.

3.2.-Reflexiones sobre el tratamiento con niños víctimas del abuso.

3.3.- Técnicas de intervención.

Conclusión. Referencias bibliográficas.

aquí es donde se deben tomar alertas y por supuesto precauciones. el entorno familiar y social del niño influye de gran manera en el abuso del menor. Se detallan . Existen diferentes tipos de intervención según el tipo de abuso y problemas del niño/a. seleccionando además el lugar y la temporalización. Se hace referencia a diferentes escuelas: psicoanalítica. Se define el abuso sexual a un niño por parte de un adulto. a la víctima y/o al agresor/a.INTRODUCCIÓN Este trabajo es una monografía que trata de analizar la intervención terapéutica en niños que han sido víctimas de abusos sexuales. conductual. El tratamiento ha de diseñarse teniendo en cuenta si se hará de forma individual. datos que se obtienen previamente mediante la evaluación. así como dependencias públicas y privadas apoyen a quienes están en contra de este tipo de abuso contra los niños. así como sus incidencias y consecuencias a corto y largo plazo. Aborde este tema porque me parece de suma importancia que más gente. ya que por razones obvias es donde la victima pasa gran parte de su tiempo interactuando. La intervención depende del tipo de abuso sufrido y necesidades específicas del niño. grupal o de pareja. cognitiva y humanística. si irá dirigido a la familia completa.

Considero además que existe abuso sexual cuando se dan las circunstancias tales como la edad entre víctima y agresor. o manosear a los menores. 1.técnicas de psicoterapia infantil como conversaciones. Todas estas opiniones. que se dan en todas las . aprovechando su situación de superioridad. tocar. juego. redacciones. relajación. todo esto con el objetivo de obtener una gratificación sexual. estimulación o gratificación sexual a un adulto. besar. inducirlos a realizar actividades sexuales o eróticas. expresan que “existen falsas creencias en este tema pues se considera que los abusos ocurren raramente. que actualmente se dan más abusos que en el pasado. cuando aparece asimetría de conocimientos el que abusa utiliza su astucia para obtener una gratificación. lo que supone una diferencia de aproximadamente cinco años. teatro. Termino con ejemplos concretos y comentarios personales. la violación. EL ABUSO SEXUAL Se define el abuso sexual a menores como la actividad encaminada a proporcionar placer sexual. Algunos de estos comportamientos por parte de los agresores pueden consistir en exhibir sus órganos sexuales. cuando existe una asimetría de poder el abusador es el que controla o tiene algún tipo de autoridad con respecto a la víctima. Las formas más comunes de abusos sexuales a menores son: el incesto. hacer fotos de los menores desnudos. que sólo lo sufren las niñas. que se dan en clase social baja y que los niños no suelen decir la verdad. exhibir películas pornográficas o fotos. que utiliza para ello a un niño/a. López y del Campo (1999). dibujo. la vejación y la explotación sexual. conversar con ellos de forma obscena. bastante extendidas son discutidas por estos dos autores que explican c laramente cómo los abusos son más frecuentes de lo que pensamos.

Personalmente opino que no todos los niños manifiestan el mismo grado de afectación. 2.” Los resultados sobre estudios de incidencia y prevalencia de abusos sexuales en la infancia y adolescencia tienden a arrojar resultados muy dispares entre sí y la extrapolación de resultados a la población general debe realizarse con precaución. un extraño u otro niño.clases sociales y que es conveniente creer a los niños o al menos prestarles toda la atención necesaria cuando dicen que han sufrido un abuso. distorsionando su autoconcepto. para algunos. aparte de graves problemas en el ajuste sexual. Los abusos determinan una presencia significativa de los trastornos de la personalidad como son alcoholismo. la vista del mundo y las habilidades afectivas. también es diferente si la relación sexual ha sido violenta o no. Finkelhor y Browne (1985) definen “la dinámica traumagénica como aquella que altera el desarrollo cognitivo y emocional de la víctima. conductas delictivas. El trastorno de estrés postraumático . ya que para el niño suponen además sentimientos contradictorios en cuanto a la confianza. y que experimenta como algo insuperable e insufrible. el abuso. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DEL ABUSO SEXUAL En la mayoría de los casos el abuso sexual provoca en las víctimas numerosas secuelas negativas a nivel físico. Los abusos en familia suelen ser más traumáticos. psicológico y en su conducta. En algunas ocasiones. y el apego que esperamos y sentimos con relación a nuestros propios familiares. Las consecuencias son diferentes si el abusador es un familiar. la protección. El trauma es el resultado de un acontecimiento al que la persona no encuentra significado. puede significar un trauma y para otros las consecuencias pueden ser diferentes. puede suceder que el grado de sufrimiento no esté relacionado o en proporción con el suceso en el que el niño ha estado involucrado.

conductas hipersexualizadas como la masturbación compulsiva. El tipo de intervención depende también de las necesidades específicas del menor y de la severidad de sus problemas”. Deben tenerse en cuenta además. a sus pautas de interacción con el entorno y. capacidad verbal y madurez emocional. el terapeuta ejerce hacia el niño el rol de un adulto con el que se puede relacionar de manera sana y segura. De esta manera se pretende que el niño . suelen manifestar además.se manifiesta en las personas después de un acontecimiento catastrófico e inhabitual. 3. vaginal o anal.” 3. o un exceso de curiosidad por los temas sexuales. conductas seductoras. las características del niño: edad. Arruabarrena (1996) distingue “el tipo de intervención según su grado de urgencia.1. TRATAMIENTO El abuso sexual presenta diferentes formas y por tanto también el tratamiento ha de ser diferente: no es lo mismo si ha existido o no contacto físico íntimo.” La familia. a su seguridad. debe incluirse en la medida en que tenga un papel directo en la etiología y mantenimiento del problema. No es igual una intervención en el momento de la crisis que una intervención a medio o largo plazo. integrar y resolver aquellas experiencias que afectan a su desarrollo.” Según Arruabarrena (1996) “los menores víctimas de abuso pueden convertirse en potenciales agresores. OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO Los objetivos del tratamiento se centran en ayudar al menor a entender. En el contexto de la psicoterapia individual. si ha consistido en exhibicionismo o inducción al menor a realizar actividades sexuales.

Más que en aspectos conceptuales.recupere la confianza básica en sí mismo y aprenda a relacionarse de manera adaptativa con otros adultos y con sus iguales. los siguientes: a) Como objetivo de la terapia psicoanalítica sería la “catarsis emocional” que consiste en favorecer la comunicación del paciente de las experiencias vividas. Echeburúa y Guerricaechevarría (2000) proponen como objetivos de las intervenciones. El terapeuta debe inspirar confianza pues en ella se basa parte de su tarea. . b) Objetivos de la psicoterapia cognitiva serían: la reestructuración cognitiva y el entrenamiento en habilidades específicas de afrontamiento de estrés. c) Objetivos del tratamiento conductual serían aumento o implantación de conductas deseables y reducción o eliminación de las indeseables. Esta terapia se centra en la situación actual y en la relación de paciente con el terapeuta. El tratamiento de la víctima. En la terapia de relación se intenta ayudar al niño a conseguir un sentimiento de valor personal. debe ser diseñado a medida teniendo en cuenta la evaluación inicial y los problemas que manifiesta esa persona en concreto. En cualquier tipo de tratamiento se debe hacer saber al niño que conocemos sus sentimientos y expresarle nuestro afecto. Ayudar al niño a reconocer sus sentimientos. Los tratamientos terapéuticos utilizados con niños son muy similares a los utilizados con adultos.2. liberarlo de los efectos dañinos de su hostilidad y ansiedad. así como en el papel más directivo del terapeuta. El tratamiento debe ir encaminado a optimizar aquellas potencialidades que han quedado afectadas y a eliminar aquellas que favorecen el descontrol. las diferencias radican en la adaptación del procedimiento a la edad y a las características del menor. REFLEXIONES SOBRE EL TRATAMIENTO CON NIÑOS VÍCTIMAS DEL ABUSO. La terapia individual es el recurso de intervención más utilizado con menores. 3.

3 TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN. el primer bloqueo. La forma de trabajo. Al principio. 3. de dos sesiones por semana. la paciente libremente narra una y otra vez el suceso. sería decir al . pero sustituye el lenguaje por el juego. continúa interviniendo en el tratamiento asistiendo a una sesión mensual. En el texto nos sugiere lo que realmente se hace en intervención en casos individuales. Este es un modelo clásico de tratamiento. parte de la terapia psicoanalítica. aunque es difícil que en un resumen quede reflejada toda la riqueza que la autora invierte en sus terapias o el esfuerzo que muchos terapeutas ponen en su trabajo. También la orienta a que descargue toda su rabia contra un saco de boxeo. Después el tratamiento es fundamentalmente individual. La psicoterapia centrada en el cliente intenta corregir un aprendizaje defectuoso. Estos enfoques se distinguen a lo largo de dos dimensiones principales: la postura activa o pasiva del terapeuta y el énfasis en la relación o en la técnica como factor que produce el cambio. no para que se las envíe sino para que exprese en ellas todos sus sentimientos. que parece usual. La familia. la no directiva y la planificada. en la primera. Una vez roto.La terapia mediante el juego estructurado. de forma costosa. Finalmente se unen al grupo de tratamiento las hermanas de la chica. la terapeuta incita a que la niña exprese el abuso sufrido. Pipher (1998) en su texto describe numerosos casos de tratamientos aplicados a adolescentes. Existen dos modalidades de esta técnica. parece que hacerlo le hace sentir menos angustia. Esta autora. proporcionando al individuo la oportunidad de desarrollar una autoconciencia y una visión positiva de sí mismo. invita a la chica a escribir unas cartas a los agresores. En un primer lugar la intervención va dirigida a toda la familia. Se trata de una chica que ha sufrido una violación por parte de unos extraños. Juego libre y dirigido: Puede recibir el nombre de ludoterapia.

. y también que puede explicar todo lo que se le ocurra durante el tiempo en que lo está haciendo.niño que puede trabajar o jugar como él quiera. La técnica consiste en montar secuencias teatrales donde se expresan libremente los sentimientos que se desean. siendo más fácil en tratamiento grupal. etc. la expresión y verbalización de los sentimientos. se supone que se encuentra la persona a la que tenemos que dirigirnos. Test del Dibujo Casa-ÁrbolPersona. tanto del dibujo como de lo que él quiera hablar. Test del Árbol. Para las distintas actividades debe diseñarse un programa de actuación que incluya: preparación del lugar de trabajo con distintas clases de objetos lúdicos tales como títeres. Psicodrama: Moreno (1979). esta técnica es difícil en tratamiento individual. Después se invierten los papeles y el niño pasa a ocupar la silla que estaba vacía y se dirige al que se supone está en el lugar que él ha abandonado. Se pretende. puede intervenir en el juego reconduciéndolo hacia lo que considere necesario. no obstante puede emplearse una variante de la misma: la silla vacía. el terapeuta. Test de la Familia. juguetes tanto de figuras humanas como de objetos. En la silla. Tanto en una como otra. define el psicodrama como un método de investigación de la verdad a través de métodos dramáticos. naturalmente con nuestros conflictos.). Dibujos libres: El dibujo ayuda a evaluar el maltrato que el niño ha sufrido (Test del Dibujo de la Figura Humana. y objetos que no siendo juguetes puedan despertar la creatividad del niño o el deseo de jugar como lápices y hojas para dibujar o escribir. En la forma planificada el terapeuta interviene indicando al niño el contexto en el que debe jugar o la forma en que debe hacerlo.

tanto de mecanismos auxiliares de terapia como de instrumentos de diagnóstico Redacciones: Se trabaja base de redacciones. afirma que los dibujos pueden ser expresiones del inconsciente y a la vez base para la terapia. Por ejemplo: “Me pone triste que”. Furth (1998).Estos dibujos le sirven al niño para que exprese y se libere de sus conflictos emocionales. . iniciando cada día una página en la que coloca una frase como enunciado. Es conveniente obligar a algunos niños a que escriban esta especie de diario y motivar con formatos divertidos si el niño se resiste. Pueden servir pues. es decir.

entre las que destacan el sentimiento de culpa y la percepción de apoyo social. Un dato relevante es que las variables implicadas en el desarrollo de sintomatología en este tipo de víctimas mantienen las mismas relaciones que en los acontecimientos traumáticos muerte de un ser querido y violencia interpersonal. En conclusión.CONCLUSIÓN El abuso sexual infantil ha sido considerado uno de los problemas de salud pública más graves que tiene que afrontar la sociedad y. el abuso sexual infantil es un fenómeno frecuente en nuestra sociedad. los niños y jóvenes. El abuso sexual es uno de los acontecimientos estresantes causante de un mayor grado de malestar psicológico general. especialmente en el área cognitiva de este sentimiento. especialmente.Los estudios realizados confirman que el abuso sexual es un problema mucho más extendido de lo previamente estimado e incluso hasta las tasas de prevalencia más bajas incluyen a un gran número de víctimas. Es importante considerar que el impacto psicoemocional que el abuso sexual llegue a producir en la víctima va a estar mediado por diferentes variables. . sintomatología postraumática y sentimiento de culpa. Las víctimas de abuso sexual infantil son las que presentan una mayor puntuación en todas las escalas de culpa.

A. M. D. (2000). El secreto mundo de los dibujos. (1994). Finkelhor.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Barcelona: Ariel Moreno. Psicoterapia de grupo y psicodrama. Barcelona: Amat. Madrid: Amarú y Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales. G. Echeburúa. Prevención de abusos sexuales a menores. Infancia y trauma: separación. Madrid: Brand Editorial. (1998). (1979).(2000). M. Cómo ayudar a su hija adolescente. (1997a). Del Campo.M. Guía para padres y madres. México: Fondo de Cultura Económica. abuso. Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores. Barcelona: Océano. Pipher. guerra.L. Arruabarrena. Furth. E. Madrid: Pirámide. Maltrato a los niños en familia. J. . Evaluación y tratamiento. (1998).

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